語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結
一、語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查要求
1、優(yōu)秀教案標準：
�。�1）教案格式齊全，每節課都有教學(xué)目標。
�。�2）教案進(jìn)程能超課時(shí)一周。
�。�3）字體較工整。
�。�4）教學(xué)設計合理，能充分體現自主、合作、探究的精神。所設計探究活動(dòng)能充分尊重學(xué)生的認知規律和學(xué)生的實(shí)際情況。
�。�5）能夠總結某一課時(shí)的優(yōu)劣，并能結合教育理論予以分析，對教學(xué)設計的再分析以及教學(xué)靈感的總結、數量。
2、優(yōu)秀作業(yè)的標準是：
�。�1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，作業(yè)本保存完好，外觀(guān)整齊。
�。�2）作業(yè)次數達到學(xué)校規定次數（語(yǔ)數英作業(yè)可以次數±2次）
�。�3）抽檢學(xué)生作業(yè)5本作業(yè)，2本以?xún)龋ê?本）作業(yè)次數低于規定次數2次。
�。�4）批改認真，極少出現批改錯誤或者漏改現象，具有通常性的評價(jià)等級，有對全部或者部分學(xué)生的激勵性評價(jià)。
二、語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結（精選12篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結1
教學(xué)常規是學(xué)校工作的基本規范，在盡情淋浴新課改的時(shí)候，我們深感挑戰與機遇共存，收獲與困惑同在，教學(xué)常規管理體系應該著(zhù)眼于學(xué)生聯(lián)合會(huì )的發(fā)展、老師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規管理力度，深化課堂教學(xué)改革，嚴抓教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校發(fā)展，今日,我校語(yǔ)文教研組按照學(xué)校教導處工作計劃安排,進(jìn)行了一次教學(xué)常規檢查。其中重點(diǎn)對教師導學(xué)案的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生作業(yè)的完成及教師批閱，教學(xué)反思等情況進(jìn)行了細致的檢查，發(fā)現有許多值得肯定的工作，當然也存在著(zhù)需要改進(jìn)的地方，現就檢查情況作如下總結：
一、值得肯定的工作
1、教師備課認真，教案項目全，能在年級集體備課的基礎上形成個(gè)案，在個(gè)案中根據班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的教學(xué)方法突破重難點(diǎn)。導學(xué)中的問(wèn)題設計巧妙，層層深入，教師有有專(zhuān)門(mén)的單元備課計劃和作文教案，體現出大家對作文課的重視程度，而且還有較詳細的課后反思及具體的改進(jìn)措施。尤其以路紅英老師的教學(xué)設計為參考。
2、教師教學(xué)理念先進(jìn)，在備課過(guò)程中體現新課改的理念，并精心制作課件，能運用現代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。
3、作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評價(jià)上有創(chuàng )新,有的教師寫(xiě)評語(yǔ)，有的教師畫(huà)笑臉，初步形成了一種具有激勵意識的學(xué)生評價(jià)體系，可學(xué)習朱艷花老師的作業(yè)評價(jià)。在作文批閱上也能做到及時(shí)，評語(yǔ)有針對性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的不錯。
4、各種筆記完成及時(shí)，書(shū)寫(xiě)規范。
二、存在的問(wèn)題
1、備課中，個(gè)別老師有缺項。尤其是單元備課，教學(xué)時(shí)間，成績(jì)登記這幾個(gè)小項。還有個(gè)別教師沒(méi)有附上單元測試卷。
2、教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度，但是一部分教師沒(méi)有做到提前一周備課。
3、教案中的反思及時(shí)深刻，但博客更新不夠及時(shí)。
4、作文批改不夠及時(shí)，有的教師寫(xiě)的挺多，但沒(méi)有及時(shí)反饋給學(xué)生。
三、需要改進(jìn)的地方
1、導學(xué)案書(shū)寫(xiě)要完整。教學(xué)進(jìn)度要和計劃相吻合。
2、及時(shí)批閱學(xué)生的各項作業(yè)，加大激勵性評價(jià)的力度。批語(yǔ)要規范，清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
3、作業(yè)本上教師指出學(xué)生的錯誤后，要及時(shí)更正，及時(shí)批閱。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結2
語(yǔ)文教學(xué)常規工作檢查已經(jīng)結束�？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數語(yǔ)文教師的工作成效是令人滿(mǎn)意的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。
一、好的方面：
1、課堂教學(xué)：執教教師準備較充分，教學(xué)目標較清晰，多數能夠完成教學(xué)任務(wù)，有自己的教學(xué)風(fēng)格，注重了知識的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)。如：大三里小學(xué)趙澤彬老師，舊縣小學(xué)陳娟老師，中心小學(xué)高彩紅老師，里官莊小學(xué)劉曉老師，他們通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，或直觀(guān)演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛，“激趣”極大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2、備課部分：大部分語(yǔ)文老師都能落實(shí)備課的各項要求，全冊備課和課時(shí)備課井然有序，能根據教案記錄隨筆和后記。如：大三里小學(xué)趙澤彬老師，十里塢小學(xué)孫艷英老師撰寫(xiě)的教案工整詳盡，反思深刻，有針對性。
3、作業(yè)部分：基礎性的作業(yè)，如生字，作文、生活日記，閱讀筆記，都能緊跟教材，落實(shí)得較為扎實(shí)。
�。�1）批改作業(yè)有效度：大多數的教師都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，有些教師使用“優(yōu)（良）”等級字樣的修改符號外，還使用了如“A”等形式，極富鼓勵性，又讓學(xué)生倍感親切的符號。教師能及時(shí)進(jìn)行批改，有的老師還加強了學(xué)生的互改環(huán)節。
�。�2）字的書(shū)寫(xiě)，用筆的規范，作業(yè)本的保護等行為習慣培養得較好。如：張偉老師的作文，不僅批改認真，而且還讓學(xué)生使用修改符號修改作文；廖言平、李玉清、由恒蘭、李玉梅幾位老師的學(xué)生作業(yè)，趙澤彬、孫秀巧、陳娟、周延新、孫艷英、薛春桂、呂文環(huán)、高彩紅、盛云秀、汪學(xué)莉、常以香、劉曉等幾位老師的學(xué)生作文，教師批改認真、仔細。
4、“閱讀中外經(jīng)典，爭做星光少年”活動(dòng)：中心小學(xué)、十里塢小學(xué)由于基礎較好，此項工作開(kāi)展較好，學(xué)生背誦篇目較多。
二、不足之處
1、個(gè)別教師的教案沒(méi)有全冊計劃和單元計劃，教案的撰寫(xiě)不夠認真，書(shū)寫(xiě)潦草，反思內容簡(jiǎn)單，言語(yǔ)籠統、空洞。甚至極個(gè)別教師根本沒(méi)有教學(xué)反思。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較以前有所下降，特別是中低年級的書(shū)寫(xiě)較差，字跡不夠工整。教師在落實(shí)“提筆就是練字”的力度上不夠。
