《b p m f》教案設計 (人教版一年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

文印學(xué)校周永婷

一：《b p m f》教學(xué)目標

1. 正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2. 正確拼讀b、p、m、f 和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節;初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

3. 借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2 個(gè)詞語(yǔ)，認識“爸、媽”2 個(gè)生字。

（一）教學(xué)重點(diǎn):聲母b、p、m、f 和單韻母組成音節的正確拼讀。

（二）教學(xué)難點(diǎn):初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

二：《b p m f》課文解析

本課有4 部分內容：

第一部分是4 個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，山坡的鐵桿上懸掛著(zhù)一只音響，音響里正在播放音樂(lè ),“播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、鐵桿與音響的組合提示p的形。兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門(mén)后，小男孩正蒙著(zhù)眼睛用手摸�！懊碧崾緈的音，山洞門(mén)呈 “m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f 的形。

第二部分是b、p、m、f 與單韻母的拼讀練習，包括3 項內容：一是情境圖下方的，提示了兩拼音節的拼讀方法;二是借助圖畫(huà)，教學(xué)聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f 和ɑ、o、i、u相拼的拼讀練習。

第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“爸、媽”是本課要認的生字。

第四部分是本課要求會(huì )認的生字“爸、媽”，要求書(shū)寫(xiě)的字母b、p、m、f 的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。

三：教學(xué)過(guò)程

(一) 第一課時(shí)

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.游戲搶答：隨機板書(shū)ɑ、o、e、i、u、ü，讓小朋友進(jìn)行搶答相應的拼音。

2.看圖引入新課。(讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)本上的圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著(zhù)一個(gè)大背包，手里拄著(zhù)一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小朋友在門(mén)洞里做游戲。

4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

設計意圖：輕松、愉快的游戲，既復習了舊知識，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節奠定了基礎。

二、結合情境，學(xué)習b和p

(一)學(xué)習聲母b。

1.板書(shū)繪畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)菠蘿，引導學(xué)生觀(guān)察：這是什么？你吃過(guò)嗎？

2.教師出示聲母卡片b，讓小朋友猜一猜這是聲母寶寶還是韻母寶寶，指導學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母寶寶，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀(guān)察、模仿、體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。

(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽(tīng)廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

3.學(xué)習b和ɑ的拼讀。

(1)教師板書(shū)b+a→ba，學(xué)生拼讀，體會(huì )“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

(3)教師引導學(xué)生觀(guān)察思考書(shū)本上P25圖一：圖上畫(huà)了什么？(豬八戒手里拿著(zhù)數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)箭靶，一座大壩。)

(4)教師板書(shū)bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節卡片，抽學(xué)生回答對應的圖片。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀bā、bá、bǎ、bà四個(gè)音節。

(二)學(xué)習聲母p。

1.引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開(kāi)，聽(tīng)發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì )讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著(zhù)手心試讀，體會(huì )送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

設計意圖：這一環(huán)節借助插圖學(xué)習b、p，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時(shí)加入開(kāi)火車(chē)、猜口形的游戲調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語(yǔ)拼音抽象感。

三、仔細觀(guān)察，學(xué)習書(shū)寫(xiě)

1.過(guò)渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？

2.指導書(shū)寫(xiě)b。

(1)引導學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中字母b的筆順，在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。

(2)教師范寫(xiě)b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆，第二筆占滿(mǎn)中格。學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。

(4)教師選擇幾位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母b在黑板上書(shū)寫(xiě)，并帶領(lǐng)學(xué)生評價(jià)那些好壞。

3.指導書(shū)寫(xiě)p。

(1)引導學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中p的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

寫(xiě)聲母p時(shí)先寫(xiě)豎，再寫(xiě)半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫(xiě)p，強調第一筆豎從第二線(xiàn)處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿(mǎn)中格。

(3)學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)p，教師巡視。

(4)教師選擇幾位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母p在黑板上書(shū)寫(xiě)展示，全體同學(xué)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習。

4.比較觀(guān)察聲母b和p有什么不同，請同學(xué)回答。

預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。

預設：學(xué)生把左手掌展開(kāi)作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當做半圓。

四、小組合作，學(xué)習音節

1.分三組組讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。教師板書(shū)后任意指出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一個(gè)，那個(gè)小組誰(shuí)先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。

設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率。

(二) 第二課時(shí)

一、復習檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開(kāi)》，繪制花朵圖，學(xué)生認讀花苞上的音節，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開(kāi)的花。

2.教師引學(xué)：這節課我們用上一節課學(xué)習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書(shū)課題--m、f，學(xué)生齊讀。

設計意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1～2天，再次記憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢牢地把知識記在腦海中。開(kāi)課伊始，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲引導學(xué)生復習，可以喚起學(xué)生認讀音節的興趣，提高學(xué)習的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習得m、f與單韻母組成音節拼讀方法做好鋪墊。

二、借助圖畫(huà)，學(xué)習m、f

1.學(xué)習m的讀音。

(1)引導學(xué)生觀(guān)察思考課本上的圖畫(huà)：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門(mén)洞后面。)

(2)板書(shū)m，認識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據學(xué)生認讀時(shí)口形情況，示范讀，重點(diǎn)強調：發(fā)m音時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來(lái)，然后張開(kāi)嘴，聲帶有些顫動(dòng)。

(4)學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀m，體會(huì )發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀m。

2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞m m m。

3.指導書(shū)寫(xiě)。

(1)課件出示基本筆畫(huà)：右彎豎，學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。

(2)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母m的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

(3)教師范寫(xiě)，強調m占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。

4.學(xué)習聲母f的音。

(1)引導學(xué)生觀(guān)察教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀(guān)察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)

(2)學(xué)生借助“佛”的音練習讀讀f。

(3)指名認讀f。

(4)教師重點(diǎn)強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生根據教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習讀f。

(6)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀f，教師個(gè)別指導。

5.學(xué)習聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)老師教讀兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。

6.指導書(shū)寫(xiě)。

(1)板書(shū)基本筆畫(huà)，學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空兩遍，然后在四線(xiàn)格里仿寫(xiě)三個(gè)。

(2)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中字母f的筆順，弄清先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成，占什么格？

(3)教師范寫(xiě)，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。

設計意圖：拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)中采用兒童樂(lè )于接受的形式如圖畫(huà)、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫(xiě)的學(xué)習過(guò)程中，輕松自如，使學(xué)習過(guò)程快樂(lè )而富有情趣，使枯燥的內容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習音節

1.教師課板書(shū)出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個(gè)音節，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)認真聽(tīng)，把有錯誤的地方糾正過(guò)來(lái)。

2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節。

3.學(xué)生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀七個(gè)音節。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。

設計意圖：此環(huán)節可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習新內容，在說(shuō)話(huà)中提高口語(yǔ)表達能力，培養創(chuàng )新思維。

四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字

1.教師引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上圖片，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？

預設：圖上畫(huà)了爸爸、媽媽?zhuān)阒?zhù)小女孩玩兒。

2.教師板書(shū)“爸爸、媽媽”詞語(yǔ)，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.識記“爸、媽”兩個(gè)字。引導學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)現“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語(yǔ)第二個(gè)字讀輕聲。

4.練習說(shuō)話(huà)：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？