一、教學(xué)目標設計
1、認知目標：
了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，了解現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。
2、能力目標：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè )趣、樂(lè )意主動(dòng)參與探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。文中知識涉及面廣、內涵豐富。而通過(guò)這些知識的綜合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節課了解如此多的知識是一個(gè)難點(diǎn)，傳統的以接受性學(xué)習為主體的課堂教學(xué)絕對無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習內容，通過(guò)靈活的導航機制，創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據自己的愿望選擇學(xué)習順序，自主地探究發(fā)現，通過(guò)合作交流互補的協(xié)作學(xué)習，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析：
在研究性學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生是積極的知識探索者、建構者，雖然他們對于月球的有關(guān)知識掌握得并不多，探索宇宙奧秘的興趣并不太強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較積極。通過(guò)幾年的信息技術(shù)教育，六年級的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主探究、尋找學(xué)習伙伴分組學(xué)習，通過(guò)課堂交流達到知識互補，并讓學(xué)生通過(guò)BBS論壇發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行學(xué)習交流，從而達到自我發(fā)現，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是真正的知識探索者。
四、教學(xué)策略及教法設計：
根據教學(xué)內容、教學(xué)目標及教學(xué)對象分析，本課通過(guò)教師課堂指導和學(xué)生收集資料，以啟發(fā)學(xué)生自主研究性學(xué)習為主線(xiàn)，輔以討論式、協(xié)作式，個(gè)別輔導式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：情境創(chuàng )設→問(wèn)題導向→自主探究→查詢(xún)信息→探索思維→合作交流→意義建構→拓寬延伸。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統教學(xué)中知識的擁有者、權力的象征者，而是一個(gè)領(lǐng)航者、組織者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導學(xué)生參與自主學(xué)習、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程，就是教師組織、調控、糾正學(xué)生學(xué)習行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境設計：
盡管Internet是一個(gè)知識庫，但要應用于課堂、學(xué)校，都要面對從技術(shù)上的帶寬問(wèn)題到經(jīng)濟上的上網(wǎng)費用等一系列問(wèn)題，更重要的是將網(wǎng)絡(luò )應用于課堂教學(xué)時(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習效率問(wèn)題更顯得突出，因此解決之道是針對教學(xué)內容對資源進(jìn)行整合。因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生通過(guò)IE瀏覽器瀏覽局域網(wǎng)（如傳神2000仿真Internet系統）收集信息、合作交流。課前，利用Dreamweaver、Frontpage等網(wǎng)頁(yè)制作工具制作研究專(zhuān)題網(wǎng)站《飛向月球》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設計成幾大模塊：飛向月球、登上月球、登月收獲等，通過(guò)超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音、視頻內容相鏈接。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找學(xué)習合作伙伴，組成組成課題組，進(jìn)入相應頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習。教師組織學(xué)生討論學(xué)習所得，并通過(guò)BBS進(jìn)行學(xué)習交流。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )只是學(xué)生學(xué)習的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，進(jìn)行分析問(wèn)題、提煉問(wèn)題、探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)過(guò)程 設計思想及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境運行分析
[情境創(chuàng )設]
進(jìn)入研究專(zhuān)題網(wǎng)站。
引入課題《飛向月球》。 創(chuàng )設問(wèn)題情境，把學(xué)生引入研究課題，激發(fā)起學(xué)生研究的興趣與學(xué)習動(dòng)機。
[問(wèn)題導向]
1、看到這個(gè)研究主題，你最想搞清哪些問(wèn)題？
2、明確研究課題。
�。�1）宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)怎樣？
�。�2）宇航員怎樣登上月球？
�。�3）登上月球有什么收獲？ 提供學(xué)習環(huán)境與研究課題，使學(xué)生成為積極的知識探索者、建構者。
細化的研究性學(xué)習目標，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成幾個(gè)模塊，便于學(xué)生自主學(xué)習。
[自主探究]
學(xué)生自主選題，并各自相對獨立地開(kāi)展研究活動(dòng)。 向學(xué)生提供進(jìn)一步探索的機會(huì )、讓學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中應用他們的知識，從而努力讓學(xué)生在較高的水平上思考。
[查詢(xún)信息]
引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導。 通過(guò)IE瀏覽器瀏覽研究專(zhuān)題網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)習能力與自主發(fā)展得到充分展現。培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力。
[探索思維]
學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)后，進(jìn)行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡(luò )信息中的要點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言表達、總結，培養自主思維。 學(xué)生的內隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，增長(cháng)學(xué)生自己的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
[合作交流]
1.尋求合作，解決未決課題。
2.交流自己所學(xué)的知識。
3.同組學(xué)生補充、更正。 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找志同道合的合作伙伴，組成課題組。
在留言板、BBS論壇等形式的交互平臺上進(jìn)行交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的交互性，為師生共同交流搭建了一個(gè)跨時(shí)空的交互平臺。網(wǎng)絡(luò )的現實(shí)與虛擬雙重性既可實(shí)現傳統的交流作用，又可實(shí)現傳統教學(xué)形式所不及的目的，對調節學(xué)習心理有著(zhù)較大的作用，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
組織學(xué)生討論是為了培養學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同、或反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認識發(fā)展到理性認識。
[意義建構]
完成知識的意義建構。 學(xué)生活躍思考后完成知識的意義建構,深化提高認識。
[拓寬延伸]
提出自己其它感興趣的研究課題。 研究專(zhuān)題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學(xué)輔助手段，又可延伸到課外讓學(xué)生自學(xué)，成為教師課堂教案的延伸。
[《月跡》教學(xué)設計 (北師大版四年級上冊)]相關(guān)文章：
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