幼兒園課程審議培訓心得

　　當我們有一些感想時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園課程審議培訓心得（精選20篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒園課程審議培訓心得1

　　通過(guò)這次學(xué)習，我懂得了好多東西，仿佛忽然一下長(cháng)大了感覺(jué)，在此之前，園長(cháng)也常說(shuō)：“做人要常常懷著(zhù)感恩之心”那時(shí)的我還不太理解，對我好的人，我感恩于他這沒(méi)有錯，對我不好的人我干嘛要對他好，干嘛要恩于他，以前也常常抱怨干活多了，工資不高了，上級太嚴厲了，抱怨自己的文才無(wú)人欣賞，為什么我活的這么累，為什么我付出這么多卻沒(méi)有得到我想要的回報！那時(shí)的我不懂得得知與感恩，而現在我知道知足與感恩，就算真的生活的很累，我也不會(huì )去抱怨生活，因為我明白，有失必有得，一想到自己得到這么多鍛煉的機會(huì )，我還能去抱怨嗎？

　　我感恩身邊的每一個(gè)人，感恩我的父母，是他們給了我生命，是他們養育了我，但是我知道這份恩情，我沒(méi)辦法完全報答，唯一能做的就是好好孝敬他們，好好照顧他們，也要好好照顧自己，不讓他們太過(guò)操心，感恩我們的園長(cháng)，感謝她給了我一方土地，可以讓我自由奔馳。剛到幼兒園時(shí)，我還是一個(gè)不太懂的年輕老師，孤芳自賞的心態(tài)造就了我一意孤行的做事，正是有了這個(gè)大家庭，正是有了園長(cháng)的正確領(lǐng)導和這么多老師對我的幫助，才使我對這份工作投入了百分之百的熱情和信心。

　　而我唯一能做的就是好好工作，爭取做到讓園長(cháng)放心、家長(cháng)安心、孩子開(kāi)心。希望通過(guò)我的勞動(dòng)，用心、責任心來(lái)回報幼兒園給我的這次工作，感謝園長(cháng)，感謝我的姐妹們，是你們對我的幫助，才讓我慢慢的成長(cháng)起來(lái)，感恩那些曾施予恩澤的人，是他們讓我感受到人與人之間的真情，感恩那些鼓勵過(guò)我的人，是你們讓我看到了新的希望，感恩對我不滿(mǎn)的人，是他們的不滿(mǎn)才讓我自己意識到自己的不足之處，從而可以朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，我感恩曾經(jīng)嘲笑我的人，是他們給了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我的越來(lái)越堅定，從而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。

　　幼兒園課程審議培訓心得2

　　7月，我有幸與來(lái)自各地市區的農村幼教同仁們一起相聚在湖南長(cháng)沙師范學(xué)院，參加“國陪計劃—幼兒教師國家級培訓”。心中感到無(wú)限的榮幸與感激，此次的國陪計劃說(shuō)明國家及其重視學(xué)前教育。還專(zhuān)門(mén)為我們聘請了許多名師教授為我們授課，這對我來(lái)說(shuō)是很難得的一次學(xué)習機會(huì )。雖然我們頂著(zhù)炎日從各地匯聚于此，但國培猶如春天的暖風(fēng)，溫暖著(zhù)我們培訓的教師。

　　在學(xué)習中，我們聆聽(tīng)了陳幸軍、許卓婭、楊寧等專(zhuān)家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著(zhù)我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案列讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對如何理解兒童、如何看待師童關(guān)系、如何做好聽(tīng)課評課、如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面有很大啟發(fā)，這些專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我們重新走進(jìn)了幼教事業(yè)當中。

　　在這次學(xué)習中，我深刻感悟到：

　　一、要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。提高教學(xué)的有效性首先要從幼兒興趣出發(fā)，選一些貼近幼兒生活的素材。

　　二、充分運用多種教學(xué)手段。通過(guò)學(xué)習讓我意識到傳統教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的幼兒教育了，舊的教學(xué)模式多以教師教學(xué)為中心，使孩子缺乏提出自我目標和追求新目標的動(dòng)力機制，忽視幼兒的主體性，使孩子缺乏自主學(xué)習時(shí)，沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地。所以在活動(dòng)中我們可以利用于媒體課件、圖片、實(shí)物等等，多一些更直觀(guān)的東西，會(huì )讓孩子的興趣更高。

　　三、教師應在活動(dòng)中扮演好自己的角色，真正成為孩子們的伙伴，讓孩子完全沒(méi)有壓力，全身心投入到活動(dòng)中。

　　作為幼兒園一線(xiàn)老師的我來(lái)說(shuō)，今后我更要第一審視好幼兒教育功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路，要讓幼兒在童話(huà)中成長(cháng)、在游戲中成長(cháng)、在生活中成長(cháng)，不要偏失方向。雖然我是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我就會(huì )筑起幼教的新天地。

　　就這次看到的幼兒園，想到了自己所在的的幼兒園，雖然資金保障不能和省市級幼兒園比，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來(lái)，給孩子提供花費少、利用率高、身受幼兒喜愛(ài)的底結構活動(dòng)材料。充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的'游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化。這是我要努力的方向。

　　幼兒園課程審議培訓心得3

　　第二次教師培訓是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應地列舉了很多身邊的事例，真是有形有色。

　　經(jīng)過(guò)一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

　　有人說(shuō)：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì )有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。

　　幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。無(wú)論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

　　幼兒園課程審議培訓心得4

　　二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時(shí)代發(fā)展。

　　在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動(dòng)搖，不牢固。

　　本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統的教育觀(guān)，把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn)，被我們逐漸認可，而現在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者，而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問(wèn)題的能力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力！從新認識幼兒：從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習者，到有能力的思考者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。

　　幼兒園課程審議培訓心得5

　　我深深體會(huì )到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂(lè )，體會(huì )到集體的溫馨，讓他們在老師關(guān)愛(ài)的氛圍里健康成長(cháng)。

　　以前帶慣了小學(xué)生，一個(gè)眼神一個(gè)手勢他們就會(huì )明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺(jué)自己什么都沒(méi)做，因為你干的工作是看不到的……。一年后慢慢適應了此工作，經(jīng)過(guò)多次的外面學(xué)習，培訓對自己所從事的事業(yè)有了新的認識。

　　幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開(kāi)智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛(ài)卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛(ài)方式。抱抱他們，親親他們，這簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，一下子讓孩子和我親了起來(lái)，雖然有時(shí)他們像小跟屁蟲(chóng)似的時(shí)時(shí)跟著(zhù)我，可是我一點(diǎn)也不介意，因為我知道，孩子們已經(jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。我要求自己要給予每個(gè)孩子的愛(ài)都是平等的，所以對于那些乖巧可愛(ài)的孩子，我從不溺愛(ài)他們，而是創(chuàng )造更多的機會(huì )提高他們的領(lǐng)導能力、辦事能力及抗挫能力，培養他們誠實(shí)謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀(guān)察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，再根據每個(gè)人不同的特點(diǎn)，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進(jìn)步。

　　老師的一言一行都在遷移默化的影響著(zhù)幼兒。因此從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，就要用心懈去做。幼兒教育是有高度責任性的勞動(dòng)，不能有絲毫的滿(mǎn)足和懈怠。幼兒教育事業(yè)就意味著(zhù)起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。幼兒教師他就像古話(huà)中說(shuō)“文武雙全�！蔽覀冊诠ぷ髦芯鸵�發(fā)揚學(xué)而不厭，學(xué)海無(wú)涯的精神，勤奮學(xué)習，提高自身素養。為幼兒教育事業(yè)奉獻一切。懈怠。我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類(lèi)靈魂工程師，更要跟上時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢(qián)去教育好我們的學(xué)生，我想這才是對孩子最直接最樸實(shí)的愛(ài)。

