幼兒園小班區域活動(dòng)總結【精品18篇】
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班區域活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇1
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了32位天真活潑的孩子，在她們燦爛笑容的臉上仿佛就看到了兒時(shí)的自己。隨著(zhù)時(shí)間的遷移，我班的區域活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了。為了更好地引導他們，我們班級教師做出了努力，現將這一學(xué)期區域活動(dòng)總結如下：
我們主要開(kāi)設了娃娃家、圖書(shū)角、表演區、美工區等等，每個(gè)區角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分活動(dòng)的自主權，并且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中學(xué)習發(fā)展。
活動(dòng)中我們把權利充分地交給孩子，再分配主角時(shí)，我們教師從不故意安排主角，都是讓孩子們自己選擇。對于小班的`幼兒來(lái)說(shuō)，他們不可能從游戲一開(kāi)始到結束都是同一個(gè)主角，所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種主角了，能夠重新選擇另外一種主角進(jìn)行游戲，這樣孩子在互換主角中體會(huì )到游戲帶來(lái)的歡樂(lè )。
活動(dòng)中培養幼兒的交往能力也是十分重要的。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒(méi)有距離感，教師也應充分扮演好區角中的各種主角，引導孩子學(xué)會(huì )最基本的交往能力，遇到問(wèn)題能夠與同伴商量解決。
區域活動(dòng)中，教師應當根據幼兒需要供給適當的幫忙，當好幼兒的助手，教師在指導區域活動(dòng)時(shí)，應當扮演好觀(guān)察者和指導者的主角，要始終明確自己所處的位置。這些我也始終做的不夠好，總是給予孩子太多的要求，過(guò)于限制他們的行動(dòng)。
區域活動(dòng)是供給了幼兒較多自我表現的機會(huì )，創(chuàng )造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習環(huán)境，能使幼兒經(jīng)過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
總結了好的方面，也發(fā)現了工作中的不足之處，期望日后能在工作中不斷提高、改善我班區域活動(dòng)的情景。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇2
本次幼兒園小班區域活動(dòng)是在教師的指導下進(jìn)行的，活動(dòng)內容主要包括角色扮演、手工制作和游戲互動(dòng)�；顒�(dòng)的目的是讓孩子們通過(guò)參與不同的區域活動(dòng)，培養其動(dòng)手能力、想象力和社交能力。
在角色扮演區域，孩子們穿上不同的服裝，扮演起不同的角色，比如醫生、警察、消防員等。他們通過(guò)模仿成人的.行為，學(xué)會(huì )了如何處理日常生活中的一些場(chǎng)景，比如怎樣照顧病人、如何保護自己等。這個(gè)活動(dòng)讓孩子們在玩耍中學(xué)會(huì )了一些實(shí)用的技能，也培養了他們的合作意識和團隊精神。
在手工制作區域，孩子們用不同的材料制作了一些小工藝品，比如折紙飛機、剪紙動(dòng)物等。通過(guò)動(dòng)手制作，孩子們鍛煉了手部協(xié)調能力和創(chuàng )造力，也增強了他們的自信心和成就感。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)也培養了孩子們的耐心和細心，讓他們學(xué)會(huì )了如何面對困難和挑戰。
在游戲互動(dòng)區域，孩子們參與了一些小組游戲，比如接力賽、傳球游戲等。通過(guò)這些游戲，孩子們學(xué)會(huì )了如何與他人合作、如何尊重他人，也增強了他們的團隊意識和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，這些游戲也讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)會(huì )了如何控制自己的情緒，如何處理失敗和成功。
通過(guò)這次小班區域活動(dòng)，孩子們不僅在玩耍中學(xué)會(huì )了一些實(shí)用的技能，也培養了他們的合作意識和團隊精神。同時(shí)，這次活動(dòng)也增強了孩子們的自信心和成就感，讓他們在快樂(lè )中學(xué)會(huì )了如何面對困難和挑戰。希望在今后的活動(dòng)中，孩子們能繼續保持這種積極的態(tài)度，不斷學(xué)習和成長(cháng)。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇3
幼兒園區域活動(dòng)以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我園通過(guò)對區域活動(dòng)中區域的設置、區域材料的投放、教師如何進(jìn)行區域活動(dòng)的導入和結束評價(jià)，區域活動(dòng)中教師如何進(jìn)行指導等一系列的問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗：
一、重視區域的創(chuàng )設，讓區域成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
我園場(chǎng)地小，條件有限，但自從開(kāi)展區域活動(dòng)的研究以來(lái)，幼兒園通過(guò)組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習，認識到開(kāi)展區域活動(dòng)的重要性。各班教師能想方設法利用幼兒園的現有條件為幼兒創(chuàng )設活動(dòng)的空間，把室內一切可利用的空間劃分、布置成多個(gè)區域。
《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發(fā)展水平、潛力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”。所以，幼兒園要求教師們必須要根據幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)設區域，重視各區域的功能，挖掘區域活動(dòng)的價(jià)值，同時(shí)還要求教師將現階段各班的主題教育活動(dòng)資料融入到區域活動(dòng)中與區域活動(dòng)結合，讓區域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的補充、延伸，讓幼兒在區域中通過(guò)與同伴共同學(xué)習、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶(hù)外場(chǎng)地為幼兒開(kāi)設活動(dòng)區域。戶(hù)外的活動(dòng)場(chǎng)地比室內的活動(dòng)場(chǎng)地要大，能夠減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動(dòng)，能充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區域都“活”起來(lái)，使之真正成為幼兒自主活動(dòng)的天地。
二、重視區域材料的投放，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的'操作、擺弄過(guò)程中建構自我的認知經(jīng)驗的。適宜的區域活動(dòng)材料能激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養幼兒的潛力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。所以，材料對區域活動(dòng)的開(kāi)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一向認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時(shí)一古腦兒全投放到區域中。結果造成因材料過(guò)多，幼兒無(wú)從下手，不知如何操作的現象。根據出現的問(wèn)題，幼兒園組織教師們開(kāi)展了“區域活動(dòng)中材料就應如何投放的探討與交流”活動(dòng)，總結出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過(guò)實(shí)踐：此刻，教師們在投放材料時(shí)不僅僅能思考到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種潛力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，并且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開(kāi)發(fā)性。
