最美鄉村校長(cháng)事跡材料
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。事跡到底怎么擬定才正確呢？以下是小編為大家整理的最美鄉村校長(cháng)事跡材料（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料1
武際金來(lái)自農村，他自1990年師范畢業(yè)，便踏上了三尺講臺，一直在教育之路上不懈求索、執著(zhù)前行，并逐漸成長(cháng)為學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的“領(lǐng)跑者”�，F在，他已是“山東省教學(xué)能手”稱(chēng)號的獲得者，是國標教材核心作者、分冊主編，是國培、省培專(zhuān)家和魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授。
2007年8月，高新區首次面向全國招聘名師。在擔任鄉村學(xué)校校長(cháng)7年后，武際金作為名師被引進(jìn)高新區教研室工作。2009年擔任區教研室副主任，兼清池中學(xué)校長(cháng)；2013年9月，主持教研室工作，兼清平小學(xué)校長(cháng)。
取舍之間，必有得失，放不下一百，也就拿不起千斤。武際金選擇再次超越自我，做一個(gè)鄉村校長(cháng)，也選擇了對鄉村教育的執拗守望。2014年7月，他毅然放下教研室主任職務(wù)，專(zhuān)注于合校之時(shí)質(zhì)量檢測倒數第一的鄉村學(xué)�！迤叫W(xué)，他準備用未來(lái)15年的時(shí)間，回答“教育能改變社會(huì )嗎”這樣一個(gè)命題。
探索者：緊抓求變之本 三年華麗變身
武際金帶領(lǐng)清平人，科學(xué)地選擇“適性”教育，經(jīng)過(guò)三年多的探索努力，終于構建了適合清平地域、孩子、教師和家長(cháng)的清平教育模式，開(kāi)辟了“普惠性、平等性”的新鄉村教育之徑，破解了讓薄弱鄉村學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)學(xué)校的難題，使清平小學(xué)成為了教育領(lǐng)域一顆冉冉升起的新星。
正是因為武際金選擇了適合學(xué)校發(fā)展的正確道路，清平小學(xué)才從合并之初的全區教育教學(xué)質(zhì)量墊底，成長(cháng)到今天的全區中游、鄉村第一的學(xué)校，并成為濰坊乃至全國“全納教育、家校合育”的典范學(xué)校。近年來(lái)，清平小學(xué)不僅成功引進(jìn)了“親子共成長(cháng)教育園區”項目，還吸引了“全納教育”研究中心和“家校合育”研究中心在這里落戶(hù)，并且成為濰坊市民間舞蹈非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地；中國家庭教育、全納教育引路人趙忠心、黃志成等一大批專(zhuān)家，也都成為學(xué)校的�？�。正是因為武校長(cháng)這種不忘教育初衷的不懈追求和無(wú)私付出，才會(huì )使清平小學(xué)在高新區這片充滿(mǎn)教育活力和生機的土地上茁壯成長(cháng)，成為一道引人注目的靚麗風(fēng)景。
踐行者：銳意開(kāi)拓創(chuàng )新 夯實(shí)教育之基
按照“社區小學(xué)校 教育大情懷”的教育追求，武際金率領(lǐng)清平人構筑起包含“生命教育、家庭教育和全納教育”等三大板塊的“清平教育”模式。三大板塊，說(shuō)到底就是“以人為本”，這是鄉村教育“回家”的必由之路�！吧逃笔顷P(guān)注人性的教育，也就是人的根基教育，更是以“弘揚中華傳統文化，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”為核心的立德樹(shù)人的教育，它主要是解決培養什么樣的人的問(wèn)題；從學(xué)校層面來(lái)講，“家庭教育”實(shí)質(zhì)上就是家長(cháng)教育，倡導身教重于言傳是其基本的教育理念，也是最有效的教育策略；“全納教育”是推進(jìn)教育平等、人人平等，打造尊重每個(gè)人的教育生態(tài)，不讓任何人掉隊，這是每一位教育者辦學(xué)應有的責任和擔當。
武際金出人意料，竟在司空見(jiàn)慣的墻面上做起了大文章！例如，學(xué)校的“全納教育墻”就是學(xué)校對孤殘兒童“零拒絕”制度的重要體現之一。武際金從學(xué)校成立之初，就力排眾議，堅持接納了幾十名濰坊福利院及社會(huì )上的孤殘兒童，讓他們跟其他孩子一樣享受到平等的教育機會(huì )。清平人也正是借著(zhù)這機會(huì )，踏上了全納教育的探索發(fā)展之路，讓福娃們健康快樂(lè )地成長(cháng)，成為學(xué)校的財富，也讓關(guān)愛(ài)弱勢群體融入清平文化的血液之中。此外，武際金還帶領(lǐng)清平人創(chuàng )設了“冠軍墻”、“承諾墻”、“親子墻”、“名人墻”、“校史墻”、“文化墻”等七面墻。每一面墻背后都有一個(gè)有味道的故事，或教育，或感恩，或勵志……每面墻都是一個(gè)教育的課程，更寄寓了武際金進(jìn)行教育探索和實(shí)踐的拳拳之心。
引領(lǐng)者：抓好家校共育 優(yōu)化教育土壤
2015年7月1日，中國家庭教育帶頭人、原家庭教育委員會(huì )理事長(cháng)趙忠心教授親臨學(xué)校，對學(xué)�！凹倚：嫌钡奶剿髋c實(shí)踐給予高度評價(jià)：“你們的做法不是一般的號召，而是在實(shí)踐中抓典型，邊抓典型邊推廣，星星之火可以燎原�！�
武際金開(kāi)展的以家委會(huì )和家長(cháng)為核心的清平家庭教育模式的探索致力于解決學(xué)校在推進(jìn)家庭教育過(guò)程中遇到的“瓶頸”問(wèn)題，這也是實(shí)現校園內部及輻射家庭、社區教育格局根本變革的巨大推動(dòng)力。清平家委會(huì )建設可以說(shuō)是武際金開(kāi)創(chuàng )清平新氣象、新發(fā)展的重要法寶之一。學(xué)校慢慢變得有了吸引力，家庭慢慢生長(cháng)出了教育智慧：陪伴孩子已經(jīng)成為大部分家長(cháng)的生活常態(tài)；親子讀書(shū)讓每個(gè)家庭變得更溫馨、更安靜；教室里多了家長(cháng)義務(wù)教師勞作的影子；學(xué)校家委會(huì )辦公室里每天都有3—5位家委會(huì )成員在忙碌；寒假、暑假家長(cháng)輪值護校解放老師全休假；學(xué)生校服由學(xué)校家委會(huì )全權代辦；每天上網(wǎng)進(jìn)群已經(jīng)成為清平家長(cháng)們的生活常態(tài)；教育、社區、社會(huì )關(guān)注家庭教育的人士不斷走進(jìn)清平；省內外教育專(zhuān)家、同仁紛紛到清平調研、考察 ……
走好教育長(cháng)征路，離不開(kāi)好的引領(lǐng)者。武際金認為：“家庭就是一臺大的‘復印機’，每個(gè)孩子都是家庭這臺‘復印機’生產(chǎn)出來(lái)的‘復印件’，如果想改變‘復印件’，首先就要改變‘原件’，‘原件’就是孩子的家長(cháng)，確切說(shuō)就是孩子的爸爸媽媽。作為學(xué)校，不能只將眼光盯在校內，還要把關(guān)注點(diǎn)切入到校外去，也就是關(guān)注家庭教育對孩子成長(cháng)的作用�！蔽潆H金主動(dòng)探索家庭教育發(fā)展方向和有效舉措，充分發(fā)揮家長(cháng)作用，借助親子共成長(cháng)項目的契機，努力搭建家校合育的各種平臺，進(jìn)一步詮釋了清平推進(jìn)家校合育工作的“殺手锏”：即“搶”的“好東西總是不夠的”項目推進(jìn)機制和“鉆”的“金字塔22164”式家長(cháng)教育模式所建構成的“雙翼”策略，并實(shí)施家長(cháng)激勵升級制度、親子記、讀書(shū)會(huì )、爸媽課、爸媽沙龍、爸媽課、基礎課、鄉村行、擁抱禮、幸福誦、幸福家、幸福冊等項目推進(jìn)策略，受到了各級領(lǐng)導和專(zhuān)家學(xué)者的高度評價(jià)，被譽(yù)為家校共育的“深井”。
針對鄉村家長(cháng)的實(shí)際困難，武際金在2015年就啟動(dòng)了“家庭教育鄉村行”方案，實(shí)現了教育的入莊進(jìn)村，送教到戶(hù)，實(shí)現學(xué)校教育質(zhì)量和家長(cháng)教育水平“雙脫貧”。武際金強調說(shuō)：“通過(guò)鄉村行，密切了學(xué)校與村居相濡以沫的魚(yú)水關(guān)系，改善了鄉村教育的水平和質(zhì)量。家庭教育課程實(shí)際即是成人教育，以孩子為“抓手”倒逼成人的改變，這也是學(xué)校作為推進(jìn)家長(cháng)教育最有力、最高效主體的根結所在”。
守望者：未來(lái)任重道遠 牢記初心之約
如今，清平小學(xué)迎來(lái)了發(fā)展的最好時(shí)期，取得了一系列的驕人成績(jì)。2014年11月，學(xué)校在“中國教育學(xué)會(huì )第二十七次學(xué)術(shù)年會(huì )”上作典型發(fā)言；2015年5月，在“全國家庭教育模式研討會(huì )”上做典型發(fā)言；2015年10月，在中國家庭教育高峰論上作典型發(fā)言；2015年11月，《教育家》雜志刊發(fā)了學(xué)�！都倚：献魈峁╈`動(dòng)舞臺》一文；2015年12月，《中國教育報》發(fā)表《用“親子日記”打一口家庭教育的深井》；2016年1月，《光明日報》發(fā)表《一個(gè)教育化的微社會(huì )》；2016年5月，《中國教育報》發(fā)表《親子共讀喚起鄉村父母自我教育》；2016年5月，《人民日報》以《融合教育 融合點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)》為題，報道了學(xué)�！叭{教育”做法；2016年12月《當代教育家》刊發(fā)了《家校共治，就是愛(ài)和信任的相遇》一文；2017年2月《山東教育報》發(fā)表《讓家長(cháng)成為學(xué)校教育的“同盟軍”》；2016年4月，教育部基礎教育一司司長(cháng)呂玉剛走進(jìn)清平，調研家校合育工作；2016年5月，中央電視臺一套《朝聞天下》報道學(xué)校家校合育經(jīng)驗做法……
