幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結

　　不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè )有趣的活動(dòng)又告一段落了，我們一定都增加了不少生閱歷，需要好好地寫(xiě)一份活動(dòng)總結總結一下了。但是活動(dòng)總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結1

　　為落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平，讓教育有溫度、教研有深度，金西南幼兒園開(kāi)展了教師賽課活動(dòng)，為教師搭建了展示自我、錘煉能力的平臺，也加強了園內教師之間的交流研討，取長(cháng)補短，互學(xué)共進(jìn)。

　　幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結2

　　幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結3

　　為了更好的推進(jìn)教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，6月12日-14日我園組織教師進(jìn)行了為期3天的，“河北省幼兒園優(yōu)質(zhì)教學(xué)教研觀(guān)摩活動(dòng)”。本次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活為我們教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展示風(fēng)采的機會(huì )，同時(shí)也為我們幼兒園教師提供了相互觀(guān)摩學(xué)習、研討交流的互動(dòng)平臺，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高、專(zhuān)業(yè)能力的提升。

　　聽(tīng)課是一種對課堂進(jìn)行仔細觀(guān)察的活動(dòng)，老師們認真聽(tīng)課、評課，共同學(xué)習，共同進(jìn)步

　　本次活動(dòng)提升了幼兒園教師在教學(xué)方法上的不足，在觀(guān)摩過(guò)程中每位教師認真記錄，學(xué)習其長(cháng)處，從細節中找到自己的不足。

　　我們聽(tīng)完課后觸動(dòng)很大，我們想在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把教育教學(xué)工作做的更好一些。

　　在聽(tīng)了這次的觀(guān)摩課后，我們感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索。

　　感謝叢臺區教育局為我園提供這樣的大好機會(huì )，讓星慧幼兒園有幸觀(guān)摩此次優(yōu)質(zhì)課程，此次觀(guān)摩活動(dòng)結束后，每位教師收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)習到了優(yōu)秀的教學(xué)方法，對教師專(zhuān)業(yè)水平的提高起到了一定的示范作用，進(jìn)一步推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的過(guò)程，對促進(jìn)教學(xué)與幼兒發(fā)展將起到良好的積極作用。

　　幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結4

　　為了改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自身的教學(xué)水平，促使教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我校于3月25日來(lái)，開(kāi)展20xx年春季優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，教師積極引導學(xué)生自主探索，注重學(xué)生發(fā)散思維，一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、朗讀能力。

　　本次活動(dòng)共有20名教師參加，為我校老師提供了一次難得的學(xué)習機會(huì )，大家以互相學(xué)習、共同探討、共同提高的目的，進(jìn)一步更新教育理念，以人為本，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為我校教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升做出了更大的貢獻。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。以賽促教的活動(dòng)讓老師們在收獲點(diǎn)滴的同時(shí)，更能深刻地認識到：在全民閱讀的大背景下，沒(méi)有量的積累就很難有質(zhì)的飛躍，相信教師能在比賽的得失中反思學(xué)習，會(huì )在以賽促教的活動(dòng)中繼續成長(cháng)！”其作始也簡(jiǎn)，其將畢也必巨“，希望我校的語(yǔ)文老師能不斷投身到語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的洪流中，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展再創(chuàng )佳績(jì)！

　　幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結5

　　為期兩天的保教老師優(yōu)質(zhì)課評比結束了，每一位參賽教師都對這次賽課活動(dòng)傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

　　從本次賽課可以看到，我們的青年教師教學(xué)正處在踐行《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比往年的賽課評比，教師教學(xué)水平有明顯的提高。隨著(zhù)比賽結果的公布，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但是比賽活動(dòng)留給大家的興奮激動(dòng)和感慨還是很多的。這次活動(dòng)總體體現了“以幼兒為主體、注重培養能力”的教學(xué)原則，在課程目標上追求科學(xué)性和適用性，在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒的參與度和差異度，在教學(xué)方法上突出幼兒的主體性和民主性，在教學(xué)效果上重在培養幼兒的自主、探究能力。在課堂上，教師們能夠積極開(kāi)展師生互動(dòng)、教學(xué)設計敢于創(chuàng )新、教學(xué)內容貼近實(shí)際，尤其是多媒體等現代化信息技術(shù)的運用，體現了現代教學(xué)手段的優(yōu)越性�，F對本次評比活動(dòng)總結如下：