三、教師適當的指導，促進(jìn)幼兒的發(fā)展
《綱要》中指出：教師就應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在區域活動(dòng)中，教師的指導不當，或急于指導，將不利于幼兒的自主探索，使區域活動(dòng)失去其價(jià)值。那么，在幼兒的區域活動(dòng)中，教師究竟起著(zhù)什么樣的作用呢？我園利用例會(huì )時(shí)間組織教師們學(xué)習了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導策略”。通過(guò)學(xué)習，教師們明白：在幼兒區域活動(dòng)中，教師既不能急于指導，也不能放任不管，要通過(guò)對幼兒的仔細觀(guān)察，再采取適當的方式介入幼兒的游戲，給予幼兒適合的指導。
在區域活動(dòng)中，我園要求主班教師在每次的活動(dòng)中要有重點(diǎn)指導的區域，配班教師、保育教師要協(xié)助主班教師組織其他區域的活動(dòng)以及各活動(dòng)區域的安全，教師要做到：隨時(shí)觀(guān)察、了解幼兒活動(dòng)的狀況。
幼兒區域活動(dòng)后，幼兒園要求教師要及時(shí)做好區域活動(dòng)的反思，每周寫(xiě)一篇區域活動(dòng)觀(guān)察記錄。讓教師們通過(guò)及時(shí)的分析和反思，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)現區域活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)幼兒在區域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。
四、良好的常規是順利開(kāi)展區域活動(dòng)的保證
區域活動(dòng)作為幼兒園幼兒活動(dòng)的重要形式是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)操作、探索，通過(guò)與同伴的學(xué)習與交流，提高了語(yǔ)言表達、交往、表現等各種潛力，滿(mǎn)足了個(gè)性發(fā)展的需要。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規能保證游戲的正常、順利地開(kāi)展。所以，區域游戲中，幼兒也應具有良好的游戲常規�；顒�(dòng)中需要幼兒遵守哪些規則，就應怎樣做。在活動(dòng)前，教師會(huì )和幼兒共同商討，總結出活動(dòng)規則，如：在活動(dòng)中要學(xué)會(huì )和小朋友協(xié)商，謙讓?zhuān)喠魍�，不和小朋友爭搶玩具；活�?dòng)時(shí)要愛(ài)護操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動(dòng)中要注意做到：說(shuō)話(huà)輕、走路輕、取放東西輕；活動(dòng)結束收拾時(shí)動(dòng)作要輕要快等等。通過(guò)這些具體、明確的活動(dòng)規則，幼兒在活動(dòng)中就明白自己該怎樣做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級現有條件，為幼兒帶給最大限度的自主活動(dòng)的空間，但園舍還存在著(zhù)活動(dòng)空間不足的問(wèn)題；除此之外，在開(kāi)展區域活動(dòng)中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導游戲有時(shí)比較粗淺，專(zhuān)業(yè)水平還有待提高。期望以后通過(guò)進(jìn)一步改善辦園條件和加強師資建設，從而促進(jìn)我園區域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇4
區域活動(dòng)是一種把幼兒的學(xué)習融入到游戲的課程模式，這種模式打破了傳統的課程觀(guān)，是指教師按照教育目標將整體活動(dòng)范圍有意識地劃分成多個(gè)小區域的活動(dòng)空間，然后有計劃、有目的地投放材料。在區域活動(dòng)中，幼兒可以根據自己的意愿來(lái)選擇游戲伙伴和活動(dòng)內容，進(jìn)行主動(dòng)交往和主動(dòng)探索。因此，跟集體活動(dòng)相比，區域活動(dòng)更能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
本學(xué)期我們也開(kāi)展了關(guān)于區域的教研活動(dòng)，現在將本學(xué)期區域工作做以下總結：
從新學(xué)期開(kāi)學(xué)，各個(gè)班級的區域材料都沒(méi)有進(jìn)行更替或增加，各個(gè)區域里還是原來(lái)的材料。每次讓新增材料，老師們就特別頭疼，感覺(jué)這是一個(gè)很難完成的“任務(wù)”。整體區域活動(dòng)開(kāi)展的.不理想，尤其是角色扮演類(lèi)活動(dòng)，幾乎沒(méi)有班級開(kāi)展。區域活動(dòng)統一變成了桌面游戲活動(dòng)。所以我想通過(guò)這次教研活動(dòng)，和老師們進(jìn)行討論了解，分析班級區域材料可以如何新增投放、怎樣開(kāi)展有效的區域活動(dòng)。通過(guò)研討，使我們的區域活動(dòng)開(kāi)展的更豐富。
問(wèn)題一：班級區域材料投放都來(lái)自哪里？
問(wèn)題二：怎樣讓家長(cháng)積極參與材料的收集？
問(wèn)題三：如何開(kāi)展有效的區域活動(dòng)？
通過(guò)教研會(huì )議老師們的積極發(fā)言討論，大家也更加深刻的認識到了班級區域活動(dòng)材料投放和區域活動(dòng)開(kāi)展出現的問(wèn)題。關(guān)于材料投放，不僅僅是老師的事情，也可以尋求家長(cháng)的幫助，讓家長(cháng)了解需要什么樣的材料，為什么需要？幼兒將會(huì )用這些材料做什么？將最后的操作成果呈現給家長(cháng)。這樣不僅能夠增加區域材料，還能增強老師和家長(cháng)的溝通，還能增進(jìn)家園共育。對于班級區域活動(dòng)的開(kāi)展，因為各班級每天有不同的活動(dòng)開(kāi)展，所以我們將根據年齡段，對各個(gè)班級開(kāi)展區域活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行固定，這樣不僅保證了幼兒能夠參與有效的區域活動(dòng)，而且也方便了老師們相互參觀(guān)學(xué)習。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇5
隨著(zhù)時(shí)間的遷移，我班的區域活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)玩區域活動(dòng)經(jīng)驗的孩子們，顯得他們無(wú)從下手。為了更好地引導他們，我們2位老師做出了努力，現將這一學(xué)期區域活動(dòng)總結如下：
我們主要開(kāi)設了小醫院、小超市、娃娃家、圖書(shū)角、生活區、表演區、美工區等等，每個(gè)區角我們都投放了各種適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的材料，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分活動(dòng)的自主權，并且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中學(xué)習發(fā)展。
活動(dòng)中我們把權利充分地交給孩子，再分配角色時(shí)，我們老師從不故意安排角色，都是讓孩子們自己選擇。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不可能從游戲一開(kāi)始到結束都是同一個(gè)角色，所以我們始終不要求讓幼兒堅守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，這樣孩子在互換角色中體會(huì )到游戲帶來(lái)的'快樂(lè )。
活動(dòng)中培養幼兒的交往能力也是非常重要的。我們主張教師親自參與，讓自己與孩子之間沒(méi)有距離感，教師也應充分扮演好區角中的各種角色，引導孩子學(xué)會(huì )最基本的交往能力，遇到問(wèn)題可以與同伴商量解決。
在區域活動(dòng)中，教師應該根據幼兒需要提供適當的幫助，當好幼兒的助手，教師在指導區域活動(dòng)時(shí)，應該扮演好觀(guān)察者和指導者的角色，要始終明確自己所處的位置。這些我也始終做的不夠好，總是給予孩子太多的要求，過(guò)于限制他們的行動(dòng)。
區域活動(dòng)是提供了幼兒較多自我表現的機會(huì )，創(chuàng )造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習環(huán)境，能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的興趣，作為教師我們要充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵幼兒與同伴的交往，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
