*14、游中山陵
教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生能說(shuō)出“我”游覽中山陵的順序及沿途所見(jiàn)，了解課文按地點(diǎn)轉換順序記敘的方法。
2、 學(xué)會(huì )14個(gè)生字，理解“興致勃勃、灑落”等詞語(yǔ)，能根據詞語(yǔ)確定“陡、安、生”等字的意思。
3、 能找出課文中的比喻句。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，初步感悟
1、 出示課題，齊讀。
2、 揭示課題，介紹有關(guān)中山陵的知識。(出示課件)
中山陵是偉大的革命先行者孫中山先生的陵墓，位于南京市東郊紫金山第二峰南麓。始建于1926年，歷時(shí)3年多。1929年6月1日，國民政府舉行奉安大典，葬中山先生遺體于此。
二、 整體進(jìn)入
1、 昨天同學(xué)在家里已經(jīng)預習了課文，下面我們先來(lái)檢查一下朗讀情況，思考問(wèn)題。
2、 請同學(xué)們用文章中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單介紹一下孫中山先生及中山陵留給你們的初步印象？
3、出示課件，介紹中山先生。
（我國偉大的民主主義革命家、領(lǐng)導過(guò)辛亥革命、歷史偉人；雄偉莊嚴。）
三、 學(xué)習重點(diǎn)段，了解敘述的順序
1、 課文的第幾節到第幾節是具體寫(xiě)“游中山陵”的？（2-7節）分段
2、 重點(diǎn)學(xué)習文章第二段，學(xué)習新的敘述順序。默讀。
①用[ ]括出文章中出現的過(guò)渡句。交流。（8句）
②用小圈圈出過(guò)渡句中以及文中表示地點(diǎn)的詞。
③交流、整理、板書(shū)：
中山門(mén)→陵園路→博愛(ài)坊（入口處）→神道→正門(mén)→碑亭→石道（平臺）→祭堂→墓室
3、師生配合讀第2－7節。（教師讀過(guò)渡句部分，要求學(xué)生注意這類(lèi)句子在這篇文章中的作用。）
4、經(jīng)整理后明確文章的敘述順序：按地點(diǎn)轉換順序。
5、組織交流，深入體會(huì )。
①小組朗讀第二段，討論學(xué)習：2/3、4/5/6、7四組分配學(xué)習。
“我”在游覽過(guò)程中在哪些地方看到些什么？用“--”劃出。
有什么感受？用（）括出。
你喜歡哪些句子，為什么？
②大組交流：
▲中山門(mén)→陵園路：個(gè)讀，齊讀。（第2節）
偶然有幾縷陽(yáng)光……金線(xiàn)圖案。（比喻，突出了美麗。）
兩邊樹(shù)林深處……鳴聲。（聽(tīng)到的，突出了幽靜，美麗）
朗讀出語(yǔ)氣：清爽、幽靜、美麗。
▲博愛(ài)坊（入口處）→神道→正門(mén)：個(gè)讀，師生配合朗讀。（師過(guò)渡句，生文。）（第3、4節）
神道兩旁……挺立著(zhù)。（比喻，突出了威武。）
出示課件，理解“天下為公”（感到孫中山是一位偉人。）
找詞替代“畢生”。（一生）
▲碑亭→石道（平臺）：個(gè)讀，齊讀。（第5節）
出示課件，了解石道建筑奇妙
設計者的別致、嚴密……驚嘆不已。（奇妙在哪里？師引讀：朝上面望去--，轉身朝下看時(shí)--
概括說(shuō)：朝上望，只見(jiàn)石階，不見(jiàn)平臺；朝下看，只見(jiàn)平臺，不見(jiàn)石階。）
放眼望去……閃閃發(fā)光。（瑰麗多姿）
▲出示課件，（了解石膏座像）祭堂→墓室：個(gè)讀，師生配合讀。（第6、7節）
這臥想雕塑得真切……似乎仍在散發(fā)著(zhù)清香。
（逼真，傳神，反映了人民對歷史偉人孫中山先生的深情。
“真切、自然”表現了這兩座像工藝精湛、技藝高超。）
這句話(huà)是不是比喻句？（不是，是想象）
四、 第三段，總結
1、回道了陵園出口處，小作者站在博愛(ài)坊下，抒發(fā)了對孫中山的崇敬和懷念之情。（出示課件）
齊讀第三段，補上板書(shū)：→博愛(ài)坊（出口處）
2、讓我們懷著(zhù)對孫中山這位偉人的崇敬和懷念之情來(lái)朗讀全文。
五、 布置作業(yè)
1、 熟讀課文。
2、 閱讀《中山陵》資料。
板書(shū)設計：
中山門(mén)→陵園路→博愛(ài)坊（入口處）→神道→正門(mén)→碑亭→石道（平臺）→祭堂→墓室→博愛(ài)坊（出口處）
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