從2013年開(kāi)始，武際金就進(jìn)入了“日出而作，日落而寫(xiě)”的行動(dòng)模式，至今已寫(xiě)教育隨筆一千多篇。2014年，出版專(zhuān)著(zhù)《校園 幸福教育的棲居》；2015年，出版《為了折翼的天使》；2016年，出版專(zhuān)著(zhù)《校長(cháng)陪你做父母》；他的“金言金語(yǔ)說(shuō)家教”音頻欄目，已成為網(wǎng)絡(luò )品牌；2016年，他被評為濰坊市首批家庭教育名師；2017年，被聘為山東省家庭教育兼職研究員。
面對未來(lái)，武際金倍感任重而道遠。作為一位新鄉村教育的守望者，他守護著(zhù)清平的每一次進(jìn)步，更希冀著(zhù)清平的每一次成功。在教育改革和發(fā)展的長(cháng)征之路上，武際金將繼續帶領(lǐng)清平人不忘教育初心，砥礪前行，腳踏實(shí)地走好未來(lái)的每一步。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料2
沒(méi)有路，他花一年的時(shí)間為孩子們砍出一條路；沒(méi)有書(shū)，他用兩匹白馬馱回孩子們的書(shū)。徐德光，20年做這些密林深處孩子的引路人，用自己艱辛的勞動(dòng)托起了孩子們的希望，也用自己的美麗情懷感染著(zhù)自己的學(xué)生，讓這個(gè)大山深處的教學(xué)點(diǎn)教師后繼有人。
主要事跡
1．扇子林教學(xué)點(diǎn)始建于1975年位于金鼎山密林深處，涵蓋3個(gè)村民組40余戶(hù)人家，最少時(shí)只有8個(gè)學(xué)生，最多時(shí)也只有30多個(gè)學(xué)生，學(xué)生們到學(xué)校的兩條路都有七八公里長(cháng)，往返需要5個(gè)小時(shí)，大山陡峭灌木叢生，為了方便孩子們上學(xué)，當年18歲的徐德光整整用一年的時(shí)間砍出了一條5公里長(cháng)的羊腸小道，后來(lái)又用黃土、竹篾夯起3間土屋，附近的孩子才開(kāi)始有了讀書(shū)的地方。
2．徐德光校長(cháng)的家住在山下的金莊村。為了節省來(lái)往學(xué)校的時(shí)間，10年前他和妻子賣(mài)了兩頭豬和一些糧食，花一千多元自費買(mǎi)了一匹馬作為交通工具，到現在已經(jīng)換了兩匹，現在用的這匹馬名叫“白龍”。山里孩子上學(xué)路遠，路又難走，碰上雨天徐校長(cháng)便騎著(zhù)馬到學(xué)生家里接他們上學(xué)，學(xué)校用的教科書(shū)、教具、生活用品全靠他的這匹馬馱上山。至今那匹和他歲數差不多的老白馬還陪在身邊。一次，他從馬上摔下來(lái)，被摔得頭昏目眩，頓時(shí)失去了知覺(jué)，幸好有群眾上山干農活發(fā)現了他，將他扶回家，經(jīng)醫生診斷為胸肋骨折。家人心疼地勸他放棄，他淡然一笑：為了深山里的孩子們將來(lái)有出息，就算豁出這條命也值。
3．這間只有4個(gè)年級的學(xué)校被稱(chēng)為“馬背學(xué)�！�。2008年凝凍后的大年30，紅花崗區委書(shū)記王進(jìn)江走了3個(gè)小時(shí)來(lái)到這里，臨別時(shí)問(wèn)徐老師最迫切需要什么,徐老師只說(shuō)了一個(gè)字:路。路基修通了卻再沒(méi)有錢(qián)進(jìn)行硬化了。一個(gè)叫陳仁賢的村民挺身而出,自愿捐助100萬(wàn)元來(lái)完成后續工程。這位40冒頭的村民正是徐老師第一屆學(xué)生中的一個(gè)，因為外出創(chuàng )業(yè)而有了積蓄。陳仁賢說(shuō)徐老師永遠是他人生的老師，他為了這個(gè)地方耗費了一生，他讓自己知道什么叫“我們”。與“馬背學(xué)�！边b遙相對的是一家新建的養豬場(chǎng)。這也是陳仁賢剛剛投資興建的招了近10村民務(wù)工。其實(shí)只有陳仁賢知道，因為路遠他的這個(gè)養豬場(chǎng)是虧的，但是工人都是高工資”為什么明知道虧的風(fēng)險很大卻還是要在這里建？陳仁賢這樣回答：“我沒(méi)有徐老師的水平可以教娃娃文化，我是想通過(guò)力所能及的事情開(kāi)化開(kāi)化這里的經(jīng)濟觀(guān)念，增加增加村民的收入，為家鄉做點(diǎn)有用的事。
4．陳道坤這位從1992年開(kāi)始就在這里代課的教師整整20年，也是徐老師第一屆學(xué)生中的一個(gè)。在外面打工一定比現在800多元的工資高很多，而且現在也轉不了正。但是陳道坤說(shuō)自己不會(huì )走，因為他親身經(jīng)歷知道孩子們是多么需要這間學(xué)校和負責的老師。而就在一年前，該校畢業(yè)學(xué)生、徐老師的女兒徐澤燕剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí)也自愿來(lái)這里代課了一年。
5．因為學(xué)生上學(xué)路途遙遠又是山路，學(xué)校每天9時(shí)上課，中午不休息，下午４時(shí)放學(xué)，幾名教師和學(xué)生一樣每天只吃?xún)深D飯。對于“馬背學(xué)�！眲�(chuàng )始人——遵義市紅花崗區金鼎山鎮扇子林教學(xué)點(diǎn)徐德光老師來(lái)說(shuō),最為開(kāi)心的事情不是獲評全國勞模、被特邀參加建國60周年慶典現場(chǎng)觀(guān)禮，而是剛剛修通了一條近10公里、連通教學(xué)點(diǎn)的水泥硬化公路。
徐校長(cháng)說(shuō)：“這匹馬通人性，成了我的好伙伴，每天下山我都會(huì )帶它到河邊給它洗澡”。
“校長(cháng)室”就設在教室里，徐校長(cháng)正利用課間給孩子們批改作業(yè)。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料3
無(wú)私獻青春 克難辦教育----記模范農村小學(xué)校長(cháng) 馮秀玲
20年的執教生涯，她辛勤付出、克己上進(jìn)、無(wú)私奉獻，在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中留下了堅實(shí)的足跡。
兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻青春年華
作為一名村級小學(xué)負責人，在日常工作中，她既是校長(cháng)，又是教師，還可能是學(xué)生的臨時(shí)家長(cháng)。而師資力量的缺乏更是讓她不敢有絲毫松懈，經(jīng)常需要準備不同年級、不同進(jìn)度的教學(xué)內容，可她從沒(méi)有一句怨言，抓好教學(xué)的同時(shí)還時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的生活。
學(xué)校有個(gè)孩子父母離婚，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，老人年級大了，還要忙地里的農活，經(jīng)常忘記放學(xué)接他，她就把孩子接到自己家里吃飯、輔導作業(yè)、噓寒問(wèn)暖。到農忙時(shí)，村里很多家長(cháng)不能及時(shí)接送孩子，她就把他們一一送回家或者帶到自己家里。工作上投入的多了，家庭自然就照顧不周，她的孩子在縣城讀高三，她沒(méi)有時(shí)間去照顧；地里的農活忙了，也多是六十多歲的父母幫忙；甚至洗衣做飯這種家務(wù)活，她都得擠時(shí)間來(lái)做。對此，她心懷愧疚，但是家里人卻沒(méi)有一句埋怨，總是說(shuō)“工作重要，別耽誤了孩子”。家人的支持使馮校長(cháng)沒(méi)有后顧之憂(yōu)，全身心的投入工作中，為了鄉村孩子的前途，她二十年如一日執著(zhù)奉獻。
迎難而上、努力改善辦學(xué)條件
溫莊村小學(xué)是邱縣最西邊的一個(gè)偏僻簡(jiǎn)陋的小學(xué)，它是由村里的辦公室改造而成。由于房間不夠用，起初三個(gè)年級都在一個(gè)教室上課，給一個(gè)年級講課時(shí)另外兩個(gè)年級的學(xué)生就寫(xiě)作業(yè)，但是這樣很影響教學(xué)效果，于是她就把大房間用木板隔成小房間。雖然每個(gè)年級都有自己的房間，但是隔音效果還是很差。就學(xué)校的辦學(xué)條件而言，溫莊小學(xué)跟其他農村小學(xué)差距很大，看到這樣的環(huán)境，很多家長(cháng)為孩子辦理了轉學(xué)，前幾年，整個(gè)小學(xué)只剩下十幾個(gè)學(xué)生，學(xué)校面臨關(guān)門(mén)的窘境。
在這種情況下，她毅然以高度的責任感和積極的態(tài)度投入到學(xué)校如何發(fā)展的思考中。桌椅破爛不堪，學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費購置新的，她就自己動(dòng)手一釘一錘的修理好；缺少教具做課堂演示，孩子們的學(xué)習積極性不高，她就親自動(dòng)手收集材料制作；學(xué)校停水，她就從自己家用自行車(chē)馱水；校園里坑洼不平，一到陰雨天就到處積水，她就起早貪黑用課余時(shí)間從村頭背土、撿磚平整地面……她還親自動(dòng)手整修花壇、自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗、花草美化校園環(huán)境。
在力所能及整修校園的同時(shí)，她還多次向上級反映學(xué)校的實(shí)際情況，爭取縣教育局的支持，建設新校舍。為使新校舍早日落成，學(xué)生們有更好的學(xué)習環(huán)境，她早出晚歸奔波在建筑工地和學(xué)校之間，協(xié)調各方關(guān)系、督促施工進(jìn)度，經(jīng)常是晴天一身汗、雨天一身泥，一天不去工地她就覺(jué)得心里沒(méi)底。2017年9月1號，溫莊小學(xué)終于告別了昏暗破舊的瓦房，搬進(jìn)窗明幾凈的樓房里。學(xué)生高興了，老師笑了，家長(cháng)也放心了。
