10、《狼和小羊》教案
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀狼和羊的對話(huà)，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解找碴兒的意思。讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教具：狼和小羊的圖片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課前游戲：
我來(lái)說(shuō)詞你來(lái)做動(dòng)作，看誰(shuí)聽(tīng)的認真做的好。
搖頭晃腦 東張西望 歪歪斜斜 端端正正
二、導入新課：
1、出示狼和羊的卡通圖畫(huà)：
談話(huà)：認識這兩個(gè)動(dòng)物嗎？隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)：狼、小羊。談一談你對狼、小羊的印象。學(xué)生談。
2、談話(huà)：那狼和小羊遇到一起發(fā)生了什么故事呢？今日我們學(xué)習第10課 狼和小羊（板書(shū)）伸出你的小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)課題。
齊讀課題
3、學(xué)習生字“狼”
談話(huà)：狼是個(gè)生字，觀(guān)察田字格，你怎樣快速的記住這個(gè)字。（生說(shuō)）
一起書(shū)空兩遍。
二、檢查預習
1、檢查詞語(yǔ)預習
同學(xué)們看，這些詞語(yǔ)從課文中跑了出來(lái)，你還認識它們嗎？
師：哪位同學(xué)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，他讀得怎么樣？ 一生讀。
師：你認為讀得怎么樣？哪里不對？你聽(tīng)得真仔細！應該怎么讀呢？你來(lái)讀讀！你讀得真準確，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀！
（1）重點(diǎn)指導讀準兩個(gè)詞
師：“找碴兒”是個(gè)兒化音，先聽(tīng)老師讀“碴兒”，跟我讀�！皟骸痹谶@里要讀得又輕又短，跟我讀“碴兒”（兩遍），“找碴兒”（兩遍）。
師：知道“找碴兒”什么意思嗎？
師：“找碴兒”就是找麻煩，挑毛病。課文中是誰(shuí)找準的碴兒呀？
生：狼找小羊的碴兒。
師：就是狼找小羊的麻煩，挑小羊的毛病。
師：“背地里”的“里”是在這里讀輕聲，小朋友們讀時(shí)要注意。跟我讀“背地里”（兩遍）知道“背地里”什么意思嗎？
師：背地里就是在別人背后，當別人不在的時(shí)候。 生齊讀。
（2）重點(diǎn)指導讀好兩個(gè)詞
師：（ “溫和”）這個(gè)詞該怎么讀呢？（指名讀）你能溫和地讀一讀嗎？溫和就是溫柔的意思，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)，課文中是說(shuō)誰(shuí)溫和呀（點(diǎn)擊出示小羊的圖）？你能學(xué)著(zhù)小羊的樣子溫和地讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：那不溫和是什么樣兒呢？這里哪一個(gè)詞可以表示？（氣沖沖）氣沖沖該怎么讀呢？課文中是說(shuō)誰(shuí)氣沖沖呀（點(diǎn)擊出示狼的圖）？誰(shuí)來(lái)氣沖沖地讀讀這個(gè)詞呢？
2、檢查讀課文
（1）逐段讀課文，概括內容
師：小朋友們讀準了生字詞語(yǔ)，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好。
師：下面老師請6名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)來(lái)做小老師，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？再想想這篇課文主要講了一件什么事？
生(逐段讀)。
師：你認為這幾個(gè)小朋友讀得怎么樣？好，好在哪里？值得你學(xué)習！哪里不好，你認為應該怎么讀？你來(lái)試試！
師：讀課文就得讀準每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子，注意標點(diǎn)符號的不同感情，這樣才能讀通課文！
師：聽(tīng)完課文，哪位小朋友能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
生：狼很想吃小羊，就故意找碴兒
三、精讀課文
1、學(xué)習2、3小節
師：狼想吃小羊就故意找碴兒，那么它一共找了幾次碴兒呢？（3次）我們先來(lái)看看狼第一次找的碴兒，請大家自由朗讀課文第2、3小節，（生讀）
師：狼第一次找了什么碴兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生讀）
師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀的比較好？為什么？
師：你也像她那樣讀一讀。我們一起學(xué)著(zhù)狼的樣子來(lái)讀第2小節。
