一、導入新課。
1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)嗎？一起來(lái)回憶回憶。背《風(fēng)》。
2、從秋天飄落的樹(shù)葉，二月里開(kāi)放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林里樹(shù)木的傾斜，都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來(lái)了一首小詩(shī)，是我特別喜歡的，一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師范讀課文。（配音背誦）
2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去學(xué)習。
3、檢查認字情況。
師：生字寶寶都認識了嗎？用課件打出生字，請學(xué)生當小老師教讀。
師：記住了嗎？去掉拼音，還能讀準嗎？讀要寫(xiě)的字。
師：孩子們，再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的部分，再去讀讀這個(gè)字，有什么發(fā)現嗎？其實(shí)漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學(xué)習方法，你就能和更多的生字寶寶交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字寶寶放回課文能讀好嗎？第一小節誰(shuí)來(lái)？誰(shuí)喜歡第二小節？三小節誰(shuí)能讀得最準，最流利。
評價(jià)。
5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習讀課文。齊讀。（初步感受課文）
三、品讀課文。
1、學(xué)習第一節。
�。�1）師：是呀！誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)這么的神秘，誰(shuí)來(lái)讀讀一、二行。任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀。太神秘了，一起來(lái)。
小結：風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節用了相同的句子，再讀。
�。�2）風(fēng)這么神秘，我們能發(fā)現它嗎？讀三、四行。
這兩行詩(shī)告訴了我們風(fēng)再哪里？再讀。
讀著(zhù)這兩行詩(shī)你仿佛看到了什么？自己再去讀讀。（說(shuō)感受，多種形式的讀）
小結：再來(lái)感受風(fēng)兒吹過(guò)枝頭的輕柔，齊讀。風(fēng)就在那兒，多有趣呀！就想我們的小伙伴一樣，再讀讀。
2、學(xué)習二、三小節。
師：風(fēng)就像我們的小伙伴一樣，我們在哪里能找到它，發(fā)現它，見(jiàn)到它呢？去讀讀二、三小節，把你喜歡的句子劃下來(lái)，多讀讀。
匯報。注意：老師提醒，還有誰(shuí)喜歡這一小節，有補充嗎？
3、背誦。（配音樂(lè )）
四、拓展活動(dòng)。
1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什么呢？
老師馬上把孩子的語(yǔ)言變成規范的語(yǔ)言。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是……的時(shí)候，我們知道風(fēng)在……
2、想當小詩(shī)人嗎？用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)。
3、展示匯報，交流作品。
4、是呀，孩子們，風(fēng)太有趣了！捧起你們的詩(shī)行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》，孩子們接自己的詩(shī)（配音）
5、是呀，風(fēng)太有趣了！讓我們一起走出教室，到操場(chǎng)上，草坪邊和風(fēng)做游戲吧！
[《我們知道》 教案教學(xué)設計(北師大版二年級上冊)]相關(guān)文章：