克己上進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)
教師素質(zhì)的高低是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是教育成效的決定因素，她以“不留一塊短板”的標準嚴格要求自己。在師德方面，她愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養。她自覺(jué)加強專(zhuān)業(yè)知識和理論知識的學(xué)習，不斷對自己“充電”，提高教學(xué)水平和管理水平。工作之余，她勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是著(zhù)名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照，也是她奮斗在教育戰線(xiàn)上的座右銘。她常說(shuō)：“一個(gè)小學(xué)校長(cháng)，權力不大，責任不小�！彼秊榱诉@份責任，踏實(shí)做事，謙和待人，把自己的一顆心，完全獻給學(xué)生，獻給農村的教育事業(yè)。
郭玉芳，生于1968年5月，邱城鎮石街村人，大專(zhuān)學(xué)歷，中小學(xué)一級教師,1985年參加工作，現任教于邱縣邱城鎮中心校前尹莊小學(xué)。自參加工作以來(lái)，她一直堅守在農村教學(xué)一線(xiàn)。撰寫(xiě)的論文《論語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育》獲市二等獎，先后獲縣“優(yōu)秀教師”“十佳班主任”“中級班主任”“巾幗育人標兵”等榮譽(yù)稱(chēng)號。2016年榮獲縣“模范農村小學(xué)校長(cháng)”稱(chēng)號。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料4
扎根農村無(wú)私奉獻----記模范農村小學(xué)校長(cháng) 郭玉芳
郭玉芳校長(cháng)于1985年從事教育工作，她扎根農村小學(xué)30余年，是一位低調務(wù)實(shí)、樂(lè )于奉獻的小學(xué)校長(cháng)。人生的責任讓她重回農村，成為真正的耕耘者。孩子對知識的渴望，讓她遠離繁華堅守一片凈土。作為一名農村小學(xué)校長(cháng)，把自己的一顆心完全獻給了學(xué)生，獻給了農村的教育事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”是她的教育信條。在工作中她嚴格要求自己，用俯首甘為孺子牛的精神全心全意服務(wù)師生。
愛(ài)崗敬業(yè)，嚴于律己
一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)�？偸歉粋�(gè)出色的校長(cháng)聯(lián)系在一起。幾十年來(lái)，郭校長(cháng)在工作中始終堅持任勞任怨，認真負責。從擔任校長(cháng)以來(lái)，要求老師做到的郭校長(cháng)首先做到，要求老師不做的她從來(lái)不做。每天她總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)離校。節假日和寒暑假，她更是牽掛著(zhù)學(xué)校，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫(xiě)著(zhù)自己的工作業(yè)績(jì)。郭校長(cháng)無(wú)私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神和品質(zhì)讓她在校領(lǐng)導班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。
以人為本，加強職業(yè)道德教育
“做為一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德�！边@是郭玉芳校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。
郭校長(cháng)在教育戰線(xiàn)上辛勤耕耘了30多個(gè)春秋。多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使她深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔任校長(cháng)幾年來(lái)，她在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習《教師法》《教育法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》等法律法規，時(shí)刻要求教師把每位學(xué)生裝在心中，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，增強了教師愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)于民、奉獻社會(huì )的職業(yè)責任感，職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在校園里，人人聽(tīng)到的都是歡聲笑語(yǔ)，諷刺、挖苦學(xué)生的言語(yǔ)和變相體罰學(xué)生的不良現象早已一去不返。
甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不怨言
郭校長(cháng)身為一校之長(cháng)，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂(lè )意為教師排憂(yōu)解難。情系師生，樂(lè )于助人，是郭校長(cháng)的真實(shí)寫(xiě)照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，郭校長(cháng)更是給教師們一個(gè)無(wú)微不至的關(guān)懷。有一次，一位教師身患重病入住醫院，郭校長(cháng)不顧勞累，親自去醫院看望，問(wèn)寒問(wèn)暖，并安排教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動(dòng)。
郭校長(cháng)對學(xué)生也傾注了無(wú)盡的愛(ài)。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，她總會(huì )熱心幫助；哪個(gè)學(xué)生在紀律上有不良表現，她總會(huì )耐心教育。有兩位學(xué)生家庭十分困難，郭校長(cháng)了解情況后，給學(xué)生申請了困難補助，使這兩位學(xué)生的家長(cháng)解決了燃眉之急。郭校長(cháng)視生如子，有一天，一位學(xué)生的奶奶因腿骨折住進(jìn)了醫院，該生的母親為照顧生病的婆婆不能接送孩子上學(xué)，郭校長(cháng)得知這一情況，就把該生帶到她家，給學(xué)生端上香噴噴的飯菜。郭校長(cháng)的事跡贏(yíng)得了廣大師生和家長(cháng)的信任和好評，贏(yíng)得了領(lǐng)導教學(xué)工作的主動(dòng)權。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料5
惠超衛，生于1976年4月，新馬頭鎮大郭斗村人，大專(zhuān)學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，1994年參加工作，現任邱縣賈寨中心校馬閆小小學(xué)校長(cháng)。他樹(shù)立牢固的以校為家的思想。由于他工作扎實(shí)、肯干，率先垂范，成績(jì)突出，連年考核被評為“優(yōu)秀”等次, 2006年被評為縣“優(yōu)秀教師”，制作的課件《荷花》獲邯鄲市教育局二等獎，《談?wù)勑抡n標教學(xué)中的導課方法》獲邯鄲市教育教學(xué)論文二等獎。2016榮獲縣“模范農村小學(xué)校長(cháng)”稱(chēng)號。
踏踏實(shí)實(shí)工作 做師生的主心骨----記模范農村小學(xué)校長(cháng) 惠超衛
二十多年來(lái)，他扎根農村教學(xué)一線(xiàn)，埋頭苦干，不遲到、不早退，從未因家事耽誤學(xué)生一節課，把對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)播散在校園的每一個(gè)角落。他心系學(xué)校，情牽師生，經(jīng)過(guò)多年努力，為孩子們打造出了一所環(huán)境優(yōu)美、整潔漂亮的花園式學(xué)校，帶出了一支充滿(mǎn)活力、爭先爭優(yōu)、積極向上的教師隊伍，使整個(gè)校園灑滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，孩子在幸�？鞓�(lè )的環(huán)境中成長(cháng)，教師在快樂(lè )中工作。
傾力關(guān)心師生，創(chuàng )建和諧校園
他關(guān)心教師生活，經(jīng)常和教師談心，交流思想，及時(shí)了解每位教師在想什么，生活中遇到什么困難。心里時(shí)刻裝著(zhù)每位教師，與教師打成一片，解決他們的后顧之憂(yōu)。馬閆小小學(xué)教師共有8名，有5名住縣城，路途遠、道難走，極其不方便。尤其是于老師，孩子都在外地上學(xué)，愛(ài)人又在外地打工，生活極其困難。他就為于老師生活細致安排，買(mǎi)鍋灶、備米面，拿油、鹽、醬、醋，辦得井井有序，所有的老師無(wú)不稱(chēng)贊。老師干工作更加積極有勁，教育教學(xué)工作蒸蒸日上，學(xué)校面貌煥然一新。二十年來(lái)，他把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)全部?jì)A注到學(xué)生身上。他關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，嚴而有度，真誠相處。他經(jīng)常和孩子談心，并堅持家訪(fǎng)。他十分耐心的輔導每一位學(xué)生，認認真真的批改每位學(xué)生的作業(yè)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P。對家長(cháng)在外打工的留守兒童，他更是關(guān)懷倍致，千方百計幫助他們解決生活和學(xué)習上的困難，受到了學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。
