（S版教材二年級）
�。ㄟ@是去哦送課下鄉的一節示范課，懇請各位同行賜教）
教學(xué)思路：引導學(xué)生提問(wèn)、朗讀、品悟，進(jìn)入課文描寫(xiě)的情景之中，從而受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)主要引導學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時(shí)
一、復習生字詞，概話(huà)課文主要內容
1.聽(tīng)寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.默讀課文，運用以上詞語(yǔ)把這個(gè)故事簡(jiǎn)略地講一講
�。ㄓ柧氄Z(yǔ)言，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，是語(yǔ)文教學(xué)的本真。本環(huán)節教學(xué)使學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，還把概括文章主要內容的方法蘊含其中，放大了詞語(yǔ)教學(xué)的功能。）
二、圍繞“減法”提問(wèn)激趣
1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用波浪線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．大屏幕出示句子一
“從今天開(kāi)始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”
�。�1）你知道小鹿的減法怎么做嗎？（學(xué)生回答教師板書(shū)）
365－1=364－……=0（成功）
�。�2）教師在“減法”下面加點(diǎn)，引導質(zhì)疑。（學(xué)生抓住“減法”一詞進(jìn)行質(zhì)疑）
過(guò)渡：小朋友們真會(huì )問(wèn)，我們今天就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習：小鹿為什么要做減法？他是怎樣堅持做減法的？做減法的結果如何呢？
�。ㄒ龑W(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題，在讀中提出問(wèn)題，初步培養學(xué)生的探究精神。）
三、品悟“減法”，悟文激情
�。ㄒ唬槭裁匆鰷p法
1．生自由誦讀第一自然段
2．剛才，小朋友讀得真投入，現在老師要對一些小朋友進(jìn)行采訪(fǎng)：
問(wèn)小鹿：你為什么要造橋？
問(wèn)獐子：你為什么想鋪路？
�。ㄔ诓稍L(fǎng)的同時(shí)指導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子）
3．理解“退卻“一詞
�。�1）他們去做這些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）
�。�2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時(shí)間）
�。�3）原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們--退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？帶著(zhù)這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
�。�4）練習用“退卻”一詞填空
小蝸牛想爬到屋頂上去，但想到要花一生的時(shí)間，就（）了。
小明第一次學(xué)騎車(chē)，就摔了十個(gè)跟頭，但他并沒(méi)有（）。
�。ㄔ诶斫狻巴藚s”一詞時(shí)，教師不是停留在詞語(yǔ)的淺層次上，而是通過(guò)聯(lián)系上下文，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，體會(huì )該詞在文中所傳傳達的思想感情。）
�。ǘ┳鰷p法的結果怎樣
1．小鹿做減法的結果怎樣呢？引讀最后兩段。
2．指名說(shuō)說(shuō)結果如何？
�。ㄈ┰鯓訄猿肿鰷p法的
過(guò)渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻失敗了呢？他們都是怎樣做的？
1．默讀第二至七自然段，把描寫(xiě)小鹿造橋的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
2．大屏幕出示句子二
他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。
�。�1）讀句子，把“忙”換成“造”讀一讀，換與不換一樣嗎？
�。�2）請小朋友們借助插圖想像一下，太陽(yáng)升起或月亮出來(lái)的時(shí)候，小鹿忙于造橋的情景。（學(xué)生想像）
�。�3）此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你最想對他說(shuō)些什么？請帶著(zhù)這種感受讀讀第二自然段。
3. 學(xué)習獐子與小鹿的對話(huà)。
�。�1）當小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）
�。�2）正因為這樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說(shuō)了些什么呢？同桌倆對照插圖分角色表演讀3~7自然段。
�。�3）創(chuàng )設情景理解“堅定”一詞
師：第1天，小鹿終于下定決心開(kāi)始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以獐子口吻勸說(shuō)），小鹿搖搖頭說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第10天，狂風(fēng)吼叫，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見(jiàn)了勸他說(shuō)（學(xué)生以松鼠的口吻勸說(shuō)），小鹿擺擺手說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第30天，大雨傾盆而瀉，小鹿仍然在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），小山羊見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以山羊的口吻勸說(shuō)），小鹿有信心地說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第300天，小鹿依然在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），小動(dòng)物見(jiàn)了，都勸他說(shuō)（學(xué)生以動(dòng)物的口吻勸說(shuō)），小鹿很堅定地回答（學(xué)生讀句子一）。
師：看，小鹿無(wú)論遇到誰(shuí)的勸阻，都不動(dòng)搖，無(wú)論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫--堅定，大家帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣讀讀句子一
4．讀得真好，會(huì )運用嗎？
小鹿累得渾身汗淋淋的。
�。ǎ├郏ǎ�。
�。ǎ┬Γǎū荆ōh(huán)節教學(xué)抓住描寫(xiě)小鹿的兩個(gè)重點(diǎn)句，通過(guò)句子的比較，關(guān)鍵詞的品悟,生活體驗，形象感知，移情想像等方式，進(jìn)行不同形式、不同層次的朗讀，從而讓學(xué)生直面小鹿的精神，抒寫(xiě)內心的意會(huì )。）
四、理解重點(diǎn)句子含義，總結全文
1、通讀全文
出示句子一
從今天開(kāi)始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！
�。�1）“成功”指什么？
�。�2）聯(lián)系全文理解本句的含義。
�。�3）小結：小鹿造橋要用一年的時(shí)間，在這一年里，他每天要從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，手被割開(kāi)了，腳被磨破了，肩膀也被壓腫了，然而他就這樣堅持著(zhù)，堅持著(zhù)，當堅持到第365天的時(shí)候，他的減法做完了，結果是（零），橋也就圓滿(mǎn)造成了。多么有恒心，有毅力的小鹿呀！
五、拓展延伸，想像說(shuō)話(huà)
1．（出示小鹿、獐子圖片）你喜歡誰(shuí)呢？獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒(méi)有鋪，誰(shuí)會(huì )喜歡他呢？現在，我們來(lái)改改這個(gè)童話(huà)故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個(gè)恒心、有毅力的孩子，好嗎？
2．出示課件；
有一天，小鹿終于下定決心，開(kāi)始造橋了。他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累的渾身汗淋淋的。
獐子見(jiàn)了，伸出大拇指夸獎道: “_________________________________________________________________________�！�
小鹿抹抹汗，一邊造橋，一邊說(shuō)：“________________________________________________________________________�！�
獐子聽(tīng)了小鹿的話(huà)，心想：______________________________________于是，___________________________________。.
日子一天天過(guò)去了，獐子的減法也做完了。他的門(mén)前有一條____________,可以很方便的下山了。
�。ù谁h(huán)節打破常規，采用改寫(xiě)課文的方式，借助小鹿和獐子的口吻使抽象的文本意義變得具體可感，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，深化了學(xué)生對文本的理解，從而體現了語(yǔ)文探究的學(xué)習式。）
作業(yè)超市：
1.我要把本課中我喜歡的詞語(yǔ)、句子認真地抄在采集本上。
2.我想找找《好睡的鼴鼠》這個(gè)故事讀一讀。
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