　　一、園內高度重視，教研組精心組織，教師積極參與

　　這次教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，充分體現了團結協(xié)作、取長(cháng)補短、相互學(xué)習、共同提高的競賽宗旨，充分體現了園內進(jìn)一步加強教師隊伍建設，營(yíng)造競爭向上的工作局面，培養青年教師的敬業(yè)創(chuàng )新精神，鼓勵青年教師脫穎而出，盡快提高我園整體教育教學(xué)水平的指導思想。園內青年教師積極以積極飽滿(mǎn)的熱情投入準備，精心備課，活動(dòng)時(shí)老師們積極向上的精神帶動(dòng)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。這次參賽老師的優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑是付出了艱辛和努力的。

　　二、參賽教師精心準備，課堂教學(xué)精彩紛呈

　　1、深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》

　　此次參賽課不同程度的體現了新的課程標準，將《指南》有關(guān)理念融入到了活動(dòng)中，教師的角色逐步由“教”轉化為“導”，學(xué)生的角色逐步由“聽(tīng)”轉化為“學(xué)”，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了可喜的變化�！白灾鲗W(xué)習”、“合作學(xué)習”、“探究學(xué)習”成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。我們發(fā)現幼兒非常投入，積極回答問(wèn)題。

　　如：張新老師所執教的《皮球鎮有趣》一課，她將教材內容在一研的基礎上進(jìn)行了重新整理、概括、歸納，處理得當。給我們感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準確性、流暢性，對幼兒的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處；與幼兒的交流親切自然，駕馭課堂的能力在原有基礎上得到了很大的提高。教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際，符合幼兒實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò )清晰。課堂導入聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中注重知識的形成過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的給出結論，而是通過(guò)幼兒自主討論分析總結得出。課堂結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，課堂效果好。

　　韓露老師《誰(shuí)藏起來(lái)了》，教師圍繞“藏”這個(gè)目標先引起孩子們的興趣；然后讓孩子梳理理解的`主要目標，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學(xué)設計有新意，有突破。設計上有亮點(diǎn)，更加注重整體性和層次感。缺點(diǎn)就是有提問(wèn)但教師缺少小結。在總結性語(yǔ)言上還應加強。

　　肖玲老師所執教的《大雨和小雨》，課前準備不是很充分，但也收集了大量與教學(xué)有關(guān)的圖片，體現教學(xué)的直觀(guān)性。在教學(xué)目標設計上，能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，符合幼兒年齡特征和認識規律，難易適度。雖然在課前上略欠思慮，但是肖玲老師剛參加工作半年多，雖然課堂上有些瑕疵，但也關(guān)注了幼兒分析綜合能力和知識遷移能力的培養，與課程標準要求的教學(xué)目的還是比較相符的。

　　2、呈現出了有質(zhì)量的好課

　　很多老師認為本次優(yōu)質(zhì)課的質(zhì)量都很高，無(wú)論教學(xué)效果、課件制作、教材的處理、上課老師的態(tài)度以及聽(tīng)課老師的收獲，都認為很有長(cháng)進(jìn)，這次優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)深受老師和幼兒喜歡的好課，這些課的共同特點(diǎn)是充分利用了教具或多媒體教學(xué)，師生之間互動(dòng)較好，教學(xué)效果明顯，受到了好評。

