一、學(xué)情分析
1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：
四年級的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗。對本課設計的歷史、文化知識可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而與作者的情感達到共鳴。
2.在學(xué)習本課之前已具備的學(xué)習能力：
能流利地朗讀課文，能表達自己的見(jiàn)解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨立學(xué)習的習慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)自己的體會(huì )。有的學(xué)生能結合課文內容查閱有關(guān)資料。
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2.根據本課的特點(diǎn)找出一一對應的句子，感悟詩(shī)歌之美。
3.引導學(xué)生結合課文插圖，進(jìn)行大膽想像。
4.有感情地朗讀全文，背誦全文。
5.通過(guò)學(xué)習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
6.課外引導學(xué)生收集有關(guān)資料，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
四、教學(xué)準備
教師準備：教學(xué)課件、集郵冊
學(xué)生準備：預習課文、收集郵票
五、教學(xué)設計
課前，指導學(xué)生閱讀《開(kāi)卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。
�。ㄠ]票，對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的事物。為了使學(xué)生對郵票有一定的了解。對于課文中出現的景物、古跡，課前引導學(xué)生查閱有關(guān)資料。）
(一)激發(fā)情趣，導入新課
同學(xué)們，你們有集郵的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向同學(xué)們展示一下你的集郵冊，介紹一下你最得意的收藏？
請學(xué)生介紹課前積累的情況。
�。ㄔ趯氕h(huán)節，教師讓學(xué)生展示自己收集的郵票，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
(二)初讀感知，讀通詩(shī)歌
1.請同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌。注意讀準字音，讀通句子。
2.運用多媒體課件檢查讀生字的情況。
�。ǎ保z查生字讀音。
�。ǎ玻┱J清字形。重點(diǎn)指導“徽”、“雕琢”的寫(xiě)法。
3.同桌檢查讀課文，要達到正確、流利。
4.指名讀課文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“我”搜集的郵票美在哪里?
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，先讓學(xué)生獨立讀書(shū)，掃清生字障礙；通過(guò)檢查生字讀音，指導難寫(xiě)生字；學(xué)生相互檢查讀課文，生生互動(dòng)，相互幫助，關(guān)注差異。通過(guò)問(wèn)題，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生了解詩(shī)歌內容。）
(三)潛心品文，讀美詩(shī)歌
第一小節：
1.你喜歡這個(gè)集郵冊嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節。
2.組織交流。通過(guò)聽(tīng)、讀你知道了什么，想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系課文內容及課前查閱資料的情況回答問(wèn)題）
3.指導朗讀。（鼓勵學(xué)生通過(guò)朗讀表達自己的體驗感悟）
第二、三小節：
1.集郵冊里還有些什么郵票呢？自讀課文第二、三小節。
2.學(xué)生自己讀課文。教師巡視指導。
3.讀了課文你有什么感受？（鼓勵學(xué)生表達自己的閱讀感受）
4.（課件出示：課本中的插圖）你能對照插圖從課文中找出有關(guān)的句子讀讀嗎？
5.讀著(zhù)這些句子你想到了什么？也可以結合課前查閱的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì )。（鼓勵學(xué)生表達自己的體會(huì )。學(xué)生可以談“集郵冊美麗、熱愛(ài)祖國、景色神奇、歷史悠久等”）
6.（課件出示：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚波。）讀一讀這個(gè)句子，這樣的句子讀起來(lái)很美。能從文中再找出這樣一一對應的句子嗎？
7.指導朗讀。
第四小節：
1.有感情地朗讀第四小節。
2.自由朗讀二、三、四小節，看一下這三小節的開(kāi)頭，你發(fā)現了什么？
3.為什么說(shuō)“我”的集郵冊“美麗”？（引導學(xué)生回顧全文。）
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，教師重點(diǎn)指導第二、三小節，引導學(xué)生讀文章想畫(huà)面、詩(shī)票對照聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內容，進(jìn)而激發(fā)其愛(ài)國之情。在學(xué)生理解了內容體會(huì )其情感后，重點(diǎn)指導朗讀。因為詩(shī)歌具有感情強烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養學(xué)生的想像能力、理解能力、賞析能力。）
(四)情感升華，拓展延伸
1.小作者認為“我”的集郵冊是“美麗”的，能體會(huì )出“美麗”這個(gè)詞所能表達出的感情嗎？帶著(zhù)這種感情朗讀全文。
2.朗讀比賽。你最喜歡哪一小節就有感情地讀一讀。
3.你的收藏中有與小作者類(lèi)似的郵票嗎？你能給同學(xué)們介紹一下嗎？
�。ū经h(huán)節引導學(xué)生總結全文，升華情感。二、三小節對于祖國山河、歷史長(cháng)河的描述并未說(shuō)盡，可以讓學(xué)生繼續收集有關(guān)資料。）
六、案例點(diǎn)評
(一)為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性閱讀的空間
新課標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀感受。要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度入手，引導學(xué)生在境中學(xué)，讀中悟，情中感，在自主、合作、探究學(xué)習中，成為學(xué)習和閱讀的主人。本節課，大部分時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生在充分讀課文的基礎上，教師鼓勵學(xué)生談出自己的感受。在學(xué)生談感受時(shí)，只要能遵循作者的思路即可。
(二)給學(xué)生提供充分讀書(shū)的時(shí)間
學(xué)生的朗讀貫穿始終。開(kāi)課伊始，首先讓學(xué)生朗讀，學(xué)生在初讀中感知了詩(shī)歌內容。再指導學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )作者對祖國的熱愛(ài)之情。最后通過(guò)反復吟讀，不僅使學(xué)生感悟了語(yǔ)言，而且體會(huì )了詩(shī)歌的優(yōu)美。
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