- zcs教學(xué)設計 推薦度：
- zcs教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
zcs教學(xué)設計（精選5篇）
教學(xué)設計是解決教學(xué)理論“上不著(zhù)天,下不著(zhù)地”的問(wèn)題的有效途徑，使其能夠有效地指導教學(xué)實(shí)踐、服務(wù)教學(xué)實(shí)踐。以下是小編為大家收集的zcs教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
zcs教學(xué)設計1
【教材分析】
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊拼音部分第7課，包括四部分的內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si以及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習以及三拼音練習；第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式；第四部分是認讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。
本課是拼音教學(xué)的第七課，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎了，已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了拼讀音節的方法。本課是拼音學(xué)習中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個(gè)地區的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習翹舌音做準備。
【設計理念】
1.根據《語(yǔ)文課程標準》中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！钡囊�，針對一年級學(xué)生的身心發(fā)展規律，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲等活動(dòng)結合起來(lái)，寓教于樂(lè )。
2.在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習與探究。
3.倡導拼音教學(xué)與學(xué)說(shuō)普通話(huà)，與生活相整合。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。
3.學(xué)會(huì )zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀他們的四聲。
4.認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )z c s的發(fā)音。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、 借助兒歌引出z、c、s
大家還記得拼音王國里住著(zhù)許多拼音娃娃嗎？今天我們再去那玩一玩，交幾個(gè)新朋友。（出示拼音王國的畫(huà)面）
拼音王國到了，誰(shuí)來(lái)和這些老朋友打個(gè)招呼？（復習學(xué)過(guò)的聲母b p f d t n l g k h j q x）
今天拼音王國里要舉行一場(chǎng)才藝大比拼，看，參賽的選手登場(chǎng)了。你能叫出這些選手的名字嗎？（蠶寶寶、小刺猬、小女孩）小女孩的名字叫思思，向她問(wèn)個(gè)好。他們各自展示了什么本領(lǐng)？（學(xué)生交流，小刺猬會(huì )扎果子、蠶寶寶會(huì )吐絲、小思思會(huì )寫(xiě)字）你能自己編一首兒歌來(lái)夸夸他們嗎？
有個(gè)小朋友也寫(xiě)了一首兒歌（加拼音）來(lái)夸他們，我們一起來(lái)讀一讀；
小思思，扎辮子，
拿起粉筆會(huì )寫(xiě)字。
小刺猬，長(cháng)滿(mǎn)刺，
刺上扎個(gè)小果子。
蠶寶寶，忙吐絲，
吐出絲來(lái)結繭子。
二、 學(xué)習z、c、s的音和形
1.這首兒歌里就藏著(zhù)我們今天要認識的新朋友（出示z、c、s），誰(shuí)來(lái)找一找？
2.看看圖，讀讀兒歌，想想這三個(gè)聲母寶寶該怎么念？
學(xué)生自由試讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？他讀得正確嗎？
3.自己試著(zhù)讀讀，發(fā)現這三個(gè)聲母發(fā)音時(shí)有什么相同的地方嗎？
教師小結；z、c、s在發(fā)音時(shí)都要把舌尖向前平伸，靠近上齒背。我們把這三個(gè)發(fā)音時(shí)舌尖擺得平平的聲母叫平舌音。
4.再試著(zhù)讀讀，這三聲母發(fā)音時(shí)有什么不一樣嗎？
教師小結：發(fā)z時(shí)氣流弱，發(fā)c時(shí)氣流強。
5.教師范讀，邊示范邊講解發(fā)音方法。
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7.看看圖，z、c、s像什么？你能根據他們的樣子編句順口溜記住他們嗎？
學(xué)生根據聲母的樣子自編順口溜。
三、 學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1.z、c、s有一位共同的好朋友，那就是小i。小i可喜歡和他們在一起了，時(shí)間長(cháng)了，他們組成了新的家庭，有了新的名字，范讀（出示：zi、ci、si）
聽(tīng)出和z、c、s有什么不一樣嗎？
知道他們住在哪個(gè)房里嗎？（整體認讀音節房）
2.對比著(zhù)讀一讀。
3.游戲：順風(fēng)耳
4.后來(lái)他們還生了許多小寶寶，一個(gè)個(gè)長(cháng)得像極了，為了能分清楚他們，就給他們帶了不同的帽子。你能分清楚嗎？
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
5.這首兒歌中就有好多這樣的小寶寶，我們在來(lái)讀讀。（思思、辮子、寫(xiě)字、小刺猬、小果子、吐絲）
四、 練習拼讀
1.z、c、s不僅喜歡和小i交朋友，他也喜歡和a、e、u交朋友�？�，這兒他就和a交上朋友了。（拼讀兒歌中的z�。┧麄兘M成的新朋友還有好多。
出示： zā zá zǎ zà
cā cá cǎ cà
sā sā sǎ sà
自由拼讀，指名拼讀。
2.玩游戲：打拼音牌。（看看哪些同學(xué)認識的新朋友多）
�。ㄓ螒蛞巹t：同桌之間，一學(xué)生拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有韻母的`撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌，一邊說(shuō)我出，誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏(yíng)了。）
3.小結：哪些小朋友贏(yíng)了？（舉手）贏(yíng)了不能驕傲，輸的小朋友也不要灰心，課后多練習，爭取下一次贏(yíng)回來(lái)。
五、游戲鞏固
小朋友們真能干，現在老師帶大家去一個(gè)地方，看，這是哪？（出示超市畫(huà)面）
超市里面的東西可多了，有吃的、穿的、用的�？墒乾F在超市里缺一位售貨員，都忙不過(guò)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當售貨員？
現在我們要買(mǎi)什么，你就給我們拿什么？
拼讀音節：wà zicùhù fà sùsī guā
suǒguā zi cí qìsè lā yóu qī sè huā
六、 小結
今天游玩拼音王國，你交到新朋友了嗎？
學(xué)生交流
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）半個(gè)8字（打一聲母）半個(gè)圓圈（打一聲母）。
2、游戲：放鞭炮（練習拼讀音節）
二、 看圖拼讀音節
