一年級的課堂紀律和學(xué)習習慣的培養實(shí)在太重要了！如果沒(méi)有一個(gè)好的紀律和好的學(xué)習習慣，那么教師想有效的組織教學(xué)是不可能的。
一年級學(xué)生有這樣的特點(diǎn)：
1、自制能力差：有時(shí)會(huì )發(fā)生一些與課堂教學(xué)毫不相干的動(dòng)作語(yǔ)言；
2、注意力不集中：在課堂教學(xué)中他們情緒不穩，焦慮，恐懼不安，東張西望；
3、難跟老師配合：表現在感知教材較籠統，不精確，難于長(cháng)時(shí)間集中在某一知識點(diǎn)上，等等。
因此，教師在課堂教學(xué)中的組織調控就顯得非常必要和重要。教師必須注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學(xué)的組織調控策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生適應課堂學(xué)習環(huán)境，養成良好的學(xué)習習慣。教師要做到言傳身教，指導其行為。 同時(shí)對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì )成為學(xué)生仿效的標準。
（一）語(yǔ)言引導。小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴(lài)，往往是他們在觀(guān)察老師時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種“放大效應”和“模仿效應”，由此，老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內心，出之于真誠。
（二）行為示范。一年級小學(xué)生的學(xué)習往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著(zhù)老師和家長(cháng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著(zhù)教育。體育課堂上教師穿運動(dòng)服裝，不小心觸碰到學(xué)生時(shí)，真誠地說(shuō)聲對不起，當下樓梯時(shí)，靠右邊走，隊伍很整齊，很安靜，……這一切，學(xué)生會(huì )看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì )照著(zhù)去做。
（三）表?yè)P鼓勵，激勵行為。面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對待。及時(shí)的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。這樣，學(xué)生行為規范好了，相信體育課堂上的紀律問(wèn)題就相繼解決了。如何做好這些呢，首先1、當發(fā)現學(xué)生不注意聽(tīng)講時(shí)，可以先停下講課，將學(xué)生的注意力強制的轉移過(guò)來(lái)。
（四）要合理的安排學(xué)生休息。如：做課間操。這一段時(shí)間的小休息，減輕了學(xué)生的疲勞，調整了學(xué)生的注意力。
（五）課堂的形式要多樣化。 課堂形式單一，很容易使學(xué)生身心疲勞，從而轉移注意力。教師要針對這一現象，想方設法讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個(gè)小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。
（六）多表?yè)P少批評。一年級學(xué)生正是學(xué)習新知識新本領(lǐng)的時(shí)候。對他們來(lái)說(shuō)，所有的一切都是嶄新的，沒(méi)有遇到過(guò)的新情況。做得不對甚至做錯都是正常的情況。教師要認識到這一點(diǎn)。要對學(xué)生適時(shí)恰當的表?yè)P。課堂上教師的表?yè)P有著(zhù)極大的導向性。多表?yè)P少批評能讓一年級學(xué)生對掌握新知識有一種內在的積極性。
總之，一年級學(xué)生的課堂紀律是很重要的。一年級教師的任務(wù)也是繁重的。所以，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)教師要有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為主體，讓一年級學(xué)生盡快適應小學(xué)的學(xué)習和生活。
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