幼兒園小班教師月教學(xué)反思

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班教師月教學(xué)反思（精選10篇），希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思1

　　我作為一位新教師在12月11日上午理解了園長(cháng)和各位年級組長(cháng)及班主任教師的半日活動(dòng)考核。半日活動(dòng)的組織與實(shí)施很好的反映了一個(gè)幼兒園教師的綜合素質(zhì)。不管是班級管理、日常教育教學(xué)，還是語(yǔ)言表達本事等等都是一個(gè)合格的幼兒園教師所應具備的。經(jīng)過(guò)各位經(jīng)驗豐富的教師和園長(cháng)的點(diǎn)評指導，我深知自我還有許多不足的地方，這些天我不斷地在反思自我的工作，也不斷的在領(lǐng)悟。各位教師和園長(cháng)給我的提議，現反思如下：

　　1.教師像一個(gè)班的總導演，孩子們則是演員。孩子們應當在教師的引導下收放自如的活動(dòng)游戲，做為導演的教師不能被孩子們牽著(zhù)走。在這方面我還不是一個(gè)合格的導演，似乎是一個(gè)配角，對于孩子拋過(guò)來(lái)的球還不能很好的理解并反饋。當讓也不能忽視孩子的自主性。教師不能過(guò)多的控制孩子，在必須的規則基礎上要給孩子自由的空間，教師也要學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)孩子。在以后的的活動(dòng)中，我要認真備好每一節教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是備教材，更要備孩子，同時(shí)加強自身的弱項。

　　2.每一個(gè)活動(dòng)在心中都應有明確的目標，清楚重點(diǎn)在哪里，我圍繞重點(diǎn)如何展開(kāi)。哪怕只是晨間戶(hù)外活動(dòng)的一個(gè)小小的團體游戲，都應當做到心中有數。如本次半日活動(dòng)中的晨間團體游戲《龜兔賽跑》主要是訓練孩子的爬和跳的本事，結果在活動(dòng)開(kāi)展中我把重點(diǎn)誤導在“圈圈路”上，其實(shí)“跳”才是重點(diǎn)，應把孩子的注意引到“跳”這個(gè)點(diǎn)上來(lái)。這就要求教師在活動(dòng)中要及時(shí)應變，給與孩子正確的引導。此外，作為戶(hù)外活動(dòng)應當研究孩子運動(dòng)量的把握和個(gè)體間的差異。

　　3.小班孩子由于年齡特點(diǎn)決定生活環(huán)節也是孩子們的一門(mén)課程。在頻繁生活環(huán)節中孩子們能學(xué)會(huì )很多本領(lǐng)，生活環(huán)節對于小班孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。所以作為教師不僅僅是要上好一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，生活環(huán)節也是馬虎不得。比如像盥洗、點(diǎn)心這樣的環(huán)節，教師也要提出明確的要求。必須要讓孩子們事先明確要求，他們才能按要求去做，所以常規往往在瑣碎的生活環(huán)節中培養而成的。

　　4.教學(xué)活動(dòng)顯然是幼兒園生活的主體部分，也是教師教學(xué)本事的體現。關(guān)于《嗶嗶啵啵爆米花》的反思如下：環(huán)節層次不夠清晰，語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練，活動(dòng)的重點(diǎn)把握不明確。在備課時(shí)要多研究孩子的反應，從孩子的角度出發(fā)，研究活動(dòng)中的每一個(gè)細節，圍繞活動(dòng)目標展開(kāi)。如何讓孩子進(jìn)取地參與活動(dòng)，不僅僅看活動(dòng)資料本身是否能吸引幼兒，也要看教師會(huì )不會(huì )抓住孩子的興趣點(diǎn)并適時(shí)引導，讓孩子堅持高度的熱情。此外，教學(xué)活動(dòng)設計要充分研究孩子的年齡特點(diǎn)。小班幼兒處于直觀(guān)思維時(shí)期，讓幼兒比較玉米粒和爆米花的區別，應當讓幼兒一手拿一樣東西進(jìn)行觀(guān)察比較。

