教學(xué)目標：
朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、板書(shū)課題：輪椅上的霍金
2、請學(xué)生交流課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)霍金是個(gè)怎樣的人？
二、學(xué)生自學(xué)課文
學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語(yǔ)言文字中去認識霍金
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、請學(xué)生正確朗讀書(shū)本后面的生字
2、分自然段朗讀課文
3、理解詞語(yǔ)的意思
盧伽雷氏癥：一種能夠導致全身肌肉萎縮的可怕疾病
頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震顫：顫動(dòng)
唐突；很突然的意思
4、通過(guò)朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請學(xué)生自由交流發(fā)言
四、分清課文的層次
第一部分（1、2節）簡(jiǎn)單介紹霍金
第二部分（3-7節）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才
第三部分（8-12節）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。
五、朗讀課文
六、生字教學(xué)
撰：注意右邊部分，上下結構要緊湊。
攤：每一部分都要寫(xiě)得細長(cháng)，結構緊湊。
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習字冊
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
認真朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強者。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、朗讀課題
2、霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱(chēng)“宇宙之王”。但他又是一個(gè)不幸的人！正當他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病��！命運對他又是何等殘酷！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文第三小節，從語(yǔ)言文字中去感受！
二、感受命運的殘酷
1、學(xué)生自由朗讀課文第三小節
2、交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷？
“21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長(cháng)期禁錮在輪椅上”
�。ā安痪镁屯耆c瘓”“長(cháng)期”）
“徹底剝奪說(shuō)話(huà)的功能”中“徹底”一詞
“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導讀好這段文字（出示圖片），再讀
“不能看書(shū)”，感受看書(shū)的困難
“如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀”
3、是��！命運對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書(shū)本讀讀課文第三節。
4、朗讀課文第三節
三、充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才
1、但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅強的毅力戰勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過(guò)渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。
2、學(xué)生找過(guò)渡句
3、交流：
“霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)--------更因為他是一個(gè)令人折服的生活強者�！�
朗讀這句過(guò)渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。（物理天才、生活強者）
4、請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿(mǎn)傳奇色彩的成就？
5、學(xué)生自學(xué)
6、交流
“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)-------神秘莫測的黑洞�！�
�。ㄉ眢w是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）
“他在大腦中想象著(zhù)，論證著(zhù)-------宇宙模型�！�
�。ǜ惺芩南敕ㄔ诋敃r(shí)都是非常領(lǐng)先的）
“最年輕的英國皇家會(huì )員------教授�！�
�。ǜ惺芩〉玫膫ゴ蟪删停�
7、讓學(xué)生聯(lián)系課文開(kāi)頭，再來(lái)感受他取得的成績(jì)
“他撰寫(xiě)的科學(xué)著(zhù)作《時(shí)間簡(jiǎn)史》-------全世界擁有無(wú)數的讀者�！�
�。ā叭澜纭薄盁o(wú)數的讀者”，成果之大）
“宇宙之王”的美譽(yù)
8、是��！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，卻取得了無(wú)此輝煌的成就。他真是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的-------物理天才（學(xué)生讀板書(shū)）
9、那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的5、6兩節，你有什么發(fā)現？
10、學(xué)生讀書(shū)
11、交流
忘我工作
板書(shū)：不斷求索
四、令人折服的生活強者
1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個(gè)令人折服的生活強者。
2、教師板書(shū)：生活強者
3、讀課文9-12節，面對年輕女記者尖銳而唐突的問(wèn)題，霍金是怎樣做，怎樣說(shuō)的，把你感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的批注。
4、學(xué)生自學(xué)
5、交流：
指名朗讀女記者的話(huà)（這句話(huà)里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么？認為霍金“失去很多”）
請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么？
�。ń】档纳眢w、正常的生活、讀書(shū)、寫(xiě)字的能力、生活的樂(lè )趣等等）
出示：“霍金的臉上依然充滿(mǎn)恬靜的微笑。他用---------”
霍金回答時(shí)充滿(mǎn)“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤(pán)”，但微笑著(zhù)面對一切）
同學(xué)們，霍金不能說(shuō)話(huà)，但是我們同學(xué)能說(shuō)，飽含你的感情，讀讀霍金的話(huà)吧！
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
有感情地朗讀霍金的話(huà)
板書(shū)：樂(lè )觀(guān)感恩
五、練習寫(xiě)作
1、同學(xué)們，霍金的話(huà)，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現在心中最大的感受抒寫(xiě)下來(lái)吧！
2、交流
六、總結課文
1、是��！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂(lè )觀(guān)感恩，成為生活強者。正如課文最后所說(shuō)，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”��！
2、板書(shū)“非凡的科學(xué)家”
3、讓他的這種不斷求索、樂(lè )觀(guān)感恩的精神也激勵著(zhù)我們勇往向前吧！
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