《十年后的禮物》教學(xué)設計及反思
合浦縣常樂(lè )鎮中心小學(xué)：陳 娟
教學(xué)目標：
1、欣賞積累課文中的好詞佳句，朗讀感悟課文內容。
2、研讀文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì )達格妮的心理變化，懂得心理描寫(xiě)的烘托作用。
3、感受禮物的珍貴，感受大音樂(lè )師愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì )誠信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容和敘事方法，體會(huì )心理描寫(xiě)的作用
2、體會(huì )含義深刻的句子，感情流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
3、體會(huì )人與人之間誠信的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，溫故知新。
1、上節課我們初讀了17課的課文，今天我們繼續學(xué)習17課（板書(shū)課題--齊讀）。
2、請同學(xué)們回顧前一節課的內容，十年后的禮物是什么？（板書(shū)：一首樂(lè )曲）是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？
3、欣賞樂(lè )曲《獻給守林人的女兒達格妮》
二、學(xué)習課文，體會(huì )情感。
（一）、學(xué)習課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時(shí)你會(huì )怎樣？那達格妮的心情又是怎樣的？
2、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫(huà)出描寫(xiě)她當時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫(xiě)達格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話(huà),學(xué)生把她當時(shí)動(dòng)作、表情做出來(lái)。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來(lái)描述達格妮當時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書(shū)：驚訝）
（4）引讀:達格妮驚訝是因為--（報幕人的報幕詞）
（5）要求扮演報幕人讀報幕詞。
4、再交流出示: 這是怎么一回事兒？ 這個(gè)著(zhù)名的音樂(lè )家怎么會(huì )知道她的名字,而且將一支樂(lè )曲獻給她呢 ？
（1) 此時(shí),她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書(shū)：疑惑)
（2) 老師和學(xué)生合作讀這句話(huà)。
（3) 男女接讀 (你們真會(huì )讀書(shū),都讀到達格尼心里去了。)
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達格妮驚訝、充滿(mǎn)疑惑的心情。
過(guò)渡：起初,由于心情激動(dòng),達格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè ).漸漸地,她不由自主地沉浸到樂(lè )曲中去了。
引讀出示:她聽(tīng)到了森林的(喧嘩),大海的(咆哮),小鳥(niǎo)的(鳴唱),牧童的(笛聲)……
（1）播放音樂(lè )，請學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：在一個(gè)美麗的大森林里，牧童吹著(zhù)悠揚的笛聲，各種動(dòng)物在歡快地唱著(zhù)歌，遠處隱約傳來(lái)陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫(huà)面美嗎？聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？感覺(jué)怎樣？
（2）指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀一讀。
（3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè ),達格妮深深地陶醉了,（板書(shū)：沉醉）她在樂(lè )曲中還會(huì )聽(tīng)到什么呢?（想象說(shuō)話(huà)）
（二）、學(xué)習課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段,找出描寫(xiě)這個(gè)人的動(dòng)作詞語(yǔ)（提、送），通過(guò)這些動(dòng)作詞語(yǔ)體會(huì )人物性格。
2、借助課文插圖， 感悟、體會(huì )他們的對話(huà)情景，并有感情地朗讀。通過(guò)朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來(lái)，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫(xiě)作時(shí)可根據需要恰當地使用“插敘”的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂(lè )曲超過(guò)了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了最好的禮物？（學(xué)生每說(shuō)一個(gè)理由，就帶著(zhù)自己的體會(huì )朗讀，讀出這是最好的禮物。）
2、通過(guò)學(xué)習，你體會(huì )到到愛(ài)德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲后又有什么表現？
4、屏幕出示：達格妮聽(tīng)完樂(lè )曲，眼淚流滿(mǎn)了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂(lè )的洪流里感到了音樂(lè )家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！�
（1)找出描寫(xiě)達格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì )達格妮的心情？（相機板書(shū)：激動(dòng)）
（2)老師范讀、指導用激動(dòng)的語(yǔ)氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動(dòng)？（面對大海高聲說(shuō)：“生活��！我愛(ài)你！”）
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）
7、老師根據學(xué)生的回答加以匯總：達格妮這一舉動(dòng)說(shuō)明她被大音樂(lè )家愛(ài)德華格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書(shū)：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛(ài)的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活��！我愛(ài)你�。�
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學(xué)們輕輕地說(shuō)（生接讀：生活��！我愛(ài)你�。�
三、課堂小結，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
2、生活中你也收到過(guò)哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過(guò)你而未曾實(shí)現還在期待的禮物，有沒(méi)有自己答應了別人而未曾實(shí)現的諾言？
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫(xiě)下來(lái)，字數300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
五、板書(shū)設計：
17 十年后的禮物
十年前：許諾
音樂(lè )家 達格妮
（信守諾言） 十年后：獻曲 （熱愛(ài)生活）
教學(xué)反思：
教學(xué)《十年后的禮物》這篇課文，我以禮物為線(xiàn)，以達格妮收到禮物前、后的心情變化為主把整篇文章串聯(lián)起來(lái)，根據學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)環(huán)節，借助多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們進(jìn)入問(wèn)題情境,認真閱讀,積極探究,通過(guò)聽(tīng)、讀、想、說(shuō)、品、議、析等學(xué)習方法來(lái)學(xué)習課文。其中主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解音樂(lè )大師以一種奇妙的方式，把無(wú)比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。并且，我還抓住達格妮心情變化的句子，通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生理解達格妮復雜心情的變化及原因。最后反復朗讀“生活啊，我愛(ài)你--”，再次讓學(xué)生感悟到十年后的禮物多么珍貴，讀中感悟到了禮物有價(jià)而誠信無(wú)價(jià)。
教完本課，細細回顧整堂課，我覺(jué)得還比較成功。學(xué)生都為大音樂(lè )家愛(ài)德華精湛的藝術(shù)和高貴的品格深深感動(dòng)。但有一點(diǎn)遺憾的是，課堂上，我有點(diǎn)漠視學(xué)生的能力，自己說(shuō)得太多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習方法，可以是獨到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權。
在今后課堂教學(xué)中我將努力為學(xué)生的學(xué)習興趣和自主性學(xué)習的發(fā)展創(chuàng )造各種條件和機會(huì )，促進(jìn)他們去主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當的點(diǎn)撥和引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習成績(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
[《十年后的禮物》教學(xué)設計及反思 教學(xué)教案設計(S版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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