　　5.幼兒園教師與其它的教師不一樣，因為我們應對一群可愛(ài)的孩子。我們的一舉一動(dòng)都會(huì )給孩子帶來(lái)很大的影響。所以如何用語(yǔ)言的藝術(shù)，體態(tài)的藝術(shù)來(lái)吸引孩子們是我需要好好學(xué)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

　　在此，十分感激各位經(jīng)驗豐富的教師和園長(cháng)給我的'指導，作為新教師我有很多的不足，期望能在不斷的磨練中有提高，有收獲。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思2

　　轉眼一個(gè)月立刻就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。

　　時(shí)光飛轉，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他教師學(xué)習討教經(jīng)驗，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自我的專(zhuān)業(yè)知識水平。

　　下頭是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：

　　小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高，可是由于他們不清楚就應如何涂色，雖然教師示范過(guò)，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà)，有的索性畫(huà)在氣球外面……針對這種狀況，我認為教師千萬(wàn)不能急于求成，不必強調幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì )讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們就應去引導、呵護和培養他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候教師就應引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不留意涂到外面去了，氣球就會(huì )“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的留意了。所以我覺(jué)得教師在培養幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調動(dòng)他們的用心性，然后再教育指導他們該怎樣畫(huà)才會(huì )更好看。

　　幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以教師在和幼兒一齊觀(guān)賞自我的作品、講評自我的作品時(shí)，就應注意多用正面的、鼓勵的語(yǔ)言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫(huà)的有多不好，也要先表?yè)P再推薦。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，并且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很漂亮，但你看那里還是白白的紙，我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了，必須會(huì )更漂亮的，你覺(jué)得呢”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續涂了起來(lái)。

　　其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家，教師就應尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣!讓他們體驗到成功的喜悅�！笆澜缬卸啻�，幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒創(chuàng )造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會(huì )使他們失去繪畫(huà)的興趣，磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

　　“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自我的一言一行，用自我的心境去引導每個(gè)孩子，用愛(ài)心職責心去滋潤每個(gè)孩子的心。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思3

　　今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調研，張教師帶班。她是去年8月來(lái)我園工作的新教師，正如她所說(shuō)，從開(kāi)始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來(lái)，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺(jué)她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天，她帶領(lǐng)著(zhù)孩子晨間活動(dòng)、團體教學(xué)、戶(hù)外游戲，利用創(chuàng )編的小故事《小椅子》來(lái)對孩子常規教育。盡管也有個(gè)別孩子調皮的，但她已經(jīng)能夠控制大局面，每個(gè)環(huán)節還是比較流暢�？粗�(zhù)她的變化真為她高興。

　　下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提幾點(diǎn)提議，期望張教師再接再厲，讓自我在教學(xué)方面更出色。

　　教學(xué)活動(dòng)一：數學(xué)活動(dòng)《樹(shù)葉媽媽和孩子》

　　教學(xué)一開(kāi)始，教師問(wèn)：“你明白樹(shù)葉是什么顏色的嗎？”孩子們都能夠大膽表達，異常是一個(gè)孩子回答的很好：“我看見(jiàn)紅色的樹(shù)葉，那天在下頭的時(shí)候我看見(jiàn)大的紅樹(shù)葉�！边@時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應，那以后孩子的表達欲望會(huì )更強烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹(shù)葉的時(shí)候，有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上慢慢飄落下來(lái)了�！�(這時(shí)教師輕輕地從高處散落樹(shù)葉，不能很興奮地從下往上拋樹(shù)葉)之后，再請小朋友每人撿一片樹(shù)葉寶寶。另外，樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶做游戲共做了6遍，有點(diǎn)多，有時(shí)需要見(jiàn)好就收。