　　幼兒園課程審議培訓心得6

　　我有幸參加了杭州市第十六次幼兒園新課程骨干教師專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習。培訓圍繞“提升幼兒教師課程執行力”的主題，從“農村幼兒園鄉土課程的創(chuàng )編與實(shí)施”、“研讀教材，提升教師課程執行力”、“研讀兒童，提升教師課程執行力”等四個(gè)板塊進(jìn)行研修。省特級教師楊蓉作了《幼兒園主題課程的建構與脈絡(luò )梳理》的專(zhuān)題報告，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。臨安市《農村幼兒園鄉土課程的創(chuàng )編與實(shí)施》課題組作了課題研究情況匯報，并展示了小班綜合活動(dòng)《好吃的蘿卜》、大班民間游戲《丫丫跳》課程案例。此次培訓活動(dòng)針對性強、為我今后組織的教學(xué)活動(dòng)提供了很大的參考和實(shí)用價(jià)值。

　　講到課程執行能力在以前我總覺(jué)得與我們這些一線(xiàn)的老師關(guān)系不大，而是領(lǐng)導的事情，只要領(lǐng)導叫我們怎么做，我們只要執行就可以了。但是通過(guò)這次培訓，讓我感受到了，課程的執行事實(shí)上和我們這些教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是息息相關(guān)的。它直接影響了我們的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能。培訓學(xué)習使我對于基于兒童發(fā)展的幼兒園課程的內涵、主題課程實(shí)施的策略及課程園本化等問(wèn)題有了進(jìn)一步理解，以下是我此次培訓活動(dòng)體會(huì )和感受。

　　一、轉變觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新意識

　　觀(guān)念的超越一定可以帶來(lái)教育實(shí)踐的轉變。創(chuàng )新意識一直是既在大膽勇于創(chuàng )新，又以狹隘的教學(xué)結果和作品效果作為活動(dòng)評價(jià)的唯一標準和手段，很少去考慮如何幫助幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗。因此我們教師必須具備創(chuàng )新的精神和能力。而提高創(chuàng )新能力首先需要培養的就是專(zhuān)業(yè)精神。作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業(yè)的追求執著(zhù)不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。其次，作為一名幼兒教師要有強烈的創(chuàng )新意識。不照搬書(shū)上的東西，要敢于創(chuàng )新、敢于標新立異。要轉變觀(guān)念，敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新的意識。

　　二、不斷學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識

　　要給別人一杯水首先你必須是自來(lái)水，而每個(gè)人創(chuàng )造能力的發(fā)展都必須基于豐富的知識基礎，只有具備了廣博的知識，才能激發(fā)出創(chuàng )造的能力，才能最有效地推動(dòng)創(chuàng )造能力的發(fā)展。

　　第一，現在的社會(huì )是知識爆炸的社會(huì )，新舊知識每天都在更替。我們在學(xué)習各方面知識的同時(shí)更應該努力提高自己的科學(xué)文化修養，把現代化的科學(xué)技術(shù)運用到幼教工作中來(lái)。只有這樣才能不斷豐富自己的知識，才能滿(mǎn)足幼兒強烈的好奇心，滿(mǎn)足幼兒的求知欲。

　　第二、教師需要不斷磨練自己的教育科研的能力�，F在社會(huì )對幼教質(zhì)量的要求也越來(lái)越高了。只有依靠科學(xué)研究，才能實(shí)現幼教質(zhì)量的快速提高。同樣，在創(chuàng )新教育中所遇到的問(wèn)題、困難，也只有依靠科研活動(dòng)才能解決。因此，我們必須在日常工作中不斷研究、反思�？偨Y積累經(jīng)驗，努力提高自己的科研能力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　第三，現在我們提倡的幼兒教育是素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育，是以幼兒為中心的，新型教育觀(guān)念。幼兒教師要樹(shù)立尊重幼兒的教育觀(guān)，要理解幼兒，要使每個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展。因此，只有不斷的自我更新、自我超越，這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師、一名具有創(chuàng )造型的教師。也只有創(chuàng )造型的教師才會(huì )運用新的、先進(jìn)的教育理念來(lái)指導自己的工作。

　　三、幼兒為本，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能

　　要做一名創(chuàng )新的幼兒教師，你必須自身就具備各種專(zhuān)業(yè)技能。首先，一名創(chuàng )新的幼兒教師在設計活動(dòng)時(shí)是有創(chuàng )造性的。教師不但要尊重幼兒，要根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知需要來(lái)選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務(wù)設計到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習。另外，我們所設計的活動(dòng)和任務(wù)應該是能和幼兒產(chǎn)生共鳴的，能讓幼兒自主探索的、并感到有趣的，同時(shí)還是具有一定難度的活動(dòng)。讓幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現教師希望他們發(fā)現的某種現象、某種規律或能解決某些問(wèn)題等。同時(shí)，幼兒在完成有難度的活動(dòng)和任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。其次，一名創(chuàng )新的幼兒教師在指導幼兒時(shí)是有創(chuàng )造性的。幼兒在活動(dòng)中會(huì )出現各種表現，我們就需要仔細的觀(guān)察幼兒游戲的行為，并及時(shí)做好記錄和調整。在幼兒遇到困難時(shí)，我們更需要巧妙地進(jìn)行引導，讓他們自己發(fā)現問(wèn)題，使他們能創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。教師始終是旁觀(guān)者，引導者�；顒�(dòng)的任務(wù)要隨時(shí)根據幼兒的反映，及時(shí)的進(jìn)行調整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng )造能力、思維能力，培養自信、自強等品質(zhì)。

　　創(chuàng )新的教育不但是國家的希望，是時(shí)代的希望，更是我國基礎教育的需要。做為幼教的一員，我已經(jīng)感受到肩負著(zhù)的巨大責任，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新意識，離不開(kāi)課程執行意識。要成為一名優(yōu)秀的教師，那我們就必須要成為一名具有專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)技能的教師。

　　幼兒園課程審議培訓心得7

　　幼兒園的課程必然通過(guò)幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來(lái)落實(shí)。一日活動(dòng)是多種多樣的：以教學(xué)內容分，有自然常識類(lèi)和社會(huì )認識類(lèi)；以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)；以活動(dòng)的空間場(chǎng)合分，有室內活動(dòng)和室外活動(dòng)：以獲取教育結果的方法分，有教師演示式、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、游戲式直接得到經(jīng)驗等。

　　正因為教育活動(dòng)有不同的分法，教師在制訂一日活動(dòng)計劃時(shí)必須樹(shù)立“一日生活即課程”的觀(guān)念。

　　一、一日活動(dòng)內容的安排

　　幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內容，具體每天的活動(dòng)內容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng)，有主宰一天教育活動(dòng)的權利。一日活動(dòng)的主要內容一般包括：自由交往活動(dòng)（自選活動(dòng)）、早鍛煉、生活活動(dòng)（小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等）、集體活動(dòng)（內容及形式自定）、課間操、各類(lèi)游戲活動(dòng)、餐前準備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)（戶(hù)外體育活動(dòng)）等。

　　在一日活動(dòng)的安排中，有幾點(diǎn)是值得注意的：第一，每項活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(cháng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容自行控制。但根據幼兒實(shí)際生理基礎，大腦興奮與抑制是有規律的，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來(lái)的課時(shí)規定上延伸1 0分鐘左右為宜。第二，自選活動(dòng)、早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統一，在統一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三，上述集體活動(dòng)的自主內容、自主形式，由年級組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行，在大致統一的基礎上讓教師自選，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補。