師：那事實(shí)上是不是像狼說(shuō)的那樣呢?(不是)你是怎么知道的？（生答）
（師出示小溪圖）看，這就是小溪，你知道狼、羊分別在什么地方嗎？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流動(dòng)的呢？水是從高處往低處流的。那倒流是怎樣流動(dòng)的？倒流是水從低處往高處流的。
師：那水會(huì )不會(huì )倒流呢？所以小羊說(shuō)的--------（生答）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？你認為誰(shuí)讀得更好一些？為什么？你讀懂了“溫和”這個(gè)詞。
師：你覺(jué)得這是一只什么樣的羊？（溫和、善良、可愛(ài)、有禮貌）
師：同桌一人當狼，一人當羊。讀2、3小節。（生讀）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
師：看來(lái)，狼說(shuō)的不是真的，它是在故意找碴兒。
2、學(xué)習4、5小節
師：聽(tīng)了小羊的話(huà)，狼有沒(méi)有善罷甘休？它又找了第二個(gè)碴兒，自由讀課文的4、5小節，思考：狼第二次找了什么碴兒？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：你更喜歡誰(shuí)的朗讀？為什么？請你也帶著(zhù)氣沖沖的語(yǔ)氣朗讀這句話(huà)。
師：經(jīng)常是什么意思？學(xué)習生字“經(jīng)”（絞絲旁，橫撇點(diǎn)一個(gè)工字在下面）羊有沒(méi)有在背地里罵狼？你是怎么知道的？貼
師：可憐的小羊喊道：“---------�！边@個(gè)喊字，你覺(jué)得小羊此刻是什么心情？（著(zhù)急、害怕、委屈）
師：誰(shuí)來(lái)讀好小羊的話(huà)？（生讀）老師聽(tīng)到了這是只心里（害怕、委屈、著(zhù)急）的小羊。
師：男生當狼，女生當羊，其余的話(huà)老師讀。
師：這一次狼說(shuō)的是不是真的？（不是）它是在故意找碴兒。你覺(jué)得這只狼是什么樣的？
3、學(xué)習第6小節
師：現在狼已經(jīng)找了兩次碴兒，第一次狼說(shuō)-------羊說(shuō)------,第二次狼又說(shuō)-------羊說(shuō)--------像這樣的情形就是第6小節中的一個(gè)詞語(yǔ)----------爭辯。學(xué)習生字爭。記憶字形，（靜字去掉青字旁，中間一橫要寫(xiě)長(cháng)）
現在狼不想再爭辯了，它大聲喊道：“-------�！崩堑谌握伊耸裁床陜�？你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣朗讀狼的話(huà)？請你讀一讀
師：齊聲朗讀狼的話(huà)
師：這一次狼說(shuō)：“說(shuō)我壞話(huà)的不是------就是-------�！闭l(shuí)能用不是------就是-------說(shuō)話(huà)。（出示句子練習）。
師：這一次狼有沒(méi)有給小羊辯解的機會(huì )，說(shuō)著(zhù)---------。課文學(xué)到這兒，你還覺(jué)得這是一只什么樣的狼？
四、明理深化：
1、總結并分角色朗讀課文
老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來(lái)演一演狼和小羊的故事？可以邊讀邊加上動(dòng)作。
生戴上頭飾上前分角色朗讀，師讀旁白，評議，在第一組的基礎上進(jìn)行改進(jìn)，主要是狼和小羊的語(yǔ)氣與表情，再推選一組，師生予以鼓勵，掌聲。
（一邊是蠻橫無(wú)理兇惡的狼，一邊是據理力爭善良的小羊。）
2、指板書(shū)）面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？
（因為狼的本性是兇惡的，所以跟他講道理是沒(méi)有用的。）
（跟像狼這樣的壞蛋是沒(méi)道理可講的。我們不要上當，也要不怕，應該動(dòng)腦筋靈活機智地去戰勝他，保護自己。）
3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫(xiě)了這樣一句話(huà)（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）
五、拓展閱讀，作業(yè)
小朋友還聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《狼來(lái)了》、《烏鴉喝水》這些故事嗎？這些都出自《伊索寓言》，這本書(shū)里的每一個(gè)故事都很生動(dòng)有趣，但都說(shuō)明了一個(gè)道理,小朋友喜歡的話(huà),可以到新華書(shū)店去買(mǎi)《伊索寓言》拼音版。
今天的作業(yè)是把這個(gè)故事編下去，然后講給爸爸媽媽聽(tīng)，講得好，請你的爸爸媽媽在課題旁加個(gè)星星。
板書(shū)： 想 吃
狼 和 小羊
故意找碴兒
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