　　教學(xué)活動(dòng)二：美工活動(dòng)《片片樹(shù)葉》

　　手工活動(dòng)在一開(kāi)始的導入語(yǔ)很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠異常強調把樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的懷抱，如果這個(gè)不說(shuō)，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問(wèn)：“樹(shù)葉寶寶都擠在一齊了，想個(gè)什么辦法把它們分開(kāi)呢？”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思4

　　在《切水果》此次活動(dòng)中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)讓幼兒觀(guān)察各種水果的外形特征以及教師的引導，使幼兒主動(dòng)參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗奔跑、追逐的樂(lè )趣，所以，根據小班幼兒年齡特征設計了本次體育活動(dòng)，盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機會(huì )，不斷開(kāi)展他們的想象空間，發(fā)展他們的智力水平。

　　孩子們玩得很盡興，運動(dòng)量也到達了小班年齡段的標準，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動(dòng)目標完成得比較順利。

　　在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我，沒(méi)有遵守必須的游戲規則，這對體育活動(dòng)而言是很危險的，幼兒沒(méi)有必須的規則意識，這需要我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強幼兒對這方面的引導滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思5

　　在翻開(kāi)活動(dòng)用書(shū)時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書(shū)上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

　　幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的'說(shuō)“因為它會(huì )個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

　　在第四個(gè)環(huán)節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言回答，總體來(lái)說(shuō)幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周?chē)�人身上的一些有關(guān)于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的`評價(jià)，并進(jìn)行分析，了危險物品對人的傷害。

　　最后一個(gè)環(huán)節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話(huà)方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說(shuō)的不夠準確，或語(yǔ)言表達不清楚的，其他幼兒還會(huì )進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動(dòng)的目標基本達到了!

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思6

　　我設計的這個(gè)活動(dòng)是針對大班孩子的蒙氏數學(xué)活動(dòng)《復習十以?xún)鹊募訙p法》，活動(dòng)的設計符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在孩子們學(xué)習了十以?xún)燃訙p法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復習的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓孩子們在游戲中體驗十以?xún)燃訙p法在生活中的運用。細細品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，主要有以下幾方面感想：

　　1、創(chuàng )設故事情景，激發(fā)學(xué)習興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始之前就讓每個(gè)孩子變成了

　　一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們在故事中輕松的復習所學(xué)知識，感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　2、本次活動(dòng)設計新穎，主題目標明確，符合戶(hù)外課的要求。在以前的

　　活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作，主動(dòng)探索為主，這個(gè)活動(dòng)在設計時(shí)我以孩子闖關(guān)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而且每個(gè)關(guān)卡都是為復習十以?xún)燃訙p法這個(gè)主題服務(wù)的，三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們在比賽中增強了榮譽(yù)感，達到了提高幼兒口頭運算能力的目標。

　　3、教具準備充分，給人一種耳目一新的感覺(jué)，尤其是“神秘樹(shù)”的出現，它身上結滿(mǎn)了各種果實(shí)，讓孩子們更有興趣去闖過(guò)這關(guān)，獲得成功。

　　當然，本屆課也存在一些需要我思考的問(wèn)題：

　　1、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因為兩隊名字是幼兒自己取的(獅子隊和狐貍隊)，就導致了角色混亂的問(wèn)題（他們已經(jīng)是小鴨子了），其實(shí)我本著(zhù)尊重幼兒選擇的權利的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細心的考慮，所以才出現了上述問(wèn)題。如果我事先就把他們分好隊、取好隊名，可能會(huì )更好。

　　2、在第二關(guān)中出現的神秘數由于果子都是貼在樹(shù)上的，兩隊在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊的，所以導致了孩子在慌亂中出現了算重和漏算的情況。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì )更好。

　　3、結尾有些倉促，不夠簡(jiǎn)練。當我看見(jiàn)別的班級在吃水果的時(shí)候，我以為我超時(shí)了，所以結束的不夠自然流暢。

　　通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少東西，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思7

　　“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

　　“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。

　　這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思8

　　《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì )更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力；接著(zhù)讓幼兒嘗試著(zhù)變變小手，看小手能變出什么來(lái)；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂(lè )易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著(zhù)、學(xué)著(zhù)、做著(zhù)……很是投入！

