各位領(lǐng)導，各位老師
大家上午好！
我是來(lái)自春蕾小學(xué)的王霞。首先感謝您對我這節課的聆聽(tīng)指導。今天，我執教的是三年級下冊第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時(shí)。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著(zhù)“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)習關(guān)心世界大事，培養熱愛(ài)和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應該落到各國人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
針對本課教材的特點(diǎn)，我抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行設計，
一是矛盾點(diǎn)：引導學(xué)生緊緊抓住面包店老板前后不同的態(tài)度進(jìn)行質(zhì)疑、通過(guò)朗讀到課文中尋找答案，
二是抓情感點(diǎn)�！皭�(ài)國情感”對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國情感不是感性的說(shuō)教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，我們認為必須回到語(yǔ)言實(shí)踐。在教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛(ài)國情，體驗愛(ài)國情。如在指導學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去�！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現典型的三個(gè)層次：讀出理解--說(shuō)出感受--再讀體驗情感。本節課，孩子們在我的引導下通過(guò)聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國情意；同時(shí)，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情，再讀重點(diǎn)語(yǔ)句，本節課孩子們不但讀出了自己內心真實(shí)的情感體驗來(lái)，還切實(shí)地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國情思。
本節課我們還力求實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性的統一，上出真正的語(yǔ)文味兒來(lái)，如教給孩子們用動(dòng)作體會(huì )人物內心的情感，看看你從留學(xué)生的那些動(dòng)作中感受到了他對國旗的熱愛(ài)，當學(xué)生找到“久久凝視”時(shí)，再和“看”進(jìn)行對比體會(huì )，哪個(gè)詞用得更準確。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì )到準確運用詞語(yǔ)的好處。本節課孩子們在讀文的過(guò)程中就不斷的在運用這些方法理解體會(huì )文本，直至結尾處更是讓孩子們把學(xué)到的方法運用到自己的寫(xiě)話(huà)中，（如果時(shí)間允許的話(huà)，我會(huì )讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。）
當然，這堂課中也存在著(zhù)許多的不足，許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對文本和學(xué)法上的生成，有些我沒(méi)有捕捉到或沒(méi)有提煉、提升。今后我會(huì )不斷的在這些方面多學(xué)習，提高自身的素養和語(yǔ)文功底。最后希望各位老師多多指導，讓我以后在教學(xué)上有所進(jìn)步，謝謝！
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