今天我說(shuō)課的內容是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的一篇課文《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》，這篇記敘文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫生從一次偶然的發(fā)現中受到啟發(fā)，通過(guò)反復的使用，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。故事告訴我們只要善于觀(guān)察，肯東腦筋，就能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造的道理。本文，語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現難題，萌發(fā)解決難題的構想，到偶然的發(fā)現，最后通過(guò)反復的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理，層次清晰，是學(xué)生閱讀的好文章。但考慮到課文所敘述的故事離學(xué)生的現實(shí)生活較遠，要引導學(xué)生領(lǐng)悟故事蘊含的哲理，是有一定難度的。
根據教材特點(diǎn)和我班學(xué)生實(shí)際，綜合知識能力、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，我擬定以下教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的11個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“如果……就……”“果然”造句
３．懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦筋的習慣。
其中，目標1、2是本課的重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了達到預設的目標，我準備分2課時(shí)完成
第一課時(shí)，我將采用多種形式地讀，引導學(xué)生初讀課文，整體感知。上課伊始，我將出示實(shí)物，引出課題，并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對聽(tīng)診器的了解，喚起學(xué)生對聽(tīng)診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，為后文的學(xué)習做鋪墊。然后再以實(shí)物質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì )對“誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器？聽(tīng)診器的發(fā)明過(guò)程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習課文的興趣。此時(shí)，安排學(xué)生自讀課文會(huì )收到較好的效果。接著(zhù)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。結合初讀檢查，對翹舌音“楚、診、狀”；平舌音“仔、湊”；前鼻音“診、沿、管”進(jìn)行正音，以及提醒同學(xué)們課文中有一個(gè)多音字“內臟” 的“臟”在里讀“臟”。在此基礎上，我還將指導學(xué)生通過(guò)查字典或者聯(lián)系上下文的方式理解一些詞語(yǔ)，圈畫(huà)出難以理解的詞句，還要指導學(xué)生處理好一些長(cháng)句子的停頓，難讀的句子多讀幾遍。最后，讓學(xué)生分段讀全文，說(shuō)說(shuō)課文的大意，了解每個(gè)自然段的意思。對課文有一個(gè)整體的了解。最后，進(jìn)行練習書(shū)寫(xiě)生字新詞，布置朗讀課文、復述課文內容的作業(yè)。
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設想，這一課時(shí)，我分成 “復習回顧；探究自悟；拓展遷移”三個(gè)環(huán)節引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解故事蘊意。
一、 復習回顧
首先復習詞語(yǔ)，然后，我將通過(guò)提問(wèn)世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。來(lái)引出課文
板書(shū)課題：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。
二、探究自悟
此環(huán)節，我將著(zhù)重引導學(xué)生自己弄清聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，并學(xué)會(huì )概括自己從中獲得的啟發(fā)。首先通過(guò)提問(wèn)，雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？讓學(xué)生朗讀第一自然段。指導學(xué)生朗讀時(shí)，我將引導學(xué)生從雷奈克的內心活動(dòng)入手，從“難過(guò)”了解他內心焦慮，和盡職。從“整日思索”體會(huì )雷奈克有著(zhù)強烈的責任感。為了治療病人潛心研究：“一個(gè)人如果有了疾病，他的內臟運動(dòng)就會(huì )出現異�！崩啄慰穗m然找到了診斷的途徑，但，苦于沒(méi)有診斷的工具。在閱讀時(shí)，不僅要幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )它與上下文之間的聯(lián)系，而且要讓學(xué)生讀懂這句話(huà)前后之間的關(guān)系，以及“如果……就……”在句中表達的意思。
第二自然段是全文的重點(diǎn)，講述了受孩子玩蹺蹺板的啟示，雷奈克作出了聽(tīng)診器的雛形。從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克受到啟示，解決了醫療難題，這告訴我們只要做有心人，細致觀(guān)察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì )有所發(fā)現。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，事情的經(jīng)過(guò)講得清清楚楚。所以，本環(huán)節在我設計上通過(guò)“表演”、“朗讀”等游戲活動(dòng)，使學(xué)生能體驗當時(shí)的情景。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀(guān)察、善于思考、勤于實(shí)踐，致力于醫學(xué)研究精神的體會(huì )。
首先，學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現的經(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。然后，我引導學(xué)生以四人一小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò)，想象一下雷奈克當時(shí)會(huì )說(shuō)什么，做什么，又會(huì )想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現出來(lái)。然后，我請扮演雷奈克的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)自己的心里活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中，體會(huì )雷奈克“緩步”從一個(gè)花園經(jīng)過(guò)，正與第一自然段描述的“整日思索”相照應。孩子們游戲的動(dòng)作“貼、劃”是雷奈克“被吸引”的真正原因，“通過(guò)目板、另一頭、清楚地聽(tīng)到……聲音”等詞語(yǔ)，說(shuō)明雷奈克是怎樣在觀(guān)察中有所發(fā)現的，通過(guò)“高興極了、馬上”等詞語(yǔ)，體會(huì )雷奈克進(jìn)行試驗的迫不及待，從而感受雷奈克潛心研究、攻克此時(shí)，我將順勢讓學(xué)生讀讀課文的第三自然段，然后讓學(xué)生根據上文內容，討論：雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器分哪幾個(gè)階段？此時(shí)，學(xué)生不難從討論發(fā)現雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的階段
板書(shū)：思索--啟示--發(fā)現
最后，指導學(xué)生自學(xué)第四自然段，在自學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生抓住
板書(shū)：又發(fā)現
“又發(fā)現、更好、做成”交流雷奈克在不斷研究，不斷改進(jìn)，表現出雷奈克對醫學(xué)事業(yè)的不斷追求。
這時(shí)，學(xué)生一定對雷奈克的發(fā)明過(guò)程已經(jīng)有了一個(gè)很深的感觸，接著(zhù)，再讓學(xué)生談一談讀了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？此時(shí)，學(xué)生不難從課文中啟示懂得任何發(fā)明創(chuàng )造都離不開(kāi)觀(guān)察與實(shí)踐。最后，我再順勢啟發(fā)呼吁學(xué)生養成愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦筋的習慣。學(xué)生的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)一定能從中得到一個(gè)很好的提高，本課的教學(xué)目標也相應達成了。
三、拓展遷移，升華情感
最后，根據學(xué)生的實(shí)際情況，我從基礎、發(fā)展、創(chuàng )新三個(gè)層面布置作業(yè)，允許學(xué)生根據自身情況選擇練習：醫學(xué)難題的精神，懂得細致觀(guān)察生活是進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明的基礎，最后，通過(guò)朗讀：“��！呼吸聲、心跳聲都聽(tīng)到了！”讀出兩個(gè)感嘆號的語(yǔ)氣，把雷奈克的欣喜表現出來(lái)。最后，再讓引導學(xué)生交流“果然”的意思，指導學(xué)生造句。
1. 用“如果……就……”“果然”造句。
2. 搜集發(fā)明家的小故事，開(kāi)個(gè)小型故事會(huì )。
板書(shū)設計：
13 世界上第一個(gè)聽(tīng)診器
思索--啟示--（發(fā)現--又發(fā)現）--成功
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