3、部分教師作文批改比較粗糙，過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有旁批，批語(yǔ)缺乏針對性和時(shí)效性，缺少批改時(shí)間。
4、部分教師對學(xué)生的生活日記和讀書(shū)筆記不夠重視，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行批閱和指導。
5、大部分教師沒(méi)有撰寫(xiě)閱讀指導課和寫(xiě)字課教案。
6、部分班級作業(yè)本不夠統一，種類(lèi)雜亂，保存不夠良好。
7、“閱讀中外經(jīng)典，爭做星光少年”活動(dòng)開(kāi)展情況參差不齊，各單位必須引起重視。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結3
20xx年5月11日，教導處組織語(yǔ)文教研組對全體語(yǔ)文教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了一次認真、細致、深入的檢查，現把語(yǔ)文學(xué)科的檢查情況總結如下：
一、教學(xué)設計檢查
優(yōu)點(diǎn)：在本次教學(xué)常規檢查中，語(yǔ)文組全體教師都能做到提前編寫(xiě)教案，并且做到以一課為單位、積極地撰寫(xiě)教學(xué)設計。其中教學(xué)流程清楚，教學(xué)環(huán)節完整。關(guān)鍵備注按要求寫(xiě)，體現出如何突破重、難點(diǎn)，如何落實(shí)教學(xué)目標等內容。教學(xué)反思能從課堂教學(xué)得失、教學(xué)方法的運用、學(xué)生的課堂表現等方面進(jìn)行，有助于提高個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)水平。寫(xiě)的好的老師有：馬益民、李祥會(huì )、李建軍。
不足：個(gè)別老師的教學(xué)設計內容不夠豐富，教學(xué)反思針對性不強。如：劉奇老師。還有個(gè)別老師的教案過(guò)于超前。如：李祥會(huì )老師。
二、作業(yè)
基本情況：語(yǔ)文組全體教師都能認真及時(shí)地批改作業(yè)，批改符號統一規范，個(gè)別教師采用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時(shí)把本班所有作業(yè)送到教務(wù)處。好的班級有四年級、三年級、六年級。
優(yōu)點(diǎn)：
1、大部分年級的作業(yè)能按照學(xué)校的要求去做，作業(yè)份量適中，學(xué)生完成良好。每次作業(yè)能突出訓練的重點(diǎn)，訓練的內容較廣泛，有針對性。
2、教師批改態(tài)度認真，批改及時(shí)，大部分教師能指出學(xué)生做錯的地方。
3、中高年級的教師對作文的批改大部分能做到認真、細致、及時(shí)，有適當的評語(yǔ)，對學(xué)生習作水平的提高起到了指導和促進(jìn)的作用。
4、絕大部分學(xué)生作業(yè)的格式統一，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時(shí)更正。
不足或建議：
1、各年級中都存在一小部分學(xué)生字體書(shū)寫(xiě)不夠工整。建議各教師要多提醒學(xué)生及多與同學(xué)科的老師進(jìn)行經(jīng)驗交流，共同努力抓好學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。
2、在作業(yè)中，大部分教師都不能重視給學(xué)生寫(xiě)一些鼓勵性的語(yǔ)言如“好！”“有進(jìn)步了！”“繼續努力！”或者用符號表示等。
3、個(gè)別教師的小字批改沒(méi)有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒(méi)能及時(shí)指出，即使指出也很少訂正。如：徐立祥老師。
4、中高年級少數教師作文沒(méi)有眉批。
5、個(gè)別教師的作文眉批與原文內容不符，有抄別人批語(yǔ)嫌疑�？傊�，這次的常規檢查使我們感到教學(xué)常規要關(guān)注并致力于教師的成長(cháng)，激勵教師創(chuàng )造熱情，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新、常規創(chuàng )新，實(shí)現師生雙方的可持續發(fā)展。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結4
2016年4月15日下午，教務(wù)處組織各科組長(cháng)對6--8周我校所有任課教師的教案、聽(tīng)課筆記以及所有備課組的集體備課記錄進(jìn)行了一次較全面、細致地檢查。語(yǔ)文組應檢查人數為32人，實(shí)際檢查人數32人！大多數教師都比較重視，內容基本完整、全面�，F將具體情況通報如下：
一、集體備課：
有15人優(yōu)（玉蓮、小珍、艷莉、倫柏，婉玲、明堅、圓玉，潔妍、炳杏、瑞英、曉玲、彩云，堅貞、森玲、燕媚）
�。ㄒ唬﹤湔n組能認真記錄集體備課過(guò)程，有主備人和審稿人。
1、能根據教材、教學(xué)進(jìn)度，認真編寫(xiě)導學(xué)案，體現新課程理念，過(guò)程清晰。
2、內容詳細規范、教學(xué)環(huán)節齊全，部分教師還能撰寫(xiě)教后反思，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。
3、能突出學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)，既備教材，又備學(xué)生；既備內容，又備方法。
4、教師在授課前在反復檢查，認真修改，并根據教學(xué)內容做了調整。
特別值得表?yè)P的：高一備課組。大多數老師能認真進(jìn)行二次備課，多色水筆互用，勾畫(huà)圈點(diǎn)，增刪批注，內容豐富，書(shū)寫(xiě)工整、環(huán)節齊全，有教后反思，值得推廣學(xué)習。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、部分教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少課時(shí)安排。
2、部分教師把集體備課變成了講義提綱或講稿。大部分教師教案缺少“教后反思”，有的雖有“教后反思”，但寫(xiě)的略顯粗淺，形式化，針對性、實(shí)用性不強。
3、個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不認真，不規范。
4、個(gè)別同一備課組甚至同一層次班級的老師編寫(xiě)的教案內容特別是作業(yè)布置等不夠統一，反映個(gè)別備課組集體備課形同虛設。
5、個(gè)別教師未能呈現出二次備課或使用的痕跡。
�。ㄈ└倪M(jìn)建議
1、導學(xué)案編寫(xiě)要合乎學(xué)校制定的編寫(xiě)程序，教師要妥善處理集體備課與個(gè)人二次備課之間的關(guān)系，集體備課教學(xué)目標劃一，但具體到某一班級，此目標就可能會(huì )顯得過(guò)高或過(guò)低，因而教師在二次備課時(shí)務(wù)必根據自己班級的實(shí)際情況，進(jìn)行適當調整。根據課程的內容和特點(diǎn)，結合具體學(xué)情以及自己的教學(xué)經(jīng)驗，編寫(xiě)出既符合教案規范，又有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又適合學(xué)生水平的個(gè)性化教案。
2、導學(xué)案編寫(xiě)應多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要在學(xué)法指導上多下工夫。
3、編寫(xiě)教案要注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)性的有機統一，并注意結合教學(xué)內容滲透思想教育，加強人文素養教育，體現教書(shū)育人的原則。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育應該注重熏陶、感染，潛移默化。
4、不能以導學(xué)案或課件幻燈片的打印稿代替教案。
