預習問(wèn)題生成單：
1。自學(xué)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2．有感情朗讀課文，給課文分段，歸納各部分段意。
3．摘錄文章的優(yōu)美詞句，想想運用哪些修辭手法。
4、標自然段，初步體會(huì )散文文體“形散神聚”的特點(diǎn)。
5. 在自己喜歡的，感受深的地方做批注。
6．通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，查找劉心武的其他作品。
7、自讀《一雙手》，初步感知：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字新詞，積累好詞佳句。
2．理解課文內容，品味文章飽含深情的語(yǔ)言，感受守林人默默無(wú)聞、甘愿奉獻的精神。
3．采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀細細品味文章飽含深情的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內容，感受守林人默默無(wú)聞、甘愿奉獻的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審解課題，出示學(xué)習目標（３分鐘）
（一）、學(xué)生理解課題，提出自己的問(wèn)題。（可以先把問(wèn)題放在一邊，一會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中解決。）
（二）、出示本節課的學(xué)習目標。
1、認字生字個(gè)，寫(xiě)字幾個(gè)，寫(xiě)摘錄筆記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
4、給課文分段并概括段意。
二、板書(shū)課題，預習反饋（15分鐘）
師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習《 白樺林的低語(yǔ)》
在上課之前，我們先檢測一下同學(xué)們的預習效果。
1、出示部分字詞，指名讀，生糾錯。
2、從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名釋義。（可以讓學(xué)生相互評價(jià)和補充，老師引導學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法：字面義、近義詞、聯(lián)系上下文來(lái)理解。）
3、聽(tīng)寫(xiě)文章中的重點(diǎn)生字詞，同桌互改。
4、指名回答，能給課文分段并概括段意。（多引導學(xué)生去說(shuō)，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補充。）
5、指名回答，歸納課文的主要內容。（講了誰(shuí)？講了誰(shuí)的什么事？表現了誰(shuí)的什么品質(zhì)？）
三、初讀課文，掃除字詞（６分鐘）
師：怎樣實(shí)現目標呢？請看自學(xué)指導（一）：
1、請同學(xué)們輪流接讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，有錯即停，同學(xué)更正，老師板書(shū)易錯字。
2、對文中易讀錯字的讀音進(jìn)行標注。
3、齊讀易錯字鞏固。）（4分鐘后反饋）
①指名讀，生糾錯，師板書(shū)易錯音。
②齊讀易錯字鞏固。
四、二讀課文，讀流利，從整體感受
師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著(zhù)自學(xué)指導的問(wèn)題去認真朗讀，一會(huì )我們以小組為單位來(lái)反饋，看哪一小組最棒？（6分鐘后反饋）
五、出示自學(xué)提示并完成。（18分鐘）
1.出示:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著(zhù)你”。
師：從大興安嶺回來(lái)以后，作者為什么一直懷念著(zhù)看林人？把從文中找到的相關(guān)句子劃下來(lái)，多讀幾遍，也可以做一下批注。
2．學(xué)習第五自然段：具體是從課文的哪些內容看出的？
出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒……你也不能將他原諒！
（1）指名朗讀這段話(huà),
（2）這段話(huà)中,你感受到了什么? (引導學(xué)生抓住”絕沒(méi)有 決不違章 不是 必須 除了等詞語(yǔ)感受林業(yè)工人甘愿奉獻的精神)
（3）有感情的朗讀這段話(huà)
六、匯報點(diǎn)撥。（5分鐘左右）
學(xué)生在匯報時(shí)針對一些疑難問(wèn)題教師點(diǎn)撥指導，升華情感。
七、當堂訓練（作業(yè)）（5分鐘）
1、自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)生字
2、師提寫(xiě)，指名上臺寫(xiě)
3、生對改、訂正
第二課時(shí)
一、出示目標。（1分鐘）
1、重點(diǎn)段落的理解、感悟。
