2、格薩爾王的故事
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“酥”等七個(gè)生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
3、了解唱詞中運用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話(huà)與傳說(shuō)故事。
5、以學(xué)生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對格薩爾王喜歡的原因。
6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。
7、培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介格薩爾王，導入新課
1、板書(shū)課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話(huà)：格薩爾王原來(lái)是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來(lái)看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習要求
⑴學(xué)習本課的生字新詞，讀準、讀課文。
⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習方法學(xué)習。
三、學(xué)習反饋：
（一）掌握生字
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分段情況。
（二）感受英雄形象
1、教師；你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛(ài)人民，造福百姓。
（三）朗讀唱詞，體會(huì )比興用法
⑴學(xué)生朗讀唱詞。
⑵教師；唱詞中唱到“野�！�、“老虎”是想說(shuō)明什么？
教師小結：作者運用比興的手法，說(shuō)明兇猛的動(dòng)物都不會(huì )傷害自己的孩子，覺(jué)如更不能傷害自己的親人。
（四）思想教育升華
農歷前年冬，我國南方一些省市大受雪災時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災的？特別是國家領(lǐng)導人是怎么關(guān)心、愛(ài)護人民的？我們的國家領(lǐng)導人和一些抗災人員是不是你們心目中的英雄？
⑴學(xué)生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導親臨災區、各級政府采取相應措施、各部門(mén)派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）
⑵教師小結：是呀！我們的國家是一個(gè)和詣的國家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導是關(guān)心、愛(ài)護人民的領(lǐng)導，我們是相親相愛(ài)的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛(ài)戴和擁護。
三、課堂小結
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè)
1、收集本課詞語(yǔ)。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
教學(xué)反思：
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