良好的班風(fēng)建設，是班主任工作能力的直接體現，同時(shí)又是學(xué)校德育工作的中心內容。所謂良好的班風(fēng)，就是全班同學(xué)有較強的班集體榮譽(yù)感，有較強的自覺(jué)性和積極性，同學(xué)之間能互相幫助，齊心協(xié)力，多做好事，遵紀守法，學(xué)習上進(jìn)，有一股積極向上的朝氣。那么，如何建設良好的班風(fēng)呢？下面從我做班主任的體會(huì )，談?wù)勥@一方面的看法和具體措施。
一、深入了解，挖掘先進(jìn)，培養骨干隊伍。
要培養一個(gè)好的班集體，首先就要對整個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行深入細致的了解，了解他們的思想品質(zhì)，學(xué)習成績(jì)，興趣愛(ài)好，性格特征，成長(cháng)經(jīng)歷及家庭情況，社會(huì )生活環(huán)境等。在了解的過(guò)程中，我認為：在學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)班中，都有一小部分同學(xué)與其他大部分同學(xué)有明顯的不同。比如，這一部分同學(xué)有較強的競爭意識，無(wú)論是工作能力，還是學(xué)習和遵守紀律，都是班中的佼佼者，并且有較強的指揮能力和組織能力。班主任要善于挖掘這一小部分先進(jìn)，并且積極培養他們成為班中的班干。今年二月，我剛接手的六（4）班的班主任，初步了解到：學(xué)生由孔圍、黃芒、元壁、東村等完小拼校而來(lái)龍坪中心小學(xué)讀書(shū)的，從家里到學(xué)校路途遠，要在校寄宿，自理能力比較弱，班中紀律散漫，學(xué)習成績(jì)平平，有幾個(gè)頑皮搗蛋，目中無(wú)師，并且缺乏一定的班集體榮譽(yù)感和厭學(xué)情緒。針對這一情況，我馬上決定在班中建立一個(gè)素質(zhì)較高，并且有較強的組織性和紀律性的閃光集體。因此，我深入細致地調查研究，發(fā)現李君同學(xué)大膽、主動(dòng)，有一定的組織能力和指揮能力；成勇、黃雪珍等同學(xué)工作認真踏實(shí)、不浮夸、講實(shí)干；陳記云、沈光輝、陳中元等同學(xué)豪爽、講義氣、身材高大；江嘉嘉、賴(lài)金媛喜歡繪畫(huà)；賴(lài)玉芳愛(ài)好文娛，喜歡唱歌、跳舞。我根據所掌握的情況和所了解的學(xué)生個(gè)體閃光點(diǎn)，把這些班中的閃光點(diǎn)，科學(xué)地有機地組成閃光集體，進(jìn)行班干建制，職任到人。同時(shí)，我經(jīng)常利用晚修時(shí)間，組織班干學(xué)習，明確班干的職責，傳授工作方法，讓他們明確做班干的目的、任務(wù)和要求，使他們做到分工合作、全面有序地管理班的日常工作，形成班的核心力量。
二、動(dòng)之以情，曉之以理，努力轉化差生。
要在班中建立良好的班風(fēng)，做好差生的轉化工作，是必不可少的環(huán)節。班主任要做好這個(gè)步驟的轉化工作，必須對差生動(dòng)之以情，曉之以理，充分調動(dòng)他們的積極因素，從而實(shí)現建設良好班風(fēng)的最終目標。我班的黃穎同學(xué)，由于成績(jì)差，遭到父母的責罵，結果越罵越頑皮，造成強烈的逆反心理，抱定破罐子破摔的想法，經(jīng)常跑出去吃飯，中午不回宿舍休息，204宿舍經(jīng)常被值日老師點(diǎn)名批評，同窗室友怨氣之極。面對這種狀況，我并不急于轉化，而是花了兩個(gè)星期的時(shí)間，與他交往，做到不揭短、不提過(guò)去，有意親近，熱情談心，逐步建立了“知心”關(guān)系，他終于向我表白了心里話(huà)：不愿讀書(shū)是因為成績(jì)差，成績(jì)差就沒(méi)有了學(xué)習興趣，父母越罵，我越不想讀書(shū)，貪玩是混時(shí)間，出走是嚇唬父母。即使是玩心里也不快活，因為心里空虛。黃穎能夠面對老師道出真心話(huà)，說(shuō)明他還信任老師，具備正面教育的條件，于是，我跟他談學(xué)習、談前途、談理想。他感觸很深，表示要重新塑造自己，力爭做“三好學(xué)生”。以后，我又請科任老師在學(xué)習方面給予更多的輔導，一個(gè)月下來(lái)，他的學(xué)習有了明顯的進(jìn)步，中間雖有些思想反復，但終究沒(méi)有不回宿舍休息。204宿舍終于沒(méi)受批評，還拿到流動(dòng)紅旗。由此可見(jiàn)，班主任在做好差生的轉化工作之后，對優(yōu)良班風(fēng)的建設起關(guān)鍵性的作用。
三、力求完美，促進(jìn)中間，建設良好班風(fēng)。
在抓好上下兩頭的同時(shí)，對于安于現狀，不求有功，但求無(wú)過(guò)的中層生的思想教育不可忽視，做到上中下的完美結合，樹(shù)立先進(jìn)為榜樣，肯定差生的進(jìn)步，并且經(jīng)常在班中熱情肯定、及時(shí)表?yè)P了許多中等生為大家工作的好人好事，給中層生有一種緊迫感和推動(dòng)感 ，使他們認識到再安于現狀，將會(huì )落后的感覺(jué)。通過(guò)教師熱情洋溢的贊美、鼓勵，同學(xué)們投以信任的目光，使眾多的中間型學(xué)生非常高興，不少孩子改變了過(guò)去那種皮皮塌塌的習慣。一種良好的自我感覺(jué)，“一定能為班級做好工作”的信心開(kāi)始激勵他們，使眾多學(xué)生當家作主的積極性不斷高漲，使班里的各項“小家務(wù)”在管理方法上不斷推陳出新。同時(shí)，班主任要注意培養他們的班集體榮譽(yù)感和責任感，爭取共同進(jìn)步。
實(shí)踐證明，六（4）班在建設良好班風(fēng)之后，取得了不少成績(jì)：女生205宿舍3、4、5連續三周拿到流動(dòng)紅旗；涌現出一大批同學(xué)做好人好事，許多同學(xué)自愿為班級維修桌凳、捐獻掃把；同學(xué)遵紀守法，呈現出你追我趕的學(xué)習勁頭。所以，建立良好班風(fēng)是班主任做好育人工作的必由之路。
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