　　3、多媒體輔助教學(xué)，課堂更加生動(dòng)活潑

　　教師們的參賽課都制作和選用了多媒體課件的教學(xué)手段，充分調了幼兒視野、挖掘教學(xué)資源方面起到了很好的作用。

　　4、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力有了新的提高

　　上公開(kāi)課就要逼著(zhù)你鉆研教材，熟悉教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了；上公開(kāi)課就要逼著(zhù)你設計最佳教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。這是實(shí)在話(huà)但這也是每一位參賽教師的共同感受，公開(kāi)課確實(shí)是全體教師奮進(jìn)的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)聽(tīng)課，相互取長(cháng)補短，借鑒學(xué)習他人經(jīng)驗，對自己教學(xué)提高有幫助。另一方面自己上公開(kāi)課后再聽(tīng)別人的課，進(jìn)行反思，能有益于教學(xué)水平的提高和教學(xué)藝術(shù)的提升。因為讓別人聽(tīng)你的課，當局者迷，旁觀(guān)者更清。這樣提出來(lái)的問(wèn)題可能是你永遠沒(méi)發(fā)現的問(wèn)題，這些問(wèn)題就在活動(dòng)中迎刃而解了。

　　三、今后教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)及工作的思考：

　　1、教師角色轉變問(wèn)題。

　　在一些雙邊活動(dòng)中，教師適當的引導是必要的，但停留在“指揮”的層面上，缺少探究性雙邊活動(dòng)是不符合教學(xué)改革要求的。

　　2、教學(xué)方法的使用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際。

　　當教師把過(guò)程還給幼兒的時(shí)候，一堂課究竟需要一個(gè)什么樣的教學(xué)過(guò)程，已經(jīng)遠遠不是在備課的時(shí)候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循學(xué)生認知規律，把握幼兒思維的張弛或者情感的波瀾，以自己的教育機智隨時(shí)調整教學(xué)環(huán)節。教學(xué)過(guò)程中重要的是幼兒的思維是不是真正被激活，課堂里有沒(méi)有充滿(mǎn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的氣息。幼兒都要合格，但不必是相同的規格。

　　3、注重對幼兒的激勵和評價(jià)。

　　部分教師教學(xué)中出現對幼兒錯誤答案未矯正、對有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)未攝取和激勵，評價(jià)空洞無(wú)實(shí)效等現象。教學(xué)語(yǔ)言和問(wèn)題設計有待優(yōu)化。導學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設計過(guò)多，略顯有問(wèn)答式教學(xué)的成分，過(guò)渡語(yǔ)言不精練、提問(wèn)不具體，導致幼兒難以理解。課堂上，對學(xué)習參與不主動(dòng)和學(xué)習有困難的幼兒沒(méi)有得到重視，有在課堂上充數、被冷落的現象。新的教學(xué)理念倡導幼兒自主探索或合作學(xué)習，但仍強調因材施教，分層落實(shí)。對學(xué)有困難的幼兒我們要給予學(xué)法指導和重點(diǎn)關(guān)注。

　　4、教師之間業(yè)務(wù)學(xué)習、經(jīng)驗交流還需進(jìn)一步加強管理和引導。

　　進(jìn)一步建立健全適合我們的教研制度，營(yíng)造嚴謹而和諧的教研氛圍，該提倡的一定要提倡，該改進(jìn)的一定要改進(jìn)。任何一位教師，我們都不能做“井底之蛙”，人外有人，天外有天，多走向課堂，看一看，學(xué)一學(xué)，也學(xué)一下魯迅的拿來(lái)主義，好的拿來(lái)，這樣才能真正的鍛煉自己，提高自己，才能不斷創(chuàng )新。希望沒(méi)聽(tīng)課的老師今后要珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )。

　　這次競賽活動(dòng)的開(kāi)展是一次教學(xué)水平的檢閱。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評比，既鍛煉了教師隊伍，又為正在成長(cháng)的青年教師樹(shù)立了標桿，我們不僅看到了良好的學(xué)習研究之風(fēng)開(kāi)始出現，而且發(fā)現了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展潛力的青年教師。本次競賽活動(dòng)真正體現了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。更有意義的是利用這個(gè)評價(jià)機制，激勵教師熱衷自己的職業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是競賽活動(dòng)中也暴露出一些在教學(xué)中存在的不足，在今后的工作中，希望老師們對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)，共同提高！

