向光純
語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新思維造能力
萬(wàn)州區雙流小學(xué) 向光純
新課程標準中指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展”我認為創(chuàng )造力是個(gè)體在支持的環(huán)境下結合敏銳、流暢、變通、獨創(chuàng )、精進(jìn)的特性，通過(guò)思維的過(guò)程，對于事物產(chǎn)生分歧性觀(guān)點(diǎn)，賦予事物獨特新穎的意義，其結果不但使自己也使別人獲得滿(mǎn)足。支持環(huán)境，是指能接納及容忍不同意見(jiàn)的環(huán)境。
目前，語(yǔ)文教學(xué)中強調“以讀為本”但在實(shí)際教學(xué)中一部分教師一味強調讀，甚至讓一些無(wú)目的的讀占去了大量的時(shí)間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創(chuàng )造力的培養。如何培養創(chuàng )造力呢？我認為教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
一、 激發(fā)學(xué)生積極思維的學(xué)習動(dòng)機。
以往的教學(xué)一般從學(xué)科知識開(kāi)始，認為知識之間有一定的邏輯順序，這樣遵循了循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生平穩地由已知向未知、由舊知向新知過(guò)渡。這有它的合理性，但是這僅僅是教師單方面按教材和成人的思路設計的教學(xué)開(kāi)端，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。語(yǔ)文課以學(xué)生感興趣的語(yǔ)言問(wèn)題入手，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。值得注意的是，語(yǔ)文課的問(wèn)題與杜威的興趣觀(guān)不同，不是以學(xué)生一時(shí)一事的個(gè)人興趣為基礎的，而是以語(yǔ)文知識中的基本概念或原理在生活中的表現形式"問(wèn)題"作為活動(dòng)的開(kāi)始，因而不僅學(xué)生具有濃厚的探索興趣，而且使之與系統語(yǔ)文知識的掌握相聯(lián)系，從而使由興趣而來(lái)的學(xué)習動(dòng)機變成為穩定的、持久的探索動(dòng)機。
二、擴展延伸，培養思維的敏銳力：
思維的敏銳力，指敏于覺(jué)察事物，具有發(fā)現缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對問(wèn)題的敏感度。教材是為學(xué)生學(xué)習提供的例子，教學(xué)中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養創(chuàng )新能力。在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，學(xué)習了7、8自然段后，我問(wèn)同學(xué)們有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，有同學(xué)問(wèn)“那翠綠的顏色明亮的照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有 一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”中的“有一個(gè)新的生命”指的是什么？為什么說(shuō)“在顫動(dòng)”按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹(shù)的生命力強”我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結合自己生活實(shí)際，平時(shí)的積累，說(shuō)說(shuō)你的理解。結果，學(xué)生的回答真是精彩極了：有的說(shuō)是風(fēng)吹、有的說(shuō)是鳥(niǎo)動(dòng)、有的說(shuō)是太陽(yáng)的照射，有的說(shuō)是樹(shù)葉綠得可愛(ài)，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯覺(jué)，有的說(shuō)是因為榕樹(shù)有著(zhù)旺盛的生命力。以上幾點(diǎn)，不難看出學(xué)生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長(cháng)點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生思維的敏銳力大大提高了。
三、精心設計訓練，培養思維的流暢力：
思維的流暢力，是指產(chǎn)生概念的多少，即是思索許多可能的構想和回答，是屬于記憶的過(guò)程。教學(xué)時(shí)我們要有意加大這方面的訓練力度。如，在十一冊的積累運用四中，第一題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我讓學(xué)生用一個(gè)成處語(yǔ)，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內成語(yǔ)接龍，接得越多越好。開(kāi)始我想，他們不會(huì )說(shuō)出幾個(gè)，結果，同學(xué)們一口氣接了十幾個(gè)，可見(jiàn)學(xué)生的思路是多么開(kāi)闊。長(cháng)此培養下去學(xué)生就會(huì )思路通暢，行動(dòng)敏捷。