實(shí)施全面發(fā)展，豐富校園生活
在教育教學(xué)上，堅持質(zhì)量立校，積極響應新課改，結合“課內比教學(xué)”、“以老帶新、以強帶弱”，讓新課堂全面開(kāi)展，讓每位教師成為講課能手。他多次組織教師聽(tīng)課，觀(guān)看教學(xué)錄像，學(xué)習新理論，創(chuàng )造新方法。用新理念、新方法分析教材、分析學(xué)生、設計教案、強化要求，使任課老師有了較強的講課能力。為了孩子全面發(fā)展，培養孩子良好興趣，他以開(kāi)展社團活動(dòng)為抓手，組織全校學(xué)生分撥分類(lèi)進(jìn)行有益的活動(dòng)，組成了跳繩、呼啦圈、經(jīng)典誦讀等多個(gè)社團，并開(kāi)展了投沙包、老鷹捉小雞、三人兩足等各項游戲活動(dòng)，使校園呈現出我運動(dòng)，我健康的新局面。為確保學(xué)生在校安全，他從小事抓起，通過(guò)黑板報、宣傳欄等形式進(jìn)行安全教育。他每周排查大門(mén)、圍墻、廁所、教室等，查看是否有安全隱患，發(fā)現隱患立即整改。學(xué)生上學(xué)來(lái)，他親自在大門(mén)口接學(xué)生入學(xué)；學(xué)生放學(xué)時(shí)，他組織學(xué)生排著(zhù)整齊的隊伍，親自送出大門(mén)，安全送到家長(cháng)手中。每逢家長(cháng)就講安全，讓家長(cháng)與學(xué)校同抓共管，給孩子創(chuàng )造一個(gè)安全快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，每位學(xué)生家長(cháng)看到無(wú)不稱(chēng)贊。
綠化校園環(huán)境，創(chuàng )造美麗花園式學(xué)校
他每天早來(lái)晚歸，打掃大門(mén)衛生，在校園拾垃圾，使校園干凈整潔。為打造花園式學(xué)校，他不辭勞苦，各方聯(lián)系，用心負責，先后種植20棵法桐、月季80棵、果樹(shù)48棵、冬青1200棵、菊花2600棵。把馬閆小小學(xué)打造成了果樹(shù)滿(mǎn)院、綠樹(shù)成蔭、鮮花爭艷的一個(gè)美麗花園式校園，深受縣教育局、中心校領(lǐng)導高度贊揚，三村干部和學(xué)生家長(cháng)無(wú)不稱(chēng)贊。
他是教師隊伍中的楷模，他是教師隊伍中的典范，全體教師以他為標桿，以他為榜樣，加倍工作。他是學(xué)生、家長(cháng)、老師心目中的模范校長(cháng)！
最美鄉村校長(cháng)事跡材料6
李士貴，中共黨員，生于1965年9月，南辛店鄉東布寨村人，大專(zhuān)學(xué)歷，1993年參加工作，現任邱縣南辛店鄉東布寨小學(xué)校長(cháng)，同時(shí)擔任學(xué)前小班語(yǔ)言教學(xué)。自參加工作以來(lái)，該同志始終堅守在農村教學(xué)一線(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴抓管理，各項工作成績(jì)顯著(zhù)。先后獲 縣“優(yōu)秀教師” “幼教工作先進(jìn)個(gè)人” 等榮譽(yù)稱(chēng)號。2016年榮獲縣 “模范農村小學(xué)校長(cháng)”稱(chēng)號。
“教書(shū)育人是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我的職業(yè)和學(xué)生是太陽(yáng)最燦爛的一束光輝，我用心血呵護守望”。這是李士貴同志對教師職業(yè)的理解和詮釋。李士貴同志25年如一日，扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻，執著(zhù)而癡情地守望著(zhù)他心中的那一束陽(yáng)光，譜寫(xiě)了一曲淡定優(yōu)雅的鄉村教師之歌。
矢志不渝，雙鬢斑白始不終
李士貴同志任教的小學(xué)在邱縣南辛店鄉東布寨村，該村地處邱縣與館陶縣、臨西縣三縣交界，地處偏僻、交通不便。畢業(yè)后，為徹底改變村里教育落后的現狀，追隨心中的陽(yáng)光，他根植家鄉，毅然執起教鞭，走上講臺。從那時(shí)起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。春去冬來(lái)，寒暑往返，在農村一干就是20多年。每天他是最早起來(lái)到校的那一個(gè)，打開(kāi)學(xué)校大門(mén)，在校園里轉上一圈，看看有沒(méi)有異常情況，之后便開(kāi)始他平凡且充實(shí)忙碌的一天。盡管學(xué)校面積不大，在他的管理下，校園干凈整潔，給人的感覺(jué)溫暖而不乏嚴肅。就這樣25年如一日，他一直堅守在他熱愛(ài)的崗位上，默默耕耘，無(wú)私奉獻，培養了一批又一批學(xué)子，與此同時(shí)銀發(fā)也悄悄爬上了兩鬢。20多年來(lái)，有很多外調的機會(huì )，但他都放棄了，他舍不得家鄉這片熱土，舍不得他熱愛(ài)的孩子們。直至今日，他還奮戰在東布寨小學(xué)，執著(zhù)地守護著(zhù)他的那片熱土，守護著(zhù)他心中的那一束陽(yáng)光。
根植鄉土，嘔心瀝血育新人
作為一名老教師，李士貴同志始終堅持把學(xué)習放在第一位，緊跟教育改革步伐，他以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)教學(xué)常規，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機地結合起來(lái)。他所設計的《小貓釣魚(yú)》一課被縣教育局作為新教材引領(lǐng)課推廣使用；在全縣優(yōu)秀教學(xué)設計評比中他的《小馬過(guò)河》《富饒的西沙群島》被評為優(yōu)秀教學(xué)設計。他認真鉆研教材，查閱各種資料，向經(jīng)驗豐富的教師請教，并一起討論教學(xué)問(wèn)題，力求深入理解教材，準確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標時(shí)，能夠從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，教學(xué)設計書(shū)寫(xiě)認真詳細。他深知只有不斷總結經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補己之短，才能使自己的教學(xué)能力快速提高。他注重課堂教學(xué)效果，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，他注重學(xué)生情感的激發(fā)，利用一切可能的機會(huì )與學(xué)生進(jìn)行感情溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調動(dòng)孩子們的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性，注重學(xué)法指導，使語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，成為孩子們學(xué)習的樂(lè )園。對于后進(jìn)生，他能夠一視同仁，課堂上關(guān)心他們，鼓勵他們，給他們學(xué)習的勇氣和力量。
身體力行，為人師表好模范
他始終把“愛(ài)與奉獻”作為自己工作的座右銘，他堅信只要愛(ài)在心中，教育就有希望，在教育工作中，他把愛(ài)貫穿于自己的整個(gè)教育。作為學(xué)生的啟蒙教師，他深知自己的一言一行都在影響學(xué)生思想的樹(shù)立，在他的心中，教師的一切言行舉止，都應當成為學(xué)生甚至全社會(huì )的楷模和表率。正因為他深知“身教重于言教”的道理，他常常從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起，潛移默化地影響和感染學(xué)生，教育他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。他常常教育學(xué)生，做一件好事并不難，難的是尋找機會(huì )經(jīng)常做，一輩子做。要學(xué)習雷鋒、孔繁森，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。他也常常對學(xué)生說(shuō)：“活著(zhù)就要做一個(gè)對社會(huì )和人類(lèi)有用的人”。正如張海迪所說(shuō)——即使是顆流星，也要為人類(lèi)放出光和熱�！�
辛勤耕耘，碩果累累桃李笑
任教25年來(lái)，他始終默默耕耘在“三尺講臺”。辛勤耕耘，換來(lái)碩果累累，東布寨村，一個(gè)不足一千人口的村落，在他的教育下先后幾十名孩子考上了大學(xué)，這與他的啟蒙和基礎教育是密不可分的。目前,有很多孩子已大學(xué)畢業(yè)走向社會(huì )工作崗位，他們有醫務(wù)工作者、有教育工作者、有行政工作者、也有自主創(chuàng )業(yè)者……但無(wú)論走到哪里，回到家中他們總是不忘去看看自己的李老師，時(shí)常談起李老師教育他們“踏實(shí)做事，誠實(shí)做人”的做人原則。在他正確的教育與培養下，他自己的孩子也紛紛讀研究生畢業(yè)并走向工作崗位，其中還有一個(gè)孩子同樣走向了教育崗位，繼續為教育事業(yè)作出貢獻。如今，五十多歲的他依然堅持在農村教育一線(xiàn)，他所擔任的學(xué)科連續3年在全鄉統考中名列第一名。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料7
