[內容摘要] 在班集體管理中樹(shù)立現代意識非常必要。這個(gè)現代意識，就是指班集體中，作為個(gè)體的學(xué)生所具有的參與意識、民主意識、競爭意識和集體意識，從根本上提高學(xué)生的自我教育的自覺(jué)性。它的特點(diǎn)就在于從個(gè)體出發(fā)，它的核心意義在于激發(fā)全體學(xué)生參加到班集體中來(lái)，人人都是班集體的主人，人人都能憑借班集體來(lái)鍛煉自已的能力，施展自已的才華，發(fā)掘自已的潛能，從而實(shí)現自我發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 樹(shù)現代意識
[正 文]
在舊課程理念教育向新課程理念教育轉軌的過(guò)程中，反思調整傳統的班主任工作模式是很有意義的。作為一個(gè)班主任，我認為應改變傳統的班主任工作模式，建立新形勢下具有現代意識的班集體模式。
傳統的班主任工作模式大體是：以班主任為中心，借助于班干部的幫助，按照班主任對整個(gè)德育規范的理解要求全班學(xué)生，塑造全班學(xué)生。這種以班主任意志為中心的模式，過(guò)分地強調了統一，忽視了學(xué)生的自主意識，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同現代教育思想是背道而馳的。從工作效果看，也存在著(zhù)明顯的弊�。涸谶@個(gè)模式中少數幾個(gè)學(xué)生（干部），確實(shí)能夠得到鍛煉、發(fā)展。但是大多學(xué)生久而久之容易不自覺(jué)地養成被動(dòng)服從的習慣，越來(lái)越產(chǎn)生依順心理，更有甚者，部分學(xué)生由于個(gè)性太強或者學(xué)習成績(jì)一時(shí)落后，往往得不到以班主任意志為基礎的班級主體輿論的認同，在排斥心理的重壓下逐漸淪落為后進(jìn)生。實(shí)踐說(shuō)明傳統的班主任工作模式應當改變。
在班集體管理中樹(shù)立現代意識非常必要。這個(gè)現代意識，就是指班集體中作為個(gè)體的學(xué)生所具有的參與意識、民主意識、競爭意識和集體意識，從根本上提高學(xué)生的自我教育的自覺(jué)性。它的特點(diǎn)就在于從個(gè)體出發(fā)，它的核心意義在于激發(fā)全體學(xué)生參加到班集體中來(lái)，人人都是班集體的主人，人人都能憑借班集體來(lái)鍛煉自已的能力，施展自已的才華，發(fā)掘自已的潛能，從而實(shí)現自我發(fā)展。
在班集體中樹(shù)產(chǎn)現代意識，班主任至少應在下面幾個(gè)方面轉變方法。
1、班主任的思想教育應有機地融入班集體的道德觀(guān)念系統之中，而不是像過(guò)去一樣采取高高在上的權威訓話(huà)式或強迫灌鴨式。要通過(guò)班集體活動(dòng)，輔之以班主任的巧妙點(diǎn)拔，使學(xué)生感受到自我道德認知中存在的欠缺或困惑，產(chǎn)生一種較強的要求向上的精神“內動(dòng)力”，主動(dòng)吸收，主動(dòng)接受，從而達到真正提高道德水平的目的，塑造出堅固的“美麗靈魂”。從這點(diǎn)講，它的挑戰性、技巧性決定現代班級建設決不是一種單調枯燥的“匠式”活動(dòng)。
2、要重視班體的整體德育強化機能。正如白血病是由于造血機能遭到破壞一樣，如果班集體的整體德育強化機能弱化甚至遭到破壞，那么所謂良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等勢必成為空話(huà)。班集體建設要回歸到強化整體機能的根本上來(lái)，從方法上講，頭痛醫頭或就某項具體的德育任務(wù)抓某種活動(dòng)的機械做法是不適宜的。因此要發(fā)揮好“集體是個(gè)人的老師”的作用，通過(guò)班集體活動(dòng)，在提高整個(gè)集體組合效應使集體內部產(chǎn)生一種自發(fā)的、在道德方面要求上進(jìn)的持久活力。
3、要真正發(fā)揮班干部的作用。班干部的作用，一方面是幫助班主任管好班級，這種功能其實(shí)僅是次要的。另一方面更為重要的是讓這些學(xué)生去體驗學(xué)習如何為班集體服務(wù)，如何在服務(wù)中認識自我、提高自我，從而真正樹(shù)立健康向上的道德觀(guān)，發(fā)現自已的潛力，發(fā)展自已的能力，提高自身的素質(zhì)。在傳統的班主任工作模式中，往往重視了前一方面的作用，把班干部單純視為班主任的助手，而忽視了后一方面，這顯然是一個(gè)失誤。發(fā)揮學(xué)生干部在實(shí)踐中提高自我的重要作用，應成為班級建設的一個(gè)有效途徑。不少班主任同行正在推行班干部輪流制，就是這一途徑的實(shí)踐嘗試。
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