讀書(shū)要有選擇(蘇教版六年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-1-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析：　　

這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內容淺顯。通過(guò)對此文的學(xué)習，培養學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己，培養質(zhì)疑的習慣，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)。

教學(xué)要求：

1. 能正確、流暢地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì )選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )選擇合適讀物的方法。

課前準備：了解歌德的生平簡(jiǎn)介。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

（課前了解同學(xué)們最近的課外閱讀情況）

1、同學(xué)們，我看到大家都在讀《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》等，你覺(jué)得好看嗎？

（以學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，一下子吸引了他們的注意力，也調動(dòng)了學(xué)習的氣氛）

2、你從這些課外書(shū)中學(xué)到了什么？（最好是正反兩方面的，這樣更便于下面的話(huà)題）

3、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于讀書(shū)的課文？《煮書(shū)》、《讀書(shū)做記號的學(xué)問(wèn)》、《精讀和泛讀》。4、這些課文告訴了我們哪些讀書(shū)方法？（回憶舊知，為新的知識作好鋪墊）

二、根據已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習新課。

1．初讀：請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個(gè)自然段的意思是什么，相信你們自己能解決的。

在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應該把課文讀正確。老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家檢驗你的讀書(shū)情況�！　　�

2．指讀：安排學(xué)生匯報自己讀書(shū)的情況，并隨機正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)�！�

日新月異：新：更新；異：不同。每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現新事物、新氣象。

無(wú)可厚非：厚：深重；非：非議，否定。不能過(guò)分責備。指說(shuō)話(huà)做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應給予諒解�！　�

3．通過(guò)課文的朗讀，你可以說(shuō)說(shuō)它的主要內容嗎？　　　

4．品讀：開(kāi)展閱讀思考。請同學(xué)們再次閱讀課文，注意要潛心去讀，看看你有什么收獲。

（1）運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲�？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。

（2）與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。

（3）共同交流學(xué)習課文�！　　�

5．評議課文是怎樣寫(xiě)的。

師小結：這篇課文很有特點(diǎn)，它以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著(zhù)具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好處。

三、再讀課文質(zhì)疑，培養“閱讀批判”能力　　

1．同學(xué)們在讀書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流�！　　�

2．交流：引導學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開(kāi)補充和交流”�！　　　　　�

四、再讀感知寫(xiě)作特色，進(jìn)行遷移練習　

如：設問(wèn)句的運用，有什么好處？

五、板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　優(yōu)秀的文學(xué)作品

　　　　　　內容名人傳記

　　　　　　　　　　　　科普類(lèi)書(shū)

讀書(shū)要有選擇　工具書(shū)

興趣和愛(ài)好

方法請教別人

黃主勤借鑒處：

二、根據已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習新課。

1．初讀：請同學(xué)們帶著(zhù)自己的問(wèn)題走進(jìn)課文，默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個(gè)自然段的意思是什么，相信你們自己能解決的。在讀書(shū)的過(guò)程中，首先應該把課文讀正確。老師非常相信你們的能力，到時(shí)候，讓我們大家檢驗你的讀書(shū)情況�！　　�

2．指讀：安排學(xué)生匯報自己讀書(shū)的情況，并隨機正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等�！�

3．了解：感知課文的主要內容�！　　�

4．品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么？運用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書(shū)上隨時(shí)記下你的收獲�？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲�！　　�

5．評議課文是怎樣寫(xiě)的。

我的設想：

適當進(jìn)行補充教學(xué)設計。對于我們班級的孩子們，他們的悟性比較弱，因此下面的設計目的是幫助他們理清文章思路，我覺(jué)得很有必要。

一、作者在說(shuō)明需要選擇什么讀物時(shí)，講了四點(diǎn)意思：

1.要選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是已有定評的古今中外的名著(zhù)。

2.可以選讀一些名人傳記，

3.還可以選擇一些科普類(lèi)的書(shū)讀讀。

4.特別是有些工具書(shū)，它們是不會(huì )說(shuō)話(huà)的“老師”。

二、為什么要選擇這些讀物來(lái)學(xué)習呢？

1.分辨是非、美丑……在精神上得到陶冶，同時(shí)也能欣賞到名著(zhù)中深刻的思想內容，欣賞到較高的藝術(shù)水準。

2.從偉人、愛(ài)國先賢和科學(xué)家的傳記中，了解他們成長(cháng)的足跡，聆聽(tīng)他們的教誨，接受他們的思想。

3.了解各種科普知識，啟迪智慧，探索大自然的奧秘。

4.學(xué)習中有困難，“無(wú)聲的老師”會(huì )幫助我們。

薄雪芳

課前思考：

借鑒處：

二、根據已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習新課。

2．指讀：安排學(xué)生匯報自己讀書(shū)的情況，并隨機正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等�！　　�

3．了解：感知課文的主要內容�！　　�

5．評議課文是怎樣寫(xiě)的。

我的設想：

我覺(jué)得陳老師后面給我們列的那一系列的書(shū)目非常不錯，我教學(xué)完成后，我們可以適當向學(xué)生做一些推薦，孩子們都比較喜歡讀課外書(shū)，就拿我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多孩子常常捧著(zhù)課外書(shū)來(lái)讀，他們愛(ài)讀，可是他們往往胡亂地選擇書(shū)來(lái)讀，那些不再適合他們的數目他們也拿來(lái)讀。所以，我們非常有必要對孩子們做一個(gè)詳細的指導。

蔡雪琴課前思考：

借鑒處：

二、根據已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，學(xué)習新課。

2．指讀：安排學(xué)生匯報自己讀書(shū)的情況，并隨機正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等�！　　�

3．了解：感知課文的主要內容�！　　�

5．評議課文是怎樣寫(xiě)的。

以問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著(zhù)具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好處。

三、再讀課文質(zhì)疑，培養“閱讀批判”能力　　　

1．同學(xué)們在讀書(shū)的過(guò)程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流�！　　�

2．交流：引導學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開(kāi)補充和交流”�！　　　　　�

我的教學(xué)設想：

本篇是自讀課文，在教學(xué)過(guò)程中注意給孩子提供足夠的時(shí)間讓他們閱讀課文，展現閱讀技能，并且讓他們進(jìn)行交流，形成教學(xué)資源的共享。