5、教師課后如發(fā)現有更好的上課思路、方法，應及時(shí)寫(xiě)上，補上去或修改好，使下次備課更加完美。
6、導學(xué)案編寫(xiě)時(shí)強化“新課標”以及“高考說(shuō)明”意識。特別是高三教師以及高一高二年青教師要切實(shí)做到心中有考綱，口中有考綱，筆下有考綱。
二、聽(tīng)課記錄：
有26人優(yōu)（宇星、玉蓮、小珍、艷莉、勛平、倫柏、瑞湘，杰能、明堅、婉玲、嬋娟、圓玉、肖梅、偉芳、雪梅，潔妍、炳杏、瑞英、曉玲、彩云、志聰、佩茹、興中，堅貞、森玲、燕媚）
總體情況不能盡如人意。絕大部分老師能按照學(xué)�！懊恐苤辽俾�(tīng)一節課”的要求，認真聽(tīng)課。但從交來(lái)的聽(tīng)課記錄看，大部分教師只有教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單記錄，卻鮮有聽(tīng)后意見(jiàn)和建議。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結5
本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度，實(shí)行備課、練習冊、作文、寫(xiě)字一塊的常規一月一查的辦法。
最近一個(gè)月檢查的情況來(lái)看，大多數教師都比較重視常規的落實(shí)，現將檢查情況小結如下：
教學(xué)常規檢查的內容有：備課、練習冊、作文、寫(xiě)字的檢測。
�。ㄒ唬┙贪竷�(yōu)點(diǎn)
1、從備課內容來(lái)看，各個(gè)年級的教案都有完善的教學(xué)計劃，有教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，基本要素齊全，板書(shū)新穎。其中一、二、四、五年級能做到二次備課，做到了根據教學(xué)實(shí)情再做修改，特別是五年級二次備課認真細致，真正把教案用到了課堂。從教學(xué)反思來(lái)看，一、二、三、四年級反思全面、詳細，有教學(xué)不足、教學(xué)亮點(diǎn)。打印教案能做到格式美觀(guān)，板塊清楚的有一、二、四年級。
�。ǘ┙贪溉秉c(diǎn)
備課不足之處：三年級的打印教案格式?jīng)]有調整好，以及六年級的表格式教案出現了板塊不合理的現象，板塊的空白處太多，老師可以根據教學(xué)實(shí)情稍作內容補充或者后記之類(lèi)。希望在下一次常規檢查中老師能夠做到修改自己教案的不足之處。
�。ㄈ┚毩晝�?xún)?yōu)點(diǎn)
從練習冊的檢查情況來(lái)看，各個(gè)年級老師都能及時(shí)小勾批閱作業(yè)，并且有星級評價(jià)激勵的機制。其中一、二、四、六年級的學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整。從練習冊更改情況來(lái)看能做到學(xué)生及時(shí)訂正的班級有一、二、四年級。特別是二年級老師在學(xué)生寫(xiě)錯字的情況下，進(jìn)行了示范性的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┚毩晝匀秉c(diǎn)
從這次檢查情況看，還存在很多問(wèn)題。例如三年級階段是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的一個(gè)轉折期，可是三年級的練習冊上還是有學(xué)生運用鉛筆書(shū)寫(xiě)的情況，希望老師能夠督促好學(xué)生慢慢轉變過(guò)來(lái)，養成好的`書(shū)寫(xiě)習慣。三、五年級有跳躍式的批改現象，主題單元測試總是空著(zhù)，沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生完成以及批改。三、五年級部分學(xué)生的練習冊在老師的批閱后未及時(shí)更正，希望老師們辛苦一點(diǎn)能做好二次批閱的工作。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字本優(yōu)點(diǎn)
從檢查情況來(lái)看，各個(gè)年級的老師都能及時(shí)批閱，并且有星級評價(jià)激勵。學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。
�。⿲�(xiě)字本缺點(diǎn)
寫(xiě)字本檢查過(guò)程中也發(fā)現了很多問(wèn)題，如一年級有19本出現了4次未批改的現象，且有部分學(xué)生并沒(méi)有按時(shí)完成。三、五年級寫(xiě)字本書(shū)分別完成了1次、2次，均未批閱，進(jìn)度有些慢了。建議老師及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)并督促好學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。一年級的作業(yè)次數也有不足的現象。
�。ㄆ撸┳魑膬�(yōu)點(diǎn)
從作文檢查來(lái)看教師都批閱非常認真，均有眉批、尾批。老師們的評語(yǔ)具有針對性、指導性與激勵性。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況來(lái)看比較工整。
�。ò耍┳魑娜秉c(diǎn)
三年級的作文6本未及時(shí)批閱，建議老師及時(shí)做好批閱工作�，F在已是第五周了，作文次數達不到要求的是三、五、六年級。希望老師們注意自己的教學(xué)進(jìn)度，督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)好作文。
這次檢查練習冊、作文、寫(xiě)字都有沒(méi)有交齊的情況，只有二年級做得最好，希望在下一次的常規檢查中老師們能及時(shí)把學(xué)生的作業(yè)收齊，以便檢查。
�。ň牛┙ㄗh
1、備課時(shí)學(xué)習提示上再設計得精練些，提示全面些。反思要再深入些，多加強反思，提出改進(jìn)措施。
2、作業(yè)本上教師激勵評語(yǔ)再增多，力度增強。加強學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)。耐心培養個(gè)別學(xué)生習作能力。
3、講評方法要寫(xiě)具體，體現出明確的指導方法。從多個(gè)角度指導，讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識、做題方法。注重引導學(xué)生學(xué)法小結、學(xué)法遷移運用。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結6
11月2-4日，我校教務(wù)處組織各年級備課組長(cháng)對全體教師10月份教學(xué)常規工作進(jìn)行了檢查。下面，我就本次常規檢查的情況進(jìn)行反饋。
本次檢查的內容包括備課、作業(yè)、聽(tīng)評課三個(gè)方面。從總的情況反饋看，各位老師的常規工作都非常扎實(shí)、規范。
亮點(diǎn)：
一、備課亮點(diǎn)。
檢查發(fā)現，各位老師的共案均做到內容詳實(shí)，有預習指導，有學(xué)習方法的指導。每位教師都能結合本班的實(shí)際情況認真書(shū)寫(xiě)復案，教學(xué)后都能及時(shí)完成續案和補案的書(shū)寫(xiě)。均做到五案齊全，書(shū)寫(xiě)工整。特別是以下老師的備課值得大家學(xué)習，這些老師是： xxx等。
二、作業(yè)亮點(diǎn)
1、高年級教師做到依據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況精心設計課后作業(yè)。如六年級的 老師。
2、大部分教師都注重了學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的養成。表現突出的有以下教師： 。
3、作業(yè)批改認真細致。所以老師都做到課堂作業(yè)全批全改，都注重了二次批改。高年級語(yǔ)文老師作文批改注重細節，有眉批、旁批、總批。
4、作業(yè)評價(jià)有特色。低年級的教師作業(yè)評價(jià)富有童趣，形式多樣。大多老師采用孩子喜愛(ài)的圖示評價(jià)，每位老師為孩子準備印章和表?yè)P信激勵孩子們完成作業(yè)的興趣。中高年級的老師作業(yè)評價(jià)都采用星級加分制激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣。四年級熊惠珍老師在作業(yè)批改時(shí)采用便利貼與學(xué)生溝通的方式提醒學(xué)生及時(shí)訂正錯誤答案，提醒組長(cháng)監督并輔導學(xué)困生訂正錯題，通過(guò)便利貼交流的學(xué)生及時(shí)掌控學(xué)生的作業(yè)情況。
