知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續學(xué)習美麗的神話(huà)故事--（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。你仿佛看到了什么?
2、文中也有一幅插圖,看，引說(shuō)：碧藍碧藍的--夜空，衣帶飄飄的--嫦娥，圓圓的--月，感覺(jué)怎樣？（板書(shū)美）
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(指名讀)
4、大家也來(lái)讀讀這段話(huà)，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？
(“飄飄悠悠”從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?
“碧藍碧藍”從中你感受到什么?) 指導讀好詞
5、讀好了這些詞，再來(lái)讀這段話(huà)，相信大家會(huì )讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀讀？
6 齊讀。（一邊讀，一邊展開(kāi)想象。）
二、揣摩人心
1、多美的畫(huà)面，那僅僅是畫(huà)面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
4 學(xué)生讀畫(huà)后，我們來(lái)交流。
*�。�1） “接濟”就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
村東的王二家沒(méi)米下炊了，嫦娥知道了，就（ �。┐逦骼钊液⒆拥囊路频脹](méi)法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫--“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都--十分喜歡她。
�。�2）這里涉及到一個(gè)人，那個(gè)人就是--逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？
““奸詐貪婪” 體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。（ “一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)！”）
想想逄蒙會(huì )怎么威逼嫦娥的？
面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒(méi)有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒(méi)有害怕，她心中只有一種想法:引讀）
“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應對的呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，同桌互相演一演。
點(diǎn)評 看了他們的表演，你們覺(jué)得怎么樣/
采訪(fǎng) 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？
剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內心，此時(shí)此刻你覺(jué)得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）
引讀“逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯……”
當周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？
在危急關(guān)頭，嫦娥沒(méi)有考慮到自己，一心想到的只有--
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著(zhù)對嫦娥的深深敬意將第5自然段來(lái)讀一篇，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
5、（接著(zhù)學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）
6、現在我們感覺(jué)這段文字美，不僅感受到它的畫(huà)面美，更加感受到嫦娥的心靈美。
7、 畫(huà)面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎？請你說(shuō)說(shuō)嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰--可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾--這意味著(zhù)她再也不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了。
（3）留戀、不舍--這意味著(zhù)她與丈夫再也不能相聚了。
8、就這樣，嫦娥帶著(zhù)滿(mǎn)心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會(huì )飛過(guò)哪些地方呢？請同學(xué)們想象一下。
出示填空 飛過(guò)了（ ），飛過(guò)了 （ ）
引讀
師 ： 就這樣，嫦娥萬(wàn)般不舍，一步一回頭的朝著(zhù)月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著(zhù)感人嫦娥的美麗。
三、總結課堂
今天我們學(xué)習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會(huì )發(fā)生什么事呢？下節課繼續學(xué)習。
四、作業(yè)
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