積累運用五(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-7-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

huangjian

教學(xué)要求

1、積累名言名句。

2、閱讀短文，了解成語(yǔ)的意思，并適當予以運用。

3、口語(yǔ)交際，能排演《陶罐和鐵罐》。

4、學(xué)習寫(xiě)想象習作。

5、學(xué)會(huì )評改習作。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、閱讀短文，了解成語(yǔ)的意思，并適當予以運用。

2、口語(yǔ)交際，能排演《陶罐和鐵罐》。

3、學(xué)習寫(xiě)想象習作。

課時(shí)安排

　　四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

一、復習導入

1、復習學(xué)過(guò)的古詩(shī)、名言名句、成語(yǔ)。

2、出示小黑板，學(xué)習新知。

二、學(xué)習名言名句

1、自由讀句子。

2、自由議大意。

3、生自由說(shuō)意思。

4、師相機歸納。

（1）滿(mǎn)招損，謙受益。

　　“滿(mǎn)”指驕傲，驕傲招致?lián)p失，謙虛招致益處。

（2）失之毫厘，差之千里。

　　失誤一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì )導致巨大的差錯。

（3）業(yè)精于勤，荒于嬉：行成于思，毀于隨。

　　學(xué)業(yè)會(huì )成功在于勤奮，會(huì )荒廢在于玩耍；行為有成在于深思熟慮，行為毀滅無(wú)成在于隨隨便便。

（4）三人行，必在我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　幾個(gè)人同行，其中必有能做老師的人，選擇其中好的跟隨他去做，其中有缺點(diǎn)的要對照自己，有缺點(diǎn)要改正。

（5）合抱之木，生于毫米；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。

　　幾個(gè)合抱的樹(shù)木，產(chǎn)生于只有毫米大的樹(shù)苗；好幾層高的樓臺，筑于壘成的土臺；行走千里，要從一步開(kāi)始。

5、朗讀指導。（注意讀的節奏）

6、指導背誦

7、出示小黑板，引導填空。

（1）滿(mǎn)招損，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　…………

　三、閱讀短文

1、自己讀文章，粗知大意。

　　生講師歸納。

　　北宋畫(huà)家文與可經(jīng)常觀(guān)察竹子，畫(huà)的竹子栩栩如生，有人問(wèn)及畫(huà)竹子的秘訣，他告訴別人：竹子的樣子早就在我的心中形成了�！�

2、用成語(yǔ)歸納故事（胸有成竹）

3、結合生活，談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)可以用在什么地方。

　　學(xué)生自由發(fā)言，師歸納。

　　可適用于學(xué)習，用于表演，用于出謀劃策，用于寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)……

4、自由朗讀課文。

5、交流講成語(yǔ)故事。

四、小結

　　今天學(xué)了許多名言名句，又學(xué)了成語(yǔ)故事，從中我們得到了許多益處，在生活中，要注意將它們以運用、鞏固。

五、作業(yè)

　　把“胸有成竹？的故事講給別人聽(tīng)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)目的

　　口語(yǔ)交際，排演課本劇《陶罐和鐵罐》。

教具準備

　　掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、出示掛圖，導入新課

1、猜一猜他們在干什么？

2、今天我們也來(lái)扮演陶罐和鐵罐。

二、排演

1、自由讀后明確口語(yǔ)交際的要求。

（�。⿲⒄n文語(yǔ)言進(jìn)行改編，適合于口語(yǔ)交際。

（2）討論該加上怎樣的動(dòng)作、神情。

（3）揣摩、明確陶罐、鐵罐的性格特點(diǎn)。

2、小組表演。

3、推薦表演。

4、評比。

三、小結

　　讀了《陶罐和鐵罐》，大家認識了什么？在生活中要注意什么，說(shuō)一說(shuō)。

四、作業(yè)　

　　每一個(gè)人都表演一次。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　　寫(xiě)想象作文

教學(xué)要求

⒈緊扣訓練要求：“展開(kāi)合理的想象”。訓練學(xué)生想象的能力。并在訓練過(guò)程中體會(huì )到：現實(shí)生活是合理想象的源泉。

⒉讓孩子把平時(shí)積累的童話(huà)，詩(shī)歌等體裁，能根據內容的需要進(jìn)行合理的運用。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導入

⒈今天，老師帶來(lái)了一篇好文章，同學(xué)們想不想聽(tīng)？如果想聽(tīng)，就認真聽(tīng)老師讀。

⒉欣賞�！逗偱c烏鴉后傳》，（選擇貼近四年級學(xué)生心理特點(diǎn)的童話(huà)，激發(fā)興趣）

⒊評議。

聽(tīng)這了篇文章，你有什么感受呢？

⒋小結

是的，這篇文章通過(guò)合理的想象，把狐貍與烏鴉后面的故事寫(xiě)清楚了。讓我們覺(jué)得現有趣，又熟悉。這是因為文中所講述的故事就在我們的生活中。

今天，我們也要開(kāi)展合理的想象，寫(xiě)一篇作文，題目就是，假如我是……

二、分析指導

⒈出示要求

<掛小黑板>

生活中，一定有許多煩惱；你既不想對父親母說(shuō)，也不想對朋友，怎么辦？生活中，也許有沒(méi)法解決的問(wèn)題，你又想怎么辦呢？請根據你平時(shí)的觀(guān)察、積累，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)出一篇想象作文。

⒉分析要求：（希望學(xué)生讀懂要求，明白真情實(shí)感的基礎生活，任何作文如此）

這么多文字，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)有哪些？

對的：“生活”、“合理想象”這要抓住。

⒊回憶素材。（激活學(xué)生現有思維，拓寬思路）

A.讓學(xué)生先暢所欲言，談?wù)勛约旱氖隆?/p>

B.出示一些圖片，資料，看看國內外發(fā)生的一些事。（可以組織學(xué)生課家收集，也可教師準備）

C.再交流一些同學(xué)，老師都不太清楚的事。（拓寬知識面）

⒋整合資料。

你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫(xiě)的時(shí)候，只要抓住其中的一件去寫(xiě)清楚就可以了。這就是說(shuō)，你要先確定自己要寫(xiě)什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開(kāi)云霧，下筆自如。（梳理寫(xiě)作時(shí)要表達的思路，但又不限制該怎么具體做，讓學(xué)生有緊有松。）

⒌小組合作

現在，就充分利用小組的智慧，在組內展開(kāi)討論：先確定內容，再確定素材，然后分清寫(xiě)什么，最后連貫地先說(shuō)一說(shuō)。（這兩點(diǎn)的安排，希望同學(xué)們集思廣益，在議一議，說(shuō)一說(shuō)中理清思路，并明確重點(diǎn)段是什么，該怎么寫(xiě)等問(wèn)題。）

⒍交流指導

各組匯報自己準備的情況，老師在需要展開(kāi)合理想象的地方多作指導。

三、學(xué)生寫(xiě)作根據剛才討論的情況，同學(xué)們心中應該有數�，F在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進(jìn)行。（關(guān)于這一點(diǎn)沒(méi)有展開(kāi)，只是點(diǎn)一點(diǎn)。希望同學(xué)們不受老師的干擾，發(fā)揮想象的翅膀，寫(xiě)

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時(shí)　

　教學(xué)目的

　　評講作文

　教具準備

　　幻燈

　教學(xué)過(guò)程

一、出示幾篇優(yōu)秀習作

1、自由讀。

2、議優(yōu)點(diǎn)。

3、師歸納。

評價(jià)注意點(diǎn)：

（1）是否有故事情節。