總結了好的方面，也發(fā)現了工作中的不足之處，希望日后能在工作中不斷提高、改善我班區域活動(dòng)的情況。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇6
在幼兒園小班的區域活動(dòng)中，我們注重培養幼兒的動(dòng)手能力、觀(guān)察力、想象力和合作精神。通過(guò)各種區域活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在角角落落區域，我們設置了搭積木、拼圖、穿珠子等游戲，讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手操作，鍛煉手眼協(xié)調能力和邏輯思維能力。同時(shí)，也培養了他們的耐心和毅力。
在美術(shù)區域，我們進(jìn)行了繪畫(huà)、剪貼、捏泥等活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮想象力，表達自己的情感和觀(guān)察力。通過(guò)這些活動(dòng)，培養了幼兒的創(chuàng )造力和審美能力。
在角色扮演區域，我們設置了廚房、醫院、商店等角色扮演場(chǎng)景，讓幼兒在模擬的`環(huán)境中扮演不同的角色，培養了他們的合作精神和社交能力。
在閱讀角落，我們提供了豐富多彩的圖書(shū)，讓幼兒在閱讀中感受快樂(lè )，培養了他們的閱讀興趣和語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)這些區域活動(dòng)，幼兒在玩中學(xué)，不僅提高了他們的認知能力和動(dòng)手能力，也培養了他們的合作精神和社交能力，為他們的成長(cháng)打下了良好的基礎。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇7
區域活動(dòng)是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動(dòng)，我們班根據本班幼兒的特點(diǎn)和愛(ài)好為幼兒創(chuàng )設了愛(ài)心醫院、迷你書(shū)屋、手工DIY坊、科學(xué)探索區、美術(shù)畫(huà)館、建構區、娃娃銀行。
愛(ài)心醫院：我們?yōu)閻?ài)心醫院增加了醫院規則，給藥品進(jìn)行了分類(lèi)，為不同的主角制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。
迷你書(shū)屋：為迷你書(shū)屋更換了新書(shū)架，增加了游戲規則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書(shū)，并制作了書(shū)簽、借書(shū)卡等。
手工DIY坊：為幼兒準備了橡皮泥、水彩筆、油畫(huà)棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。
科學(xué)探索區：為幼兒準備了多米諾骨牌、搞笑的電話(huà)、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥(niǎo)進(jìn)籠、靜電實(shí)驗、旋轉玩具、搞笑的紙橋為幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)帶給了豐富的'材料
美術(shù)畫(huà)館：為“畫(huà)家”準備了繪畫(huà)材料，為開(kāi)畫(huà)廊的“老板”準備了“資金”。
建構區：為幼兒準備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。
娃娃銀行：為幼兒準備了柜臺、錢(qián)柜、各種鈔票若干張、存折32份。
通過(guò)努力，我班的區域活動(dòng)在園內評比中獲得一等獎，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在手工DIY坊活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠；在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇8
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們小班開(kāi)展了各種豐富多彩的區域活動(dòng)，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，獲得了很大的收獲。接下來(lái)，我將對這些活動(dòng)進(jìn)行總結。
首先是角色扮演區域活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N角色扮演的服裝和道具，讓他們可以扮演不同的角色，比如醫生、警察、消防員等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅可以培養自己的.想象力和創(chuàng )造力，還可以學(xué)習到一些社會(huì )常識。
其次是藝術(shù)創(chuàng )作區域活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N繪畫(huà)、手工制作的材料，讓他們可以自由發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )作。孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅可以培養自己的藝術(shù)細胞，還可以鍛煉自己的動(dòng)手能力和耐心。
另外還有科學(xué)探索區域活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N科學(xué)實(shí)驗的材料，讓他們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗，比如水的流動(dòng)、顏色的混合等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以培養自己的觀(guān)察力和實(shí)驗精神，還可以學(xué)習到一些科學(xué)知識。
最后是動(dòng)作游戲區域活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞烁鞣N運動(dòng)器材，讓他們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運動(dòng)游戲，比如跳繩、投球等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們可以鍛煉自己的身體，還可以培養自己的團隊合作意識。
總的來(lái)說(shuō)，這些區域活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習和成長(cháng)的空間，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，獲得了很大的收獲。希望在未來(lái)的學(xué)期里，我們可以繼續豐富這些活動(dòng)，為孩子們提供更多更好的學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇9
區域游戲是體現幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了巧手作坊、搭建區、數學(xué)角、科學(xué)探索、閱讀區、西城小醫院，堅持隔天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)取地與材料相互作用�，F將半年來(lái)的活動(dòng)情景作一簡(jiǎn)單總結。
一、材料的投放
1、根據幼兒的個(gè)體差異投放材料。如：在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折出飛機、船。投放豆類(lèi)、米類(lèi)、樹(shù)葉，讓幼兒練習粘貼畫(huà)。投放手套、棉花、線(xiàn)，讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個(gè)幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂(lè )趣。
2、家園合作協(xié)調一致，共同準備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線(xiàn)、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(cháng)的共同收集。幼兒對各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著(zhù)玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區域材料能作為班級主題活動(dòng)的延伸。我班能把區域活動(dòng)作為班級主題活動(dòng)的延伸環(huán)節，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒們在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區里的.材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。在我們《西城小醫院》，才開(kāi)始我們與幼兒一起進(jìn)入主角，那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出，常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。