　　二、一日活動(dòng)計劃的制訂

　　在發(fā)展幼兒能力課程的實(shí)踐中，我們制訂的一日計劃從晨間開(kāi)始，每個(gè)環(huán)節都有明確的目標與過(guò)程，允許教師針對活動(dòng)制訂文本計劃或進(jìn)行內在思考，但都要有目標意識。幼兒園一日活動(dòng)計劃的制訂必須遵循以下要求：

　　突出目標性

　　一日活動(dòng)安排合適與否，取決于是否有清晰的目標去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來(lái)，在安排一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注重目標的主導性，一改多年來(lái)幼兒教育先選材再制訂目標的做法。我們先以課程目標，即幼兒應有哪些發(fā)展為依據去尋找相應的教學(xué)內容。然后按被選內容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標因素結合，寫(xiě)出具體的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內容是依據大目標中的某一點(diǎn)對應而選，所以?xún)热莸木幣庞忠�注重目標中的各年齡段要求，體現幼兒發(fā)展性和目標間的相關(guān)性。

　　注重操作性

　　幼兒的學(xué)習以具體形象思維為主。所以我們強調幼兒在學(xué)習過(guò)程中多一些動(dòng)手操作。通過(guò)操作幼兒可以多方位地認知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來(lái)的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎，更符合幼兒自我建構學(xué)習的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來(lái)認識青菜：通過(guò)對紙盒的拆裝感受平面與立體等知識。在對物體的擺弄中了解、發(fā)現材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習的最好方式。需要說(shuō)明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認知環(huán)境中去觀(guān)察感受，有更多的機會(huì )親身用多種感官從不同角度對某物或某認知環(huán)境進(jìn)行感知。

　　體現游戲滲透性

　　根據皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時(shí)處于象征性游戲階段。隨著(zhù)課程理念在實(shí)踐中的不斷深化，我們認為游戲應該有廣義的解釋?zhuān)�只要幼兒有自己的�?dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂(lè )地以自己的理解和方式表達，就可謂游戲。這時(shí)的游戲可能沒(méi)有明顯的游戲框架或游戲規則，但都有玩的過(guò)程。我們認可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動(dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)（如晨間、區角活動(dòng)時(shí)間、餐后等），配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機會(huì )，誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內容、形式、過(guò)程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴格意義上的規定。但教師應有意識地根據幼兒年齡特點(diǎn)對各種游戲各有側重。一般來(lái)說(shuō)，小班應注重情節性，中班注重趣味性，大班注重規則性、合作性和競賽性。

　　注意動(dòng)靜交替

　　首先，動(dòng)靜交替原則表現在一日活動(dòng)的安排中。一方面體現在早鍛煉和自選活動(dòng)的剝離；另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運動(dòng)量上有強弱之分，時(shí)間有長(cháng)短之別。根據這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強運動(dòng)量的活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。

　　其次，動(dòng)靜交替原則也表現在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費時(shí)較多、操作性較強的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據教學(xué)內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內容，又能使幼兒及時(shí)展現自己的學(xué)習成果并感受學(xué)習快樂(lè )。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，以切段方式體現動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗到成功的快樂(lè )。

　　此外，制訂一日活動(dòng)計劃還應考慮到多學(xué)科的有機組合（即圍繞一個(gè)內容，盡可能涉及多種學(xué)科開(kāi)展主題活動(dòng)）、采取內容補充的形式彌補下午教育時(shí)間較短的不足等。

　　總之，一日活動(dòng)在對各項原則具體體現的過(guò)程中，目標是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標，以目標為依據，才能尋找和安排合適的教學(xué)內容。然后再據內容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。

　　三、一日活動(dòng)計劃的實(shí)施策略

　　把活動(dòng)當課上，把課當游戲做

　　根據我們的課程觀(guān)，把幼兒的一日活動(dòng)當課上，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統習慣，也就是保留教師對活動(dòng)的認真態(tài)度和負責意識，并試圖把它遷移到各類(lèi)活動(dòng)的設計和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性、計劃性、有意識性。我們認為，制訂計劃和活動(dòng)過(guò)程中的隨機教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀(guān)念和教育智慧。把課當游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習的特點(diǎn)，讓他們在寬松自如、活潑有趣、不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步。

　　兩位教師同時(shí)進(jìn)班

　　為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負責一日各類(lèi)活動(dòng)的計劃制訂、組織與領(lǐng)導、完成好相應的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)安排合理，活動(dòng)內容豐富，活動(dòng)狀態(tài)愉快。配班教師并非被動(dòng)地受支配，更不是隨行管理紀律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責任是觀(guān)察幼兒學(xué)習過(guò)程中的行為和需要，及時(shí)地參與對幼兒的引導、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴格意義上說(shuō)，主、配班教師間并沒(méi)有多大區別。

　　一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng)，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對班級幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時(shí)，還有助于教師身心得到合理調節，教師在擔當主班時(shí)勞而不致傷神，在配班時(shí)逸而不致松弛。

　　幼兒園課程審議培訓心得8

　　幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節中對教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴格按照規范中規定認真完成好每項工作。常規的好壞將直接影響到各項活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(cháng)，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。

　　在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規培養。

　　生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和入廁需要遵守的規則；并鼓勵提醒幼兒按時(shí)喝水，在運動(dòng)后還要解便、洗手、喝水以補充體內的水份等。進(jìn)餐的常規要求包括飯前的準備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；指導幼兒正確使用餐具及飯后的漱口、擦嘴等。睡眠的常規要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙睡。

　　對照著(zhù)自己的班級研究或討論，邊思考自己是怎么做，汲取好的方法進(jìn)行自身的改進(jìn)完善。班級老師相互交流，最近需要改善提高的地方。例如：在入廁習慣喜歡大聲吼叫，洗手的時(shí)候，水花要濺出臺面，滴落在地面上，盡管提了要求，孩子們還是發(fā)生同樣的事情。

　　第二天李老師就利用餐前組織談話(huà)活動(dòng)給幼兒討論入廁應該注意些什么問(wèn)題？孩子們和老師就討論出了一個(gè)（洗手間公約），孩子們在想約定的時(shí)候，慢慢的就清楚了自己在洗手間應該怎樣做。

　　我就帶著(zhù)孩子們再次回憶學(xué)習一下，新的洗手間的約定出來(lái)了，最后我們把洗手間的約定粘貼在了，我們的洗手間，秩序有所好轉，但是還得繼續加油！幫助孩子們養成良好的入廁習慣，及在規定的時(shí)間內，用正確的步驟將小手洗干凈。

　　同時(shí)為了鼓勵小朋友們喝水制作了尿尿自查表，小朋友們根據自己尿尿的顏色調整自己的喝水量。

　　一日活動(dòng)常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對幼兒付出愛(ài)心，付出耐心……我會(huì )慢慢地從中吸取經(jīng)驗，一步一步的調整，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習。

　　幼兒園課程審議培訓心得9

　　一、科學(xué)的設置幼兒的活動(dòng)

　　幼兒園要把一日生活作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要活動(dòng)，一日生活的安排必須符合幼兒發(fā)展的規律，努力克服幼兒教育小學(xué)化。幼兒天生就是活潑好動(dòng)的天性，所以戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間不得隨意縮短或減少，不能把一天的時(shí)間分為特定的上課時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，不應該給幼兒留作業(yè)。一日生活中，教師可以采取集中活動(dòng)、分組活動(dòng)等多種教育手段，發(fā)揮一日生活的整體效益。要以幼兒為主，老師為輔，充分調動(dòng)幼兒在一日生活的積極性和主動(dòng)性。教師的主要任務(wù)是創(chuàng )設有利于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境，不僅要為幼兒提供充分的時(shí)間和游戲材料等物質(zhì)條件。以人為本，一切為了孩子，教師要以平等、親近的態(tài)度和真誠的愛(ài)心及責任感對待每個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒的身心都得到健康的發(fā)展。

