幼兒園心理危機突發(fā)事件應急預案
幼兒園心理危機突發(fā)事件應急預案
在我們的學(xué)習、工作或生活中，有時(shí)會(huì )發(fā)生突發(fā)事件，為了避免造成重大損失和危害，時(shí)常需要預先編制應急預案。那么大家知道應急預案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的幼兒園心理危機突發(fā)事件應急預案，希望對大家有所幫助。
幼兒園心理危機突發(fā)事件應急預案1
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的：
1.通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1.預防為主；
2.及時(shí)預警；
3.協(xié)調有序；
4.反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
1.通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的`需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
3.患有嚴重心理疾病的學(xué)生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
6.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1．主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2．班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
3．心理輔導老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
4．校保安人員維持秩序。
5．干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
六、心理危機干預的程序：
1．心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導。
2．主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現常
3．按照分工迅速展開(kāi)工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2．危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
幼兒園心理危機突發(fā)事件應急預案2
一、指導思想：
1、對全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念。
二、具體工作：
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導為輔。
4、創(chuàng )建心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(cháng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
1、教師自身的心理健康維護
教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著(zhù)一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱(chēng)評定、業(yè)務(wù)競爭、應試教育、社會(huì )對教師的期望，家長(cháng)和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會(huì )讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì )產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。教師的言行對幼兒的心理發(fā)展成長(cháng)起著(zhù)重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施：
(1)每星期三晚上對教師進(jìn)行一次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教育輔導課等等)
(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。
(3)組建教師心理咨詢(xún)志愿者隊伍。
2、重視知行統一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中
只有思想、理念上的重視，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教育的機制、系統的幼兒心理健康教育理論體系和教育內容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教
師的教育教學(xué)行為當中。根據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標、主要內容與途徑，同時(shí)結合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，措施如下：
(1)教會(huì )孩子掌握幾種放松心情的好方法。
(2)設立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達和宣泄自己情感的地方。
3、營(yíng)造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性
家庭是孩子成長(cháng)的第一所學(xué)校，承擔著(zhù)對孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培養。因此家長(cháng)也是幼兒心理健康教育中的主要實(shí)施者，同樣需要有較高的心理健康水平。利用多種形式對家長(cháng)加強心理健康系統知識的培訓，普及幼兒的心理健康知識，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)更顯重要。為了孩子的心理健康，家長(cháng)們應創(chuàng )造一個(gè)和諧、美滿(mǎn)的家庭環(huán)境;幫助孩子樹(shù)立正確的人生態(tài)度、學(xué)會(huì )正確認識事物;做情緒的主人，以平靜的情緒對待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子學(xué)會(huì )正確對待自己，積極鼓勵孩子多參加集體活動(dòng)，豐富孩子的精神生活;培養孩子的幽默感，有利于培養孩子健康的心理，因此我們教師應該與家長(cháng)多溝通;針對部分家長(cháng)組織一些培訓。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教育輔導課等等)
四、具體工作安排：
1、心理健康教育活動(dòng)方案安排：
小班心理健康教育活動(dòng)：《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂(lè )》
中班心理健康教育活動(dòng)：《讓自己高興》、《孤獨的小兔》
