資助工作者事跡材料
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�(gè)人評功擺好，而是為了鮮明地體現和積極宣揚一種特定時(shí)代所需要的精神。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好事跡嗎？以下是小編收集整理的資助工作者事跡材料（精選20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
資助工作者事跡材料1
XX，北京市通州區北苑小學(xué)教師，曾獲第二十七屆北京市中小學(xué)紫金杯優(yōu)秀班主任一等獎、“全國青少年心理素養提升促進(jìn)計劃優(yōu)秀心理健康輔導員”“通州區第六屆優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)。
XX教書(shū)已有二十余載，帶著(zhù)“心中有學(xué)生”這份教育初心，她接手義務(wù)教育“三免兩補”困難學(xué)生補助這項工作。為了準確無(wú)誤、高效地完成家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上報工作，趙老師積極參加此項工作的市區級培訓， 并在工作中不斷積累經(jīng)驗。
學(xué)校一名家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因疾病住院，隨著(zhù)病情發(fā)展越來(lái)越嚴重，急需支援。得知此消息后，XX和學(xué)校的很多領(lǐng)導、老師當即伸出友愛(ài)之手，協(xié)助家長(cháng)通過(guò)眾籌平臺籌錢(qián)給孩子看病。隨后又跟家長(cháng)溝通了“三免兩補”政策。家長(cháng)了解政策后，結合自己孩子的情況，辦理了殘疾證。但由于錯過(guò)當期的補助申報時(shí)限，趙老師便細心地保存了相關(guān)材料，又在新學(xué)期給予困難學(xué)生信息上報，家長(cháng)最終順利領(lǐng)取補助，解決了孩子看病的問(wèn)題。
資助工作者事跡材料2
XX，北京市大興區特殊教育中心教師。2003年畢業(yè)后在特教中心參加工作至今，一直擔任教學(xué)一線(xiàn)班主任工作。
2014年，XX開(kāi)始接觸學(xué)生資助工作至今，她始終以飽滿(mǎn)的工作熱情、踏實(shí)的工作作風(fēng)和認真的工作態(tài)度面對這項工作，贏(yíng)得了領(lǐng)導、同事、學(xué)生與家長(cháng)的好評。在XX所在的學(xué)校，每學(xué)年受資助的學(xué)生有110余人，她一直嚴格執行學(xué)生資助文件精神，把專(zhuān)項資金發(fā)放到每一位學(xué)生身上。為了確保資助金及時(shí)準確地發(fā)放到每位學(xué)生手中，她聯(lián)系銀行后為受資助的學(xué)生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關(guān)懷與溫暖。
在從事學(xué)生資助工作的同時(shí)，XX還擔任學(xué)生的教育教學(xué)工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創(chuàng )造條件幫助解決經(jīng)濟問(wèn)題的同時(shí)，更要注重思想教育工作。平時(shí)工作中她經(jīng)常與各班主任溝通，了解困難學(xué)生的實(shí)際情況，幫助有困難的學(xué)生與家長(cháng)樹(shù)立戰勝困難的信心 。
資助工作者事跡材料3
XX，北京市西城區康樂(lè )里小學(xué)教學(xué)副主任。先后被評為西城區骨干教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。多篇論文、案例、教學(xué)設計獲全國和市區獎項。
“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”是XX做好資助工作的初心，以受助學(xué)生得到全面發(fā)展是她完成好資助工作的使命。堅守著(zhù)自己的初心和使命，XX不斷創(chuàng )新工作思路，通過(guò)“三轉變”，扮好“三角色 ”，為資助工作貢獻了一份力量。
“資助不是目的，是為了讓每個(gè)學(xué)生都享有平等接受教育的權力和改變人生成就夢(mèng)想的機會(huì )�！被谶@樣的認識，XX轉變資助育人理念，利用多種渠道做好資助政策的“宣傳員”。