孟建芳，中共黨員，生于 1967年1月，新馬頭鎮沙辛莊村人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，1986年參加工作，現任邱縣新馬頭鎮沙辛莊小學(xué)校長(cháng)。這位在教育戰線(xiàn)上一直奮斗的小學(xué)校長(cháng)，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績(jì)，得到社會(huì )各界人士的一致好評。她本人先后獲市 “優(yōu)秀教師”，縣“優(yōu)秀教育工作者” “優(yōu)秀志愿輔導員” “優(yōu)秀少先隊輔導員” 等榮譽(yù)稱(chēng)號。2016年榮獲縣“模范農村小學(xué)校長(cháng)”稱(chēng)號。
在這神圣的講臺上，她從教三十余年，以一身粉塵兩袖清風(fēng)為榮，以三尺講壇一生相伴為豪，就像紅燭跳動(dòng)的火焰，照亮別人，燃燒自己。她為人忠厚，工作任勞任怨，默默耕耘，無(wú)私的把自己的一切奉獻給教育事業(yè)�！案哒{做事，低調做人”是她的工作態(tài)度，“我不在乎別人怎么說(shuō)，我只在乎自己怎么做”是她的要求。
科學(xué)管理，提升質(zhì)量促發(fā)展
在學(xué)校管理上孟校長(cháng)有一整套經(jīng)驗。她對領(lǐng)導班子的管理模式是“統一步調，分工協(xié)作、各司其職、各負其責”，她還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習模式”，在德育工作管理上她能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。針對農村孩子勤奮、刻苦等特點(diǎn)，無(wú)論是當教師還是任校長(cháng)，她都大膽進(jìn)行教學(xué)改革，大膽嘗試并實(shí)施創(chuàng )新的教學(xué)方法，努力將一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)靈氣的農村孩子培養成才。在任沙辛莊小學(xué)校長(cháng)期間，她帶領(lǐng)學(xué)校一班人，團結奮斗，眾志成城，將學(xué)校辦成了群眾滿(mǎn)意、家長(cháng)放心、教師安心、學(xué)子成才、教育教學(xué)質(zhì)量躋身于全縣先進(jìn)行列的學(xué)校，多次被評為“教育教學(xué)先進(jìn)單位”。
勤勉工作，以身作則做楷模
孟校長(cháng)在工作中實(shí)實(shí)在在地踐行著(zhù)“勤懇做事”的信條，她始終懷有一種強烈的事業(yè)心和責任感，真正做到了“要求別人做到的自己先做到，要求他人不做的自己堅決不做”。她任職校長(cháng)以來(lái)，從沒(méi)離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)，堅持坐班。從未因私離開(kāi)校園，從沒(méi)因私而少參加一次教研活動(dòng)。她深入課堂聽(tīng)課，深入師生了解情況，雙休日心系學(xué)校安寧，寒暑假籌劃校園建設、教師培訓，即使假日也總是忙忙碌碌。作為校長(cháng)，她一直堅持學(xué)習教育教學(xué)管理方面的新思想、新理念，編寫(xiě)了許多篇理論文章，還親自撰寫(xiě)《探討小學(xué)語(yǔ)文課程改革和教學(xué)》《新課改對小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求》等，她親自指導并參與編寫(xiě)校本教材。真正做到了“力為教育教學(xué)所使，情為師生員工所系，愛(ài)為師生員工所施”。用她自己的一言一行化作了一種發(fā)號施令所無(wú)法比擬的力量，踐行著(zhù)她“勤勉奉獻”的座佑銘，成功地擔當起學(xué)校教育、教學(xué)、教研的組織者、指導者和實(shí)踐者的職責。用教師的話(huà)說(shuō)是：“孟校長(cháng)用勤勉的作風(fēng)和赤誠的精神帶動(dòng)了學(xué)校教職員工的工作熱情�！�
以人為本，團結同事聚人心
孟校長(cháng)不只用人格力量贏(yíng)得了全體教職工的信賴(lài)，更用她那人本管理的思想，凝聚著(zhù)全校的力量，激發(fā)著(zhù)教職員工的工作熱情。她堅持民主管理，每周一次校委會(huì )、每?jì)芍芤淮谓搪毠ご髸?huì )，還專(zhuān)門(mén)設立了校長(cháng)信箱，虛心聽(tīng)取他人的建議、意見(jiàn)乃至批評。各項制度，各種基建項目都是在民主決策的.基礎上實(shí)施的。她始終認定人是工作的關(guān)鍵因素，堅持以人為本，每學(xué)期與每位教職工至少談心一次，對教職工的思想狀況、工作想法和生活上的困難、問(wèn)題，她了如指掌。她認為，只有讓教職工體會(huì )到自己“受到尊重、說(shuō)話(huà)有用”才會(huì )產(chǎn)生責任感。
每年的端午節、中秋節、春節、教師節，在學(xué)校財力許可的條件下，都要盡可能地安排一些福利，解決教職工的生活困難。這些舉措不僅搭建了一個(gè)緩解矛盾，釋放壓力，促進(jìn)關(guān)系和諧的平臺，而且讓教師們覺(jué)得有一種自己被關(guān)注，被賞識的感受，使大家處在溫馨的大家庭中。這樣有利于挖掘教師的潛力，有利于學(xué)校的和諧發(fā)展。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料8
x在碧波蕩漾的漢江南岸，在重巒疊嶂的歪頭山下，有所整潔漂亮的學(xué)�！叵偽渫跬晷�。這所學(xué)校有這樣一個(gè)普通的教師，他沒(méi)有驚人的業(yè)績(jì)，卻有無(wú)私的付出；沒(méi)有炫目的榮耀，卻有出色的成就；他沒(méi)有顯赫的背景，卻有奮斗的背影。他憑著(zhù)對教育事業(yè)執著(zhù)的追求、頑強的毅力、高度的責任感和無(wú)私奉獻的精神，在三尺講臺上默默地耕耘了已走過(guò)了20多個(gè)春夏秋冬，達到了“為教消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界。在他已經(jīng)走過(guò)的20年里，時(shí)時(shí)刻刻謹記扎根農村、奉獻青春、灑向教育無(wú)限的愛(ài)。他心里，學(xué)校為重，家為輕，教育最重，名利最輕。他就是旬陽(yáng)縣棕溪鎮武王完小——吳龍義校長(cháng)——一個(gè)數十年如一日無(wú)私奉獻的鄉村教師。
一、扎根鄉村，無(wú)私奉獻的表率
吳龍義，1982年出生在旬陽(yáng)縣棕溪鎮華峽村。該村地處秦巴山區，閉塞偏僻、貧窮落后。2001年他師范畢業(yè)后，毅然執起教鞭，走上三尺講臺，在村里當起了幾十個(gè)學(xué)生的“孩子王”。這一干他就再也沒(méi)有停住腳，春去冬來(lái)，寒暑往返，二十余年來(lái)，他一直任勞任怨，堅守在交通不便、條件落后的教學(xué)點(diǎn)、村小、完小這些特殊崗位上，擔任過(guò)二級復式、三級復式教學(xué)，還擔任過(guò)學(xué)校負責人、會(huì )計、炊事員、班主任、教導主任等職務(wù)。不管干哪一項工作，他都盡心盡力做到極致，這一切，都是源于當初無(wú)怨無(wú)悔的選擇，為了不辜負至親至愛(ài)的鄉親，他把自己的全部精力投入山區教育事業(yè)上。如今，他已是面沾風(fēng)塵，早生華發(fā)�！扒趧诎胧朗挛恼�，滿(mǎn)腹才華鬢染霜。教書(shū)育人無(wú)怨悔，桃李天下名聲揚�！笔撬恼鎸�(shí)寫(xiě)照。
20年前，他帶著(zhù)多年夢(mèng)寐以求的夙愿，滿(mǎn)懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的摯愛(ài)，來(lái)到棕溪這片教育熱土上�？墒恰袄硐牒茇S滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”，學(xué)校惡劣的環(huán)境比想象中糟糕得多。學(xué)校是由幾間四處透風(fēng)的小平房組成的，而且道路崎嶇，地處偏遠鄉村。晴天一身塵，雨天一身泥，交通靠走，通訊靠吼。正是艱苦環(huán)境的磨練，鑄就了他堅韌的性格，煉就了他不畏艱難困苦的勇氣。使他在20年的從教生涯里，不斷戰勝困難，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng )新，成為了一名人民信得過(guò)的優(yōu)秀教師。
二、愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓進(jìn)取的的表率
2019年，他被組織任命為棕溪鎮武王完小校長(cháng)。他認為一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)�？偸请x不開(kāi)一個(gè)出色的校長(cháng)。自擔任校長(cháng)職務(wù)以來(lái)，他以身作則，嚴于律己。要求老師做到的自己首先做到。他每時(shí)每刻牽掛著(zhù)學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的工作業(yè)績(jì)。吳校長(cháng)無(wú)私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。
應該說(shuō)二十年的鄉村學(xué)校教育工作經(jīng)驗，使他對武王完小教育教學(xué)現狀以及每一名教師，都有充分的了解，為他的教學(xué)改革之路打下了堅實(shí)的基礎。他把工作重心放在了抓班子隊伍建設和教師隊伍建設上。在抓班子隊伍建設上摸索出了“統一步調、分工協(xié)作、各司其職、各負其責”管理模式。他建全學(xué)校規章制度，規范學(xué)校辦學(xué)行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進(jìn)了學(xué)校各項工作的進(jìn)一步發(fā)展。
他牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關(guān)系。他狠抓教師隊伍建設，重師德，強師能，充份運用各種學(xué)習平臺，建立“重責任、重貢獻、重實(shí)績(jì)”的評價(jià)激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的目標。
三、學(xué)高為師，努力探索的表率
好的領(lǐng)導，不僅要善于用語(yǔ)言打動(dòng)人，更重要的是要用行動(dòng)感召人，影響人。凡是要求班子成員和教職工遵守、執行的規章制度，吳校長(cháng)首先遵守、執行，凡是要求班子成員和教職工做到的工作，他帶頭做好。學(xué)校老師在工作中遇到困難，他總是第一時(shí)間出面幫忙解決，還不忘安撫老師的情緒。他曾這樣對同事們說(shuō):“工作中只要堅持按原則、按政策辦事，如果遇到困難，有學(xué)校給你撐腰�！庇羞@樣一位好校長(cháng)，老師們在工作中格外用心。
吳老師2001年參加工作，還沒(méi)有走上管理崗位的時(shí)候，他就一直擔任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，教學(xué)成績(jì)和班級管理一直名列前茅，多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
多年來(lái)，他持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課程標準》的基本精神。經(jīng)常利用工作之余，多方搜集資料，閱讀教育刊物，轉變教育觀(guān)念，了解課改新動(dòng)向，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和教育敘事，使自己的教育理念和業(yè)務(wù)水平始終走在時(shí)代的前列。他撰寫(xiě)的論文《處處留心皆教材，我以我筆寫(xiě)我心》、《挖掘農村課程資源，培養學(xué)生習作興趣》、《如何使學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)》等論文多次獲獎；2014年擔任旬陽(yáng)縣“十二五”規劃小課題《習作起步階段教師指導策略研究》負責人，并順利結題；2019年撰寫(xiě)的《小學(xué)文言文教學(xué)有效性策略的探究》在旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)教研協(xié)作區語(yǔ)文素養大賽中獲獎。他親臨教學(xué)一線(xiàn)，積極上公開(kāi)課，不斷錘煉教學(xué)水平，從2011年以來(lái)，先后八九次被評為“教學(xué)能手”。
后來(lái)雖然職務(wù)變了，但教書(shū)育人的本色絲毫沒(méi)有改變，他一直堅守在教學(xué)一線(xiàn)，擔任六年級畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，晚上還要堅持到班級輔導學(xué)生，以教師的身份盡職盡責的做好各項教學(xué)工作。同時(shí)還積極投身于課改、教改，自覺(jué)參加學(xué)科組教研活動(dòng)，帶領(lǐng)教師推行三案課堂教學(xué)，并進(jìn)行微課制作與翻轉課堂探索。正是在這種勤奮務(wù)實(shí)、樂(lè )于追求敬業(yè)精神的感召下，全體教師紛紛投入到教研教改，教師團隊團結奮進(jìn)、作風(fēng)優(yōu)良、教學(xué)扎實(shí)、戰斗力強，確保了教育教學(xué)質(zhì)量的持續穩步提升。
四、教育脫貧，勤政務(wù)實(shí)的表率
自扶貧工作開(kāi)展以來(lái)，吳老師以高度的責任感和強烈的事業(yè)心，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，入戶(hù)走訪(fǎng)座談，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，摸實(shí)貧困戶(hù)資料，得到群眾、同事的一致肯定。從2015年開(kāi)始，他先后包幫過(guò)薛正明、柯善財、吳興發(fā)等12戶(hù)貧困戶(hù)。為了提升扶貧工作能力，他積極學(xué)習上級扶貧政策，參加扶貧工作培訓，強化幫扶意識，拓寬幫扶思路，落實(shí)幫扶項目。為了準確把他所幫扶的蜀河鎮蘭灘社區范增貴等三戶(hù)貧困戶(hù)基本情況，多次上門(mén)走訪(fǎng)，有針對性地做好精準施策工作。學(xué)校距離貧困戶(hù)家有二十多里路，他經(jīng)常犧牲周末時(shí)間，入戶(hù)走訪(fǎng)座談，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，理清發(fā)展思路，確定幫扶措施，有效地增加了貧困戶(hù)收入。在他的《脫貧攻堅干部包幫工作日志》里，記錄了上百篇扶貧日記。
吳校長(cháng)在教育扶貧工作中，即時(shí)更新和修正學(xué)籍系統信息數據，積極完善學(xué)生資助工作機制，確保符合資助政策的建檔立卡學(xué)生享受資助“不漏一人”。精準落實(shí)資助政策，建立健全建檔立卡學(xué)生的“一人一檔，一生一案”。準確填寫(xiě)“兩書(shū)”，確保各年度、各階段資助的金額精準。在重度殘疾學(xué)生“送教上門(mén)”服務(wù)工作中，他常常登門(mén)和孩子真誠溝通、耐心交流。2019年夏，吳老師臨危授命，要求在八月底完成全鎮義務(wù)教育普及檔案工作。時(shí)間緊，任務(wù)重，他毅然放棄暑假休假的時(shí)間，和其他五名同事臨時(shí)成立工作小組，不分晝夜，扎根在電腦前，打了幾千個(gè)電話(huà)，發(fā)揮大數據平臺作用，確保建檔立卡學(xué)生教育信息真實(shí)、完整、準確。分村建立了建檔立卡學(xué)生基礎信息臺賬、2014年以來(lái)歷年已脫貧戶(hù)享受教育支持檔案、2018至2019學(xué)年度各學(xué)段建檔立卡學(xué)生享受教育資助檔案、貧困退出義務(wù)教育有保障認定工作檔案；完善了2018至2019學(xué)年度建檔立卡學(xué)生享受教育資助檔案、核查修改完善建檔立卡學(xué)生信息，確保大數據平臺、學(xué)籍系統、資助系統和實(shí)際情況真實(shí)、準確、一致。
教育扶貧工作一路走來(lái)，艱辛、汗水、淚水、喜悅時(shí)刻相伴，他說(shuō)：“回頭想想，感覺(jué)確實(shí)對不起老婆孩子，根本沒(méi)有時(shí)間照顧家里，陪伴家人，內心有愧”�？墒强吹浇逃鲐毠ぷ饕惶焯旆�步推進(jìn)，在大家努力下，工作日新月異，內心真是感到無(wú)比自豪與驕傲；人生在世，還有什么比干成幾件實(shí)事更有價(jià)值？”在帶領(lǐng)貧困戶(hù)脫貧致富、創(chuàng )造幸福生活的進(jìn)程中，他勇當扶貧先鋒，提振攻堅士氣，體現了一名共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性和真正本色，2019年7月1日被旬陽(yáng)縣教體科技局黨委授予“模范共產(chǎn)黨員”稱(chēng)號。
五、疫情防控，踐行使命的表率
新冠肺炎疫情發(fā)以來(lái)，吳校長(cháng)高度重視疫情防控工作，切實(shí)將疫情防控作為當前壓倒性工作來(lái)抓。作為一名普通黨員，他在國家和人民需要的時(shí)候，毫不猶豫、主動(dòng)請纓，當別人還在休假的時(shí)候，他卻忙得不可開(kāi)交：宣傳疫情防控知識，告知大家相信科學(xué)，不恐慌、不信謠、不傳謠;每天清掃校園垃圾，還學(xué)校亮麗凈土;定期消殺校內外環(huán)境，讓病毒無(wú)處藏匿;及時(shí)追蹤監測結對對象，身體、生活、動(dòng)向，關(guān)懷備至。
“一個(gè)數字背后代表一個(gè)鮮活的生命，我一定要對它負責�！眳切ｉL(cháng)如是說(shuō)。
全校300多名學(xué)生，20多位老師，要落實(shí)到每一個(gè)人的去向，可不是一件容易事。在學(xué)校黨總支的帶領(lǐng)下，吳老師和領(lǐng)導班子一起，出謀劃策，迅速制定出合理高效的工作方案，與各班主任、各教師組長(cháng)密切聯(lián)系，仔細摸底排查師生外出信息，及時(shí)準確地完成零報告、日報告，外省回旬師生統計、師生健康狀況統計，做好每天返旬人員跟蹤臺賬的記錄匯總并上報主管部門(mén)。每一項工作的背后，每一個(gè)上報的數據，都要求及時(shí)準確，這些都需要很大精力。腰椎、頸椎的疼痛使他不得不在電腦前工作一會(huì )就得站起來(lái)，但是站著(zhù)他也繼續工作，經(jīng)常為了一個(gè)數據的準確和班主任一遍遍核實(shí)，確保每個(gè)數據的準確可靠。別人在家休息，他甚至經(jīng)常連正常的午飯晚飯都吃不上。
他是共產(chǎn)黨員，是人民教師，是基層工作者。他雖普通，卻不平凡，他是榜樣!他更是全校黨員的縮影。他用行動(dòng)踐行著(zhù)自己的莊嚴承諾：“我是中國共產(chǎn)黨黨員，我承諾：始終站在疫情防控第一線(xiàn)，帶頭普及疫情防控知識，科學(xué)參與疫情防控。傳播正能量，不信謠、不傳謠，帶頭表率，貫徹指示精神，踐行初心使命，把初心寫(xiě)在行動(dòng)上，把使命落在崗位上。堅決打贏(yíng)疫情防控阻擊戰! ”
吳龍義校長(cháng)就是這樣一位有責任心、有事業(yè)心、有愛(ài)心、有信心、有耐心的同志，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻有立足本職，以文明、禮貌、熱情的服務(wù)態(tài)度；無(wú)私奉獻、克己奉公的工作作風(fēng)；兢兢業(yè)業(yè)、吃苦耐勞的工作精神來(lái)為師生服務(wù)。
歌德有這樣一句名言：“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng )造價(jià)值！”小草被人歌唱，在于它奉獻一片新綠卻不求索��；青松被人贊美，在于它正直挺拔卻不擇地勢；蠟燭被人傳頌，在于它燃盡自己卻給別人帶來(lái)光明。他們都是奉獻者，吳龍義老師也是奉獻者，他在奉獻的同時(shí)，也得到了一份為人謳歌的價(jià)值。