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
2、拼讀圖上音節；tuō dì cā bō li zuò hè kǎ
�。ɑ仡櫲匆舻慕慌笥衙卦E）
3、觀(guān)察圖，將圖上的三個(gè)音節填進(jìn)下面合適的括號里
bà ba：mā ma：（ ）wǒ
4、用幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意。
七、學(xué)念兒歌，認識生字
1、自己試著(zhù)拼拼讀讀。
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
4、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。
5、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
6、認讀生字：做 過(guò) 了 不 樂(lè )
zcs教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn) ：
使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀已學(xué)過(guò)的聲母。
2、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
�。ǘ┨岢鼋虒W(xué)目標 。
�。ǔ鍪拘∨笥�、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習，我們歡迎不歡迎？
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)引出z：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫(xiě)字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū)z。
�。�2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�。�3）順口溜記形：冬冬寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)引出c：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只蜷著(zhù)身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū)c。
�。�2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)引出s：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。
�。�2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
�。�3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
�。ㄋ模┱n中操。
冬冬，愛(ài)寫(xiě)zì,
寫(xiě)個(gè)2字像個(gè)z,
小cì猬，長(cháng)滿(mǎn)cì，
cì個(gè)紅果回家吃。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)zi ci si三個(gè)整體認讀音節。
1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節在字形上的規律。（z c s后面都跟著(zhù)i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認讀音節，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節zi ci si要讀得響亮些，長(cháng)些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對比讀。
3、練習整體認讀音節的四聲。
4、游戲：“比誰(shuí)反應快”，教師任意點(diǎn)。
�。╈柟叹毩�。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固聲母z c s和整體認讀音節zi ci si。
2、學(xué)會(huì )z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認讀音節。
�。ǘ┙虒W(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書(shū)上的`音節：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)
2、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
�。ㄈ┱n間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛(ài)勞動(dòng)，
認真擦黑板。
花花愛(ài)花木，
小心bǎ水sǎ。
�。ㄋ模┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
4、這些事情你會(huì )做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄎ澹┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《過(guò)橋》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
�。┱J生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè )。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
�。ò耍┬〗Y。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì )了3個(gè)聲母，會(huì )拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認識了三個(gè)整體認讀音節。
zcs教學(xué)設計3
教學(xué)目標 ：
1.認識3個(gè)聲母，繼續學(xué)習拼讀音節。
2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
3.學(xué)習整體認讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.拼讀的方法。
2.整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
投影、卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習聲母
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習（課件出圖）
聲母z的音，就是寫(xiě)字的字的音。聲母z的`形，2字變成尖角就是z
聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺猬。
聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。
以上三幅圖由學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生說(shuō)出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。
(充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
�。ǘ┛蠢蠋煂�(xiě)這三個(gè)聲母:z、c、s
記法: 2字z 半圓c 蠶吐絲s
�。ㄈ┰僬垖W(xué)生教讀z、c、s
卡片：z、c、s
二、練習
�。ㄒ唬┢匆艄澰倏醋�
�。ǘ┢匆艄�
卡片:
z－ū－zū c－�。璫ā
s－è－sè s－ǎ－sǎ
�。ㄈ┢醋x音節組成的詞
卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā
注意三拼音節的拼法
三、讀一讀，學(xué)習整體音節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“zi”
“字”的音節應該是什么呢？光寫(xiě)一個(gè)z是不行的，這樣寫(xiě)“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。
�。ǘ⿲W(xué)習“ci”
卡片“詞”的音節“cí”請你讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習“si”
“四”的音節“sì”請你讀。
小結：
zi ci si叫整體認讀音節。
四、擴展練習
za ca sa ze ce se zu cu su
zuo cuo suo
si ge xia ce he cu
zá破zú 球zǔ國快sù cā黑板
�。ǘ噙M(jìn)行拼讀練習，鞏固本節課的知識，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)
zcs教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )認讀z、c、s三個(gè)聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發(fā)音準確。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)z、c、s三個(gè)聲母。
3.引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“s”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示卡片導入，前面我們學(xué)習了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來(lái)讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學(xué)習聲母。這節課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學(xué)z
�、俪鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)
�、谡埜�(zhù)老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書(shū)z，請跟著(zhù)老師讀�？匆豢此裎覀償祵W(xué)當中的哪個(gè)數字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
�、鄢鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀(guān)察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節zi、聲母z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節zi。 i就像聲母z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體來(lái)認讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認讀音節。
把聲母z讀得長(cháng)一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節zi。
以前我們學(xué)的音節都有四個(gè)聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3.教學(xué)c
�、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(cháng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書(shū)c，范讀三遍，教讀三遍。
�、诔鍪尽癱i”
小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節)，音節要讀得長(cháng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應音節。
4.教學(xué)s
�、倏磮D，圖上畫(huà)的'是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�、儆^(guān)察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、诜秾�(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
今天我們學(xué)三個(gè)聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習，長(cháng)大后，就能成為祖國的有用之才。
zcs教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形。
3、通過(guò)創(chuàng )設情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學(xué)生在學(xué)拼音的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的讀音、字形、四聲。
難點(diǎn)：整體認讀音節zi、ci、si的識記。
教學(xué)準備：
蘇教版光盤(pán)、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會(huì )安靜地聽(tīng)了，相信這節課你們也會(huì )有出色的表現。
【針對一年級小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)，一開(kāi)始肯定他們會(huì )安靜的聽(tīng)，讓他們在課堂上學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！�
師：我們已經(jīng)認識了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來(lái)背一背學(xué)過(guò)的聲母。
【讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)聲母有整體的認識�！�
師：這些聲母中還有幾個(gè)長(cháng)得特別像，站在一起你能區別他們嗎？
出示b和d，像個(gè)6字 ，6字反寫(xiě) ；
p 和q這一對誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
【溫故而知新。通過(guò)比較區別b、d、p、q的形式復習鞏固】
二、故事引領(lǐng)，學(xué)習z、c、s
師：眼力真棒，老師要獎勵你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（電腦播放故事）
師：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（隨機貼出z、c、s的卡片）
師：瞧小刺猬們學(xué)的多認真啊。老師還把這個(gè)故事編成了一首兒歌。想聽(tīng)嗎？做一個(gè)想聽(tīng)的樣子給老師看看。
師：兒歌里就有我們今天要學(xué)的聲母z、c、s。
【拼音教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾個(gè)拼音字母，此環(huán)節注重了培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。利用故事情景，訓練學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，效果佳！】
1、學(xué)習z
師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小女孩手里拿了數字卡片2）
