教材分析：
課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書(shū)”展開(kāi)的交談，告訴學(xué)生的方法--反復誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過(guò)學(xué)習也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習方法固然重要，但結合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書(shū)、學(xué)習的方法更重要。
教學(xué)目標：
1、獨立學(xué)會(huì )課文中出現的10個(gè)生字；會(huì )認9個(gè)生字，理解“煮書(shū)、消化、品味”等詞語(yǔ)的意思；
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文；
3、通過(guò)對煮書(shū)的理解，引導學(xué)生緊扣爺爺說(shuō)的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內容。幫助學(xué)生養成積累和運用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習慣，培養會(huì )讀書(shū)的能力,養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”，通過(guò)此線(xiàn)索，讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。
2、理解“煮書(shū)”的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“煮書(shū)”的含義；知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應學(xué)習的讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣和學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1 初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內容。
2 認識生字新詞，初步感受讀書(shū)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，目標轉化。
教師板書(shū)課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，煮書(shū)真的是把書(shū)拿到鍋里去煮嗎？）
師：現在我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習課文。
二、自主學(xué)文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號。
2、匯報自學(xué)預習情況。
A出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應手、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。（教給學(xué)生，通過(guò)查字典了解詞意的方法。）
疑惑、得心應手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么？還有什么不理解的？請做上記號。
6、同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
三、學(xué)習課文，品讀課文第一部分。
1．指名學(xué)生朗讀第一自然段�？磮D理解：蒼勁有力
2．教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。
3．全班朗讀此段。
四、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1．明確讀詞，復習要寫(xiě)的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。
2．教師范寫(xiě)。請學(xué)生點(diǎn)評。
3．學(xué)生獨立練寫(xiě)。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
理解“煮書(shū)”的含義；知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應學(xué)習的讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣和學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。（讀后請全班同學(xué)評一評）
二、品詞析句，體會(huì )感悟。
1、學(xué)習課文第2、3、4自然段。
A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺的對話(huà)。
重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！
�。ìF場(chǎng)查字典，選義項；把選出的意思抄在書(shū)上）
“消化”--食物在人或動(dòng)物體內，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養料。
理解、吸收所學(xué)的知識；
B小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢？
全班學(xué)生，反復朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�。芊磸驼b讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。）
“品味”--咀嚼和體味，深層次的感悟，細細品位是為了深入淺出的理解。
C同位合作，反復朗讀品味爺爺說(shuō)的話(huà)。
2、學(xué)習課文第5、6、7自然段。
A分角色朗讀5、6、7自然段。
B師：大家想重點(diǎn)煮哪一段？（第六段）
C指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受？
3、分角色朗讀課文。
A分小組自主合作學(xué)習：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
B請小組全班交流展示。
C評讀。進(jìn)一步理解課文內容。理解得好才會(huì )讀的好。
D全班分角色朗讀。
三、拓展提高，課外延伸。
1、在小組內交流各自的讀書(shū)方法。
2、推薦讀書(shū)方法：
毛澤東--三復四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，
魯迅--既要泛覽，又要專(zhuān)注，“活讀”和“參讀”
華羅庚--慢工夫打基礎；厚薄讀書(shū)法；
3、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習方法的名言警句。
[《煮書(shū)》教學(xué)設計 (鄂教版三年級上冊)]相關(guān)文章：