　　理論分析：

　　幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì )收到較好的效果：

　　1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀(guān)察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習兒歌打下基礎。

　　2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當的關(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內容串連起來(lái)，根據兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思9

　　本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題，引導幼兒運用已有經(jīng)驗對放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很?chē)乐�，要做個(gè)誠實(shí)的孩子。并了解“誠實(shí)”的第一層含義，“誠實(shí)就是不說(shuō)謊”。

　　環(huán)節2引導幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠實(shí)的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節以引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，置身情境、遷移經(jīng)驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會(huì )怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實(shí)的孩子。

　　環(huán)節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問(wèn)題，從而對幼兒進(jìn)行誠實(shí)行為的明確與導向。

　　環(huán)節4共同制定誠實(shí)公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實(shí)的約定，制定誠實(shí)公約，在以后的日常生活中引導孩子遇到問(wèn)題遵守誠實(shí)約定。旨在體現社會(huì )活動(dòng)的社會(huì )延伸性。

　　幼兒園小班教師月教學(xué)反思10

　　一、活動(dòng)目標：

　　了解什么是花紋，及其花紋的基本樣式。

　　二、嘗試運用各種花紋裝飾“花瓶”和“手絹”。

　　三、活動(dòng)準備：

　　鉛筆 蠟筆（各種顏色蠟筆）

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分：教師通過(guò)一個(gè)空白花瓶引發(fā)幼兒的興趣，希望幼兒能回憶自己見(jiàn)過(guò)的各種花瓶，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)花瓶可以如何進(jìn)行裝飾。

　　2、基本部分：教師通過(guò)一些圖片，引導幼兒去觀(guān)察各種類(lèi)型的花紋，如何去設計花紋能讓花瓶更加漂亮，告訴幼兒幾種基本的花紋排列方式（“對稱(chēng)”“圓形排列”“層次排列”“不規則排列”），并示范這些花紋排列的畫(huà)法。幼兒在事先準備好的“花瓶”和“手絹”用花紋進(jìn)行裝飾。

　　教師巡回指導，并在一些較有特色的花紋樣式上，給出相應的點(diǎn)評。

　　3、結束部分：選一些有特色的設計進(jìn)行點(diǎn)評。（最好各種排列類(lèi)型的花紋都進(jìn)行點(diǎn)評）

　　活動(dòng)反思：本學(xué)期的第一次美術(shù)活動(dòng)是花紋裝飾，對于孩子們來(lái)說(shuō)，花紋這個(gè)概念是既熟悉又陌生的，熟悉是因為在日常生活中，花紋裝飾隨處可見(jiàn)，陌生的是，該如何進(jìn)行裝飾才能物體更美觀(guān)�？紤]到多方面，我讓孩子使用鉛筆進(jìn)行這次的美術(shù)創(chuàng )作，使用鉛筆第一是考慮到幼兒更便于修改，同時(shí)，鉛筆和白紙兩種顏色上的反差，一樣能有很好的藝術(shù)效果。

　　在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始老師用花瓶引出活動(dòng)，是希望幼兒看到花瓶后能引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗的再現，并，通過(guò)這樣的一個(gè)準備，是為后面的花紋的排列方式及幼兒創(chuàng )作打下基礎。本次活動(dòng)中我把花紋排列作為一個(gè)難點(diǎn)，花紋的繪畫(huà)會(huì )與孩子們來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，但花紋如何排列則會(huì )讓幼兒比較困惑，因此我在活動(dòng)中花了一些時(shí)間講了花紋的一些基本排列方法。

　　本次活動(dòng)中，幼兒對花紋理解較為透徹，孩子們除了利用了老師提到的一些花紋，自己也設計出很多別的花紋樣式比如“魚(yú)”“蝴蝶”，并利用多種花紋排列方式進(jìn)行組合，幼兒都能繪畫(huà)出富有個(gè)性的花紋。

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