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　　一周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結束了，這段時(shí)間共組織二十堂公開(kāi)課，大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，每天都組織老師們利用中午進(jìn)行評課，說(shuō)課。付出了很多心血和汗水�；仡欉@一周的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這一周的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。

　　一、總結經(jīng)驗，共同分享

　　1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。

　　2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：音樂(lè )課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂(lè )旋律和節奏型直觀(guān)呈現在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì )和接受；語(yǔ)言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。

　　3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值

　　得大家學(xué)習的地方，對課程的設計和把握準確到位；穩重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；制作的精美大氣的教學(xué)圖片；親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。

　�。�，大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評課，說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！

　　二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向

　　1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

　　2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

　　3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。

　　總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結7

　　為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)中教與學(xué)的方式方法，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，根據教體局電教科要求，我園舉行了電教優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，為全體教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺。為了充分發(fā)揮本次活動(dòng)在我園課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次活動(dòng)中呈現的亮點(diǎn)，特色以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行總結。

　　一、本次活動(dòng)教師參與廣泛 重視程度高

　　在此次活動(dòng)中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認真準備、精心設計，其他教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評選活動(dòng)順利進(jìn)行，展示了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。

　　二、參評教師在課堂教學(xué)中呈現的特色與亮點(diǎn)

　　本次活動(dòng)是以課標理念為指導，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節課結束后評委和聽(tīng)課教師交流互動(dòng)的環(huán)節，在陽(yáng)光下評課，確�；顒�(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。

　�。ㄒ唬┙處熅C合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)

　　多數教師能夠認真組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達清晰準確，教態(tài)親切自然有感染力，課堂教學(xué)語(yǔ)言有啟發(fā)性和激勵性。教學(xué)技能嫻熟，多數教師使用了多媒體課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂調控能力強。板書(shū)的字跡工整，抓住重點(diǎn)體現課堂教學(xué)的內容，思路清晰。

　�。ǘ�）導入自然，生動(dòng)有趣

　　課堂教學(xué)導入的方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng )新設計導入環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎。如音樂(lè )鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導入也很新穎，就不一一列舉了，這些導入活動(dòng)設計的安排與所授課的內容密切相關(guān)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎。

　�。ㄈ�）情感交流 巧設任務(wù)

　　課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的自然銜接是教學(xué)設計的重點(diǎn)，參賽的許多教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)設計匠心獨具，課前和孩子們熱情的對話(huà)交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。

　�。ㄋ模┱�視差異 關(guān)注學(xué)法

　　在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗中形象生動(dòng)地學(xué)習，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內容有機地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素，全面體現育人的目的。

　�。ㄎ澹┳⒅貙�(shí)際 拓展教材

　　根據學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀(guān)念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng )設活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。

　　三、存在問(wèn)題

　　本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)，在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，值得我們每位教師去思考：

　　1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀(guān)29節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

　　2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習與引導，教師的觀(guān)念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節課中，就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂環(huán)節看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。

　　3、個(gè)別教師在課堂上過(guò)于強勢，側重教，缺少學(xué)習方法的指導。教師強勢，學(xué)生必然弱勢。老師整節課總喋喋不休，自問(wèn)自答說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，這樣留給學(xué)生思考、實(shí)踐，閱讀、感悟的時(shí)間自然也就少了，學(xué)生始終是被老師牽著(zhù)鼻子走，學(xué)生的主體作用沒(méi)能得到很好的發(fā)揮。

　　4、學(xué)生的各種學(xué)習習慣的培養應進(jìn)一步強調落實(shí)。如：善于傾聽(tīng)的習慣、高聲回答問(wèn)題的習慣、讀書(shū)認真思考的習慣等。

　　四、反思與建議

　　1、加強教學(xué)常規管理，規范常規教學(xué)。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

　　2、合理安排教師外出學(xué)習培訓，特別是教學(xué)研討會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。

