核心提示：S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教學(xué)設計 內容簡(jiǎn)析： 本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因專(zhuān)心看書(shū)，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習秘訣，告訴我們學(xué)習成績(jì)好主要是
S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教學(xué)設計
內容簡(jiǎn)析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時(shí)候因專(zhuān)心看書(shū)，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習秘訣，告訴我們學(xué)習成績(jì)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習方法。課文主要是通過(guò)人物的對話(huà)形式進(jìn)行敘述，內容淺顯易懂。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內容的理解和體會(huì )。
設計理念：
通過(guò)引導自讀自悟，讀中思疑，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣；可以通過(guò)分角色朗讀或故事表演，活化教材內容，激發(fā)學(xué)習興趣，加深對課文內容的理解。
教學(xué)目標：
1. 認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。能理解生字詞的意思。
2. 理解課文內容，懂得學(xué)習成績(jì)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習方法。
3. 繼續訓練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習習慣，體會(huì )冒號、引號的用法。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)讀書(shū)思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學(xué)習秘訣，懂得學(xué)習成績(jì)好主要是靠專(zhuān)心用功和好的學(xué)習方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一揭示課題，讀題思疑
1.這節課我們學(xué)習《“神童”的秘訣》（教師板書(shū)課題）。大家把課題讀一讀。
2.理解“神童”、“秘訣”的意思。
3神童是誰(shuí)？簡(jiǎn)介陳毅
設計意圖：擴展知識的同時(shí)了解偉人的資料，教育我們從小樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來(lái)做準備。
4讀了課題，你想知道什么？
二學(xué)習生字，讀通課文
1. .自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
2. .出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。
設計意圖：在學(xué)文時(shí)加入理解詞語(yǔ)的練習，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力
3.指導把課文讀正確，讀通順。
�。�1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
�。�2）全班齊讀。
三讀書(shū)討論，理解內容
1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習的？“神童”的秘訣是什么？
設計意圖：從核心問(wèn)題入手，把握全文線(xiàn)索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓文章主要內容
2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì )。
3.全班交流，教師結合插圖，相機引導理解和朗讀。
4 .讀課文，提出不懂的問(wèn)題，梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導解決問(wèn)題。
四指導書(shū)寫(xiě)部分生字。
第二課時(shí)
一 導入明標
今天,我們繼續學(xué)習第13課:神童的秘訣.
讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
帶著(zhù)些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習課文,商時(shí)我們還要比一比誰(shuí)朗讀得最好.
二學(xué)習課文第一自然段
１ 指名讀第一自然段
思考:為什么同學(xué)們都稱(chēng)陳毅為神童 .
２ 這一自然敘述部分,應讀得清楚.
過(guò)渡: 陳毅為什么學(xué)習成績(jì)總是名列前茅呢?他成績(jì)好的原因是什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習二---五自然段.
三 學(xué)習二---五自然段
１ 默讀課文第二自然段
思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時(shí)間學(xué)習?
(2)什么是入迷?陳毅為什么會(huì )入迷?
(3)媽媽回來(lái)怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語(yǔ)氣?
(4)練習朗讀第二自然段
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題讀文章，養成邊讀邊思考的習慣
過(guò)渡:當陳毅的媽媽要捧他時(shí),毛老師怎樣說(shuō)的,怎樣做的呢?
２ 默讀第二.四自然段
思考(1) 毛老師怎樣的?用–––––畫(huà)下來(lái).
毛老師怎樣做的?用====畫(huà)下來(lái).
(說(shuō)的話(huà)用投影打來(lái)來(lái))
(2) 毛老師說(shuō),做時(shí)的神態(tài)怎樣,為什么會(huì )有這樣的變化?
(小組討論找出答案)
(3) 你能把老師神態(tài),語(yǔ)調變化讀出來(lái)嗎?
(4) 指讀,評議,分角色朗讀.
過(guò)渡:毛老師看到這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)感到非常驚奇,連忙問(wèn)陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?
設計意圖：深入細致地了解老師的語(yǔ)言動(dòng)作等細節描寫(xiě)，有助于寫(xiě)作水平的提高
３ 默讀第五自然段
思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫(huà)下來(lái).
(2) 我們稱(chēng)陳毅這種做法叫課前預習.
(3) 這樣做有什么好處?
(4) 想一想陳當時(shí)是怎樣與老師說(shuō)話(huà)的?應怎樣讀出這種語(yǔ)氣?
(5) 指讀.評議, 全班齊讀.
小結:陳毅小時(shí)候非常愛(ài)學(xué)習,愛(ài)讀書(shū),他簡(jiǎn)直是個(gè)書(shū)迷,以至于連把飯燒糊了都不知 道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個(gè)常做課前預習的好孩子,你們愿意做個(gè)小陳毅嗎?
４ 學(xué)習第六自然段
(1) 指名讀第六自然段
思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(2) 聯(lián)系上文討論,學(xué)問(wèn)學(xué)習,多學(xué)多問(wèn),中的學(xué)問(wèn)指的是什么?多學(xué)多問(wèn)有什么好處?
設計意圖：回歸課題，升華中心
(3) 讀這一段用什么語(yǔ)氣?試著(zhù)讀讀.
(4) 到現在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?
四總結全文
１按板書(shū)總結:陳毅小時(shí)候被稱(chēng)為神童,他抓緊一切時(shí)間學(xué)習,經(jīng)常做課前預習,在書(shū)上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點(diǎn),以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問(wèn),這正是他懂得: 學(xué)問(wèn) 學(xué)問(wèn),.多學(xué)多問(wèn),的道理的體現,從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習,我也可以成為神童.
２老師希望你們也能向陳毅一樣做一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣.
板書(shū)設計
一邊`````一邊``````
打圈 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)
13神童的秘訣 打半圈 多學(xué)多問(wèn)
打黑點(diǎn) 格外留心,直接發(fā)問(wèn)
作業(yè)設計
一 給下列生字注音
陳（ ） 私（ ） 茅（ ） 符 （ ）
二 組詞
紀 （ ） 抄 （ ） 符 （ ） 篇（ ）
記 （ ） 鈔 （ ） 附 （ ） 偏（ ）
三 寫(xiě)句子
一邊……一邊---
名列前茅---
四 在課外讀一讀寫(xiě)革命老前輩小時(shí)候故事的書(shū)，讀后講給同學(xué)聽(tīng)。
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