大班心理健康教育活動(dòng)：《我高興，我快樂(lè )》、《困難不可怕》
2、班主任心理健康內容的相關(guān)培訓：
小班年級組心理健康講座
中班年級組心理健康講座
大班年級組心理健康講座;
3、對個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導，并做好個(gè)案研究;
4、家長(cháng)心理健康講座;
幼兒園心理危機突發(fā)事件應急預案3
一、培養兒童健康心理的方法
1、鼓勵法。
兒童有一種需要承認、需要鼓勵的心理，他們喜歡成功，喜歡得到大人的認同和贊揚。
因此，家長(cháng)就要經(jīng)常鼓勵孩子，孩子通過(guò)不斷地被鼓勵和贊揚，自身的行為才能得到肯定，由肯定產(chǎn)生心理升華。
2、反問(wèn)法。
語(yǔ)言是溝通兒童心靈的工具，因此，家長(cháng)和孩子談時(shí)要試探、發(fā)問(wèn)、反問(wèn)，這樣才有利于提高兒童自身的分析和判斷能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。
3、出難題法。
給孩子出點(diǎn)難題，讓他們知道什么叫困難，并要讓其自己解決，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨、見(jiàn)過(guò)世面，經(jīng)受失敗和挫折，才能產(chǎn)生經(jīng)驗和教訓。
4、講故事法。
兒童都愛(ài)聽(tīng)故事，家長(cháng)應該抽出時(shí)間給孩子講一些健康向上的故事，一個(gè)好故事能使孩子進(jìn)行一次心理上的調適，還能鼓舞孩子上進(jìn)。
5、興趣引導法。
家長(cháng)要根據孩子的氣質(zhì)和性格去發(fā)現其興趣和愛(ài)好。
6、反面教育法。
家長(cháng)利用反面教材讓孩子分清是非，對生活中的反面事物，家長(cháng)要給予引導，使其提高分析和判斷能力，有利于其心理預防。
二、不要拿自己的孩子跟別的孩子比
當偉偉一個(gè)半月大的時(shí)候，他的母親驚訝地發(fā)現，兒子居然已經(jīng)在拍打懸掛在嬰兒床上面的玩具，而根據嬰幼教育讀物里的描述，小嬰兒應該要到二、三個(gè)月大時(shí)，才會(huì )出現這種拍打玩具的動(dòng)作，因此偉偉的母親興奮的向左鄰右舍宣布自己兒子的神奇表現。
當偉偉四個(gè)半月大的時(shí)候，他又出現另一項早熟的特征：他居然已經(jīng)會(huì )坐起來(lái)，于是他的母親又興奮地把這個(gè)消息告訴她的親戚朋友。當偉偉一歲的時(shí)候，他告訴媽媽?zhuān)骸拔议L(cháng)大以后要當醫生�！眰サ哪赣H再次驕傲的告訴別人：“我的兒子好會(huì )講話(huà)�！�
偉偉的母親非常喜歡向別人吹噓自己兒子的表現，直到有一天她到朋友家里作客時(shí)，無(wú)意間發(fā)現一件非常氣餒的事情后，從此才停止這樣的行為。偉偉母親的朋友有個(gè)習慣，喜歡隨手將孩子發(fā)育的情況以及值得回味的事情，隨手記在掛在廚房的掛歷上，當偉偉母親在朋友家廚房里喝水時(shí)，她順便瞄了掛歷幾眼，沒(méi)想到無(wú)意間發(fā)現朋友的兒子早在幾個(gè)星期以前，就已經(jīng)告訴母親他長(cháng)大以后要開(kāi)飛機，由于朋友的兒子比偉偉還要小四個(gè)月，因此偉偉的母親稍微推算一下，這等于說(shuō)朋友孩子的`發(fā)育要比偉偉還快上四個(gè)多月，這個(gè)情況讓偉偉母親覺(jué)得非常沮喪，不過(guò)她也從此終于了解，作為父母實(shí)在沒(méi)必要因為小孩的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而自我膨脹。
父母以自己的孩子為榮，這種現象非常正常，但是有些父母往往喜歡拿自己的孩子跟別人的孩子進(jìn)行比較，如果自己的孩子更有成就，父母就非常得意。反過(guò)來(lái)，當別人在他們面前不斷吹噓自己孩子的成就時(shí)，就會(huì )讓他們不禁開(kāi)始懷疑，自己的孩子在發(fā)育方面是否出現了問(wèn)題。其實(shí)，有的時(shí)候，別的父母很可能是在夸大其詞地吹噓，但是對于望子成龍、望女成鳳心切的新手父母來(lái)說(shuō)，心情卻很難不受到影響。還有的父母可能是想通過(guò)不斷的吹噓，來(lái)掩飾自己或者孩子的某些缺點(diǎn)，有些人往往喜歡夸大其詞來(lái)說(shuō)服自己相信自己的孩子完全沒(méi)有問(wèn)題!所以如果碰見(jiàn)類(lèi)似上述的情況時(shí)，你千萬(wàn)不要因此而生氣，
不過(guò)還有另外一種情況，有一種父母天生就喜歡與人競爭，在他們的觀(guān)念里，這個(gè)世界上只有兩種人，不是成功的人，就是失敗的人。這種父母往往會(huì )不計任何代價(jià)，一定要讓自己的孩子在跟別人的比較和競爭中獲勝。因此當你遇上這種類(lèi)型的父母時(shí)，最好的對策就是敬而遠之，千萬(wàn)不要跟他們去比較。
那些總是喜歡拿自己的孩子和別的小孩一較長(cháng)短的父母，其實(shí)這樣做只是庸人自擾，自尋煩惱。如果因為和別人孩子比較，覺(jué)得自己孩子不如別人孩子，而感覺(jué)沮喪，甚至對自己孩子開(kāi)始失望，這樣的比較除了讓父母變的不開(kāi)心之外，對于子女的成長(cháng)和教育又有什么作用呢?而如果你總是希望從自己孩子和別人孩子的比較中來(lái)獲得滿(mǎn)足和成就感，但總有一天你會(huì )發(fā)現人上有人、天外有天，無(wú)論怎么比永遠都比不完的。
有這么一個(gè)真實(shí)的故事：一棟樓里住著(zhù)兩戶(hù)要好的人家，兩家各有一個(gè)同齡的兒子，從小一起玩耍，非常要好。打從兩位小朋友還在幼兒園的時(shí)候，他們的母親就已經(jīng)開(kāi)始激烈競爭到底是誰(shuí)的孩子更聰明，對于每一次考試結果，兩個(gè)母親都要比較到底是誰(shuí)的孩子成績(jì)更好。長(cháng)久下來(lái)讓兩個(gè)小孩的生活變得越來(lái)越緊張，終于在小學(xué)四年級的時(shí)候，兩位小朋友再也無(wú)法忍受每天都那么緊張日子，他們開(kāi)始一起逃課，跑到游戲廳去打發(fā)時(shí)光，兩個(gè)孩子的成績(jì)都一落千丈。好在經(jīng)過(guò)這個(gè)教訓之后，兩位母親及時(shí)醒悟，如今她們不再?lài)栏褚笮『⒖荚嚨姆謹�，只希望孩子能夠正常的接受教育�?/p>
事實(shí)上，不管你的孩子現在是如何的優(yōu)秀，但是如果你總是喜歡拿他去跟別的孩子比較，你總是能夠發(fā)現還有別的孩子遠比你的孩子更優(yōu)秀。你的寶寶九個(gè)月時(shí)就會(huì )走路，但是隔壁鄰居的兒子卻在七個(gè)月大就開(kāi)始走路。你的孩子在四歲時(shí)就已經(jīng)會(huì )認識幾十個(gè)漢字，但是有些孩子卻在四歲時(shí)就已經(jīng)會(huì )背幾百首唐詩(shī)。你的孩子剛剛考進(jìn)全市最好的重點(diǎn)高中，但是鄰居的小孩卻考上了大學(xué)少年班......
是的，你的小孩這輩子很可能永遠當不了、成不了大科學(xué)家，拿不了奧運金牌，但是一定有人可以完成這些成就，所以你還是停止那些比較吧。其實(shí)，只要你用心去愛(ài)你的孩子，你會(huì )發(fā)現，他就是獨一無(wú)二的，他總有某個(gè)方面就是世界上最棒的!
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