　　二、加強幼兒課程管理

　　目前，許多家長(cháng)對幼兒的課程理解還存在很大的誤區，認為幼兒園教學(xué)主要是以讀、寫(xiě)、算為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力培養的重要性。針對這一現象，應開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)的研究，通過(guò)開(kāi)放日讓家長(cháng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )《剛要》。根據教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教料，定期進(jìn)行培訓，接受新的知識技能、更新教育觀(guān)念、知識結構、教育方法。

　　三、加強學(xué)習提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　1、鼓勵教師自主學(xué)習。積極創(chuàng )設學(xué)習氛圍，鼓勵教師向書(shū)本學(xué)、向有經(jīng)驗的老師學(xué)、吸取網(wǎng)絡(luò )精華。鼓勵教師自主學(xué)習，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、撰寫(xiě)讀書(shū)心得，積累豐富的理論素養。

　　2、新教材培訓，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在幼兒園內組織教師研讀新教材，認真完成了教材培訓的各種作業(yè)，多途徑、多角度了解多元整合課程理念，熟悉教材編排體系、編排特點(diǎn)。教師們還在教學(xué)實(shí)踐中做到一課多磨、一課多研、一課多上，進(jìn)行比較性研討，使教學(xué)更富實(shí)效。

　　四、加強反思型學(xué)習，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　組織教師開(kāi)展反思型學(xué)習，讓教師在備課中反思教學(xué)活動(dòng)，每月撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，及時(shí)提出教學(xué)困惑與質(zhì)疑，在教研組內進(jìn)行探討。教師們每學(xué)期要撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、反思、教育小故事。教師們以自己身邊最真實(shí)、最有感觸的事例生動(dòng)地描述并進(jìn)行深入地分析，審視、反思、分析并解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，真實(shí)反映了教師們在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平起了很大的推動(dòng)作用。

　　五、園本教研

　　我們逐步改革了傳統的教研活動(dòng)模式，注重發(fā)揮各教研組、研習組的作用。開(kāi)展了“集中培訓、自學(xué)反思、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、課題研究、實(shí)踐活動(dòng)、相約論壇”等多種行之有效的教研活動(dòng)。

　　1、組織開(kāi)展班級環(huán)境創(chuàng )設的觀(guān)摩、評比活動(dòng)�；顒�(dòng)中各班老師從幼兒身心特點(diǎn)出發(fā)，圍繞班級特色文化、主題教育內容、季節特征等創(chuàng )設了相應的主題墻、活動(dòng)區、家園欄、植物角等富有特色的班級環(huán)境，并在觀(guān)摩、評比活動(dòng)中向老師們做了詳細介紹，充分體現了環(huán)境的功能性、美觀(guān)性、實(shí)用性，使教育教學(xué)與環(huán)境成為一個(gè)有效的整體。在此次過(guò)程中教師們通過(guò)看、聽(tīng)、議、評，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，提升了教師在主題課程實(shí)施中運用環(huán)境的能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、開(kāi)展各層次教師的新課程教學(xué)研討活動(dòng)。針對不同層次的教師，有的放矢地開(kāi)展了多元整合課程的教學(xué)研討活動(dòng)。如新教師見(jiàn)面課、中青年教師教學(xué)觀(guān)摩交流課、骨干教師展示課、高級教師示范課等，促進(jìn)教師相互學(xué)習，形成你最我趕、互研互學(xué)的研討氛圍，激發(fā)老師教育熱情，提高教師的教育教學(xué)技能。

　　3、各研習組活動(dòng)繽彩紛層。充分發(fā)揮各研習組的功能，通過(guò)相約論壇、組內研討、踏青、茶話(huà)會(huì )等研習活動(dòng)，使教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑、難題及時(shí)得到解決，共享教學(xué)資源，分享教學(xué)成果與喜悅，促進(jìn)了教師的共同成長(cháng)。

　　六、常規管理

　　1、從細節入手狠抓過(guò)程管理。對幼兒園晨間活動(dòng)、早操、集體教學(xué)、區域游戲、戶(hù)外體育活動(dòng)和日�；顒�(dòng)等一日活動(dòng)的各環(huán)節的要求、流程與實(shí)施具體指導，細化幼兒園常規管理與評價(jià)。開(kāi)展幼兒園課程指導教學(xué)，注重教育活動(dòng)的整合。在課程實(shí)施過(guò)程中，牢固樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育觀(guān)，以幼兒積極體驗為中心，促進(jìn)幼兒各項能力的協(xié)調發(fā)展。課程內容為全面的、啟蒙的，課程結構以整合、開(kāi)放的“主題教學(xué)”的形式出現，通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)、小組活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、探索、發(fā)現中獲得情感、態(tài)度和知識技能的體驗。

　　2、注重教師考核工作。根據本園實(shí)際情況修訂了教師月目標考核評價(jià)標準，重新完善了教師、班主任、中層干部的月目標考核評價(jià)細則。針對教師們的業(yè)務(wù)考核細則經(jīng)修改后更具體了，操作性也更強了。細則的確定和執行，從制度層面上規范了教師的一日工作，規范了師表、言行及教學(xué)的要求，也規范了詳細的獎懲細則，大家個(gè)個(gè)心中有標準，奮斗有目標。

　　七、家園共育

　　1、教育理念的溝通。每學(xué)期分班召開(kāi)兩、三次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳家教知識，了解幼兒園課程進(jìn)度與孩子的發(fā)展，做到家園同步。

　　2、辦好家教專(zhuān)欄。聘請專(zhuān)家開(kāi)展家教講座，每班根據主題活動(dòng)及時(shí)更換家長(cháng)園地內容，提高家園欄的質(zhì)量，做到內容豐富，有創(chuàng )意，有較強的指導價(jià)值。

　　3、做好家訪(fǎng)工作。要求教師每期對每個(gè)幼兒至少1次家訪(fǎng)（或電訪(fǎng)），并及時(shí)把家訪(fǎng)的事由、教師和家長(cháng)的意見(jiàn)或建議及達成的共識，做好詳細記錄。

　　4、利用網(wǎng)站宣傳。充分利用幼兒園網(wǎng)站，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念，讓家長(cháng)更好地了解幼兒在園情況，并參與幼兒園網(wǎng)站建設。

　　八、關(guān)注幼兒，促其健康成長(cháng)

　　1、加強幼兒德育教育。良好的道德規范和文明行為的養成是幼兒德育的主要任務(wù)。節日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養成教育落到實(shí)處，培養幼兒終身受益的良好行為習慣。同時(shí)教師們把思想品德教育貫穿于一日活動(dòng)中，使每位幼兒都能成為有愛(ài)心、講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。

　　2、創(chuàng )設互動(dòng)式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )、自由的“開(kāi)放式”環(huán)境。主題墻面的創(chuàng )設與幼兒園課程的實(shí)施和進(jìn)程相結合，不僅給幼兒提供展示作品的機會(huì )，同時(shí)也成為了實(shí)施本班課程計劃的手段之一，使幼兒在主題實(shí)施的過(guò)程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動(dòng)，獲得豐富而有益的體驗，幼兒的個(gè)性也得到了充分的凸顯和張揚。

