小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊集體備課教案
周 次 年 級 四年級 備課組 語(yǔ)文組
主備人 李XX 審核人 時(shí) 間2013年 月 日
24人類(lèi)的“老師”
教案示例
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。課文主要寫(xiě)人們從動(dòng)物的身上得到啟示，發(fā)明了許多有益于人類(lèi)的東西，從而說(shuō)明廣大生物是人類(lèi)的“老師”，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，立志探索科學(xué)奧秘。
【設計理念】
閱讀能力的培養，是通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐獲得的。本課設計旨在讓學(xué)生自讀自悟，讀中有所思，有所感，有所悟。
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文；了解一些仿生學(xué)知識，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
2.會(huì )認“蝙、蝠、禍”等生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解課文中疑難詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
主 備 案 個(gè)性案
一、看圖，導入新課
1.觀(guān)看蜻蜓與飛機的圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2.讀題目，你有什么感興趣的問(wèn)題要提出來(lái)？
二、自讀課文，理解內容
1.自由讀課文，借助注音讀準生字的音。
2.認讀生字詞。（指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。）
3.想一想可以用什么好方法記住這些生字，再組詞造句。
4.指名分段讀課文，正音。
5.自由讀，把課文讀通順，想一想：課文寫(xiě)了什么？
6.默讀課文，想一想：課文是按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
7.學(xué)習第一自然段。
�。�1）指名讀，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
�。�2）指名讀，最后一句讀出感嘆的語(yǔ)氣。
8.學(xué)習第二至第五自然段。
�。�1）默讀第二至第五自然段，想一想：課文通過(guò)哪幾個(gè)例子說(shuō)明生物是人類(lèi)的好“老師”？
�。�2）四人小組合作交流。
�。�3）匯報，教師相機板書(shū)。
�。�4）選擇一個(gè)你最喜歡的自然段好好讀讀，看看你理解了什么，還有什么不明白的，可以做個(gè)小記號。
�。�5）同桌互相交流，把你的理解向對方介紹介紹，不明白的地方向對方請教。
�。�6）你讀的是哪一段？讀了這段你理解了什么？指導讀好各段寫(xiě)人類(lèi)從生物的哪些特點(diǎn)中得到啟發(fā)的句子，在句子下面畫(huà)上“___”。
�。�7）自由讀第二至第五自然段，想一想：這四個(gè)自然段是什么關(guān)系？
9.學(xué)習第六自然段。
�。�1）齊讀第六自然段，想想這段寫(xiě)了什么。
�。�2）這一自然段是全文的中心句，有總結全文、點(diǎn)明中心的作用，再好好讀讀，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
三、總結全文，拓展延伸
1.學(xué)習了課文，你知道了什么？
2.從課文中你學(xué)到了哪種寫(xiě)作方法？
3.你還知道哪些生物是人類(lèi)的“老師”？
課后反思：
[人類(lèi)的老師 教案示例 (S版四年級上冊)]相關(guān)文章：
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5.語(yǔ)文s版四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃
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