歪頭山下的愚公，漢江邊上的夫子。為了教育，甘為駱駝。為了學(xué)生，寧為人梯。與人有益，牛馬也做。我們相信教育能改變社會(huì )，而他就是教育路上當之無(wú)愧的楷模。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料9
楊慶昌同志男35歲中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士學(xué)位，現任梁山縣徐集鎮陸莊小學(xué)校長(cháng)。1999年師范畢業(yè)后，實(shí)現了他夢(mèng)寐以求的理想——做一名人民教師。既然踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱辛漫長(cháng)的育人之旅。從教十多年來(lái)，從一名普通老師到校長(cháng)，始終抱著(zhù)對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，扎根偏遠鄉村，克服重重困難，癡情鐘愛(ài)教育事業(yè)，時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。以一支粉筆，兩袖清風(fēng)的精神，默默奉獻于三尺講臺，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)讀書(shū)、潛下心來(lái)育人，努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿(mǎn)意教師，保持了一個(gè)共產(chǎn)黨員永不改變的先進(jìn)本色。
一、以良好的職業(yè)道德為人師表、率先垂范
教師是立校之本，師德師風(fēng)是教育的靈魂，教師是社會(huì )傳統道德的繼承者和傳遞者；還是社會(huì )道德風(fēng)尚的倡導者和先行者。學(xué)高為師、身正為范。只有具備良好的道德品質(zhì)，才能去為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。楊慶昌同志認真學(xué)習并遵守《法律法規》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，努力做到《濟寧市教師十不準》。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，常常俯下身子與學(xué)生交朋友、同孩子們談古論今。每逢星期天、節假日，有不少以前教過(guò)的學(xué)生來(lái)找他談心或到家里去玩。平時(shí)，他及時(shí)了解學(xué)生的變化，因材施教，對于難于管理的學(xué)生，他會(huì )不厭其煩地教育、家訪(fǎng)，盡力幫助他們，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。曾遇到一個(gè)學(xué)生成績(jì)明顯下滑，行為及不端正，他找到學(xué)生家長(cháng)反映了情況，家長(cháng)卻說(shuō)了句這點(diǎn)事你老師還處理不了嗎？我要去耕地，說(shuō)完走了。他仍竭盡全力地去教育那個(gè)學(xué)生，最后終于把這位學(xué)生感化了，以?xún)?yōu)異的成績(jì)小學(xué)畢業(yè)。2002年，有一位學(xué)生媽媽離家出走，爸爸忙于種地，上有八十多歲的奶奶，下有小她三歲的妹妹。她每天天不亮起床后，喂牛、做飯、照顧奶奶和妹妹，可是她每天到校卻很早，在校表現突出，成績(jì)優(yōu)秀。突然有一天，她爸爸不讓她上學(xué)了。他找到她爸爸，說(shuō)明了來(lái)意。她爸爸說(shuō)：“我家里窮，一個(gè)閨女家上什么學(xué)，你給交學(xué)費嗎？”他忍著(zhù)性子給女孩的爸爸講了相關(guān)法律，并當場(chǎng)答應給她交學(xué)費。
就這樣他給她交了兩次雜費，又發(fā)動(dòng)全校學(xué)生給她捐款、捐物，這才留住了她。為了自己鐘愛(ài)的事業(yè)，他始終抱著(zhù)必勝的信念，扎根在教育這片沃土上，不計時(shí)間、不計得失、不計名利、不斷汲取、不斷付出。同齡人中，有的外出打工，一年能掙三四萬(wàn)；有的推銷(xiāo)掛車(chē)，一年能掙十幾萬(wàn)；也有的當了包工頭或企業(yè)老板，一年能掙幾十萬(wàn)。曾多次有人勸他，“你一年掙那點(diǎn)小錢(qián)，又苦又累，何苦？跟我干吧！”他說(shuō)：“我適合干教育。雖然我很苦很累，但我感到很欣慰、充實(shí)、滿(mǎn)足�！庇捎谒ぷ魈�(shí)、方法靈活，取得了優(yōu)異的成績(jì)，贏(yíng)得領(lǐng)導、同事、學(xué)生及家長(cháng)的贊譽(yù)。
二、在教學(xué)中銳意改革、不斷進(jìn)取
常言說(shuō)：臺上一分鐘，臺下十年功。作為一個(gè)老師，上好一節課確實(shí)不容易。任教十二年來(lái)，他一直擔課，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，不斷豐富自己的視野，努力實(shí)踐新課程，不斷反思、不斷總結。在工作中忙里偷閑，只要來(lái)了教育教學(xué)刊物，就有了他的精神食糧，并把自己認為有用的東西記錄下來(lái)。有時(shí)讀著(zhù)讀著(zhù)、不知不覺(jué)已到了夜里十多點(diǎn)。在平時(shí)的工作中，他善于向老前輩學(xué)習，因為他們有豐富的經(jīng)驗；也善于向優(yōu)秀的青年教師學(xué)習，因為他們有較新的理念；還善于向名師學(xué)習，曾多次積極外出學(xué)習，參加了市級骨干教師培訓、省農村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓等多種培訓，并多次在學(xué)習后給全鎮教師作報告、上示范課。在教學(xué)過(guò)程中，堅持面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，精心備課，認真上好每一節課，當所講的每一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生不理解時(shí)，總會(huì )苦思冥想，不斷調整思路，不厭其煩地教會(huì )為止，學(xué)生學(xué)會(huì )了，他卻感到比學(xué)生更幸福。在教學(xué)中充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，認真批改作業(yè)，做好課下輔導。在教學(xué)設計上形成了自己獨特的風(fēng)格，善于把書(shū)上的知識同現實(shí)生活結合起來(lái)，這樣即體現了知識來(lái)源于生活、應用于生活的理念，又讓學(xué)生容易接受。由于他的勤奮耕耘，教學(xué)成績(jì)一直名列前茅，曾被推選為系列達標鎮級立標人；曾多次承擔鎮公開(kāi)課、示范課；也曾多次參加上級教學(xué)比賽、教研活動(dòng)并獲獎：2001年春獲縣青年教師課堂教學(xué)比賽一等獎；2004年獲縣學(xué)科基本功比賽二等獎；2005年獲縣優(yōu)質(zhì)教案一等獎；2007年被評為縣系列達標先進(jìn)個(gè)人；2008年參加縣學(xué)科基本功比賽獲獎；2010年被評為縣教學(xué)能手、縣教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、入選縣中青年教師優(yōu)秀人才庫；積極參加課題研究并有多篇論文獲省、市獎勵、發(fā)表。
三、在管理工作中創(chuàng )新思路、真抓實(shí)干
在做班主任工作時(shí)，認真摸清每一個(gè)學(xué)生的情況，注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設和班干部的培養，堅持以學(xué)生為主體的評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自理、自治，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的教育，經(jīng)常組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮和良好的班風(fēng)。記得在2002年，他們班的語(yǔ)文老師因請產(chǎn)假不能到校，他也因孩子出生三天沒(méi)進(jìn)學(xué)校，當他到校后，校長(cháng)表?yè)P他，說(shuō)在沒(méi)有老師上課的時(shí)間里，校長(cháng)多次去觀(guān)看他們班的學(xué)生，竟沒(méi)有一人說(shuō)話(huà)、打鬧，都在認真地做作業(yè)。是班長(cháng)布置了作業(yè)，帶領(lǐng)大家學(xué)習。還記得有一次勞動(dòng)，暑假剛過(guò)，學(xué)�；▓@里草盛花稀，學(xué)校把最難干的月季花園分給了他們班，好幾個(gè)同學(xué)和他的手被扎破了，花園基本收拾干凈。天悶熱，他讓學(xué)生回去休息，幾個(gè)班干部說(shuō)：“我們再堅持一會(huì )就干徹底了，我們班比別的班差，丟人！”結果他們班干得最好。他還特別注意轉化學(xué)困生，記得有一個(gè)從鄰鄉因成績(jì)差、打架斗毆而轉來(lái)的學(xué)生，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現他智力并不差。于是，就經(jīng)常抓住他的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P他，不斷關(guān)注他，后來(lái)他的表現和成績(jì)越來(lái)越好，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的共同努力，他不但不打架了，期終檢測居然還得了個(gè)優(yōu)。在做少先隊輔導員時(shí)，認真制定少先隊工作計劃，努力抓好少先隊的思想建設、組織建設和養成教育。積極組織隊員開(kāi)展有益的少先隊活動(dòng)，幫助隊員提高覺(jué)悟、增長(cháng)才干。由于工作成績(jì)顯著(zhù)，2005年被評為縣優(yōu)秀少先隊輔導員。