為了確保國家的資助金落到實(shí)處，XX轉變資助育人方式，依據相關(guān)規定完善了學(xué)校的資助制度，做好困難申請的“排查員”，確保情況真實(shí)、無(wú)遺漏。工作中，XX還積極轉變資助育人思路，做好活動(dòng)的“輔導員”。她將學(xué)校的德育工作與資助工作有機結合，既關(guān)注學(xué)生的心理健康，又培養學(xué)生自強不息的精神。
資助工作者事跡材料4
XX，西城區育華中學(xué)教務(wù)處職員，先后獲得區級優(yōu)秀教師、“青年崗位能手”、優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號。
從肩負起學(xué)生資助工作伊始，XX就堅持本著(zhù)宣傳到位、信息準確、報送有效、發(fā)放精準的原則，讓學(xué)生及家長(cháng)既感受到黨和政府的關(guān)懷與溫暖，又激勵學(xué)生自己努力學(xué)習，養成良好的行為習慣，爭做一名對社會(huì )有用的人。
作為學(xué)校教務(wù)處工作人員，每當新生入校注冊登記時(shí)，她都會(huì )詳細地向學(xué)生、家長(cháng)講解國家及北京市有關(guān)學(xué)生資助政策。同時(shí)，她還通過(guò)在校園內張貼學(xué)生資助政策以及公布聯(lián)系電話(huà)等多種舉措，讓學(xué)生資助政策深入人心。對于擔心個(gè)人信息泄露而不愿配合的家長(cháng)，XX則采取電話(huà)、面談等方式，耐心地解讀國家資助政策，讓家長(cháng)放心。
因為工作主動(dòng)、認真負責，XX不僅做到了學(xué)生、家長(cháng)零投訴，還將國家資助政策與學(xué)校德育工作結合在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了感恩，讓更多家庭燃起了新的希望。
資助工作者事跡材料5
XX，北京國際職業(yè)教育學(xué)校德育主任、團委書(shū)記。近五年間，先后有17篇論文獲獎，獲得東城區教育系統“先進(jìn)工作者”、骨干教師、優(yōu)秀團干部等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。
擔任學(xué)校資助工作總負責人5年來(lái)，XX協(xié)調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面，獲得了上級部門(mén)的高度認可和學(xué)生、家長(cháng)的一致好評。
工作中，她為了讓同事少走彎路不出現錯誤，總是把問(wèn)題排除在實(shí)施之前。同時(shí)，完成《北京國際職業(yè)教育學(xué)校獎助資金實(shí)施方案》，該《方案》是對國家獎學(xué)金、助學(xué)金、免學(xué)費項目的一種有益補充，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
作為國家政策的實(shí)施者，XX深知這項惠民政策關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)的完成和學(xué)生家庭的利益，因此她認為學(xué)生資助工作不只是把錢(qián)發(fā)下去，還要做到對受助學(xué)生給予一定的關(guān)注，把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過(guò)程中，XX通過(guò)課題研究等多種方式，注重學(xué)生思想品德、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、服務(wù)意識、人文素養的.提升，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
資助工作者事跡材料6
XX，北京市房山區學(xué)生資助管理中心教師，先后獲得房山區青年教師基本功大賽一等獎、教育創(chuàng )新標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。