2、仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的調整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在《數學(xué)角》設計了“數字蛋寶寶”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規則根據數字找到畫(huà)，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把畫(huà)和數字該成了“轉筒”的游戲，當牌排到相同的點(diǎn)數時(shí)，就可將相同點(diǎn)數與相同的畫(huà)對應。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到，《數學(xué)角》游戲了。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的情景，給予及時(shí)的引導、幫忙，滿(mǎn)足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在區域活動(dòng)中，我們能夠留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作情景和恰當的時(shí)機參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現、討論、解決問(wèn)題，真正體現孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強加與孩子。
2、用兒化的評價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區域活動(dòng)更好地開(kāi)展。如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
經(jīng)過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在手工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，所以，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇10
xx年來(lái)，我園的區域教研活動(dòng)在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在幼兒園領(lǐng)導的直接指導下，通過(guò)本園的教師和全園教師的共同努力，不斷提高了我園的教育水平，提升了我幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)了我園各項工作的開(kāi)展�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
在園本主題的教研活動(dòng)中，我園的每一位教師充分利用了各種學(xué)習資源，如：園本課程學(xué)習的專(zhuān)題講座、教學(xué)沙龍、教學(xué)反思、案例分析，教研活動(dòng)的專(zhuān)題研討、案例分析、教學(xué)反思，使我園的區域教研成為我園特色的一個(gè)亮點(diǎn)。
我園的區域教研活動(dòng)是以區域教研為主，教師為輔的區域教研活動(dòng)，在這樣的一種氛圍里，教師們通過(guò)各種渠道學(xué)習了解幼兒園的.xx日常規要求。如：園本課程的學(xué)習與討論、各班的區域活動(dòng)材料的收集與投放、區域活動(dòng)的評析，各年齡段課程的實(shí)施情況等。我園的區域教研活動(dòng)，以園本為主，教師為輔的原則，根據孩子的年齡特點(diǎn)，各班的區域活動(dòng)內容豐富和實(shí)際操作性強，有一定的創(chuàng )新能力。教師們通過(guò)各種學(xué)習，了解了一般教育活動(dòng)常規的技藝，了解了區域活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節的目標、內容，能在區域活動(dòng)中根據幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求，開(kāi)展適宜的活動(dòng)。
一是區域材料的收集與提供；區域游戲材料的收集與提供；區域游戲活動(dòng)的評析與總結。區域活動(dòng)是教師教學(xué)、幼兒活動(dòng)的主要載體，在本年度，我園的區域活動(dòng)得到了上級領(lǐng)導的一致好評。我園的區域活動(dòng)的評優(yōu)工作，得到了各級領(lǐng)導的一致表?yè)P。
二是教師隊伍的建設。幼兒園開(kāi)展區域活動(dòng)是為了提高教師的教研能力，增強幼兒的自信心，提高教師的教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園各方面能力的提升，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)我園各項工作的開(kāi)展。
三是教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師都能認真鉆研教材，精心設計教案，并能根據主題教學(xué)的需要和幼兒的發(fā)展需要進(jìn)行有效的設計，在xx日活動(dòng)中，教師能根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，安排活動(dòng)，組織活動(dòng)。在區域活動(dòng)中幼兒能積極參與，學(xué)會(huì )了自主活動(dòng)，能在老師的指導下嘗試，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)探討解決問(wèn)題的方法解決問(wèn)題。
在區域活動(dòng)中老師們能積極投入，認真準備，能積極參與，并能做好各項記錄工作，在區域活動(dòng)中能認真做好活動(dòng)評析，對每一個(gè)區域做出評價(jià)，并做到有的放矢。教師在區域活動(dòng)的創(chuàng )設和區域活動(dòng)的開(kāi)展中，能注意引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察和記錄，積極利用各種材料，開(kāi)展區域活動(dòng)，使區域活動(dòng)得到了有效的發(fā)展。如：在區域活動(dòng)中，孩子的動(dòng)手能力還比較欠缺，在區域活動(dòng)中，幼兒能力有一定的培養，并能做到學(xué)以致用；在區域活動(dòng)中，老師能根據幼兒的發(fā)展需要和教師、幼兒之間的互動(dòng)，做到有目的、有計劃的組織區域活動(dòng)。
四是幼兒園教研工作的開(kāi)展。在區域活動(dòng)中，我園開(kāi)展了多種形式的教研活動(dòng)和研討活動(dòng)，如：“語(yǔ)言活動(dòng)展示”，讓教師們在活動(dòng)中進(jìn)行教研，讓教師們在研討中學(xué)會(huì )反省，在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，在反思中提升自己。
本學(xué)期我園的各項教研工作，在上級領(lǐng)導的支持下，得到了有效的開(kāi)展，在這一活動(dòng)中，我們的老師們都能認真參加，積極思考、大膽實(shí)踐，各項活動(dòng)都取得了可喜的成績(jì)，得到了家長(cháng)和社區的肯定，在社區活動(dòng)展示中孩子們的表現非常優(yōu)秀。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇11
本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了巧手作坊、生活區、數學(xué)區、小熊超市、閱讀區、表演區，堅持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與參考相互作用。
一、參考的投放
1、根據幼兒的個(gè)體差異投放參考。
如果在活動(dòng)區內提供的參考難度相同，對于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì )使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達不到，這樣也會(huì )使其失去興趣。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區內提供難易程度不同的操作參考，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區投放折紙參考，讓幼兒練習能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂(lè )趣。
2、家園合作協(xié)調一致，共同準備活動(dòng)參考。
