設計理念：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感情朗讀，展開(kāi)豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀(guān)察中體會(huì )青蛙的快樂(lè )。
教學(xué)目標：1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道青蛙為什么要唱歌。
課型：新授課。
教學(xué)方法：講解法、討論法、自學(xué)法、練習法。
教具準備：小黑板、電教平臺、掛圖。
教時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、圖像導入，激發(fā)興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖（開(kāi)心的）：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物呢？
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)。
-------的小青蛙。
3、教師板書(shū)課題，指導朗讀。（要求讀出快樂(lè )的情感）
4、教師導入：這只青蛙為什么快樂(lè )呢？今天，我們一起去了解這只快樂(lè )的青蛙。
二、初讀，認讀生字
1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。
�。�1）、大聲地、自由讀課文。
�。�2）、畫(huà)出生字新詞，并讀一讀。
2、檢查生字的認讀。
�。�1）、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀。
�。�2）、教師引導學(xué)生互相評議，強調生字讀音上的要點(diǎn)。
�。�3）、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起認讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
�。�1）、指名分段讀課文，其他評議。（要求從正確、、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。）
�。�2）、教師進(jìn)行個(gè)別長(cháng)句的指導。
“小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里�！�
“一頭大象／聽(tīng)見(jiàn)井里／傳出的歌聲�！�
�。�3）、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習課文第一自然段，體會(huì )青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖（青蛙在井里唱歌的圖）：這只快樂(lè )的小青蛙在那里？（井里）
2、引導讀文探究：這只青蛙怎么會(huì )到井里去了呢？請大家讀課文，找出相關(guān)的段落。（指名反饋：課文第一自然段）
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習，學(xué)生說(shuō)。
這只快樂(lè )的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。
5、指導有感情地朗讀。（引導學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會(huì )小青蛙的快樂(lè )。）
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小結：
同學(xué)們，小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，可他不但沒(méi)有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！這到底是為什么呢？下節課我們繼續學(xué)習這篇課文。
后記：
通過(guò)生字學(xué)習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。并通過(guò)想讀、愛(ài)讀、會(huì )讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會(huì )課文內容。
這節課我們學(xué)會(huì )了11個(gè)會(huì )認生字，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。
通過(guò)情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習生字，學(xué)會(huì )了11個(gè)會(huì )認生字，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)“訴、阿”等7個(gè)生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內容。
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