學(xué)生資助是一項長(cháng)期的工作，從接手這項工作的那一天起，XX就下定決心，要努力為房山區的學(xué)生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來(lái)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，XX不斷更新學(xué)生資助工作理念、拓展功能、創(chuàng )新方式，努力實(shí)現從保障型資助向發(fā)展型資助的轉變。同時(shí)，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，培育受助學(xué)生的思想品德、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和人文素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展房山區學(xué)生資助形象標識、資助宣傳標語(yǔ)征集、評選，“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文等活動(dòng)，XX積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。工作中，他努力強化創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會(huì )責任感教育，促進(jìn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生更好地成長(cháng)成才，幫助他們共享人生出彩的機會(huì )。
資助工作者事跡材料7
XX，北京市房山區張坊中學(xué)黨支部副書(shū)記兼副校長(cháng)，先后獲得房山區經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新標兵、中考優(yōu)秀教師和優(yōu)秀管理者、人民滿(mǎn)意教師標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。
作為一名資助管理者，XX認為他的工作必須傳遞黨和政府的溫暖與關(guān)懷，讓每一個(gè)學(xué)生不因貧困而輟學(xué)。
在具體工作中，他將資助與育人有機結合，通過(guò)典禮文化，為學(xué)生樹(shù)立榜樣標桿；利用校友文化，激勵學(xué)生奮發(fā)的斗志；培育感恩文化，健全學(xué)生人格，進(jìn)而建立起“全方位”“立體化”“人性化”的資助育人體系。
在XX眼里，自己是連接黨和政府的“愛(ài)心使者”，必須關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一個(gè)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，真正做到“雪中送炭”。所以他一方面及時(shí)傳達上級政策、精神，對學(xué)生反映的困難及問(wèn)題及時(shí)處理；另一方面做家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“知心朋友”，在幫助學(xué)生解困的同時(shí)，達到與育人相結合。同時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，用心走進(jìn)學(xué)生的內心世界，幫助他們走出身心困境，譜寫(xiě)時(shí)代勵志新篇章。
資助工作者事跡材料8
XX，兼任石景山學(xué)生資助管理中心主任。曾獲石景山區行政事業(yè)單位會(huì )計工作先進(jìn)個(gè)人、石景山區優(yōu)秀教育工作者、石景山區三八紅旗手等榮譽(yù)稱(chēng)號。
自2009年至今，XX一直兼任石景山學(xué)生資助管理中心主任。在學(xué)生資助工作上，她認真鉆研，注重把資助工作與育人緊密結合，并主動(dòng)聯(lián)系街道、社區，東到魯古西到廣寧，取得了當時(shí)在校的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生家庭的一手資料，確保把資助工作落到實(shí)處。
不僅如此，她從學(xué)生提出申請、證件審核，到資料匯總、評審小組確認，再到結果公示、發(fā)放資助經(jīng)費，所以流程全部按規定程序辦理，工作有章可循，力爭讓所有符合資助政策的學(xué)生都能受到資助，確保資助工作“陽(yáng)光”進(jìn)行。
有一次，一名學(xué)生一直不愿意領(lǐng)取助學(xué)金。得知是學(xué)生存有心理包袱后，她親自去給家長(cháng)做思想工作、宣傳資助政策，承諾對學(xué)生家庭困難情況保密。最后，她成功打消了學(xué)生心中顧慮，助其順利申領(lǐng)了助學(xué)金，完成學(xué)業(yè)。
資助工作者事跡材料9
XX，北京市石景山區幼兒園園長(cháng)兼黨支部書(shū)記。曾連續三年被評為北京市石景山區優(yōu)秀工作者、百年優(yōu)秀教師、德育先進(jìn)工作者.