在這個(gè)學(xué)期的區域活動(dòng)中，我們有部分的參考是來(lái)自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線(xiàn)、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(cháng)的共同收集。幼兒對各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著(zhù)玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區域參考能作為班級主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區域活動(dòng)作為班級主題活動(dòng)的延伸環(huán)節，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的參考投放到區域活動(dòng)中，讓幼兒們在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區里的參考基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。
2、仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的.調整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數學(xué)區設計了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng )出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì )玩，還有對活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調整。我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的游戲，當牌排到相同的點(diǎn)數時(shí)，就可將相同點(diǎn)數之間的牌全部吃掉。更改游戲規則后，能力差的幼兒也都想到數學(xué)區游戲了，還自己比起誰(shuí)贏(yíng)的牌多。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇12
這是小班的一周區域活動(dòng)總結：
星期一：我們在角落區設置了一個(gè)益智玩具區域。孩子們可以在這里玩各種益智玩具，如拼圖、積木等。通過(guò)這些玩具，孩子們可以鍛煉他們的手眼協(xié)調能力和邏輯思維能力。他們非常喜歡在這里玩耍，而且還能在玩耍中學(xué)習。
星期二：我們在角落區設置了一個(gè)角色扮演區域。孩子們可以在這里扮演不同的角色，如醫生、老師、消防員等。通過(guò)角色扮演，孩子們可以展現自己的想象力，同時(shí)也可以學(xué)會(huì )與他人合作。這個(gè)區域非常受孩子們的歡迎，他們在這里度過(guò)了愉快的時(shí)光。
星期三：我們在角落區設置了一個(gè)美術(shù)區域。孩子們可以在這里進(jìn)行涂鴉、畫(huà)畫(huà)等創(chuàng )意活動(dòng)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，孩子們可以培養自己的藝術(shù)細胞，同時(shí)也可以表達自己的情感。孩子們在這里盡情發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )作出了許多精彩的作品。
星期四：我們在角落區設置了一個(gè)閱讀區域。孩子們可以在這里閱讀各種繪本和故事書(shū)。通過(guò)閱讀，孩子們可以開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的'知識。他們非常喜歡在這里聽(tīng)故事，有時(shí)候還會(huì )自己翻閱書(shū)籍，享受閱讀的樂(lè )趣。
星期五：我們在角落區設置了一個(gè)建構區域。孩子們可以在這里使用積木、磁貼等材料進(jìn)行建構活動(dòng)。通過(guò)建構活動(dòng)，孩子們可以培養自己的動(dòng)手能力和空間想象力。他們在這里建造了各種各樣的作品，展現出了自己的創(chuàng )造力。
通過(guò)這一周的區域活動(dòng)，孩子們不僅在玩耍中得到了快樂(lè )，還在玩耍中學(xué)會(huì )了許多知識和技能。我們將繼續豐富和完善各個(gè)區域，為孩子們提供更多的學(xué)習和成長(cháng)機會(huì )。希望孩子們在這里度過(guò)快樂(lè )的時(shí)光，收獲美好的回憶。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇13
區域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng)，他們可以在活動(dòng)中根據自己的喜好選擇活動(dòng)，可以自由的發(fā)揮與探索�，F在我將小班區域活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結：
一、創(chuàng )設良好的區域環(huán)境。
創(chuàng )設良好的區域環(huán)境既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，充滿(mǎn)自信地探索問(wèn)題。
我們的區域活動(dòng)采用固定與靈活設置相結合方式，創(chuàng )設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區角，讓每個(gè)幼兒有機會(huì )自由選擇，用自身的方式進(jìn)行學(xué)習。例如小班具體設置了以下區域：“生活區”：、喂寶寶、扣紐扣、、編辮子等；“數學(xué)區”：數字象棋、圖形投放盒等；“表演區”：頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、扇子、各式各樣的服裝、快板，腰鼓等進(jìn)行打擊樂(lè )；“操作區”：白板畫(huà)畫(huà)、穿編花籃、包糖果、棉花、穿糖葫蘆、干樹(shù)葉、毛線(xiàn)、穿珠子、涂顏色、喂小鳥(niǎo)等半成品；“科學(xué)區”里提供望遠鏡、小汽車(chē)、九連環(huán)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。閱讀區：各種類(lèi)型的圖書(shū)和大小不一的字卡；搭建區：廢舊紙箱、廢舊易拉罐、幼兒園提供的大、小積木玩具，因為我班可利用空間比較有限，經(jīng)過(guò)商量我班將較為安靜的區域操作區、科學(xué)區、閱讀區、數學(xué)區建立在活動(dòng)室內；將表演區、搭建區建立在活動(dòng)室內的床上，區域活動(dòng)時(shí)將床鋪疊好，以供幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)。生活區安排在室外欄桿上，將操作物品安裝在欄桿上，即方便又有立體感，大大提供了利用空間。操作區的白板安裝在墻上，以供幼兒方便操作并根據活動(dòng)情況靈活調整。
同時(shí)，我們也根據我們的主題活動(dòng)將區域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，提高活動(dòng)的利用率。比如操作區，會(huì )投放一些平時(shí)做寶寶秀時(shí)剩余的一些材料放在區域中，讓孩子有時(shí)間時(shí)或是進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)去操作。秋天落葉，我們會(huì )帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區域中，孩子在區域中會(huì )粘貼、會(huì )用手去撕、會(huì )插在頭上當頭飾等。
我們班xx小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數學(xué)區中我們會(huì )放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自己去看、去比較，培養幼兒積極動(dòng)腦的好習慣。在美工區中會(huì )投入剪刀、油畫(huà)棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購買(mǎi)的橡皮泥中會(huì )有一些模具和步驟圖，我們也會(huì )將這些現成的材料投入到區域中，方便幼兒自由選擇。在表演區，會(huì )投入一些自己用毛線(xiàn)編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，提供豐富的材料。通常建構區是根據主題而定。區域活動(dòng)應根據活動(dòng)區的層次性特點(diǎn)提供難易程度不同的材料。有時(shí)即便是同一班級中同一類(lèi)型的活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習節奏的多層次的活動(dòng)材料，可以滿(mǎn)足不同幼兒進(jìn)行自主選擇的需要。
二、區域材料投放要有層次性
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的能力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機會(huì )和成功的條件。比如小班美工區“穿珠子”游戲、教師提供三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規律性穿。益智區投放的拼圖，按塊數的不同拼（4、6、8、10）都應該體現層次性。
