一、板書(shū)導入，揭示課題
今天，讓我們一起學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？(板書(shū)：風(fēng))齊讀課題。
引導學(xué)生用“風(fēng)”一字組多詞。
二、初讀課文，感知內容
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。邊讀邊想：小作者從哪里感受到風(fēng)娃娃的？
2、集體交流，指名說(shuō)說(shuō)。
(1)從樹(shù)葉顫動(dòng)可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第一小節，引導樹(shù)葉“顫動(dòng)”會(huì )是什么樣的？（用身體的動(dòng)作幫助理解“顫動(dòng)” 的意思。）
②樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎？
③ “樹(shù)葉顫動(dòng)”像是在和我們干什么呢？
④齊讀此節。
(2)從林木點(diǎn)頭可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
�、偕x第二小節，樹(shù)枝在微微點(diǎn)頭，怎樣才算微微點(diǎn)頭呢?
②假如你們現在變成了這片樹(shù)林，風(fēng)兒輕輕吹來(lái)，師邊用手勢做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)。問(wèn)：你們現在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。
③若生答不出，師引導：風(fēng)娃娃跟剛才比，有什么不一樣?
④分男女同學(xué)比賽讀這一節，男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演，然后交換角色。
(3) 從河水起波可以感受到風(fēng)來(lái)了。（板書(shū)出示）
①生讀第三小節，想象一下，風(fēng)會(huì )和水做什么游戲呢？
②這一小節又該怎樣讀的更好，老師邊讀邊用手勢做動(dòng)作。
③喜歡這一小節的同學(xué)站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
3、小結：哇！小作者真細心呀！他從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波感受到風(fēng)來(lái)了。
4、那！跟著(zhù)老師，我們也一起去感受下風(fēng)，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀全詩(shī)吧！
三、細讀課文，交流感悟
１、找共同點(diǎn)：把三節中相同的語(yǔ)句用“ ”勾畫(huà)出來(lái)
（學(xué)生觀(guān)察匯報，課件出示）
①每個(gè)小節的第一句話(huà)是相同的。
（生讀，課件顯示：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了�！饼R讀此句。）
（理解“誰(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他，大家都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)太神秘了！生再齊讀此句。）
②相同的還有“但是……的時(shí)候”“我們知道風(fēng)……了”等詞句。
２、師生合作讀課文。（老師讀每節相同的，學(xué)生讀每節不同的。）
３、師小結：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但是我們卻從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，你還從哪些地方感受到風(fēng)？。
手中的筆給他們寫(xiě)信吧�。ㄕn件出示課文中的森警所處的位置，及他們詳細的通訊地址。）
四、拓展訓練，引導創(chuàng )編
1、找找我們身邊哪些地方感受到風(fēng)？
（師生交流，出示板書(shū)）
2、聯(lián)系生活當中風(fēng)無(wú)處不在，師生一起觀(guān)看課件。
3、爭當小小詩(shī)人，學(xué)生續編詩(shī)歌。
出示句式：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是 的時(shí)候，
我們知道風(fēng) 了。
（引言：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續編了一節，你們看行嗎？“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了�！蓖瑢W(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？）
4、相機展示作品，師生評價(jià)修改。
板書(shū)展示：
樹(shù) 葉 顫 動(dòng) 在 那 兒
林 木 點(diǎn) 頭 風(fēng) 正 走 過(guò)
河 水 起 波 來(lái) 游 戲
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