自資助政策體系建立后，XX做到了“三個(gè)親自”即“親自抓”“親自審”“親自做”，全面落實(shí)資助政策。
“親自抓”。左園長(cháng)帶頭解讀資助管理辦法，并成立了以園長(cháng)為組長(cháng)，財務(wù)人員及后勤主管等相關(guān)人員組成的領(lǐng)導小組，建立健全了資助領(lǐng)導小組會(huì )議決策制、貧困兒童建檔制、資助結果公示制等制度，確保有限的經(jīng)費真正用到貧困兒童身上。
“親自審”。左園長(cháng)親自參與審核貧困兒童的相關(guān)材料和證明，保障信息真實(shí)性和準確性。
“親自做”。左園長(cháng)通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，詳細為家長(cháng)解讀家庭經(jīng)濟困難幼兒資助政策，解除家長(cháng)顧慮，取得了家長(cháng)的信任與理解。
資助工作者事跡材料10
XX，北京市密云區第二中學(xué)德育干事。
“資助工作涉及到學(xué)生的個(gè)人利益，馬虎不得�！边@是XX自2015年接手資助工作以來(lái)，最常說(shuō)的一句話(huà)。在她眼里，資助工作對學(xué)生而言不僅是經(jīng)濟上的幫助，更能讓他們從心理上真正脫貧。
忍受著(zhù)腰椎、頸椎疾病帶來(lái)的困擾，XX對于繁重的學(xué)生資助工作沒(méi)有一絲抱怨。認真研究文件、吃準摸透每個(gè)規定、逐一核查學(xué)生的數據、對困難家庭宣講國家資助政策……認真又較真的郭紅艷無(wú)一遺漏，為60個(gè)教學(xué)班中的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生建立了人手一份的材料清單，做到了讓領(lǐng)導放心，學(xué)生滿(mǎn)意。
但XX沒(méi)有滿(mǎn)足于此。她在努力做好資助工作之余，更加關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。在宣傳國家資助政策的同時(shí)，郭紅艷給學(xué)生們講勵志故事，激勵他們不要向命運低頭。在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們正視現實(shí)、積極上進(jìn)，學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異。
資助工作者事跡材料11
XX，北京市密云區太師屯鎮中心小學(xué)總務(wù)主任。
太師屯鎮中心小學(xué)是北京市密云區一所山區寄宿制學(xué)校，下轄兩所完小和四所幼兒園，其資助工作任務(wù)之繁重一般人無(wú)法想象。但XX說(shuō)，他在這項工作中感受到資助政策給山區學(xué)生帶來(lái)的福利，再苦再累也是值得的。
從事學(xué)生資助工作十余年來(lái)，XX和同事們一直致力于宣傳貫徹國家的這項惠民政策。他們利用家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、短信、微信和校園網(wǎng)等多種形式，把資助政策向家長(cháng)講明白、說(shuō)透徹。經(jīng)過(guò)不斷努力，學(xué)生和家長(cháng)日益感受到黨的資助政策的溫暖，對學(xué)校的滿(mǎn)意度不斷提升。
“做學(xué)生資助工作是一件有意義的事情，需要我們有細心和耐心�！盭X說(shuō)，在此基礎上學(xué)校還開(kāi)展黨員“一幫一”心理輔導活動(dòng)，將“扶困先扶志”貫穿到日常生活中，讓家庭經(jīng)濟困難學(xué)生早日樹(shù)立起遠大志向，學(xué)好本領(lǐng)改變自己的家庭和家鄉的面貌。
資助工作者事跡材料12
XX，北京市第一零一中學(xué)懷柔分校教育處干事，先后被評為懷柔區教學(xué)質(zhì)量標兵、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱(chēng)號。
北京市第一零一中學(xué)懷柔分校是一所新建的農村寄宿制完全中學(xué)，生源結構復雜，本市戶(hù)籍在山區、低保、低收入家庭和殘疾學(xué)生比例較高，受助人員篩選難度較大，但XX迎難而上，堅持做到精準篩選、精準發(fā)放。
在和受助學(xué)生家庭接觸的過(guò)程中，XX發(fā)現他們的父母文化程度都不高，有的人甚至只會(huì )寫(xiě)自己的名字，于是在和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的日常接觸中更加關(guān)注他們的成長(cháng)，鼓勵他們樹(shù)立目標，用自己良好的品德，優(yōu)異的成績(jì)回報全社會(huì )的關(guān)愛(ài)和培養。