三、教師的指導
對于小班孩子來(lái)說(shuō)，教師的現場(chǎng)指導顯得十分重要，不做指導幼兒根本不知道該怎么做，所以說(shuō)教師在這個(gè)區域活動(dòng)中顯得非常重要。作為教師，要始終要清楚自己應處的位置，不應該是知識的輸出教育者，而是應提供舞臺給幼兒自由發(fā)揮，可以做示范，但不能過(guò)多的干涉幼兒的操作，扮演好觀(guān)察者與指導者的角色。
觀(guān)察、再指導。把握時(shí)機，適時(shí)介入指導，觀(guān)察可以幫助教師準確地了解幼兒在游戲中的表現，比如：我們班的熙森小朋友在操作區中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開(kāi)始操作，他根本不知道大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間后，熙森還是沒(méi)有掌握其規律，亂包一氣，當然，包出來(lái)的形狀肯定不好看，有的還都沒(méi)有包好，糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導者的角色，給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開(kāi)朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎上進(jìn)行分析，從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，提高教育指導的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲�？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不合適的干擾幼兒游戲的指導行為。
由此可見(jiàn)，教師的適時(shí)介入也非常的重要。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區穿區內的漂亮衣服�？墒潜硌輩^內的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們在玩過(guò)家家的游戲，也沒(méi)有區牌可以用了。但是默默還不想去別的區域里玩。教師就可引導他教師可引導他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當他想出“當一名客人”的時(shí)候，孩子終于以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區去玩了。如在一次搭建游戲中，強強在不小心碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨強強，有的`以暴力攻擊強強，有的不知所措，教師馬上說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機。
當幼兒發(fā)生創(chuàng )造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現與鼓勵，教師有時(shí)做調解員，有時(shí)做旁觀(guān)者，在區域活動(dòng)中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對于小班孩子來(lái)說(shuō)，孩子在進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應以調解員的介入游戲中，用適宜的方法幫助孩子解決。
為了調動(dòng)幼兒積極性，教師的指導盡量用鼓勵和肯定的方法，幼兒之間存在著(zhù)差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，積極思考的，那不管結果如何，都要給予表?yè)P與鼓勵。否則能力弱的孩子總是失敗，會(huì )使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導致對整個(gè)游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區域活動(dòng)可以更好的鍛煉幼兒的積極性，對幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區域活動(dòng)中也不會(huì )干涉幼兒的自由。例如：幼兒可以根據自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區域，在同一活動(dòng)區中還可以選擇不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內容。教師不占主導地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強的。在我們小班，在區域里玩得最開(kāi)心的當屬強強、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮昊。幼兒自己形成規則。
五、特色
對于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，特色就是棋類(lèi)游戲，我們小班的棋類(lèi)游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數學(xué)棋、相反朋友棋及各類(lèi)原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng )新�？赡苄“嗟挠變簺](méi)有接觸過(guò)棋類(lèi)游戲，學(xué)習起來(lái)比較的吃力，相信在過(guò)年后會(huì )有所減弱。
六、下一步打算
1、對各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時(shí)的游戲組織中，仔細觀(guān)察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
3、利用進(jìn)區卡，指導幼兒有序進(jìn)行游戲。區域里進(jìn)入幼兒數量有限，以保證幼兒在區域內的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、不過(guò)多的干涉幼兒的區域活動(dòng)，尊重幼兒想象力。
6、區域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對于區域活動(dòng)不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區域活動(dòng)，在這方面還很不成熟，有說(shuō)的不準確的地方請見(jiàn)諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì )很欣慰。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇14
區域活動(dòng)是當前幼兒學(xué)習的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
把區域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區域指導一組幼兒學(xué)習新資料，其余的幼兒或者在其它區域做自己喜歡的事，根據不同教學(xué)資料、知識層次及時(shí)變換與之相應的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒持續新鮮感，樂(lè )于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區”。
給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現。我們常常在一旁無(wú)聲地觀(guān)看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達和表現的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著(zhù)很大的作用。
仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的調整。本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了巧手樂(lè )園區、數學(xué)區、結構區、診所區、科學(xué)探索區，堅持每一天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，用心地與材料相互作用。
在美工區投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時(shí)。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選取。這樣每個(gè)幼兒都能根據自己的需要選取，就都能體驗到成功的樂(lè )趣。