三、聽(tīng)課亮點(diǎn)。
大部分教師的聽(tīng)課記錄詳實(shí)，有點(diǎn)評，有總評。值得表?yè)P的老師是xxx等。
四、不足之處
1、個(gè)別老師的共案表頭填寫(xiě)不完整。
2、個(gè)別老師的作業(yè)布置過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有明確的`作業(yè)要求。
3、少數學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)訂正錯誤答案。
4、個(gè)別教師存在連續幾次作業(yè)沒(méi)有批改的現象。
請各位教師再次查漏補缺，規范地完成各項常規工作，將常規工作做細做好。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結7
按照學(xué)校教學(xué)計劃，為了督促各位教師做好日常教學(xué)工作、促進(jìn)教育教學(xué)水平的提升，我校在3月末，對學(xué)校所有教師教案的書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄進(jìn)行了全面檢查。具體情況如下：
一、教案書(shū)寫(xiě)
1、整體情況：我校語(yǔ)文、數學(xué)實(shí)行電子備課，教案是在集體備課的基礎上，統一打印，但中心校要求平時(shí)進(jìn)行二次備課，通過(guò)對教案的檢查，評選出優(yōu)秀教案5人，良好2人。項目齊全，書(shū)寫(xiě)工整、認真，課時(shí)量符合要求。
2、個(gè)別情況：科任教師教學(xué)目標籠統，重難點(diǎn)定位不準確，教學(xué)法體現不明顯，師生雙邊活動(dòng)不明，板書(shū)設計少，教學(xué)反思少。個(gè)別教師檢查期間教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有制定，教案過(guò)于簡(jiǎn)單提綱化，部分章節備課時(shí)數不足。缺乏創(chuàng )新意識。
二、課堂教學(xué)
1、大部分教師課前準備充分，教態(tài)大方、自然、有感染力。
2、課堂教學(xué)體現新課程理念，
3、教學(xué)方法得當，師生互動(dòng)性強。
4、個(gè)別科任教師課前準備不充分，不能充分挖掘和創(chuàng )造性的使用教材�？茖W(xué)課沒(méi)有盡可能利用實(shí)驗器材。
5、課堂結構不合理，
二、作業(yè)批改
1、整體情況：優(yōu)秀5人，良好1人。作業(yè)量適中，批改認真，有指誤，有改錯，有等級。
2、個(gè)別情況：作業(yè)形式單一，缺少鼓勵性評語(yǔ)。無(wú)指誤，作業(yè)設計不精致，隨意性大。個(gè)別教師批改次數不足，學(xué)生日記按要求篇數不夠，
三、聽(tīng)課記錄
教師互相聽(tīng)課節數不夠，內容記錄齊全，書(shū)寫(xiě)工整;個(gè)別教師聽(tīng)課節次太少，有記錄，但不夠詳實(shí)，尤其是評價(jià)太簡(jiǎn)單，反思較少，不能顯示對做課教師的真實(shí)評價(jià)。
四、整改意見(jiàn)：
教案書(shū)寫(xiě)方面：
1、加強對全冊教材整體分析，認真學(xué)習課標，做好單元備課記錄。
2、注意教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)，真正做到對課堂失誤的總結和改進(jìn)。
3、鼓勵備課創(chuàng )新，提倡教學(xué)改革與創(chuàng )新，增強備課的實(shí)效性。
4、定期檢查教師的教案，并做好記錄。
作業(yè)批改方面：
1、注意題量的適中，注意每周的作業(yè)次數。建議教師們在布置作業(yè)時(shí)注意題目的篩選，一定要精心設計，糾正作業(yè)的隨意性和單一性。
2、注意鼓勵性評語(yǔ)的使用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
聽(tīng)課記錄方面：
1、端正態(tài)度，認真聽(tīng)課，注意聽(tīng)課的數量和質(zhì)量。
2、評價(jià)要認真，反思要到位，真正達到互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。
有些問(wèn)題是以前就存在的，但是沒(méi)有引起教師的足夠重視，比如：作業(yè)的精心設計、作業(yè)批改中的指誤、鼓勵性評語(yǔ)的使用;還如：聽(tīng)課次數及評語(yǔ)、反思等等常規要求落到實(shí)處。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結8
本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度，實(shí)行備課、作業(yè)、培優(yōu)補差、檢測等常規一月一查的辦法。
最近一個(gè)月檢查的情況來(lái)看，大多數教師都比較重視常規的落實(shí)，現將檢查情況小結如下：
教學(xué)常規檢查的內容有：備課、作業(yè)、培優(yōu)補差、檢測。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)
1、備課板書(shū)新穎，有的圖文并茂。能踐行評價(jià)標準，靈活處理課堂六環(huán)節，穿插使用。能用紅筆勾畫(huà)，寫(xiě)出重點(diǎn)教學(xué)內容。能有創(chuàng )新地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計。學(xué)得過(guò)程中運用不同教學(xué)形式，靈活引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。
2、作業(yè)本學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范。作業(yè)設計題型與考試題型一致，題型多樣。教師批改及時(shí)，符號到位、規范，有針對性指導。有改錯痕跡。完成目標檢測時(shí)注重對“關(guān)鍵點(diǎn)擊”的指導性學(xué)習。能對知識點(diǎn)進(jìn)行觸類(lèi)旁通的補充。
3、培養補差輔導范圍廣。輔導效果顯著(zhù)。輔導內容有輔導痕跡，教師批改痕跡。
4、試卷分析真實(shí)反映了考試情況。能抓住重難點(diǎn)習題分析。分析項目齊全。
5、試卷講評三維目標能結合試卷內容來(lái)寫(xiě)。平行性試題起到了舉一反三作用。用紅色筆寫(xiě)出講評重點(diǎn)。運用小組合作形式解決錯題。根據小組匯報情況集中處理難解決的難題。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、備課時(shí)板書(shū)三維目標體現不全面。備課、反思日期不全。有的課文作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)出。
2、作業(yè)本學(xué)生書(shū)寫(xiě)有退步現象。目標檢測上批改日期批注不全。有的學(xué)生寫(xiě)作格式錯誤。有的學(xué)生答題筆色較亂。
3、培優(yōu)補差輔導方法上欠缺，個(gè)別教師輔導日期沒(méi)都寫(xiě)上。輔導過(guò)程寫(xiě)到輔導效果中了。
4、試卷講評補救措施設計得不深。平行性試題寫(xiě)得少，學(xué)法指導不細。
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1、備課時(shí)板書(shū)應最終板書(shū)出這課最后要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。備完一課及時(shí)備出作業(yè)。備課時(shí)及時(shí)批注時(shí)間。
2、作業(yè)本上加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)。目標檢測上及時(shí)批注批改日期。寫(xiě)作時(shí)要培養學(xué)生養成良好的寫(xiě)作格式。學(xué)生目標檢測答題、改正、補充筆色要統一。
3、培優(yōu)補差寫(xiě)全輔導時(shí)間。輔導過(guò)程中方法應體現在內容上。輔導方法加大學(xué)生自主、合作學(xué)習力度。