在做業(yè)務(wù)主任時(shí)，他學(xué)習更加認真，努力鉆研業(yè)務(wù)，在校長(cháng)的領(lǐng)導下，組織安排各項教學(xué)活動(dòng)，充分了解各科教師的思想狀況、成績(jì)狀況和工作態(tài)度，認真完成計劃的制定、實(shí)施、檢查、總結、交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量。帶領(lǐng)老師們搞好理論學(xué)習、集體備課、聽(tīng)評課、校本教研等各項教研活動(dòng)。通過(guò)師帶徒、一幫一等活動(dòng)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩步上升，多次被評為教學(xué)先進(jìn)單位。曾兩次在縣教學(xué)質(zhì)量監控抽查中，受到縣教研室的表?yè)P。
在做副校長(cháng)時(shí)，意識到副校長(cháng)在領(lǐng)導中起承上啟下的作用，給校長(cháng)當好參謀，為校長(cháng)的決策提供必要而準確的信息，提出富有創(chuàng )意性的建議，協(xié)助校長(cháng)抓好各項工作及制度的落實(shí)。樹(shù)立了一切以事業(yè)為重、一切以團結為重，校榮我榮、校恥我恥的敬業(yè)觀(guān)。真正做到大膽工作而不越位。
做了校長(cháng)后，全面貫徹落實(shí)教育方針，努力實(shí)施素質(zhì)教育，積極配合鎮教委做好工作。意識到教育就是服務(wù)，要用愛(ài)心去辦教育，努力把學(xué)校辦成環(huán)境優(yōu)雅、氣氛和諧的學(xué)生樂(lè )園。真想讓學(xué)校成為“名師薈萃”、“英才輩出”、學(xué)生成長(cháng)的“搖籃”、教師事業(yè)的“樂(lè )園”。堅持以人為本，尊重、賞識每一個(gè)學(xué)生，用高尚的師德、精深的知識去潛移默化地影響學(xué)生。
最美鄉村校長(cháng)事跡材料10
張勤學(xué)同志，男， 生于1960年10月，1981年3月參加工作，1992年平?jīng)鰩煼懂厴I(yè)，2003年西北師大小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試畢業(yè)， 大專(zhuān)學(xué)歷�，F任平?jīng)鍪嗅轻紖^索羅學(xué)區中心小學(xué)校長(cháng)。 參加工作以來(lái)，一直工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，在工作崗位上，始終堅守愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)，銳意進(jìn)取，努力鉆研的工作作風(fēng)，在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中取得了優(yōu)異的成績(jì)，2012年所管理的學(xué)校被評為“崆峒區先進(jìn)學(xué)�！�，其本人也被評為甘肅省“兩基”先進(jìn)工作者。
一、心系教育，情灑校園。
2004年9月他被任命為平?jīng)鍪嗅轻紖^索羅鄉中心小學(xué)校長(cháng)，當時(shí)的學(xué)校稱(chēng)為中心小學(xué)充其量只是該鄉鎮地理位臵的中心，校舍破舊，師資短缺，僅D級危房就占到了學(xué)校校舍面積的一半，如遇雨便是室外下大雨室內下小雨，教師提心吊膽。曾有人認為這是平?jīng)鲎钇婆f的中心小學(xué)，教學(xué)儀器僅有“三箱兩儀”，圖書(shū)也只有一千多本，人均不足5本，學(xué)校安全存在重大隱患。教學(xué)用房的不足和教學(xué)設備的落后，極大地影響了學(xué)校教育教學(xué)工作，建設用房的破損極大地威脅著(zhù)師生的人身安全。他上任后多次與當地政府交涉對危房進(jìn)行了初步改造，之后的幾年里又多次爭取國家專(zhuān)項資金，進(jìn)行科學(xué)規劃，先后建成了教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓3800平方米。到目前為止，我�；A設施得到徹底改善，進(jìn)入校園，兩幢嶄新的大樓便會(huì )呈現在你的眼前，這些建筑物的崛起，書(shū)寫(xiě)了張樹(shù)中心小學(xué)的新紀元，也改寫(xiě)了索羅鄉發(fā)展歷史。學(xué)校再也不會(huì )發(fā)愁校舍緊缺，安全無(wú)保障�，F如今，學(xué)校已在教學(xué)樓內建起圖書(shū)室一個(gè)，存書(shū)5260冊，生均24冊，新建微機室一個(gè)，安裝電腦25臺，新建各種功能室5個(gè)，這些設施的改善，極大地調動(dòng)了廣大教師和學(xué)生的工作和學(xué)習的積極性，滿(mǎn)足了教育教學(xué)需要，一是教師教學(xué)可以充分運用現代教育技術(shù)設備和教學(xué)儀器，提高效率；二是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增效減負，多媒體室可容納200人，可上多媒體大課、講座、演出、開(kāi)會(huì )，一室多用。教學(xué)樓門(mén)廳平臺學(xué)校大會(huì )、演出、觀(guān)禮，這也是校長(cháng)別出心裁規劃設計的。在工程建設過(guò)程中他廢寢忘食節假日也堅守在工地上，愛(ài)人不解的問(wèn)，你這是為什么，他也總是笑而不答。2007年秋季開(kāi)學(xué)，他意外受了腿傷，造成骨折。住院期間他身在醫院，心在學(xué)校，不等腿傷痊愈就上班去了學(xué)校。因為他知道學(xué)校里人手緊，等人用，老婆心疼的說(shuō)：“你要工作不要命了�！�
由于忙于工作，骨折手術(shù)后鑲在腿里的鋼板一直都沒(méi)有時(shí)間去掉。直到2010年他才利用暑假住院手術(shù)，但因為學(xué)校教學(xué)樓工程即將開(kāi)工，他又不等傷好就拄著(zhù)拐子去了工地，因為他不放心等了多年的工程，準備工作是否還有差錯，群眾和領(lǐng)導見(jiàn)了都關(guān)心地叮囑要保護好腿傷。
在工程奠基儀式后的幾天里，由于建設用地里有高壓輸電線(xiàn)路經(jīng)過(guò)，又因為個(gè)別村民遲遲不肯讓出移桿所用耕地，當地政府多次協(xié)調均無(wú)果。當他知道此事后，不顧腿腳傷痛，拄著(zhù)拐子上門(mén)協(xié)調，終于因為校長(cháng)帶傷親自登門(mén)協(xié)調，感動(dòng)了村民，村民答應了讓地，最后使工程得以順利施工。
2008年“汶川”發(fā)生地震，當地政府對學(xué)校震裂危房進(jìn)行拆除，但由于資金不足，他帶頭募捐，帶動(dòng)家人捐款，組織了大型募捐演出，宣傳動(dòng)員群眾捐款。募到了部分建設資金，為重建工作添磚加瓦。
在重建工程啟動(dòng)后，正值暑假，他在工地堅守了整整一個(gè)假期。這一個(gè)假期他沒(méi)有休息，但他說(shuō)他不累，而熟悉他的人都明顯的感覺(jué)到他黑了瘦了很多。
二、銳意改革，身先士卒
近兩年來(lái)，他帶領(lǐng)全體教師，全面實(shí)施課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習新課改理論，轉變教師觀(guān)念，組織外出學(xué)習，借鑒名校經(jīng)驗，將名校教學(xué)模式引入本校，經(jīng)行實(shí)踐探索，經(jīng)過(guò)實(shí)踐再實(shí)踐，探索再探索，反思再反思，他帶頭上示范課，為教師做指導，引領(lǐng)課改前行，樹(shù)立標兵推動(dòng)課改，到目前為止，學(xué)校課改取得了重大成果，形成了“4+2”高效課堂教學(xué)模式，效果明顯，在當地產(chǎn)生了較大的影響，起到了引領(lǐng)作用，受到了各級組織的充分肯定和學(xué)生家長(cháng)的好評。教師中已有多名教師在全區高效課堂教學(xué)大賽中獲得大獎，樹(shù)立標兵十余人。
三、思想超前，特色辦學(xué)。
1、在僅有15名教師的學(xué)校，卻能組建教師民樂(lè )隊，13名教師參加演出，受到社區群眾的贊譽(yù)及上級領(lǐng)導的充分肯定，認為校長(cháng)能充分利用教師資源。
2、能及早開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，到目前為止，已開(kāi)發(fā)并實(shí)施地方、學(xué)校課程7大類(lèi)，12個(gè)學(xué)科，8個(gè)興趣活動(dòng)小組，并付諸實(shí)施，已初見(jiàn)效，實(shí)現了對國家課程的補充，使學(xué)生得到了全面發(fā)展，校園充滿(mǎn)了活力，目前已有教師獲區級才藝大賽獎勵3人次，學(xué)生獲獎10余人次。
3、對青、壯年教師的指導和培養工作突出，尤其對青年教師的德、能、藝培養成績(jì)顯著(zhù)，到目前為止在他帶領(lǐng)的團隊中，已培養出2名校長(cháng)，培養教導主任和中層管理人員近10人。成為了教育的中堅力量。
4、創(chuàng )新教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，該同志具有辦學(xué)的前瞻能力，根據當前學(xué)生德育滑坡現象，制定了德育序列教育模式，創(chuàng )新德育方法，從育人抓起，通過(guò)“德育知識”競賽、“經(jīng)典詩(shī)文”誦讀大賽、“紅歌大賽”和教師師德演講比賽等活動(dòng)，引領(lǐng)少年兒童健康成長(cháng)。
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