　　總而言之，要提高幼兒園的保教質(zhì)量。離不開(kāi)科學(xué)的管理、優(yōu)良的教育資源、優(yōu)秀的保教質(zhì)量，滿(mǎn)足不同層次家長(cháng)需求。當然，面向未來(lái)，機遇和挑戰共存。在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我們在實(shí)踐中從未停止過(guò)質(zhì)疑和思考。今后的工作中，我們將進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不斷解放思想，改革創(chuàng )新，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒共同成長(cháng)的過(guò)程中，實(shí)現幼兒園更加科學(xué)、健康、和諧地發(fā)展。

　　幼兒園課程審議培訓心得10

　　孩子到了合適的年齡，每天大部分的時(shí)間是在幼兒園里度過(guò)的，由于孩子生來(lái)就具有活潑、頑皮的天性，所以當一群孩子湊到一起時(shí)，追逐、打鬧總是令老師非常頭疼，一個(gè)班級的活動(dòng)常規不好，會(huì )直接關(guān)系到孩子的安全、成長(cháng)和老師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。沒(méi)有建立好的活動(dòng)常規，幼兒也就無(wú)法形成好的行為習慣。老師還要在活動(dòng)中分散出很多精力去維持秩序，提醒幼兒遵守活動(dòng)規則。因此幼兒園一日常規的活動(dòng)在幼兒園起到保駕護航的作用。

　　本月我認真學(xué)習了《幼兒園一日活動(dòng)指引》，詳細地了解了幼兒園的一日活動(dòng)組織，細則中主要包含了幼兒從來(lái)園活動(dòng)一直到離園活動(dòng)的常規行為要求，教師的工作要求和對保育員的要求都非常的具體詳細，讓我們有了制定一日活動(dòng)規范的依據與實(shí)施要求，在學(xué)習的同時(shí)也讓我們進(jìn)一步認識到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的組織，忽略幼兒習慣的養成，生活環(huán)節隨意性大，工作缺乏規范性和科學(xué)性。

　　在一日活動(dòng)常規實(shí)施細則學(xué)習中，我們深刻體會(huì )到：

　　1、生活活動(dòng)中很多小的細節工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節。因此認真做好班級的生活常規管理活動(dòng)讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養成自己的事情自己做的好的生活習慣。

　　2、孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學(xué)習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著(zhù)座，無(wú)形中就給孩子樹(shù)立了壞的榜樣。

　　3、合理的一日活動(dòng)常規為幼兒園教師保育、教育工作的順利開(kāi)展提供了依據，保證了幼兒良好的作息規律，有利于培養幼兒良好的生活習慣和時(shí)間感、秩序感。

　　4、幼兒的自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

　　5、每天早晨都有區角活動(dòng)，學(xué)習活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規培養就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要歸放到哪里去、離開(kāi)座位時(shí)應隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對幼兒的常規教育。

　　通過(guò)一日活動(dòng)常規的學(xué)習讓我們知道了幼兒園一日常規的具體要求，也體會(huì )到了一日活動(dòng)常規的重要性。在以后的工作中我們會(huì )加強一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子的養成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規工作。日常生活常規活動(dòng)可以稱(chēng)得上是幼兒園最重要的工作之一，著(zhù)名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(cháng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒園老師，要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì )根據孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養成良好的常規習慣，常規培養是從點(diǎn)滴開(kāi)始，要按照正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們才會(huì )與教師拉近距離，并將教師作為榜樣，不斷的進(jìn)步。這樣周而復始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，相信孩子們的常規一定會(huì )培養的很好。

　　幼兒園課程審議培訓心得11

　　昨天上午，幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習了國家教育部安排的幼教專(zhuān)家有關(guān)——《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》專(zhuān)題講座，聽(tīng)后收獲頗豐。雖說(shuō)已是工作近三十年的老教師了，對于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節的組織和實(shí)施應該來(lái)說(shuō)很熟悉了。但通過(guò)這次培訓活動(dòng)，才發(fā)現自己平時(shí)做得還有很多的不足之處。培訓活動(dòng)讓我對幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應該怎么做，才能更有利于幼兒的身心健康成長(cháng)等問(wèn)題有了全新的認識。

　　首先是了解到了生活活動(dòng)的特點(diǎn)及對幼兒發(fā)展的意義。以前即使是到了大班，遇到動(dòng)手能力弱的孩子，我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服，觀(guān)看了《幼兒園一日活動(dòng)安排與實(shí)施》這個(gè)章節的專(zhuān)家視頻講座，我認識到以往做法的錯誤。因為我們這樣做的結果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機會(huì )�！苯處煕](méi)有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為，在行為上客觀(guān)地表現為“包辦代替”，這樣導致幼兒的主體性得不到體現。所以學(xué)習本章后，在以后的保教生活中，我們要幫助孩子們做力所能及的事情，讓孩子們在學(xué)習做力所能及的事的過(guò)程中，積累自理生活的經(jīng)驗，養成良好的生活習慣。

　　第二在安排孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節過(guò)程中，我們要保證孩子們足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，各個(gè)環(huán)節之間不能安排過(guò)緊。否則，容易導致幼兒跟著(zhù)老師的保教規矩走，而不是追隨幼兒的心理需求與活動(dòng)需求，導致所有的環(huán)節容易走過(guò)場(chǎng)。

　　第三，學(xué)習本章節后，我反思在幼兒來(lái)園這個(gè)環(huán)節中，平日我也有許多做得不妥的地方。如：晨間幼兒來(lái)園時(shí)，我經(jīng)常忙于圖書(shū)的登記、教具的準備與制作之中，而忽視與家長(cháng)朋友的晨間交流與談話(huà)活動(dòng)。另外，還存在著(zhù)晨間活動(dòng)組織的目的性不強，缺乏計劃性與針對性，教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意，投入程度不高，導致幼兒的認知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展，這些都是我今后需要注意和克服的問(wèn)題。

　　在離園環(huán)節中，我們更好調節好自己的情緒狀態(tài)，準備與孩子道別。因為離園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后時(shí)段，孩子們看見(jiàn)家長(cháng)朋友情緒會(huì )非�；钴S。此時(shí)的我們，既要面對孩子和家長(cháng)，還要處理很多事情。但是我們仍要積極地狀態(tài)面對家長(cháng)朋友和孩子，愉快地和他們說(shuō)“明天見(jiàn)”，還要關(guān)注特殊幼兒，讓他們調整好情緒回家。

　　總之，這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》講座不僅詳細地介紹了幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)流程，也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導，給我們所有聽(tīng)課老師以很大的觸動(dòng)。我們會(huì )在今后的工作中，領(lǐng)悟講座的精髓，踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節部分，保教并重，為孩子能擁有健康、快樂(lè )而自信的每一天而努力。

　　幼兒園課程審議培訓心得12

　　我有幸參加了國培計劃農村幼兒園轉崗教師培訓。這次培訓采用集中培訓的方式進(jìn)行。通過(guò)學(xué)習，讓我學(xué)到了幼兒教育基本知識，了解先進(jìn)的幼兒教育理念和教育手段。參加玉溪市二園這所示范性幼兒園的考察活動(dòng)，讓我感受到幼兒園教師的幸福。無(wú)論是理論上的學(xué)習，還是實(shí)地考察活動(dòng)都收獲頗豐，感觸很深。

　　一、了解幼兒的身心發(fā)展規律，選擇適宜的教學(xué)方法。

　　在轉崗學(xué)習的過(guò)程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規律，知道了幼兒教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、區域活動(dòng)、游戲活動(dòng)相互配合。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創(chuàng )新，要引進(jìn)多媒體教育手段，最大程度的利用社會(huì )其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂(lè )而有意義的幼兒園生活。

　　二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。

　　經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自我保護，從一日常規開(kāi)始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè )的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì )適應良好外，還要加上道德健康，

　　只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名幼兒園老師必須得不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