4、設計好對答錯試題的補救，平行性試題有選擇的多寫(xiě)幾道，扎實(shí)起到鞏固知識的作用。精心設計學(xué)法指導。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結9
教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。因此在教育局常規工作檢查前我們組織有關(guān)人員，對近期來(lái)我校所有教師的教學(xué)常規資料料做了全面的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面�，F將檢查情況總結如下：
教學(xué)常規檢查的內容有：教師的備課、課外輔導情況、聽(tīng)課、作業(yè)批改登記；學(xué)生的作業(yè)及成績(jì)冊等常規材料。
一、好的方面
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真書(shū)寫(xiě)教案，能將教材、教參綜合起來(lái)應用。
教師寫(xiě)的教學(xué)后札記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)。
2、聽(tīng)課方面。多數教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評課，聽(tīng)課節數達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長(cháng)。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、各種資料都能及時(shí)上交、如反思、總結、論文、試卷等。
二、存在的問(wèn)題
1、備課方面。個(gè)別教師反思過(guò)簡(jiǎn)，個(gè)別教師沒(méi)有按課時(shí)寫(xiě)教學(xué)目標和反思。個(gè)別教師計劃簡(jiǎn)單，存在兩個(gè)學(xué)期的計劃一樣的情況。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、部分學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)，部分學(xué)生作業(yè)本脫頁(yè)、爛頁(yè)。部分教師對作文批改評語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)針對性不強，對指導學(xué)生寫(xiě)作幫助不大。
3、課外輔導本、作業(yè)登記本雖然教師都有，但大部分教師不能按時(shí)記錄，都是臨時(shí)補寫(xiě)，應付檢查，存在相互抄襲，記錄過(guò)簡(jiǎn)、內容空洞的情況。
4、聽(tīng)課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評、總評填寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)，有的沒(méi)有聽(tīng)課時(shí)間。部分教師聽(tīng)課次數不足，就相互抄襲聽(tīng)課筆記，不能主動(dòng)學(xué)習、觀(guān)摩同學(xué)科教師講課。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結10
為進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教務(wù)處安排語(yǔ)文科組長(cháng)對教學(xué)常規工作進(jìn)行了第一階段的檢查�，F將檢查情況反饋如下：
一、教師
優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，
不足：個(gè)別教師課時(shí)不足。教學(xué)思路不清晰。教學(xué)反思填寫(xiě)不全，有的雖填寫(xiě)了，但過(guò)于簡(jiǎn)單。
二、作業(yè)批改方面
優(yōu)點(diǎn)：大部分老師能能夠做到全批全改。作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)；有等級有激勵的語(yǔ)言；學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改；多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范，基本達到了學(xué)校要求。
缺點(diǎn)：對學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求不嚴，導致學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，作業(yè)凌亂，模糊；個(gè)別教師沒(méi)有作業(yè)批改日期，對于錯題的更正不到位；部分教師作業(yè)批改不細致，有錯批現象。三、聽(tīng)課情況
聽(tīng)課節數較多，有些新教師經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課、互相學(xué)習，聽(tīng)課記錄詳細，有評語(yǔ)。但也有個(gè)別教師聽(tīng)了課，對授課教師無(wú)
四、單元測試方面
二年級以上教師進(jìn)行了第一單元測試，并由成績(jì)冊記錄測試成績(jì)，及時(shí)做好質(zhì)量分析。
五、重視對差生的輔導。
從教師補差記載來(lái)看，全部教師補差人次較多，補差內容記載詳細。
六、幾點(diǎn)建議：
1、高度重視課后反思，反思是教師提高教學(xué)水平的重要過(guò)程，認真反思就是對學(xué)生負責，就是對自己負責。
2、高度重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)，批改作業(yè)要體現老師的精批細改。批閱后及時(shí)做好批改記錄，并根據學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及時(shí)調整教學(xué)措施。
3、多數班級教輔批閱還沒(méi)有趕上同步，后段時(shí)間應抓緊點(diǎn)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們語(yǔ)文科組在教學(xué)常規工作方面做的比較出色，我相信今后語(yǔ)文科組的老師一定會(huì )做得更好。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結11
檢查思路：
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規，抓嚴細節，做實(shí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩步有效提升，同時(shí)養成各學(xué)校教學(xué)常規管理的精致化。營(yíng)造“教學(xué)相長(cháng)，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過(guò)檢查引領(lǐng)，進(jìn)一步強化學(xué)校層面對教學(xué)常規的管理、落實(shí)、提升，實(shí)現“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺(jué)、共同成長(cháng)�！钡臋z查效應。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規管理實(shí)現精致化。
檢查時(shí)間：
20xx年12月7日開(kāi)始，20xx年1月6日結束。
檢查單位：
16個(gè)中心校，18所初中，34所中心小學(xué)。
檢查內容：
1、學(xué)校各級教學(xué)教研職能部門(mén)的計劃及教師個(gè)人計劃；
2、學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；
3、教學(xué)職能部門(mén)的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、中考試卷分析、學(xué)習筆記等等）；
4、學(xué)生作業(yè)；
5、課堂教學(xué)；
6、學(xué)校領(lǐng)導層的相關(guān)教學(xué)記錄及報告、講座。
檢查程序：