學(xué)生資助工作的復雜性是有目共睹的，但XX樂(lè )在其中。在完成資助工作的同時(shí)，她不光提高了電腦操作和數據處理水平，而且還總結出了一套環(huán)環(huán)相扣、適合本校資助工作的流程，多次受到區教委領(lǐng)導的贊許。面對成績(jì)，XX總是說(shuō)，“每當看到那些受助學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)時(shí)，我很欣慰�！�
資助工作者事跡材料13
XX，北京市平谷區職業(yè)學(xué)校教師。校級優(yōu)秀教師，曾被評為北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者。2015年，在平谷區街道開(kāi)展 “最美家庭”活動(dòng)中，榮獲“孝老愛(ài)親” 稱(chēng)號
從事學(xué)生資助工作10年來(lái)，為了讓更多的人了解國家資助政策，XX利用學(xué)校宣傳欄、國旗下講話(huà)等途徑，把資助政策文件及時(shí)告知師生及家長(cháng)；同時(shí)利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動(dòng)向社會(huì )發(fā)放資助材料，讓百姓了解職業(yè)教育享受的好政策。她還積極配合各處室開(kāi)展“愛(ài)心獻社會(huì )、真情暖人間”等志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉實(shí)踐能力，體驗奉獻的快樂(lè )。
2017年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學(xué)生參加巿級“學(xué)生資助在我身邊”微故事征文活動(dòng)，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學(xué)生申請到了助學(xué)金， 2200多名學(xué)生免交學(xué)費， 160多名學(xué)生獲得北京巿政府獎學(xué)金。每當學(xué)生向她表示感謝時(shí)，她都說(shuō)自己“像收獲滿(mǎn)滿(mǎn)蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿(mǎn)快樂(lè )”。她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著(zhù)資助育人工作，讓國家資助這項“陽(yáng)光工程”充滿(mǎn)陽(yáng)光！
資助工作者事跡材料14
XX，北京市昌平區第六中學(xué)教師，黨員。曾被評為昌平區農村初中數學(xué)學(xué)科“優(yōu)秀”教師。
2019年3月，XX頂著(zhù)巨大的壓力將一名因家庭特殊原因連續失學(xué)三年的兒童安排在自己的班級中。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，為了孩子能盡快的適應學(xué)校的學(xué)習與生活，XX付出了很多的心血。
食堂里，宿舍里，課間休息時(shí)，都能看到XX熟悉的身影。她說(shuō)“孩子的身世已經(jīng)很不幸了，一定要讓孩子在班集體里健康快樂(lè )的成長(cháng)�！泵刻斓恼勑某闪薠X的必修課，課間主動(dòng)的給孩子補習文化課成了家常便飯。為了減輕孩子家庭的經(jīng)濟困難，她多次與學(xué)校領(lǐng)導溝通交流，在落實(shí)北京市義務(wù)教育“三免兩補”資助政策的同時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下為孩子減免了伙食費和校服費。
如今，孩子已經(jīng)來(lái)到學(xué)校學(xué)習生活訓練有半年的時(shí)間了，從一開(kāi)始的膽怯不敢說(shuō)話(huà)、不與同學(xué)交往，到現在成為了一個(gè)身心健康、陽(yáng)光積極的少年。孩子中斷三年的學(xué)業(yè)也有所進(jìn)步，孩子的成長(cháng)變化與XX的默默付出和奉獻是分不開(kāi)的。
資助工作者事跡材料15
XX，北京市海淀區教委會(huì )計核算中心黨支部組織委員、工會(huì )主席、中心領(lǐng)導班子成員。先后獲得北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者，海淀區教育系統“青年教師崗位能手”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀“四有”教師榮譽(yù)稱(chēng)號。
學(xué)生資助工作本來(lái)就很繁雜，面對困難，XX一邊梳理現有的資助政策，一邊按學(xué)前、義教、普高、中職、生源地信用貸款五大類(lèi)一一整理成電子版本，方便快速查找和定位。同時(shí)，他將現有政策文件的歷次修訂版本整理成冊，系統了解政策頒布的前因后果和演變。不僅如此，XX還在學(xué)段整理的基礎上又按照獎、助、減、免、補五類(lèi)資助類(lèi)別橫向貫通。