　　3、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進(jìn)行整改。

　　4、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，用理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐。

　　總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、老師的大力支持，校長(cháng)高度重視此次活動(dòng)，全過(guò)程參與聽(tīng)評課，在大家的共同努力下，第一屆校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)圓滿(mǎn)的落下了帷幕，我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對提高課堂教學(xué)的有效性，必將起到積極的推動(dòng)作用。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號。希望各位老師在教育教學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。

　　幼兒園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結8

　　為了不斷提升小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，搭建教師交流展示平臺，培養學(xué)科骨干，樹(shù)立典型，選拔名師，造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，促進(jìn)全鎮教育事業(yè)持續、健康發(fā)展，根據上級要求和全鎮實(shí)際情況，我鎮扎實(shí)開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，現將活動(dòng)開(kāi)展情況總結匯報如下：

　　一、基本情況

　　我鎮優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)分為兩個(gè)階段。第一階段為初賽階段，從10月16日開(kāi)始至11月30日結束，以校（園）為單位，由各校教導處（保教處）具體組織，舉行匯報課、示范課和優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)。第一階段活動(dòng)結束，各校（園）共推薦了9名教師參與全鎮第二階段復賽階段賽講活動(dòng)。中心校分別成立了由張加印、韓昌軍、王瑞、孟善釗、趙菲組成的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講評委和由孟善釗、趙菲、葛蘇云組成的幼兒園賽講評委，于12月7日和12月13日分別開(kāi)展了小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，最終確定了3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。

　　二、取得的成績(jì)

　　1、領(lǐng)導重視，組織有序

　　中心校非常重視優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開(kāi)展，校長(cháng)朱桂林同志就小學(xué)幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)專(zhuān)門(mén)在校園長(cháng)會(huì )上進(jìn)行了安排部署，下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全鎮小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評活動(dòng)的通知》，要求全體小學(xué)幼兒園教師以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，報著(zhù)學(xué)習研究的心態(tài)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，積極開(kāi)展課程改革，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)研究，努力在教材上下功夫，在課堂上想辦法，在課改上花力氣。以校園為單位，所有科任教師人人上好一節高標準、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，以此帶動(dòng)全鎮教師學(xué)習、研究、提升。各校園按照中心校的安排部署，結合單位實(shí)際，分別制訂了本單位優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)安排，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，又能使學(xué)校全體教師參加聽(tīng)課學(xué)習，賽講課活動(dòng)均利用早讀、午自習或活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行，安排扎實(shí)，要求具體，不走過(guò)程，為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)第一階段的正常開(kāi)展提供了可靠保證。

　　各校園賽講結束后，按照中心校安排，由中心校成立評委對各校園推薦上報的9名賽講優(yōu)勝者，以巖屋小學(xué)學(xué)生和巖屋幼兒園幼兒為授課對象，參賽教師集中講課，各評委成員按照《鎮安縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師評選活動(dòng)課堂教學(xué)評分標準》和《鎮安縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講課堂教學(xué)量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分記入選手個(gè)人單項得分，合計排名，根據成績(jì)高低評選出前3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。第二階段復賽活動(dòng)中，中心校校長(cháng)朱桂林同志全程參與，深入課堂聽(tīng)課，課后廣泛與參賽老師交流，研究教材，研討教法，肯定成績(jì)，指出不足，指點(diǎn)迷津。領(lǐng)導的重視和參與為為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了強有力的保障。

　　2、活動(dòng)扎實(shí)，效果明顯

　　活動(dòng)期間，許多教師堅持聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標設定、課程資源利用、學(xué)習情境創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的調控、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。本次活動(dòng)從教師的主導作用（教師行為）（即“教學(xué)目標、教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)效果”）和落實(shí)學(xué)生的主體地位（學(xué)生行為）（即“學(xué)習目標、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果”），這兩方面充分說(shuō)明我們老師通過(guò)學(xué)習，對新課程有了更全面的認識和深入的理解。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿(mǎn)，課堂充滿(mǎn)激情。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師研究教學(xué)的工作熱情，提升了教師課堂教學(xué)能力。

