課題
唐玄奘西行取經(jīng)
課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)內容分析
全文以事寫(xiě)人，圍繞“西行取經(jīng)”這一事情可分為三部分，第一部分（1）講玄奘西行取經(jīng)的原因。第二部分（2-10）講取經(jīng)的過(guò)程。第三部分（11--13）介紹西行取經(jīng)的影響.本文抓住了玄奘生平中的輝煌事跡“西行取經(jīng)”來(lái)命題，使人見(jiàn)題而知文章的寫(xiě)作對象及主要內容。作者從人物的 語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，并結合環(huán)境的描寫(xiě)，在我們面前展現了玄奘不畏艱險，意志堅強的動(dòng)人形象。
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷，體會(huì )玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。
2、引導學(xué)生認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無(wú)策、百折不撓、傳奇、家喻戶(hù)曉。
教學(xué)重難 點(diǎn)：
1、指導學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過(guò)程和傳奇經(jīng)歷
2、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )玄奘嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神。
設計思路
先認識這課的重點(diǎn)生字，并且理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在了解課文內容的基礎上，通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，讓學(xué)生感受取經(jīng)的艱辛，來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、講述背景，導入新課
1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導
2、導入：大家都看過(guò)《西游記》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的唐玄奘?
認識“奘“的讀音，以及書(shū)寫(xiě)。（“奘”讀zàng，而不讀zhàng；，“壯”與“奘”的區別）
自由發(fā)言
二、檢查預習效果，通覽全文內容
1、出示一組詞語(yǔ)指名讀
玄奘（zhàng）緝拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡壘（lěi）朝拜（cháo）
2、課文主要內容是什么？
3、默讀課文，了解各個(gè)自然段的內容，理清課文脈絡(luò )。
1）理清脈絡(luò )
2）了解重點(diǎn)段層次
（長(cháng)安-涼州-玉門(mén)關(guān)-高昌-西域-天竺）
第一層 第二層 第三層
1、學(xué)生讀準字音
2、測查學(xué)生詞語(yǔ)理解
束手無(wú)策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無(wú)法解脫，形容遇到問(wèn)題毫無(wú)解決辦法。
百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無(wú)論受到多少挫折都不退縮不屈服。
家喻戶(hù)曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶(hù)戶(hù)知道。形容人人皆知。
指名回答
按照事情的起因經(jīng)過(guò)結果劃分部分
默讀（2-10）自然段，思考
玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫(huà)一畫(huà)）
并試著(zhù)分層
指導學(xué)生自主識字，運用多種形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
三、研讀課文，重點(diǎn)理解
玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個(gè)什么樣的僧人？
（板書(shū):學(xué)識淵博，治學(xué)嚴謹）
導：也許學(xué)習完這篇課文，自然能解開(kāi)你心中的疑問(wèn)。
3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì) 1）混出玉門(mén)關(guān)2）單人匹馬走沙漠
過(guò)渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng )造的輝煌將變得毫無(wú)意義。
4、結合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻
5、閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺(jué)得玄奘只是一個(gè)普通的僧人嗎？
1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考：
2、讀了課文第一部分，你有什么問(wèn)題？
a他學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠萬(wàn)里去天竺學(xué)習？
b從長(cháng)安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？]
生邊讀邊思考，取經(jīng)過(guò)程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？（用波浪線(xiàn)畫(huà)出）
1）學(xué)習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？
（要點(diǎn)：翻譯佛經(jīng)，編寫(xiě)《大唐西域記》）
2）師生合作交流資料
從以下幾個(gè)角度分析：
1、從學(xué)者的角度，
2、作為一個(gè)高僧
3、作為一個(gè)翻譯家，教育家
4、他又是一個(gè)文化交流的使者
四、總結全文，提煉升華
1、瀏覽全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)玄奘西行給你印象最深的場(chǎng)景或細節。
2、談?wù)勛约旱母惺?/p>
指名回答
指名回答
五、鞏固練習 拓展交流
1、選擇下列題目，簡(jiǎn)要復述故事a 唐玄奘西游全過(guò)程
b 玄奘單人匹馬行進(jìn)在沙漠中
C 玄奘回到長(cháng)安
選擇一個(gè)進(jìn)行復述
作業(yè)設計
1）推薦閱讀《鑒真東渡》《蘇式牧羊》
2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)要的復述這個(gè)故事，按事情的起因經(jīng)過(guò)結果講述故事，
3）寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計
百折不撓
唐玄奘西行取經(jīng) 舍身求法
中國的脊梁
教學(xué)反思
[《唐玄奘西行取經(jīng)》教學(xué)設計(S版五年級上冊)]相關(guān)文章：
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