專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報
一、什么是“專(zhuān)遞課堂”？
“專(zhuān)遞課堂”是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄播系統，將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)的一種新型課堂。是雙師課堂的一種應用方式，主要針對農村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)不全開(kāi)不足開(kāi)不好國家規定課程的問(wèn)題，采用網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助農村薄弱學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國家規定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。其對農村教學(xué)的成效顯著(zhù)，它能有效調動(dòng)農村學(xué)校學(xué)生學(xué)習的積極性，為農村教師的教學(xué)思維和教學(xué)方式注入活力。但在實(shí)施過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題和不足，在長(cháng)期探索過(guò)程中，我們也找到了一些解決辦法。要充分利用QQ、微信、釘釘平臺等各種現有資源，進(jìn)行資源整合，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識制成微課，把微課設計作為課堂的備用資源。
二、專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選6篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報不是一種刊物。因為有些簡(jiǎn)報可裝訂成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一兩張紙，幾個(gè)版面，像一份報紙。那么你有了解過(guò)簡(jiǎn)報嗎？以下是小編為大家收集的專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報，希望能夠幫助到大家。
專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為落實(shí)船山區《三個(gè)課堂應用實(shí)施方案》，充分利用我校及聯(lián)盟學(xué)校錄直播設備，發(fā)揮錄直播教室在信息化教學(xué)中的作用，一定程度緩解我區部分學(xué)校美育、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科師資緊缺和轉崗錯位等現狀，推進(jìn)城鄉優(yōu)質(zhì)課堂建設，有效促進(jìn)城鄉教育一體化均衡發(fā)展。
20xx年3月23日上午，城北小學(xué)在七樓錄播室與唐家小學(xué)、南埡小學(xué)一次美術(shù)專(zhuān)遞課堂活動(dòng)。
本次專(zhuān)遞課堂由城北小學(xué)鄒穎老師執教，上課的內容為二年級美術(shù)《添畫(huà)》。鄒老師作為一名骨干教師，其睿智儒雅的教學(xué)風(fēng)格、靈動(dòng)的教學(xué)方式，同時(shí)吸引著(zhù)網(wǎng)絡(luò )兩端的每一位學(xué)生。課堂上，老師的每一次互動(dòng)，兩邊學(xué)校的學(xué)生都同時(shí)積極思索、踴躍回答。孩子們精彩的表現更是贏(yíng)得了對方的陣陣掌聲，課堂氣氛既輕松熱烈，又務(wù)實(shí)高效，讓城鄉孩子共享優(yōu)課盛宴。
不同的教室，同一個(gè)課堂；不同的學(xué)生，同一位老師，借助網(wǎng)絡(luò )和“專(zhuān)遞課堂”，遠隔他鄉的師生“近在咫尺”，從而有效破解教育均衡和教育公平問(wèn)題，讓城市名校名師與鄉村小學(xué)師生在課堂實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，在共同學(xué)習中進(jìn)步提高。這不不不不僅僅質(zhì)教育資源的分享，更是架起兩校之間的友誼橋梁。
專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為貫徹落實(shí)區教育局電教站相關(guān)工作要求，xx鎮中心校以“一托三”模式，開(kāi)展了xx鎮中院小學(xué)、xx小學(xué)和xx小學(xué)為試點(diǎn)學(xué)校的“專(zhuān)遞課堂”活動(dòng)。
在xx鎮中心小學(xué)的主講教室里，授課教師歐薇帶著(zhù)孩子們欣賞著(zhù)形形色色的花卉圖。通過(guò)自讀課文、細品句子、動(dòng)作朗誦，孩子們掌握了不少關(guān)于花的知識。在品讀中理解了“爭奇斗艷”“芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)的意思；在學(xué)習交流中感受到了大自然的神奇和人類(lèi)的智慧。課堂中，歐薇一直關(guān)注著(zhù)三所小學(xué)的孩子們的'聽(tīng)課情況，讓他們在觀(guān)察、欣賞、朗讀中掌握課文內容，學(xué)會(huì )閱讀方法。