師：數字的字的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：我們先請電腦老師來(lái)讀一讀。請小朋友們仔細聽(tīng)這個(gè)字母的讀音。（電腦放兩遍）
學(xué)生模仿讀；小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀；
【此環(huán)節充分調動(dòng)孩子讀的欲望，通過(guò)多種形式地讀讓學(xué)生積極開(kāi)口嘗試。老師的評價(jià)性語(yǔ)言也顯得格外重要。比如:學(xué)的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準；你發(fā)音很好聽(tīng)；一學(xué)就會(huì )；真棒；標準。同時(shí)豎起大拇指的鼓勵性動(dòng)作，老師的一個(gè)鼓勵性眼神都會(huì )讓學(xué)生心花怒發(fā)�！�
師：再來(lái)看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
【通過(guò)思考、討論、編寫(xiě)兒歌，不僅僅讓學(xué)生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿(mǎn)足了他們的表現欲�！�
2、學(xué)習c、s
�。�1）引導學(xué)生分別借助仙人掌身上的刺和絲瓜的絲發(fā)好c、s的音。
�。�2）引導學(xué)生借助書(shū)中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)想象創(chuàng )編兒歌來(lái)記憶c、s。
【讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗學(xué)來(lái)學(xué)習新知是必須要掌握的方法。通過(guò)學(xué)習z后，c、s的教學(xué)便成了有源之水�！�
師：順序亂了，你們還會(huì )讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。
師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通過(guò)挑戰的游戲讓學(xué)生積極地學(xué)習，達到鞏固訓練的目的�！�
三、創(chuàng )設情景，學(xué)習zi、ci、si
師：今天聲母z、c、s還帶來(lái)了他們最要好的朋友，只要他們一見(jiàn)面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是i，他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛(ài)聽(tīng)的好習慣）先聽(tīng)老師讀一遍，zzi 、cci、 ssi。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(cháng)一些）。了不起，你聽(tīng)得真仔細。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(cháng)的，注意聽(tīng)――整體認讀音節。這可是我們今天學(xué)習的一個(gè)新知識。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認讀音節）注意了，他們不用拼讀。
【整體認讀音節是學(xué)生第一次接觸到的一個(gè)新的知識點(diǎn)，也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)形象的情景，學(xué)生學(xué)的興趣盎然�！�
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì )聽(tīng)了。如果你聽(tīng)到的是又輕又短的'聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長(cháng)又響的整體認讀音節就拍拍自己的手。
【低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，教師根據這個(gè)特點(diǎn)，用游戲緊緊地吸引住學(xué)生，既鞏固了所學(xué)知識，又調節了學(xué)生的情緒，一舉兩得�！�
師：你們的小耳朵可真靈，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)啊可真是了不起的本領(lǐng)。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮��！就像那天上的星星一樣。其實(shí)這幾個(gè)整體認讀音節也出現在我們的兒歌里。來(lái)，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節找出來(lái)。
師：你們看，這三個(gè)音節可都帶了小帽子了。跟老師來(lái)讀讀。四、四個(gè)；刺、刺猬；字、字母
師：（出示zi四聲）那么這個(gè)誰(shuí)會(huì )讀呢？
師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友學(xué)習ci的四聲，三四兩組的小朋友學(xué)習si的四聲。（指明讀，小組讀）
【教師在明確學(xué)生學(xué)習狀況的情況下，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習。學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習為主動(dòng)的探究學(xué)習。教師教得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
師：小朋友們看，整體認讀音節還找了其它音節作朋友，我們來(lái)認識一下，（出示z jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。
【學(xué)生成為學(xué)習的主人。他們運用已有的知識、經(jīng)驗、憑借積極的思維和老師的點(diǎn)撥，自主拼讀音節詞�！�
師：生活中還有很多這樣的詞（出示cq； sī jī ；s j）同桌合作
【在合作學(xué)習中競讀、互學(xué)，充分發(fā)揮群體作用，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，注意差異性，體現了面向前提學(xué)生的原則�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)，提升能力
師：現在到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，今天我們要寫(xiě)的就是聲母z、c、s（電腦播放書(shū)寫(xiě)規則）
師：（強調格式）聲母娃娃很講衛生，從不坐地下。認真觀(guān)察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師巡回指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢身正、肩平，臂開(kāi)、足安。）
【教師扮演向導的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生在觀(guān)察、體驗、多元評價(jià)中發(fā)現美、創(chuàng )造美�！�
【zcs教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《zcs》教學(xué)設計01-30
zcs教學(xué)設計優(yōu)秀12-12
《zcs》教學(xué)設計14篇03-20
關(guān)于zcs的教學(xué)設計（精選10篇）05-08
zcs教學(xué)反思10-16
字母zcs教學(xué)反思02-14
《zcs》教學(xué)反思15篇04-01
zcs教學(xué)反思（精選14篇）10-11
zcs教學(xué)反思15篇11-03
zcs教學(xué)反思(15篇)01-03