2、理解文章表達的感情。
3、“多”的學(xué)習。
二、完成目標。（20分鐘左右）
（出示各學(xué)習目標的學(xué)習指導，學(xué)生按照學(xué)習指導自學(xué)批畫(huà)，做批注筆記；然后同桌、小組交流，最后全班交流，老師點(diǎn)撥。）
1、同學(xué)們，假如沒(méi)有這些看林人，后果會(huì )怎樣？（發(fā)生火災；偷伐林木；捕殺動(dòng)物）出示多媒體
火災頻繁發(fā)生，大量的樹(shù)木被濫砍濫伐，鳥(niǎo)兒也失去了家園，飛不上藍天，森林面積銳減，隨之帶來(lái)的水土流失、沙漠面積增大、各種物種滅絕，大自然正向人類(lèi)發(fā)出警示！
小結：這些看似都是生活中的點(diǎn)滴小事，可正是這些小事真實(shí)地折射出看林人純潔的心。
2、出示第六自然段。
師：你認為看林員寂寞嗎？課文中并沒(méi)有寫(xiě)他怎樣回答的。
（1）從這一段中你讀出了什么？
（2）你是從那些詞句中感受到的？（感受林業(yè)工人默默奉獻 甘愿犧牲的精神）
（3）有感情朗讀第七自然段。
小結：從你爽朗豪邁的笑聲中，我聽(tīng)到了責任，感到了希望。
3、出示：你對我說(shuō)：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上!
師：森林是大地的綠毯，這厚厚的綠毯，不僅會(huì )一直鋪到北京城的邊上，還會(huì )鋪到哪兒？（學(xué)生交流）
我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中，再指導朗讀。
4、讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、引導學(xué)生聯(lián)想：白樺樹(shù)該還在向你絮絮低語(yǔ)，你該還在用專(zhuān)注的神情同他們傾訴腸。
白樺樹(shù)會(huì )低語(yǔ)什么？看林員會(huì )說(shuō)什么？請你們分角色寫(xiě)下來(lái)！
6、積累句段，總結課文。
（1）．選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦（本文文辭優(yōu)美，所以將重點(diǎn)放在積累背誦上）
(2)．教師總結:什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺樹(shù)可以作證，白樺樹(shù)的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)��！耐住寂寞�？燎笞约�，心系大地，緘言無(wú)語(yǔ)。這就是看林員的寫(xiě)照。
三、以一帶多，拓展延伸《一雙手》(13分)
1、出示問(wèn)題：請你圍繞“本文所寫(xiě)的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？
2、組織學(xué)生展示所批注的內容，并引導學(xué)生就圈點(diǎn)批注的內容和形式加以評論。（用實(shí)物投影）
3.這篇文章寫(xiě)的是全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。他的手是一雙怎樣的手呢？
要求學(xué)生說(shuō)出這雙手的特點(diǎn)：如：寬大、粗糙、有力、勤勞。這雙手創(chuàng )建了綠色金庫，創(chuàng )造了美好生活；這雙手與眾不同，比鋼鐵還堅硬，稱(chēng)為天下第一號大手……
4、課文中多次運用數字描寫(xiě)，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
5.請同學(xué)們續寫(xiě)：
讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。
同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，通過(guò)一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫(xiě)得非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)也是分不開(kāi)的。請你就文章的某一個(gè)角度評說(shuō)一下其成功之處。（如：選材、語(yǔ)言、修辭以及對比、列數字、打比方等方法的運用）
四、作業(yè) ：寫(xiě)一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫(xiě)令你難忘的一雙手）
五、課課請作業(yè)設計:（6分）
（一）．字詞清
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)關(guān) 2．形近字 3.近反義詞。4、第五自然段仿寫(xiě)。
板書(shū)設計
白樺林的低語(yǔ)
堅守崗位
看林人 無(wú)私奉獻默默守候
教后反思：
[白樺林的低語(yǔ) 導學(xué)案(北師大版六年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案
8.低語(yǔ)的反義詞是什么
9.白樺林導游詞