康橋鎮二小 范紅霞 opq2000@citia.net
教學(xué)目標：
認知目標：認識本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)九個(gè)，句子兩句。
技能目標：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節。
情感目標：學(xué)習司馬光在危急時(shí)刻砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機智。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。
教學(xué)準備：錄像帶、錄音帶、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節安排 教的活動(dòng) 學(xué)的活動(dòng) 教學(xué)意圖
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題 1、 今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友（板圖），他叫司馬光（板題）
2、 學(xué)習“司”，介紹“司馬”是復姓。
1） 學(xué)習“司”，給“司”找朋友。
2） 師述：司馬是復姓，你還知道有哪些復姓？
（上官、諸葛、歐陽(yáng)、端木……）
3、 過(guò)渡：司馬光是個(gè)怎樣的孩子呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
討論、交流
二、看錄像學(xué)習課文 1、 播放課文錄像，思考：
司馬光和小朋友們在花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事？
2、 交流并出示第二小節，指導朗讀。
師述：請看圖，這口缸這么深，里面的水那么滿(mǎn)，像你們這么矮的小朋友掉在缸里有什么危險？
3、 師述：在這緊急關(guān)頭，小朋友們都慌了，叫著(zhù)喊著(zhù)去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請小朋友讀讀課文第三節，圈出生字，小小組學(xué)習生字。
重點(diǎn)指導：
慌：理解意思。什么時(shí)候你會(huì )很慌張？
找：組詞
勁：提醒是前鼻音
4、 請兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現。
1） 出示句子
2） 指導：前句緊張可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“使勁”讀得有力度。
5、 我們再來(lái)看看圖，圖上的小朋友都在大聲地叫喊，那他們會(huì )喊些什么呢？
1） 出示相關(guān)插圖。
2） 出示填空
小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“ �！庇械目拗�(zhù)喊著(zhù)：“ �！边�有的 。
6、 集體討論小朋友的這些方法好不好？司馬光的辦法好不好？
過(guò)渡：正是司馬光急中生智，才使這個(gè)落水的孩子得救了。
7、 學(xué)習第四節
1） 自學(xué)生字，重點(diǎn)指導：
破：與“被”作比較，分別找朋友
流：用好方法記
救：與“球”作比較，找朋友
2） 指導朗讀
8、 學(xué)完了課文，你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
（機智，勇敢，遇事不慌張）
討論、交流
自己練一練，讀出緊張的語(yǔ)氣
個(gè)別讀
小小組學(xué)習
自己練練
兩大組配合讀
配動(dòng)作讀
四人小組討論交流
完成課后練習
自己口頭練練
交流評價(jià)
討論交流，相互評價(jià)
自學(xué)生字
用平穩的語(yǔ)氣讀讀第四節
誰(shuí)能背一背 借助錄像，把抽象的語(yǔ)言文字演繹成生動(dòng)活潑的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)的興趣。
用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。
通過(guò)合理的想象，適時(shí)地進(jìn)行發(fā)散思維的訓練。
運用比較的方法體會(huì )司馬光的聰明之處，教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習和生活中，應學(xué)會(huì )，從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、復習鞏固 1、 讀生字
2、 “摘葡萄”游戲
3、 讀課后句子
四、作業(yè) 課外閱讀
《皮球浮上來(lái)了》
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