在對政策文件有了準確的把握后，XX按資助名稱(chēng)、資助范圍和資助標準進(jìn)行提煉，制作成手掌大小的折頁(yè)海淀區學(xué)生資助宣傳手冊《致新生和家長(cháng)的一封信》發(fā)放給學(xué)校。這封信以親近的口吻和關(guān)愛(ài)的方式，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解除了后顧之憂(yōu)，擴大了學(xué)生資助宣傳的效果和影響力。
扎實(shí)的工作使XX獲得了北京市學(xué)生資助事務(wù)管理中心的肯定，并配合承擔北京市和全國學(xué)生資助管理信息系統培訓工作，為北京市學(xué)生資助工作者樹(shù)立了榜樣。
資助工作者事跡材料16
XX，北京四中順義分校教師，先后榮獲北京四中順義分�！叭思t旗手”和年度師德標兵等榮譽(yù)稱(chēng)號。
學(xué)生資助工作的特點(diǎn)也許很難干出一番轟轟烈烈的“大事”，但能把一件“小事”堅持多年干好，這本身就是一件了不起的事，XX做到了。
每學(xué)期初，當上級下達相關(guān)文件和政策后，她總是認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì )其精神，做到心中有數。同時(shí)，起草和印制宣傳資料發(fā)送到學(xué)生和家長(cháng)手中，廣泛宣傳學(xué)生資助的有關(guān)政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在日常工作中，XX及時(shí)了解困難學(xué)生的實(shí)際情況，與班主任及時(shí)溝通，幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生樹(shù)立戰勝困難的信心，積極為他們的成才創(chuàng )造條件。同時(shí)，認真梳理、掌握困難學(xué)生的第一手資料，為資助工作打下了堅實(shí)的基礎。
“學(xué)生資助工作說(shuō)到底，就是按照國家的有關(guān)政策做愛(ài)心的工作�！盭X說(shuō)，這些年來(lái)，她用自己的愛(ài)心和耐心換取了學(xué)生和家長(cháng)的好評，她希望每個(gè)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都有更好的未來(lái)。
資助工作者事跡材料17
XX，北京信息科技大學(xué)學(xué)生處學(xué)生資助事務(wù)管理中心主任。曾獲北京信息科技大學(xué)優(yōu)秀班主任、就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀輔導員。
作為一名資助工作負責人，XX將飽滿(mǎn)的奉獻精神和育人意識，投入管理全校的獎、勤、助、貸、補、免等資助工作中。她堅守愛(ài)心，任勞任怨、勤懇敬業(yè)，盡其所能做好服務(wù)工作，堅持立德樹(shù)人，完善育人體系，在實(shí)踐中不斷收獲和成長(cháng)，讓學(xué)校資助育人工作取得了顯著(zhù)成效，贏(yíng)得了師生的廣泛認可。
XX結合國家獎助政策和人才培養目標的變化，不斷創(chuàng )新資助育人工作的模式和理念，推動(dòng)了學(xué)校學(xué)生評獎評優(yōu)和幫困資助工作的制度化、科學(xué)化、規范化建設。她面向受助學(xué)生積極開(kāi)展勵志感恩和誠信教育。在XX的建議和推動(dòng)下，學(xué)校設立了“自強之星”“勤工助學(xué)標兵”“資助宣傳大使”等特色獎項，注重對平時(shí)挖掘出來(lái)的典型人物的先進(jìn)事跡進(jìn)行提煉和總結，并及時(shí)在微信平臺和各類(lèi)網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，強化榜樣引領(lǐng)作用，豐富育人載體和形式，構建有深度的學(xué)生資助體系。
資助工作者事跡材料18
XX，北京衛生職業(yè)學(xué)院學(xué)生處科員。曾獲北京衛生職業(yè)學(xué)院先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任；北京市2016年資助先進(jìn)工作者。
自2014年承擔學(xué)生資助工作開(kāi)始，XX就致力于完善制度建設、規范日常管理及強化資助育人等方面的工作。