　　三、幼兒教育與小學(xué)教育有區別

　　切忌幼兒教育“小學(xué)化”。20XX年11月18日至25日我到玉溪市參加國培計劃農村幼兒園轉崗教師集中培訓，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，讓我對幼兒教育教學(xué)有了更深的認識，知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區別，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶(hù)外活動(dòng)，以游戲為主，給他們創(chuàng )造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開(kāi)放多種活動(dòng)，增強體能，養成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿(mǎn)樂(lè )趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng )造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。

　　這次集中培訓，不僅讓我學(xué)到了幼兒理論知識，還聽(tīng)到了幾位年輕教師的公開(kāi)課，面對不同風(fēng)格的`老師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的授課，能夠感受到老師們的精心準備，為幼兒創(chuàng )造了適宜的體驗點(diǎn)，把握了與幼兒互動(dòng)的介入點(diǎn)，這些讓我又一次領(lǐng)悟了講座中提到的“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。尤其是聽(tīng)了玉溪市二幼兒園黃霓雯老師上的一節中班心理健康活動(dòng)課《找快樂(lè )》，這節課教師語(yǔ)言生動(dòng)、親切，教學(xué)目標明確，課題導入也十分新穎。教學(xué)重點(diǎn)在游戲和情境中尋找到多種獲得快樂(lè )的方式，教師的教學(xué)設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節都非常緊湊，能讓孩子們更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在情境中體驗到幫助他人給他們帶來(lái)的真正快樂(lè )，真正做到在游戲中學(xué)到知識，很適合幼兒教育教學(xué)，我從中得到了啟發(fā)。

　　總之，“國培”讓我收益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認識，在思想上有了緊迫感，在教師角色中有了新的定位，我要把學(xué)到的理論知識用于自己今后的幼兒教學(xué)實(shí)踐當中，不斷更新觀(guān)念�；畹嚼�，學(xué)到老，做一名合格的幼兒園教師。

　　幼兒園課程審議培訓心得13

　　這次活動(dòng)，我觀(guān)摩了孟老師的社會(huì )活動(dòng)課《神奇一分鐘》，讓我學(xué)習到很多。孟老師以?xún)和�的體驗為主，通過(guò)親自觀(guān)察、實(shí)踐、操作，比較、發(fā)現和感知，一分鐘的時(shí)長(cháng)，讓幼兒知道要珍惜一分一秒，抓緊時(shí)間就能做很多事情，整節課活動(dòng)設計豐富且完整，幼兒也興趣十足。

　　活動(dòng)內容與目標保持一致性。環(huán)節實(shí)現了目標的制定，幫助幼兒初步建立時(shí)間概念，了解時(shí)間在人們日常生活中的重要作用，懂得珍惜時(shí)間能?chē)�繞問(wèn)題和操作結果分析原因并大膽交流，表達自己的看法�；顒�(dòng)材料選擇恰到好處。孟老師不僅運用了多媒體技術(shù)，還在材料上選擇了和幼兒生活息息相關(guān)的材料，如串珠，面泥，彈珠，筷子，包糖材料等，讓幼兒將活動(dòng)與生活進(jìn)行很好的聯(lián)結。

　　活動(dòng)過(guò)程設計十分新穎，循序遞進(jìn)，由易到難，體現大班幼兒的年齡特點(diǎn)。孟老師不僅結合幼兒的生活讓小朋友感受一分鐘可以做什么，還從另一個(gè)維度告訴小朋友的神奇一分鐘可以發(fā)生什么，國家會(huì )發(fā)生哪些變化。讓幼兒體會(huì )到一分鐘有更深層次的意義。幼兒興趣十足。孟老師從日常的生活中抓拍的一張照片切入，讓幼兒切身感受保持“金雞獨立”動(dòng)作一分鐘的時(shí)長(cháng)，并與看一分鐘動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行對比，讓幼兒談?wù)勊麄兊母惺�。然后通過(guò)視頻感受一分鐘的價(jià)值，讓幼兒通過(guò)視頻感受一分鐘可以做哪些事？我們國家一分鐘會(huì )發(fā)生哪些事？通過(guò)視頻與自身的體會(huì )，感受到我們國家的強大，發(fā)現國家有這么多的發(fā)明和創(chuàng )造，感受到國家的了不起，強化幼兒的民族自信與民族自豪感。經(jīng)過(guò)親自觀(guān)察與感受，讓幼兒在親自操作中體驗怎樣珍惜一分鐘。在幼兒操作之后，孟老師還進(jìn)行了總結，幫助幼兒提升經(jīng)驗，只要我們做事專(zhuān)心，抓緊時(shí)間，就會(huì )把事情做得又快又好。

　　在活動(dòng)中，孟老師注重活動(dòng)的游戲性與互動(dòng)性，在活動(dòng)中能夠激發(fā)幼兒的興趣，寓教于樂(lè )。孟老師也時(shí)刻關(guān)注與幼兒之間的互動(dòng)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的體驗和感受，這些都是十分值得我學(xué)習的！

　　幼兒園課程審議培訓心得14

　　上周，我有幸參加了如皋市附小幼兒園、桃園鎮幼兒園等學(xué)校優(yōu)秀教育活動(dòng)的觀(guān)摩，這些活動(dòng)的設計和執教者均是各自園區的優(yōu)秀教師。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開(kāi)眼界，見(jiàn)識了幾位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價(jià)都值得我們學(xué)習。

　　感受一：老師要注重溶入學(xué)生中去。 在所有的教師當中，有些是有經(jīng)驗的骨干教師，有些是活潑大方的年輕教師，我深深的感受到她們呈現給大家的都是上課時(shí)的大方、得體、自然和隨機應變。在課堂上，她們展現的是小朋友的“好伙伴”，小朋友的“大姐姐”的角色，他們時(shí)常用“寶貝”等稱(chēng)呼拉近與幼兒的距離，在活動(dòng)中老師與小朋友的互動(dòng)更是有來(lái)有往，有時(shí)像生活中的談話(huà)活動(dòng)一樣簡(jiǎn)單；從幼兒在活動(dòng)中的操作更可以看出老師的引導語(yǔ)即具有明確的指向性，又具一定的開(kāi)放性，既滿(mǎn)足了幼兒探索的好奇心和求知欲，又激發(fā)了幼兒想更進(jìn)一步探索的興趣。

　　感受二：老師要注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。

　　要使一節課上的輕松，幼兒學(xué)得輕松，教師不但要準備充分，而且還要創(chuàng )設輕松的環(huán)境氛圍�？梢酝ㄟ^(guò)游戲、表演等形式讓幼兒很快掌握了教學(xué)內容，很好的完成了教學(xué)目標。以前我在設計活動(dòng)時(shí)，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何

　　學(xué)”的問(wèn)題�，F在，我認識到作為教師引導作用要充分發(fā)揮，但還要注意為幼兒創(chuàng )設有力的學(xué)習環(huán)境。

　　感受三：老師要注重讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中做，做中悟。 教師要重視幼兒的心理發(fā)展規律，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗和興趣。事實(shí)證明，孩子都是愛(ài)玩的，尤其幼兒更愛(ài)玩更喜歡游戲。所以游戲能加強幼兒的有意注意，引起幼兒的學(xué)習興趣。我們教師應充分注意和利用這一點(diǎn)。本次活動(dòng)中的幾位優(yōu)秀教師也做到了這一點(diǎn)。但是我從中感受到，如果圍繞教育主題適當的再增加幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)的話(huà)，會(huì )能讓幼兒在活動(dòng)中體驗，在活動(dòng)中獲得結果，會(huì )更突出教育主題，效果會(huì )更好些。