授課教師鄧琴的數學(xué)教學(xué)設計創(chuàng )意十足。她給孩子們帶來(lái)了一位小偵探朋友“柯南”，由“柯南”帶領(lǐng)著(zhù)孩子們在“游戲”中猜想，從中內化簡(jiǎn)單邏輯推理的來(lái)龍去脈。課堂中，孩子們在游戲中扮演角色，充分發(fā)揮了孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，在交流中獲得知識，在推理中成長(cháng)。雖然隔著(zhù)一方屏幕，但還是阻擋不住遠在十公里遠的孩子們積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)習熱情。
授課教師劉曉慶的英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，語(yǔ)言也非常有感染力。課程主線(xiàn)清晰，以課堂互動(dòng)形式貫穿始終，孩子們參與性很強，課堂效果明顯。
“即便是遠程課堂，孩子們依然互動(dòng)得很好，我們老師聽(tīng)下來(lái)，也覺(jué)得受益匪淺，真希望劉老師能到學(xué)校來(lái)現場(chǎng)上課。非常感謝中心校組織的這次‘專(zhuān)遞課堂’，讓孩子們不用走出校門(mén)，依然能共享優(yōu)質(zhì)教育資源�！敝性盒W(xué)老師評價(jià)道。
“專(zhuān)遞課堂”是教育部針對農村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)推送優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展的“三個(gè)課堂”應用之一。一節優(yōu)質(zhì)的課堂，凝聚著(zhù)教師對教育本質(zhì)的孜孜追求；一方小小的屏幕，拉近了主講教師與村小學(xué)生交流的距離；一根細細的網(wǎng)線(xiàn)，傳遞著(zhù)優(yōu)質(zhì)的資源和無(wú)限的關(guān)愛(ài)。春華秋實(shí)，相信今天的辛苦播種，定會(huì )收獲明天的碩果累累！
專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報3
為加強xx小學(xué)和xx小學(xué)“專(zhuān)遞課堂”的教學(xué)研究，深入探討，更好得推進(jìn)教育信息化工作，推動(dòng)“專(zhuān)遞課堂”建設、推廣“一校帶多點(diǎn)、一校帶多�！钡慕虒W(xué)和教研組織模式。都江堰市xx小學(xué)于20xx年12月31日上午舉辦了“專(zhuān)遞課堂”總結會(huì )。都江堰市教研室信息化研究室主任吳紅林，都江堰市xx小學(xué)領(lǐng)導及教師一行9人共同蒞臨參加本次活動(dòng)。
首先，支部書(shū)記、校長(cháng)楊永祥代表全體教職工對領(lǐng)導及嘉賓的到來(lái)表示歡迎，感謝xx小學(xué)及領(lǐng)導的關(guān)心與幫助。其次，xx小學(xué)蒲斯莉老師針對六年級數學(xué)復習進(jìn)行了系統、全面的分析與指導，提出了很多可操作性的合理化建議。然后，xx小學(xué)蹇利德老師作了“專(zhuān)遞課堂”的全面總結。接著(zhù)，xx小學(xué)副校長(cháng)、肖家坡校區執行校長(cháng)張春容就兩校的合作探討作了發(fā)言。最后，教研室信息化研究室吳主任作了精彩的講話(huà)，為我們提出了很多寶貴的經(jīng)驗，讓我們對多種課堂有了更深入的了解與認識。
此次總結會(huì )充分體現了局領(lǐng)導的關(guān)心與重視，相信在領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在xx小學(xué)的鼎力幫助下，xx小學(xué)的明天一定會(huì )更美好。
專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報4
為了有效解決村級小學(xué)音體美教師短缺問(wèn)題，幫助村級小學(xué)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好音體美課程，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。12月9日下午，一場(chǎng)別開(kāi)生面的網(wǎng)絡(luò )連線(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)在靈臺縣蒲窩中心小學(xué)舉行。
本次“專(zhuān)遞課堂”采用“同步課堂”的方式，任課教師通過(guò)“釘釘”網(wǎng)絡(luò )系統對本校學(xué)生與寧子小學(xué)、任家坡初小的學(xué)生進(jìn)行同步授課。聽(tīng)講教室的教師發(fā)揮能動(dòng)性,配合主講教師完成本班級學(xué)生的組織管理。三所學(xué)校學(xué)生“共聚一堂”，圓滿(mǎn)完成了一次遠程同步課堂教學(xué)活動(dòng)，讓村小的孩子與中心校的孩子共享優(yōu)課盛宴。