在北京衛生職業(yè)學(xué)院，各系都有自己的“助學(xué)微信群”。XX通過(guò)這些微信群的建設，將所有受助困難生匯集在一起，讓每個(gè)學(xué)生都不錯過(guò)一條資助通知。通過(guò)運營(yíng)“愛(ài)在衛院”微信公眾號，她用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，宣傳國家資助政策、勵志學(xué)生事跡以及誠信教育等內容。
為了讓強化資助的育人作用，她每年都會(huì )組織開(kāi)展資助表彰大會(huì )，對獲得市級以上技能競賽、市級以上三好學(xué)生和市級以上各項獎學(xué)金的受助生進(jìn)行表彰。而表彰大會(huì )都會(huì )面向全院直播，激勵全體學(xué)生在學(xué)習中奮發(fā)向上、刻苦勤奮。每年，她還會(huì )在受助學(xué)生中開(kāi)展“助學(xué)、筑夢(mèng)、鑄人”主題教育活動(dòng)，讓受助學(xué)生可通過(guò)征文、視頻、宣講等方式講述自己的故事，傳遞愛(ài)的信息，傳播正能量。
資助工作者事跡材料19
XX，首都經(jīng)濟貿易大學(xué)學(xué)生處主任科員。曾獲2016年、2018年北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者稱(chēng)號。
XX，這個(gè)名字在首都經(jīng)濟貿易大學(xué)已成為學(xué)生資助工作的代名詞。她伏首助學(xué)十五載，善學(xué)多思勤耕耘。
作為唯一一名資助工作的專(zhuān)職老師，XX每年都在重復著(zhù)同樣繁雜的工作，內容相同，但每一年都會(huì )有不同的形式。她在學(xué)校建立了經(jīng)濟困難生的保護機制，在公示經(jīng)濟困難生認定結果時(shí)只公布學(xué)生學(xué)號，隱去其姓名，保護了困難生自尊心。在家庭經(jīng)濟困難生認定的過(guò)程中實(shí)現完全線(xiàn)上填報、審核、公示，并將“三全育人”的工作思路，貫穿于整個(gè)資助過(guò)程中。
多年來(lái)，她克服人手不足的困難，努力創(chuàng )新工作思路，搭建了線(xiàn)上助學(xué)平臺�！褒埿殴妗敝鷮W(xué)平臺將企業(yè)與貧困學(xué)子相連接，“微心愿”助學(xué)平臺依托心理健康教育與咨詢(xún)中心、大學(xué)生發(fā)展輔導中心、學(xué)院學(xué)業(yè)輔導中心、就業(yè)指導中心為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供全方位的幫扶。同時(shí)，她還打造了三個(gè)助學(xué)團隊，通過(guò)學(xué)生的自我管理，達到了自助助人的目的。
資助工作者事跡材料20
XX，北京青年政治學(xué)院學(xué)生處學(xué)生資助中心負責人。曾獲2017年、2018年北京市學(xué)生資助先進(jìn)工作者；北京青年政治學(xué)院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
從事學(xué)生資助工作以來(lái)，XX就致力于進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)生資助體系，實(shí)現學(xué)生從入學(xué)前到畢業(yè)后的全程資助。他以資助制度建設、創(chuàng )新工作方式、發(fā)揮育人功能、深入開(kāi)展研究為抓手，初步建立起了以學(xué)生為中心“全方位”“全過(guò)程”“人性化”的發(fā)展型資助育人體系。
他積極探索、實(shí)踐，結合資助工作發(fā)揮高校育人主導作用，廣泛開(kāi)展感恩、誠信和勵志教育；不斷拓展學(xué)生勤工助學(xué)渠道，積極組織學(xué)生開(kāi)展志愿者活動(dòng)和社會(huì )公益服務(wù)活動(dòng)；宣傳家庭經(jīng)濟困難學(xué)生成長(cháng)成才先進(jìn)典型，充分發(fā)揮典型的示范引導作用。
同時(shí)，XX關(guān)注家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的就業(yè)引導，主動(dòng)進(jìn)行家庭經(jīng)濟困難學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，宣傳國家基層就業(yè)政策，積極為企業(yè)與品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生牽線(xiàn)搭橋。此外，他指導學(xué)生“自強社”工作，開(kāi)展各類(lèi)自助互助活動(dòng)，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生與社會(huì )搭建互動(dòng)平臺。
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