1、教研室提前一天通知各鄉（鎮）專(zhuān)干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)改革、三級教研的文本材料。中學(xué)必檢，小學(xué)隨機抽檢二所中心小學(xué)；分兩個(gè)組（中學(xué)組和小學(xué)組，小學(xué)組再分兩個(gè)小組）同時(shí)分別檢查三所學(xué)校。
2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學(xué)校，聽(tīng)校長(cháng)匯報→查閱學(xué)校及領(lǐng)導層的教學(xué)檔案資料→依據學(xué)校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門(mén)計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關(guān)資料；
3、依據課程表，分學(xué)科聽(tīng)取推門(mén)課（必須按進(jìn)度授課，否則不計分）；
4、評課、座談、交流與反饋；
5、各檢查組長(cháng)負責落實(shí)具體檢查內容。
檢查過(guò)程：
全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過(guò)艱苦細致的察看、聽(tīng)評、座談、交流、反饋，發(fā)現了各學(xué)校好的教學(xué)常規經(jīng)驗和教學(xué)常規中存在的問(wèn)題；把經(jīng)驗及時(shí)的推廣到各學(xué)校，對問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析，找出原因，共商解決的辦法。
經(jīng)驗推介：
學(xué)校的教學(xué)常規檢查。學(xué)校大多都依據教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規管理制度及有關(guān)要求》實(shí)施月查制度和不定時(shí)抽查制度，查有細則依據，查有次數記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問(wèn)題有落實(shí)。庫莊一中各項工作仍保持規范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報告相結合。更增加了檢查的真實(shí)性和有效性，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，非常好，是一例典型的常規教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規檢查細致，項目清晰、準確，檢查定位準確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據，避免了學(xué)校各項工作的功利化和人情化，使學(xué)校管理規范化、簡(jiǎn)約化、有效化，增強了學(xué)校的信度，讓教師對學(xué)校各項工作充滿(mǎn)信心，對學(xué)校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡(jiǎn)報，每?jì)芍芤粓�，通報全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對教案的管理施行周周清制度，效果顯著(zhù)。潁陽(yáng)一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規檢查認真、記錄真實(shí)，問(wèn)題查找定位準確。
學(xué)校的各項教學(xué)常規。各學(xué)校校長(cháng)都非常重視對本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢分析，都做有書(shū)面的《教學(xué)形勢分析報告》，并于開(kāi)學(xué)初對全校師生作報告，副校長(cháng)和其他學(xué)校領(lǐng)導做有相關(guān)的教學(xué)專(zhuān)題講座，解決怎么干的問(wèn)題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門(mén)（教導處、教研組、年級組、課題組）都制定有學(xué)期教學(xué)工作計劃、周行動(dòng)歷、活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)總結。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)工作計劃，教學(xué)課時(shí)計劃，認真編寫(xiě)教案。及時(shí)布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規范。認真學(xué)習教育著(zhù)作并有學(xué)習摘記，認真聽(tīng)取同伴上課并認真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄和評課記錄，認真做好期中考試工作并寫(xiě)好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習競賽活動(dòng)有特色，有效地豐富了師生的教學(xué)生活。
課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項教學(xué)常規都必須圍繞著(zhù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項教學(xué)活動(dòng)的方向最終指向課堂教學(xué)，各學(xué)校都在努力探索適應新課程的教學(xué)方式，例如，庫莊一中實(shí)驗著(zhù)“學(xué)、展、點(diǎn)、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實(shí)驗著(zhù)“目標引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng )設情景、當堂達標”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎上摸索著(zhù)自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著(zhù)學(xué)案在課堂教學(xué)中的應用。茨溝二中校長(cháng)親自撰寫(xiě)《聽(tīng)課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)評議，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。
問(wèn)題探究：
1、要加強學(xué)校教學(xué)常規管理的協(xié)調性發(fā)展
學(xué)校的教學(xué)常規管理。要求學(xué)校必須依據學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現在課程安排上的不協(xié)調，教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽(tīng)取推門(mén)課時(shí)出現與總課表課程不一致的現象。造成檢查目標無(wú)法圓滿(mǎn)實(shí)現。在學(xué)校教學(xué)常規文檔的管理上，也要加強分級段管理與學(xué)校教導處統一管理的協(xié)調一致，既有分工，又有統一，協(xié)調發(fā)展。避免出現在檢查過(guò)程中看級段情況容易，看全貌難的現象發(fā)生。學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展上，級段教研活動(dòng)落實(shí)到集體備課上，教研組的教研活動(dòng)落實(shí)到各級段銜接與協(xié)調發(fā)展上。在學(xué)校各項教學(xué)常規檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統一，記錄要規范，避免出現同在一所學(xué)校，因教研組、級段不一樣，教學(xué)常規檢查結果不一樣。要加強統一備課組成員的教學(xué)常規管理力度，檢查中發(fā)現同在一級段任教同一學(xué)科，教案節數，布置批改作業(yè)次數相差懸殊，差數在20以上。追問(wèn)一下，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設。學(xué)校的教學(xué)常規月查和不定期抽查意義何在。