在音樂(lè )專(zhuān)遞課堂上，蒲窩中心小學(xué)牛丹老師帶領(lǐng)本校學(xué)生和兩所村級小學(xué)學(xué)生共上一節音樂(lè )課。通過(guò)多次聽(tīng)賞樂(lè )曲，分樂(lè )段學(xué)習，對比不同樂(lè )段的情緒速度，使學(xué)生對樂(lè )理知識有了初步的了解，真正體會(huì )到樂(lè )曲的美妙。教師隨堂和學(xué)生創(chuàng )編了簡(jiǎn)單的手勢舞，使學(xué)生邊唱邊舞，整節課精彩收尾。
牛老師獨特的教學(xué)風(fēng)格、多樣的教學(xué)方式吸引了網(wǎng)絡(luò )兩端的每一位學(xué)生，學(xué)生們隔著(zhù)屏幕和老師一起唱歌、做手勢舞，課堂氣氛活躍，效果良好。
雖在不同的學(xué)校、不同的教室，卻有相同的教師、相同的學(xué)習內容�！皩�(zhuān)遞課堂”的有效開(kāi)展，不僅讓兩地的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，也讓老師搭上了教育信息化的快車(chē)，加快了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)速度。
專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報5
4月12日上午，柏香中心小學(xué)英語(yǔ)教師張前前老師通過(guò)“專(zhuān)遞課堂”展示了一節英語(yǔ)課，柏香中心小學(xué)本部和肖寺小學(xué)兩班隔空互動(dòng)。
課堂采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，通過(guò)自主預習、合作探究、師友共享、小組合作、展示交流和鞏固提升等方法將課堂氛圍推向高潮。通過(guò)老師的激勵、點(diǎn)撥和引導，孩子們積極踴躍，融入課堂。雖是隔空傳遞，但“隔空不隔愛(ài)”，學(xué)生參與度高漲，教學(xué)效果顯著(zhù)，師生反響強烈。
精彩不是結束，只是嶄新的開(kāi)始。為認真落實(shí)市教體局春季開(kāi)學(xué)工作會(huì )議精神，進(jìn)一步打造高效課堂，持續打贏(yíng)教育教學(xué)追擊戰，柏香中心小學(xué)認真開(kāi)展專(zhuān)遞課堂活動(dòng)，推進(jìn)“以德貫穿：先學(xué)后教，當堂訓練”新時(shí)代高效教學(xué)模式與教育信息化的深度融合。
學(xué)期初，結合學(xué)校實(shí)際，研究制定發(fā)展計劃，從專(zhuān)遞課堂的技術(shù)培訓、課程表設置及信息化與課程融合等方面提前謀劃，明確責任，按照計劃穩步實(shí)施。組織全體教師進(jìn)行了多次培訓，定時(shí)間、定地點(diǎn)，促進(jìn)教師熟悉“專(zhuān)遞課堂”設備，使每個(gè)人都能熟練應用，為“專(zhuān)遞課堂”活動(dòng)順利開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。
專(zhuān)遞課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)簡(jiǎn)報6
6月17日上午，實(shí)驗小學(xué)五年級語(yǔ)文備課組以《“雙減”促“悅讀”——整本書(shū)閱讀教學(xué)交流研討》為主題，開(kāi)展了一次“專(zhuān)遞課堂”語(yǔ)文教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由五年級三位老師根據課后“快樂(lè )讀書(shū)吧”推薦的名著(zhù)篇目，做了《西游記》導讀課、推進(jìn)課和分享課三種課型的示范課。引領(lǐng)大家做好下步的整本書(shū)閱讀。
導讀課上，趙旭明老師能處處激發(fā)學(xué)生興趣，起到了導讀激趣的作用：推進(jìn)課上，葛婷婷老師讓學(xué)生用思維導圖或是表格梳理整本書(shū)的脈絡(luò )，教會(huì )學(xué)生借助語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方法進(jìn)行人物描寫(xiě)；陳佳麗老師以“話(huà)說(shuō)西游”為主題，從講故事、說(shuō)人物、總結讀書(shū)方法三方面進(jìn)行分享。
實(shí)驗小學(xué)和音河鄉民族學(xué)校創(chuàng )建的“專(zhuān)遞課堂”，真正實(shí)現了優(yōu)質(zhì)教育資源共享�！皩�(zhuān)遞課堂”由主課堂的“主導”，再加上分課堂的“配合”，突破了時(shí)間，空間的界限，真正實(shí)現了資源共享。今后，我校將會(huì )把“專(zhuān)遞課堂”教學(xué)列為常態(tài)化，也有信心將“專(zhuān)遞課堂”做到高效化，真正做到“專(zhuān)遞課堂”展風(fēng)采，攜手共進(jìn)促成長(cháng)！
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