在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò )收集并準備好的“素材”，在網(wǎng)絡(luò )播放機器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)機器人的趣事，學(xué)生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內容自然而然地也圍繞著(zhù)機器人展開(kāi)。之后出示課文中的插圖，讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀結構，有程序控制，能自動(dòng)工作，有行為功能，能自動(dòng)執行一定的動(dòng)作，并請大家給它們進(jìn)行分類(lèi)（小組競賽的形式）。所以說(shuō)起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進(jìn)行小結發(fā)言。這節課教學(xué)效果較好。
教學(xué)中所不足的是：
1. 播放機器人小品片段視頻后，學(xué)生想說(shuō)些什么的時(shí)候，我沒(méi)有去引導學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設計此環(huán)節所想象的有些出入。
2. 在課堂開(kāi)始之前，沒(méi)有設置好的教學(xué)引入。
3. 學(xué)生達到了一個(gè)熱烈的情緒。沒(méi)能及時(shí)引導他們，課堂有點(diǎn)過(guò)于熱烈。
[《神奇的機器人》教學(xué)反思(網(wǎng)友來(lái)稿) (鄂教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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