在數學(xué)區設計了“貼畫(huà)排排隊”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫(huà)按規律排序，潛力較好的幼兒既能按照規則一個(gè)一個(gè)的拍起來(lái)，還能自己創(chuàng )出新的排列方法。但是有幾個(gè)幼兒不會(huì )玩，還有對活動(dòng)不感興趣，于是我們就針對這樣的差異性作出調整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚(yú)，小雞、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數學(xué)區里玩，還能自己拼出奇特的圖形來(lái)。
在結構區中主要設置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱；結構區主要是鍛煉幼兒的思維潛力，能夠自己動(dòng)腦創(chuàng )作，幼兒能夠用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。
讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強壯的身體才是一個(gè)健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預防知識，并會(huì )進(jìn)行自我保護，在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設定的.診所區，首先讓幼兒能明白去醫院就醫的基本步驟：掛號、就診、交費取藥、治療；并明白醫院并不是一個(gè)好的地方，從而讓幼兒自己保護好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學(xué)會(huì )了疾病的一些預防常識，會(huì )當醫生，給大家打針看病。
科學(xué)探索區主要是讓幼兒用心地動(dòng)腦思考，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強知識，提高幼兒的動(dòng)手操作潛力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，發(fā)展幼兒的交往潛力和解決問(wèn)題的潛力。
通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在手工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠；因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(cháng)補短，讓每個(gè)活動(dòng)區能精致的呈現，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇15
區域游戲是在正確的教育觀(guān)，兒童觀(guān)指導下，使兒童的認識水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì )化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。它也是是幼兒階段孩子最喜歡的活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒可以根據自己的喜好選擇活動(dòng)。 也可以自由的發(fā)揮與探索。這學(xué)期的區域活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，通過(guò)我們和全體幼兒的努力，我們的區域活動(dòng)取得了很大的成績(jì)，在這學(xué)期即將結束之際，現將總結如下：
一、創(chuàng )設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區角，創(chuàng )設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區角，創(chuàng )設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區角，充分體現了孩子們的個(gè)體活動(dòng)空間的優(yōu)越性。
我們班把操作區、科學(xué)區、閱讀區、生活區、藝術(shù)區、益智區、數學(xué)區建立在活動(dòng)室內；把奶罐拼搭放在臥室里進(jìn)行， 頭飾、手偶、手搖鈴、雙響筒、快板，三角鐵等進(jìn)行打擊樂(lè )；白板畫(huà)畫(huà)、毛線(xiàn)、穿珠子、涂顏色等半成品讓幼兒操作閱讀區：各種類(lèi)型的圖書(shū)�？茖W(xué)區里提供萬(wàn)花筒、小汽車(chē)、動(dòng)物模型、磁性玩具等等。
二、根據幼兒的個(gè)體差異投放材料。一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，而對于另一些幼兒可能又太難在活動(dòng)區內提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。
三、區域活動(dòng)可以作為班級主題活動(dòng)的延伸。
把區域活動(dòng)作為班級主題活動(dòng)的延伸。及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區域活動(dòng)中讓幼兒在區域活動(dòng)中繼續主題探索與操作活動(dòng)。
四、家園合作協(xié)調一致，共同準備活動(dòng)材料。
本學(xué)期有部分的材料是來(lái)自幼兒家庭的廢物搜集。這樣幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
五、仔細觀(guān)察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動(dòng)作出相應的'調整。
六、良好的師幼互動(dòng)隨時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導、幫助，滿(mǎn)足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在區域活動(dòng)中，我們能能夠留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當的時(shí)機參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現、討論、解決問(wèn)題，真正體現孩子們的主導地位。
在今后的工作中，我們會(huì )繼續努力，堅持不懈的抓好區域活動(dòng)，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇16
一、引言
幼兒園小班區域活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，它通過(guò)提供豐富多樣的活動(dòng)區域和材料，為幼兒提供了一個(gè)自由、探索、創(chuàng )造的空間。本次總結旨在回顧小班區域活動(dòng)的開(kāi)展情況，分析活動(dòng)效果，并提出改進(jìn)建議，為今后的教育工作提供參考。
二、活動(dòng)開(kāi)展情況
1、活動(dòng)區域設置
我們?yōu)樾“嘤變涸O置了多個(gè)活動(dòng)區域，包括益智區、美工區、角色區、閱讀區等。每個(gè)區域都有相應的活動(dòng)材料和設施，以滿(mǎn)足不同幼兒的興趣和需求。
2、活動(dòng)材料準備
我們?yōu)槊總�(gè)區域準備了豐富的活動(dòng)材料，包括積木、拼圖、繪畫(huà)工具、角色扮演道具等。這些材料不僅具有趣味性，還具有一定的教育價(jià)值，能夠幫助幼兒在游戲中學(xué)習和成長(cháng)。
3、活動(dòng)組織與實(shí)施
我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，制定了詳細的活動(dòng)計劃。在活動(dòng)中，我們注重引導幼兒自主探索、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)也給予他們適當的指導和幫助。我們還鼓勵幼兒之間的合作與交流，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。
三、活動(dòng)效果分析
1、幼兒興趣與參與度
通過(guò)觀(guān)察和調查，我們發(fā)現小班幼兒對區域活動(dòng)表現出極高的興趣和參與度。他們喜歡在各個(gè)區域中探索、玩耍，積極參與各種活動(dòng)。這表明我們的區域活動(dòng)設置和材料準備符合幼兒的興趣和需求。
2、幼兒能力提升
通過(guò)區域活動(dòng)，小班幼兒的各項能力得到了提升。他們在益智區中學(xué)會(huì )了思考和解決問(wèn)題的能力；在美工區中鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng )造力；在角色區中培養了角色扮演和表演能力；在閱讀區中提高了閱讀興趣和閱讀能力。這些能力的提升有助于幼兒的全面發(fā)展。
3、教師與幼兒互動(dòng)質(zhì)量
在區域活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)質(zhì)量較高。教師能夠根據幼兒的需求和興趣，提供適當的.指導和幫助。同時(shí)，教師也注重與幼兒的溝通和交流，關(guān)注他們的情感需求和發(fā)展狀況。這種良好的互動(dòng)關(guān)系有助于建立親密的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