　　感受四：老師要注重教學(xué)中應多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過(guò)程。

　　一節課的教學(xué)，不僅僅是知識信息的傳播，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這會(huì )直接影響教育活動(dòng)的成功與否。 這些活動(dòng)充分說(shuō)明了我們老師是指導者、是引領(lǐng)者、是玩伴、是創(chuàng )造者，通過(guò)這兩天的學(xué)習我覺(jué)得教師只有用真誠，才能探開(kāi)幼兒的心扉走進(jìn)孩子的心靈世界中，在以后的工作中，我會(huì )懷著(zhù)真誠投入工作，學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )借鑒，每一次的學(xué)習讓我又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )運用我多學(xué)到的知識和經(jīng)驗，優(yōu)秀教師們值得我們學(xué)習的東西還有很多，我覺(jué)

　　得只要我們不斷努力、不斷學(xué)習、不斷反思，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還是那句話(huà)：“只要努力，明天會(huì )更好�！�

　　兩天的時(shí)間是短暫的，精神是永恒的。學(xué)習是辛苦的，但我會(huì )帶著(zhù)幾分收獲，帶著(zhù)幾分思考，帶著(zhù)美好記憶，走向屬于我自己的一方教育沃土。最后還想說(shuō)的是，“教師教起來(lái)輕松，幼兒學(xué)起來(lái)輕松，聽(tīng)課者聽(tīng)得更輕松”值得我去探究。

　　幼兒園課程審議培訓心得15

　　在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

　　幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，老師必然要規定"排好隊'，"不要隨便講話(huà)"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。

　　老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。

　　幼兒園課程審議培訓心得16

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間孩子三年的幼兒園生活就快要結束了，雖然平時(shí)接送時(shí)可以和老師交流一下孩子在學(xué)校的表現情況，老師們也會(huì )通過(guò)博客或發(fā)消息告訴家長(cháng)孩子的一些基本情況，不過(guò)畢竟了解的很少，而學(xué)校舉行的親子活動(dòng)就是讓家長(cháng)能更多的了解孩子在學(xué)校的表現，也更能促進(jìn)親子間的感情交流!作為家長(cháng),總是很希望能多了解孩子在幼兒園的生活及學(xué)習,而通過(guò)孩子所知道的總是嫌少,所以非常感謝幼兒園領(lǐng)導和老師們?yōu)榧议L(cháng)和孩子組織這樣的親子活動(dòng)，使家長(cháng)更了解孩子在幼兒園的生活，更讓家長(cháng)和孩子有這機會(huì )來(lái)增進(jìn)彼此之間情感的交流。

　　活動(dòng)中，欣賞到了孩子們表演的幼兒體操，從小班的生澀，中班的進(jìn)步再到大班的嫻熟，看著(zhù)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和出色的表演，心里真是無(wú)比的欣喜，我知道這其中滲透了老師大量的心血和汗水。隨后是孩子個(gè)人的比賽，孩子們全力拼搏，開(kāi)心快樂(lè )的去完成比賽，他們在老師的組織下自由而奔放，家長(cháng)們也仿佛回到了童年時(shí)代，時(shí)間仿佛都在這一刻定格。接下來(lái)是家長(cháng)與孩子共同完成。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節都體現出了老師們?yōu)榇司�心設計，讓家長(cháng)、孩子共同在游戲中找到快樂(lè )。每個(gè)游戲其實(shí)都有老師安排的教學(xué)內容。在每個(gè)游戲結束后，老師都會(huì )講解給家長(cháng)，這個(gè)游戲的過(guò)程是鍛煉寶寶的哪些方面。例如行走平衡木是鍛煉寶寶們的平衡力;拋物是鍛煉寶寶的專(zhuān)注力、身體協(xié)調力等等。

　　戶(hù)外活動(dòng)結束后，我們看到孩子們在學(xué)校吃飯的情況，從小班時(shí)老師阿姨要給不會(huì )吃飯的`孩子喂飯，中班都能自己吃了，到現在的大班一般不用老師再說(shuō)都會(huì )自己吃完了，看到孩子們在學(xué)校吃的開(kāi)心的樣子，家長(cháng)們心里更開(kāi)心的!老師們還精心布置了教室的每個(gè)角落。使教室的任何空間都形成了教育的園地。給人“移步換景”的靚麗感覺(jué)。通過(guò)這里讓我們的寶寶們掌握著(zhù)各種生活常識。也讓家長(cháng)能更多的了解孩子的生活和學(xué)習情況，很多幾乎都是老師們自己親手制作的。

　　通過(guò)這些活動(dòng)，讓我們感受到老師們用心的呵護、教育，不只是孩子們開(kāi)心，我們也在這些活動(dòng)中重溫童年!同時(shí)也讓家長(cháng)與家長(cháng)之間有了更深的接觸與了解，成為了朋友，也有了更好的交流!更讓孩子、家長(cháng)充分的感受到幼兒園就是寶寶的第二個(gè)家。再次衷心感謝老師們對孩子的培養和教育!讓孩子們能健康快樂(lè )的茁壯地成長(cháng)!

　　幼兒園課程審議培訓心得17

　　現在的父母，對于孩子的教育都十分的重視，班里的許多孩子家長(cháng)都為他們報了各種興趣班。比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過(guò)比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(cháng)還是比較理性的，他們也只是希望培養孩子某一方面的特長(cháng)和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(cháng)說(shuō)不要報太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂(lè )的童年，的確是這樣，現在社會(huì )競爭壓力越來(lái)越大，不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，讓很多家長(cháng)更急功近利，結果當然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂(lè )的童年，讓他們有機會(huì )去玩、去發(fā)現、去接觸大自然，應該比掌握多少技能更重要。

　　還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問(wèn)了，幼兒園教不教數學(xué)的，教不教拼音的，許多家長(cháng)還是會(huì )有這樣的錯誤認識，以為這些才是孩子的學(xué)習。碰到這樣的家長(cháng)我們需要跟他們多溝通，讓他們意識到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習。同時(shí)也告訴他們對于中班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)拼音、做加減法等都還過(guò)早，我們的教材里也有相關(guān)的內容，不過(guò)是以更形象生動(dòng)的方式來(lái)教，希望他們不要操之過(guò)急。

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間孩子們入園已經(jīng)快一個(gè)月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開(kāi)學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)現了一些問(wèn)題。

　　孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無(wú)拘無(wú)束的生活。因此開(kāi)學(xué)初的常規教育就顯得尤為重要了。在一開(kāi)始，我們從孩子的吃飯問(wèn)題先入手，因為經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假生活，他們有的在家里養成了不好的吃飯習慣，動(dòng)作慢、走神、吃得滿(mǎn)桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問(wèn)題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時(shí)，發(fā)揚榜樣示范作用，多點(diǎn)鼓勵，讓他們向好的小朋友學(xué)習，通過(guò)發(fā)五角星、紅蘋(píng)果等來(lái)調動(dòng)他們的積極性。當然我們在教育中也更注重科學(xué)性，力求營(yíng)造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細嚼慢咽。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能安靜的進(jìn)餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛生。當然還有個(gè)別孩子還需要老師的督促。

　　另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時(shí)也更會(huì )開(kāi)小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了�？磥�(lái)，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認真傾聽(tīng)老師和同伴的講話(huà)，不開(kāi)小差，積極動(dòng)腦。對于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵和引導。相信孩子們會(huì )有更好的表現。當然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問(wèn)題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛(ài)聽(tīng)了。

　　路漫漫其修遠兮，在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會(huì )有攔路虎出現，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會(huì )有更多的收獲。

