狼和小羊說(shuō)課稿

　　撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(cháng)，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準確，語(yǔ)言針對性強。下面就是小編整理的狼和小羊說(shuō)課稿，一起來(lái)看一下吧。

　　一、說(shuō)教材

　　《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本上冊第四單元的一篇講讀課文。是一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊而故意找茬，小羊據理申辯，狼雖然自知理虧，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的。它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。文中作者通過(guò)角色的神態(tài)，動(dòng)作、對話(huà)的著(zhù)力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節，揭示深刻的哲理。

　　教材的特點(diǎn)是：

　�。�1）寓體生動(dòng)形象

　�。�2）寓意抽象概括，文中以狼的“故意找茬”，“氣沖沖”，“齜著(zhù)牙”向我們展示了狼的狡詐，兇惡；小羊“溫和地說(shuō)”，“大聲喊道”向我們展示了它天真善良的一面。

　　教材的作用是：借助一個(gè)短小生動(dòng)的故事讓人們認識到，遇到像狼一樣的壞人，講道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗爭才能爭取勝利。

　　教學(xué)目標：由于我教的是第二課時(shí)，所以教學(xué)時(shí)，根據寓言教材特點(diǎn)分析，我希望學(xué)生在學(xué)習這篇課文后能達到以下三方面的學(xué)習目標，：

　　1、知識目標：復習本課生字生詞，理解課文。

　　2、能力目標：分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感目標：引導學(xué)生體驗真善美的情感價(jià)值，懂得遇到像狼這樣的壞人，應該以智取勝。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)時(shí)，我把知識目標看做重點(diǎn)，因為低段學(xué)生注重識字教學(xué)，所以為了突出重點(diǎn)，我以復習生字生詞來(lái)加深學(xué)生的記憶，以便更好的理解課文，認識狼的本性。

　　教學(xué)難點(diǎn)為能力目標，這是由于這篇寓言故事主要是以對話(huà)為主，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )有一定的難度，所以為了突破難點(diǎn)，我以分角色朗讀來(lái)讓學(xué)生悟出其中的道理。

　　二、說(shuō)教法

　　1、我運用情景教學(xué)法。情景教學(xué)正是依據兒童的心里特征，認識規律，從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng )設情景作為教學(xué)過(guò)程的契機。

　　2、滲入語(yǔ)感訓練。根據課文的特點(diǎn)，我立足于“以讀為本”的'思想，引導學(xué)生角色轉換，把自己浸入課文中去體會(huì )。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教第二課時(shí)時(shí)，我注重“讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀”的閱讀方法。讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習中有法可循，學(xué)會(huì )讀書(shū)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、

　　1、生動(dòng)故事情景，引導學(xué)生進(jìn)入寓言故事

　　我用情景教學(xué)講故事的方法導入，再現故事發(fā)生的森林背景，引出狼和小羊兩個(gè)角色的同時(shí)調動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)興趣，讓學(xué)生放佛看到了寓言中的角色，為深入學(xué)習全文鋪墊。

　　2、復習生字，朗讀課文

　　首先，我出示生字生詞卡進(jìn)行復習，通過(guò)指名讀、分組讀、全班齊讀，以便加深學(xué)生的記憶，再全班朗讀課文，并指名分段讀。學(xué)生通過(guò)有層次的朗讀，逐步疏通課文，理清課文層次，深入理解寓意。

　　3、細讀品悟，關(guān)注小羊的命運，認識狼的本性

　　這一環(huán)節是第二課時(shí)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節中，我強調的是學(xué)生的個(gè)性品悟，并讓學(xué)生說(shuō)出各段的段意，再把評價(jià)的權力還給學(xué)生，例如我問(wèn)學(xué)生：“他的回答正確嗎？”“他讀的像一只兇惡的狼嗎？為什么，你能來(lái)讀一讀嗎？”“你覺(jué)得他讀的怎樣？”學(xué)生在相互的評價(jià)的中，逐步體會(huì )狼和小羊對話(huà)的不同語(yǔ)氣，以提高朗讀能力和閱讀感悟能力。

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