2、要強化學(xué)校教學(xué)常規管理的系統性、全面性和實(shí)效性。
各學(xué)校要有意識的加強構建學(xué)校教學(xué)常規管理系統，使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規檢查記錄中發(fā)現，學(xué)校檢查得認真細致，記錄真實(shí)，問(wèn)題暴露明顯，在檢查總結中沒(méi)有突出問(wèn)題和進(jìn)一步分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，更沒(méi)有整改的措施，讓對教學(xué)常規管理全面性表現在不僅要查看次數，格式，規范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節數足，還要環(huán)節全，過(guò)程有效，備課時(shí)間要在上課前。課后補教案的現象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無(wú)用，校長(cháng)冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽(tīng)課記錄的管理，不要只看次數，要從科目，聽(tīng)課時(shí)段、記錄項目，交流程度去考察教師聽(tīng)課的實(shí)效性，真正實(shí)現校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數管理，還要從布置時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)內容、作業(yè)類(lèi)型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語(yǔ)質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應景現象發(fā)生。使各項常規工作既精細，又精致。
又如，學(xué)校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫(xiě)計劃者，是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計劃。這就要求學(xué)校對教師和各教學(xué)職能部門(mén)的計劃進(jìn)行有效管理，跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現，有些計劃編寫(xiě)者仍然意識停留在只寫(xiě)計劃不打算落實(shí)計劃的階段，即為了應付檢查，所以就出現了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢，隨便瞎說(shuō)，針對性不強，落實(shí)困難。所以期初，學(xué)校要對學(xué)校各項教學(xué)常規的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次還是如此。這樣長(cháng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認真呢。有的學(xué)校細則要求一月一檢查，但四個(gè)月過(guò)去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個(gè)教師缺項，也不補檢，就有一個(gè)空格。
再如，對教研活動(dòng)的管理，教研活動(dòng)離開(kāi)了課堂教學(xué)，純粹的教研活動(dòng)，往往會(huì )演變?yōu)樵?huà)聊閑事的境地，對教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)意義，所以，學(xué)校教研活動(dòng)要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現象，研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，記錄教學(xué)研究的有效過(guò)程，總結有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩。
3、要重視學(xué)校教學(xué)常規管理的龍頭效應，
抓好常規，抓嚴細節，抓實(shí)過(guò)程，關(guān)鍵是一開(kāi)始就要養成優(yōu)秀的好習慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規教學(xué)普查，校長(cháng)要對教學(xué)常規中每一項工作中的第一次要嚴把關(guān)，例如計劃，第一節教案，第一次集體備課，第一次教研活動(dòng)，第一次讀書(shū)筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導對教學(xué)細節的高度重視，從內心深處領(lǐng)會(huì )到自己對各項教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學(xué)校長(cháng)的教學(xué)常規管理工作的跟蹤監控。通過(guò)查看各鄉鎮中心小學(xué)校校長(cháng)的聽(tīng)課記錄發(fā)現，從聽(tīng)課次數看多的文昌小學(xué)校長(cháng)53節，個(gè)別校長(cháng)3節，同是中心小學(xué)校長(cháng)工作的深度差別太大了。從專(zhuān)干聽(tīng)課記錄發(fā)現差別也較大，多的茨溝鄉專(zhuān)干聽(tīng)課55節，潁陽(yáng)、城關(guān)專(zhuān)干聽(tīng)課40節以上，其它20節以上�？傮w看各業(yè)務(wù)專(zhuān)干都在用心管理本鄉鎮的教學(xué)常規，效果也是顯著(zhù)的。
4、學(xué)校教學(xué)常規管理要抓嚴細節，抓實(shí)過(guò)程
從這次檢查發(fā)現，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀(guān)，要思考解決這一細節問(wèn)題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫(xiě)好”的教學(xué)要求，要把這一責任交由學(xué)校的語(yǔ)文老師負責，一學(xué)期下來(lái)師生的字仍沒(méi)有寫(xiě)好，就要追究語(yǔ)文教師的責任。另外，還發(fā)現學(xué)校有很多跨科兼職教師，例如語(yǔ)文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫(xiě)，上課的隨意性很大，教學(xué)效果可想而知，殊不知，“副科上不好實(shí)際是一種破壞�！睅熒貌蝗菀捉⑵饋�(lái)的良好教學(xué)習慣，經(jīng)過(guò)一節漫不經(jīng)心的副科教學(xué)，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰(shuí)知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學(xué)，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實(shí)。細節決定成敗，這道理都懂，從細節做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進(jìn)，促使我們的工作精致化。
5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本
觀(guān)念是靈魂，行動(dòng)是形體，堅持是根本。沒(méi)有課改的理念作支撐，一切改革都將會(huì )發(fā)生穿新鞋走老路的現象。加強學(xué)校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。