　　幼兒園課程審議培訓心得18

　　這次我們幼兒園舉行趣味親子活動(dòng)，除了老師和孩子們，連我們家長(cháng)都可以參與其中，體驗活動(dòng)樂(lè )趣，作為xx的家長(cháng)，我也有機會(huì )參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)很簡(jiǎn)單，我們與自己孩子組成一隊，老師在臺上出題，看我們眾位家長(cháng)和孩子誰(shuí)能夠在最短時(shí)間回答最多問(wèn)題，誰(shuí)就獲勝。對于活動(dòng)的題目事先沒(méi)有了解，所以問(wèn)題都不明白，畢竟很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有上學(xué)對于很多東西早已忘記，還好老師并沒(méi)有禁止我們家長(cháng)用手機，這也讓我們可以在遇到困難時(shí)共同找答案。

　　這次的互動(dòng)其實(shí)很多都只需要靠我們家長(cháng)與孩子互動(dòng)就行�？勘舜说呐浜�，看我們誰(shuí)能夠在最短的時(shí)間做到，因為平時(shí)工作比較忙，很多時(shí)候都沒(méi)有時(shí)間與孩子細細溝通，大多數都是讓孩子自己去思考，把孩子丟進(jìn)幼兒園，就不怎么管理，寄希望于老師能夠教導好學(xué)生，這樣雖然減輕了自己負擔，但也拉開(kāi)了與子女的距離，雖然他們還小但是卻影響很大。

　　孩子都是敏感脆弱的群體，他們需要我們父母呵護，需要我們關(guān)心照顧，不管什么時(shí)候都離不開(kāi)我們的鼓勵和支持，平時(shí)忽視了，但這次活動(dòng)讓我明白了，以后對待小孩，不能一味的強制要求，更多的要與他商量，通過(guò)溝通，了解，拉近彼此之間的距離，如果與自己孩子之間出現了裂痕，很容易影響到他們以后發(fā)展。

　　我希望自己的子女能夠健康成長(cháng)，有更大的發(fā)展前景，有更多機會(huì )，對他也是充滿(mǎn)了期待，但我也因為工作對他忽視良多，缺少了應有的關(guān)懷，缺少了足夠的尊重，這些我會(huì )在以后生活中彌補。這次活動(dòng)可見(jiàn)幼兒園各位老師是廢了很大功夫，光是題目就有好幾百，各種活動(dòng)準備就不是一天兩天能完成的。

　　通過(guò)這次活動(dòng)我也明白了幼兒園各位老師的意思，想讓這次活動(dòng)拉近我們與孩子之間的距離，讓我們共同參與這次活動(dòng)，彌補裂痕，或者讓孩子接受我們，讓我們與孩子和睦相處。很多時(shí)候我們作為家長(cháng)，都忽視了孩子自身的意見(jiàn)，總喜歡把自己的意愿強加給孩子，希望他們繼承我們的意志，忽視孩子們發(fā)展是一件非常不好的做法，過(guò)去的疏忽，只有在將來(lái)彌補，這樣也可以讓他們走的更遠。

　　這次的互動(dòng)收獲最大的就是，明白了如何與自己孩子相處，我們父母有很多責任，他們的發(fā)展也離不開(kāi)我們的規劃，對于他們來(lái)說(shuō)這就是一次成長(cháng)。孩子就是一顆小樹(shù)我們父母就是園丁，要把他們養育好就要讓他們健康成長(cháng)。

　　幼兒園課程審議培訓心得19

　　這次幼兒園舉辦活動(dòng)，孩子們也是積極的參與進(jìn)來(lái)，也是讓我感受到孩子們的熱情，同時(shí)我們積極的準備，去在活動(dòng)之中讓孩子們收獲到快樂(lè )和知識，對于這次的幼兒園活動(dòng)，我也是有一些心得體會(huì )。

　　重在參與，是我在這次活動(dòng)之中的體會(huì )，無(wú)論是我們老師或者孩子們都是如此，只有參與進(jìn)來(lái)，我們才有收獲，在準備活動(dòng)的過(guò)程之中，我們也是想了很多，大家一起來(lái)討論，如何的做，孩子們會(huì )更加的喜歡，又是采用什么樣的方式，他們不但是能得到快樂(lè )，而且也是有一些知識能學(xué)到，而不單單只是玩樂(lè )就夠了，我們老師也是清楚，孩子們的成長(cháng)，時(shí)間非常的寶貴，需要我們盡可能去的多利用一些活動(dòng)，一些方式來(lái)讓他們有更多的收獲，而孩子們也是在這次的活動(dòng)之中得到了快樂(lè )，并且參與之中，動(dòng)手的能力得到了鍛煉，也是收獲了一些之前他們不了解的知識，才參與之中積極的去思考，去想辦法解決問(wèn)題，都是讓孩子們能力有去發(fā)揮。

　　孩子們的教育不但是要靠我們老師，同時(shí)也是需要靠家長(cháng)的，在這次的活動(dòng)之中，也是有家長(cháng)參與其中，雖然不是所有的家長(cháng)，但是家長(cháng)們的表現也是給孩子們做了一個(gè)好的示范，同時(shí)也是讓家長(cháng)清楚，不但是我們老師要教好，同時(shí)回到了家里，家長(cháng)們的作用也是非常的大，一個(gè)好的習慣，一個(gè)好的環(huán)境，才能讓孩子們的收獲更多，同時(shí)也是可以讓他們更加的了解自己的孩子，在活動(dòng)之中的表現，也是讓很多的家長(cháng)感慨，看到了孩子們不一樣的一面，和在家里也是有一些的區別，同時(shí)我們老師也是如此，在活動(dòng)之中也是看到更多孩子的一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也是要在以后日常之中去對他們更加有針對性的教育。

　　經(jīng)過(guò)了這次活動(dòng)，對于孩子們，我們老師也是有了更多的了解，而我也是體會(huì )到做好一個(gè)活動(dòng)是多么的不容易，這是我第一次的來(lái)組織做活動(dòng)，也是讓我積累了很多的經(jīng)驗，一些做的好的地方也是得到同事們的表?yè)P，而一些做的還有改進(jìn)空間的地方，我也是以后要去完善，來(lái)讓自己以后的活動(dòng)做的更好，來(lái)讓孩子們有更多的一個(gè)收獲。同時(shí)我也是體會(huì )到，做好了一個(gè)活動(dòng)，也是特別的有成就感，看到孩子們臉上的笑容，他們收獲了知識，我也是感到特別的高興。

　　幼兒園課程審議培訓心得20

　　xx全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動(dòng)，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過(guò)幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂(lè )氣氛，了解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂(lè )。

　　圍繞著(zhù)弘揚傳統文化的主題，每個(gè)園所的活動(dòng)設計又各具特色。xx的小朋友迎著(zhù)晨風(fēng)轉動(dòng)五彩繽紛的風(fēng)車(chē)，放飛夢(mèng)想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統游戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會(huì )交往能力;另一方面也通過(guò)豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗源遠流長(cháng)的文化傳統。

　　xx幼兒園的長(cháng)廊上掛滿(mǎn)了老師、小朋友們動(dòng)手制作的花燈，上面綴滿(mǎn)了各式各樣的燈謎，等待著(zhù)家長(cháng)和孩子的積極參與。老師們介紹說(shuō)，這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān)，符合幼兒的認知，也能激發(fā)他們的興趣。

　　xx幼兒園的孩子們走到操場(chǎng)，開(kāi)始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng)，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的，xx電視臺對活動(dòng)進(jìn)行了現場(chǎng)錄制。

　　其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動(dòng)。

　　xx的元宵節傳統文化活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng )設體驗式的環(huán)境和氛圍，而且邀請家長(cháng)們參與到活動(dòng)中來(lái)，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來(lái)，搭建友好和諧的社會(huì )環(huán)境。

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