四、改進(jìn)建議
1、增加活動(dòng)區域的多樣性
為了滿(mǎn)足更多幼兒的興趣和需求，我們可以增加更多的活動(dòng)區域和材料。例如，可以增加一個(gè)音樂(lè )區，提供樂(lè )器和音樂(lè )材料，讓幼兒在音樂(lè )中感受節奏和韻律；也可以增加一個(gè)科學(xué)區，提供簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材和材料，讓幼兒在實(shí)驗中學(xué)習科學(xué)知識。
2、提高活動(dòng)材料的層次性
為了滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒的需求，我們可以提供不同層次的活動(dòng)材料。例如，在益智區中，我們可以提供簡(jiǎn)單和復雜的拼圖游戲；在美工區中，我們可以提供簡(jiǎn)單和復雜的繪畫(huà)工具和材料。這樣可以讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己的活動(dòng)材料，提高他們的學(xué)習興趣和自信心。
3、加強教師指導力度
在區域活動(dòng)中，教師的指導作用至關(guān)重要。我們應該加強對教師的培訓和指導力度，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養和教育能力。同時(shí)，我們也可以組織教師之間的交流和分享活動(dòng)，讓教師們互相學(xué)習和借鑒經(jīng)驗。這樣有助于提高教師的指導水平和教學(xué)效果。
五、結論與展望
本次小班區域活動(dòng)總結表明，我們的區域活動(dòng)設置和材料準備符合幼兒的興趣和需求；活動(dòng)組織與實(shí)施符合幼兒的發(fā)展規律和教育目標；活動(dòng)效果顯著(zhù)，有助于幼兒的全面發(fā)展。然而，我們仍需繼續努力改進(jìn)和完善區域活動(dòng)設置和材料準備等方面的工作。展望未來(lái)，我們將繼續關(guān)注幼兒的發(fā)展需求和教育目標的變化趨勢；不斷探索新的教育理念和方法；為幼兒提供更加豐富多彩、富有教育價(jià)值的區域活動(dòng)體驗。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇17
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們幼兒園小班進(jìn)行了多樣化的區域活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展和學(xué)習興趣，提供一個(gè)有趣而豐富的學(xué)習環(huán)境。以下是我們小班區域活動(dòng)的總結：
1. 創(chuàng )造性游戲區域：我們設置了一個(gè)小班創(chuàng )造性游戲區域，包括沙盤(pán)、積木、橡皮泥等。孩子們可以在這個(gè)區域里發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，培養他們的動(dòng)手能力和合作精神。
2. 閱讀角落：我們提供了一個(gè)舒適的閱讀角落，擺放了各種繪本、圖書(shū)和故事書(shū)。孩子們可以自由選擇喜歡的書(shū)籍，并享受閱讀的樂(lè )趣。我們也鼓勵教師與孩子們一起共同閱讀，培養他們的語(yǔ)言表達能力和閱讀習慣。
3. 科學(xué)實(shí)驗區域：為了培養孩子們的科學(xué)興趣和探索精神，我們設置了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗區域。在這里，孩子們可以參與簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗，如混合顏色、觀(guān)察植物生長(cháng)等，激發(fā)他們的好奇心和觀(guān)察力。
4. 藝術(shù)創(chuàng )作區域：我們鼓勵幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，并提供了繪畫(huà)、手工制作等材料和工具。這個(gè)區域給予孩子們表達自己想法和感受的機會(huì )，培養他們的藝術(shù)才能和審美意識。
5. 大型運動(dòng)區域：孩子們需要大量的身體活動(dòng)，我們設置了一個(gè)大型運動(dòng)區域，包括室內和室外空間。在這個(gè)區域，孩子們可以盡情地奔跑、跳躍、爬行，發(fā)展他們的肌肉力量和協(xié)調能力。
在這些區域活動(dòng)中，我們的目標是提供一個(gè)有趣、刺激且富有教育意義的環(huán)境，讓孩子們能夠自主探索和學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察和記錄孩子們在活動(dòng)中的.表現，我們能夠更好地了解他們的個(gè)體差異，并針對性地支持他們的發(fā)展。同時(shí)，我們也鼓勵家長(cháng)與我們保持溝通，了解孩子在區域活動(dòng)中表現的情況，以便能夠更全面地關(guān)注和支持他們的成長(cháng)。
幼兒園小班區域活動(dòng)總結 篇18
幼兒園區域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、自我發(fā)現、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動(dòng)，幼兒在簡(jiǎn)便愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配主角，增長(cháng)各方面的社會(huì )知識。我園各班級根據實(shí)際情景開(kāi)展了不一樣的區域活動(dòng)。我班開(kāi)設的有：化妝區、人間美味餐廳、美工區、娃娃家、建構區，經(jīng)過(guò)一學(xué)期幼兒的操作，對幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現的問(wèn)題進(jìn)行以下總結。
1、合理投放活動(dòng)材料。區域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且貼合本區域的操作特點(diǎn)，富有必須的趣味性。操作一段時(shí)間之后，還應適時(shí)地調整活動(dòng)材料，應充分地研究幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要，能夠經(jīng)過(guò)與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動(dòng)區的材料還應具有層次性和探索性，還應根據幼兒的個(gè)體差異投放不一樣難度的材料。
2、教師適時(shí)合理的指導。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導者。在區域活動(dòng)中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入區域活動(dòng)之前，教師應給幼兒講明該區域的活動(dòng)要求與玩法，并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，如何解決的'方法。同時(shí)，教師應詳細介紹新添置的活動(dòng)材料，使幼兒能大膽地嘗試新資料�；顒�(dòng)中，教師請幼兒根據自我的意愿選擇活動(dòng)區域，成為區域的主人，自由分配主角，自主式、商量式的操作。區域活動(dòng)中，既研究到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注投入某一活動(dòng)，探索問(wèn)題�；顒�(dòng)后教師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受，使其能進(jìn)一步體驗倒成功得喜悅，同時(shí)有針對性的對某一活動(dòng)資料進(jìn)行詳細的分析。
3、培養幼兒良好的操作常規。在區域活動(dòng)中，幼兒養成良好的操作常規十分重要，比如：按照正確的操作方法進(jìn)行，對操作材料要愛(ài)惜，操作完之后應將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛(ài)惜物品是一種美德，這樣的話(huà)，教師精心準備的材料有必須的操作期限�；顒�(dòng)完幼兒習慣性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力，幼兒自身獲得一種成就感，同時(shí)也減輕了教師的工作量。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期我班區域活動(dòng)的開(kāi)展情景，使我在實(shí)踐中不停地摸索總結，我認識到區域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與。我將繼續擔當幼兒區域活動(dòng)中的觀(guān)察者、指導者、合作者、完善者的主角，讓幼兒自主地操作、歡樂(lè )地操作，在操作中學(xué)到各種知識和本領(lǐng)。
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