四、選點(diǎn)激辯，培養思維的變通力：
思維的變通力，是指不同分類(lèi)或不同方式的思維，從某思想轉換到另一思想的能力，或是以一種不同的新方法去看一個(gè)問(wèn)題。是指要能適應各種狀況，同時(shí)意味著(zhù)不要以僵化的方式去看問(wèn)題。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習中的許多問(wèn)題是不能用一種思維方式來(lái)解決或是有一種答案的。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí)，課文的最后一段，作者說(shuō)“地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙生命之謎�！蔽易寣W(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解。有同學(xué)認為“地球之外存在生命”，有同學(xué)認為“地球之外不存在生命”，就這一問(wèn)題，我讓學(xué)生舉手表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后，把同一觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)編到一組，讓學(xué)生根據課文和課前了解的資料為依據，充分論證自己的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)辯論，這樣使學(xué)生，加深了對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)的興趣和探索未來(lái)的好奇心。又如教學(xué)“精彩極了“和”糟糕透了”時(shí)，我問(wèn)：“父親和母親的不同評價(jià)到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？”同學(xué)們紛紛發(fā)表了自己的看法，最后，同學(xué)們總結出二者都是必要的，缺一不可，這樣既揭示了主題又培養了學(xué)生隨機應變，舉一反三的能力。
五、同中求異，培養思維的獨創(chuàng )力：
思維的獨創(chuàng )力，主要指反應的獨特性，即想出別人所想不出來(lái)的觀(guān)念。也可以說(shuō)想的問(wèn)題獨特新穎�！逗倩⑼芬徽n，傳統的做法是讓學(xué)生得出“狐貍很狡猾，仰仗別人的勢力嚇唬人，進(jìn)行欺騙，我們不要像狐貍那樣，要做一個(gè)誠實(shí)的人”的結論（喻意）也就行了。這個(gè)喻意大家也是認同的。而現在新的理論應同中求異，激發(fā)同學(xué)談出新的看法。老師說(shuō)：“你們看過(guò)狐貍的卡通片嗎，想想那里對狐貍怎么看的？”學(xué)生立刻活躍起來(lái)，紛紛說(shuō)：“那里說(shuō)狐貍很聰明�！薄斑@篇寓宮把狐貍說(shuō)成很狡猾我覺(jué)得不公平，其實(shí)狐貍能在最短的時(shí)間內想出這么個(gè)巧妙的辦法，既沒(méi)傷害別人又保護了自己，不是很聰明嗎？它這個(gè)機靈勁還真值得我們學(xué)習呢？”……同樣的一篇課文、同樣的一個(gè)事物，能夠談出不同的看法，得出不同的結論，無(wú)疑培養了思維的獨創(chuàng )力。
六、串聯(lián)焊接，培養思維的精進(jìn)力：
精進(jìn)力，是一種補充概念，在原來(lái)的構想或基本觀(guān)念上再加上新觀(guān)念，增加有趣的細節和組成相關(guān)概念群的能力。這實(shí)際上是一種“精益求精”、“錦上添花”、“百尺竿頭更進(jìn)一步”的能力。為了培養學(xué)生思維的精進(jìn)力，平時(shí)我們除了經(jīng)常訓練他們聯(lián)系上下文理解課文內容外，還適當增加一些串聯(lián)詞語(yǔ)成句或連句成段以及找聯(lián)系組句、組段等練習。比如，“我、天空，飛機、大�！�，這四個(gè)詞表面上看不出有什么聯(lián)系，引導學(xué)生思考把這四個(gè)詞串聯(lián)起來(lái)，使其能夠表達一個(gè)完整的意思。即，“我看見(jiàn)有一架飛機在天空中飛行，飛機下面是碧波蕩漾的大海�！边@種串聯(lián)焊接訓練看似平常，實(shí)際上對精養學(xué)生思維的精進(jìn)力是一分有力的。正如學(xué)了《童年的發(fā)現》后，同學(xué)們最后總結的那樣：我們勤于思考，也許將來(lái)同學(xué)也能成為一個(gè)偉大定律的發(fā)現者。
總之，上述幾種能力均屬發(fā)散思維的幾種基本能力，有了這幾種能力,學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力才能形成。
[語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新思維的培養論文
2.教育論文淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何評課
3.語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng )新論文
4.在小學(xué)數學(xué)教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識的論文
6.信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
8.在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的論文