　　3、認真審核，推薦上報

　　為保證落實(shí)縣教研室《鎮安縣關(guān)于開(kāi)展2017年中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講的通知》精神不走樣，根據大坪鎮中心�！凹�中聽(tīng)課、組織篩選”所確定的4名鎮級優(yōu)質(zhì)課教師，按照“縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評教師條件”，結合任教年限，經(jīng)中心校認真審核，決定推薦上報大坪鎮鎮級優(yōu)質(zhì)課教師祁麟、魏婷婷、陳衍丹、何曼四位同志參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。

　　三、存在的不足和建議

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。綜合起來(lái)主要體現在：教學(xué)目標的確定和達成、對課程資源的處理、教學(xué)過(guò)程調控、學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性、解決問(wèn)題的靈活性。這五個(gè)方面無(wú)一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。我們教師還不能以學(xué)定教、以學(xué)導教，還沒(méi)有走出教教材，不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、導致教學(xué)目標達成度低、導致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。

　　針對以上不足提出以下幾方面建議：

　�。�、提升教師的基本功。教師的基本功尚需錘煉。一是提升語(yǔ)言基本功。我們教師節在課堂上要能流暢地運用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調及語(yǔ)速），語(yǔ)言規范，用詞準確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂，并能及時(shí)發(fā)現、糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)��；二是提升朗讀基本功。特別是語(yǔ)文教師要能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范；三是提升板書(shū)基本功。教師節要寫(xiě)字正確、工整、熟練；四是優(yōu)化課堂“預設”與“生成”的處理。

　�。�、還學(xué)科教學(xué)本來(lái)的味道。課堂教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論運用什么模式，怎么創(chuàng )新、怎么熱鬧，但最終的結果要是沉甸甸的，必須讓學(xué)生有真實(shí)的收獲。課堂是學(xué)生生命成長(cháng)的地方，通過(guò)這一課的學(xué)習，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升。不要因為要學(xué)習某種教學(xué)模式，而忽略了學(xué)生獨立的思考、體會(huì )和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要為了學(xué)科間所謂的“融通”，而讓語(yǔ)文課不再像語(yǔ)文課、品德課不像品德課。

　　3、建議多讀書(shū)，從更高的層次上給教師來(lái)自“根部”的滋養。作為一名教師，更應該不斷的閱讀，充實(shí)自我，欲給學(xué)生一碗水，自身要有一眼泉水，這樣才會(huì )有汩汩清泉注入孩子的心田�！伴喿x的厚度決定人生的高度”、“閱讀改變人生，想象成就未來(lái)”。從書(shū)中汲取營(yíng)養，以他山之石攻玉，以自我提升創(chuàng )新。

　　4、建議積極開(kāi)展匯報課、示范課、推門(mén)課聽(tīng)評課活動(dòng)。常規開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)應成為學(xué)校教研工作的常態(tài)，各學(xué)科教研組循環(huán)進(jìn)行，堅持不懈，教導處可以根據學(xué)校實(shí)際情況，分層次分時(shí)段確定聽(tīng)評課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，發(fā)揮本單位骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。建議校園長(cháng)沉下身來(lái)，深入到課堂中了解本單位課堂教學(xué)現況，分析存在問(wèn)題的根源，有針對性的組織開(kāi)展教師培訓活動(dòng)。建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽(tīng)、評、說(shuō)課，并錄像觀(guān)摩，讓講課教師觀(guān)看自己講課的錄像，分析利弊得失。

　　總之，本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，領(lǐng)導重視，組織嚴密，活動(dòng)扎實(shí)，效果突出。自始至終以“求實(shí)、求效、求新”為目標，注重落實(shí)，追求實(shí)效，達到預期目標，為大坪鎮下一步課堂教學(xué)改革工作提供了參考，也為培養一批在鎮級具有影響的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干奠定了基礎。最后愿為有更多的優(yōu)秀教師出現而努力。

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