我要的是葫蘆(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-5-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

14 我要的是葫蘆

一教學(xué)目標。

★知能目標 1 會(huì )認6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

2 培養學(xué)生朗讀、理解能力。

3 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。

★ 過(guò)程與方法：指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì )事物之間是有普遍聯(lián)系的這個(gè)道理。

★ 情意目標：

教育學(xué)生結合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來(lái)很小的事情。

二教學(xué)重難點(diǎn)：教育學(xué)生結合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來(lái)很小的事情。

三教學(xué)思路：本文是個(gè)富有哲理的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：事物之間是有普遍聯(lián)系的。故事有趣味，但是道理對二年級的孩子來(lái)說(shuō)卻比較難總結。我采取讓孩子讀故事，講故事，在朗讀中明白“葫蘆為什么都落了”，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理，起到明理、導行的作用。

四教學(xué)準備：課文插圖；生字詞語(yǔ)卡片

五課時(shí)安排：2課時(shí)

六授課時(shí)間2003/10/20

第一課時(shí)

一揭示課題，學(xué)習“葫、蘆”兩個(gè)字。強調“蘆”的發(fā)音，在這里讀輕聲。說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣子，出示詞語(yǔ)卡片的背面（葫蘆形狀）

觀(guān)察課文插圖，認識“藤”字；看圖1、2，學(xué)習“盯”和“哇”

二初讀課文，學(xué)習生字。

1 讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準確。把讀得不熟練的詞語(yǔ)多讀幾遍，預備“摘葫蘆”�。ㄕJ生字詞語(yǔ)卡片）

2 檢查識記和預習。

讀葫蘆形狀的卡片，會(huì )讀的貼到老師板畫(huà)的葫蘆藤上。鄰居、（可愛(ài)的）小葫蘆、（細長(cháng)的）葫蘆藤、（雪白的）小花、自言自語(yǔ)、慢慢、哇、治病、盯著(zhù)

3 從詞語(yǔ)當中抽出生字再認。

4 我會(huì )找：哇--娃-- 洼--蛙

丁--盯--頂--釘

三閱讀感悟。

1 看圖，說(shuō)說(shuō)兩幅圖有什么不同。

2 課文哪些話(huà)寫(xiě)了小葫蘆特別可愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。指導朗讀，讀出喜愛(ài)的感覺(jué)。教師和學(xué)生接讀，“那個(gè)人每天都要去看幾次”，強調“每天”。

3 可是，小葫蘆怎么會(huì )都落了呢？快讀讀課文，找一找原因。把你認為能說(shuō)明原因的重要的句子多讀兩遍。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4 把學(xué)生分成三部分，兩部分朗讀對話(huà)，（其余是觀(guān)眾）在朗讀中相機提問(wèn)：葉子上的蚜蟲(chóng)還用治？（你在想什么？）有幾個(gè)種子怕什么？（你在想什么？）

教師接讀最后一段“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！眴�(wèn)“種葫蘆的人”：看到這個(gè)結果，你心里想什么？什么感覺(jué)？

指導學(xué)生讀中理解“自言自語(yǔ)”，讀出人物喜悅、急切的語(yǔ)氣。

5 問(wèn)觀(guān)眾：你想對這個(gè)種葫蘆的人說(shuō)什么？

四啟發(fā)學(xué)生思考，明白道理。

師：老師相信，你們要是再種葫蘆的時(shí)候，可不會(huì )像這個(gè)人這么糊涂了，會(huì )注意到葉子和葫蘆是有聯(lián)系的。種葫蘆是這樣，那做別的事情呢？你學(xué)完這個(gè)故事，想到什么了？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)明白的道理。

五結合板書(shū)，總結課文布置作業(yè)

一星級：熟讀課文，積累詞語(yǔ)。

二星級：這個(gè)種葫蘆的人知道錯了，第二年，他改正了錯誤，細心地照顧自己的葫蘆，葫蘆長(cháng)成什么樣了呢？你可以畫(huà)一畫(huà)他種的葫蘆，配上幾句話(huà)來(lái)說(shuō)明。

第二課時(shí)

一復習鞏固：認讀詞語(yǔ)；組詞練習。用“掛、言、怪”組詞。

說(shuō)說(shuō)“慢”的反義詞。

二指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“慢”；“每”的筆順。

看一看，發(fā)現規律，找出左窄右寬的字：治、棵、掛、怪、慢、哇

我要的是葫蘆

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

可愛(ài)的小葫蘆蚜蟲(chóng) 慢慢變黃、落了

葉子上的蟲(chóng)子還用治？