有老師說(shuō)：“在初中的課堂上，出現教師講課講不動(dòng)的現象�！边@是事實(shí)。為什么講不動(dòng)？究其原因，有基礎太差，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問(wèn)題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動(dòng)好問(wèn)好答的學(xué)生，不知怎么了，經(jīng)過(guò)老師一年來(lái)的調教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話(huà)說(shuō)“到了八年級，學(xué)生就變啞巴了�！苯處煵活檶W(xué)生的認知基礎，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來(lái)，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺(jué)。聽(tīng)課中發(fā)現，老師滿(mǎn)堂講，滿(mǎn)堂問(wèn)，電子滿(mǎn)堂灌，提問(wèn)沒(méi)有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒(méi)有情景創(chuàng )設，復習課沒(méi)有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒(méi)有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)非常重要。校本教研是實(shí)現這一目標的重要途徑�！叭扇健闭n堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習的首要任務(wù)，切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。
從課堂教學(xué)技術(shù)上來(lái)看，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對學(xué)生數來(lái)說(shuō)小了點(diǎn)，所以告誡教師們在選擇設計課件時(shí)，要特別注意視聽(tīng)效果，要少文本，多圖像和聲音動(dòng)畫(huà)，聲音設計要柔和悅耳，避免造成學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。避免造就現代化教學(xué)的學(xué)困生。另外，課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強化。
最后，強調要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學(xué)生，那老師在課堂上就會(huì )真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生每一個(gè)細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個(gè)孩子當下的狀態(tài)，真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。
語(yǔ)文組教學(xué)常規檢查反饋總結12
教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來(lái)。因此11月26日我們組織了由業(yè)務(wù)校長(cháng)、教導主任和教研組長(cháng)組成的檢查小組，對近期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況做了全面檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面�，F將檢查情況總結如下：
教學(xué)常規檢查的內容有：備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、單元檢測。
一、基本情況
從檢查情況看，老師們都能?chē)栏癜凑丈霞壩募窈徒虒W(xué)常規管理有關(guān)細則，認真做好各項工作。多數教師都能認識到：備課是上好課的前提，是教師常規工作的重要組成部分，能將教學(xué)反思做為課堂教學(xué)改革的突破口。絕大多數老師的教案都書(shū)寫(xiě)認真、工整，備課詳細，教學(xué)重難點(diǎn)突出，有板書(shū)設計，附有作業(yè)設計；大部分教師撰寫(xiě)的教學(xué)反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
二、好的方面
1、備課方面：這次檢查發(fā)現很多教師都能認真備課，書(shū)寫(xiě)規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解，教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。這些老師能根據學(xué)情分層設計課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，能從單元整組設計出發(fā)，研究重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，更好地把握了單元中每個(gè)課時(shí)之間的前后聯(lián)系。
教學(xué)反思多數老師都能認真完成，在每一課授完后書(shū)寫(xiě)反思。大部分教師的反思有很多值得學(xué)習的地方。老師的反思總結很到位，能夠針對班級出現的問(wèn)題進(jìn)行詳實(shí)具體的教后反思。
2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、聽(tīng)課方面。多數教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評課，聽(tīng)課節數達到了15節左右，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，總評恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)、不足又有建議，做到了教學(xué)相長(cháng)。
4、單元檢測方面。多數老師能根據進(jìn)度進(jìn)行檢測，并且做到了認真批改與講評，學(xué)生也能及時(shí)改正錯誤。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師存在抄教案的現象，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)。備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現教師的教學(xué)過(guò)程，存在應付檢查的現象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)反思質(zhì)量不高。很多教師的教學(xué)反思只是簡(jiǎn)單地抄教學(xué)用書(shū)，或是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，沒(méi)有進(jìn)行真正的反思。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應注意。
2、有的未超前一周備課，有的作文未批改。
3、有的教師教案封面都沒(méi)寫(xiě)姓名及年度。
4、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。部分教師對作文批改評語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)針對性不強，對指導學(xué)生寫(xiě)作幫助不大。個(gè)別班級作文次數不足。
5、聽(tīng)課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評、總評填寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)，不能虛心向他人學(xué)習。大部分教師聽(tīng)課次數不足，除賽課聽(tīng)課外，不能主動(dòng)學(xué)習、觀(guān)摩同學(xué)科教師講課。
6、單元檢測方面。個(gè)別教師缺少單元講評。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請領(lǐng)導們批評指正。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是老師們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
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