幼兒園管理經(jīng)驗范文
為確保事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園管理經(jīng)驗范文（精選5篇），一起看看吧！
幼兒園管理經(jīng)驗1
近年來(lái)，前教育在管理中探究、摸索，認為在建設有靈魂的團隊及幼兒園的可持續性發(fā)展中有五種管理模式尤為重要。即：賞識管理、需要管理、陽(yáng)光（情感）管理、成功管理、效率管理等。
�。ㄒ唬百p識”管理模式，靈魂團隊的車(chē)轄
一個(gè)人的成功，源于自信，而自信則來(lái)自于心理暗示。著(zhù)名的“羅森塔爾效應”，給予我們極大的啟發(fā)，賞識一個(gè)人比獎勵一個(gè)人更為重要。領(lǐng)導者對教職工的賞識暗示或許是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一種眼神，也或許是給予她的一次機會(huì )或一種職位�？傊�，賞識他人需要精神，需要方法，更需要用心。
假如，我們的教職工在領(lǐng)導者的賞識下，自信、自尊、自強、自立，這種狀態(tài)很快就會(huì )投入她所從事的工作。能夠在全園范圍內進(jìn)行“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，教職工用心參與，共謀幼兒園的發(fā)展出路，對征集上的“金點(diǎn)子”領(lǐng)導者給予充分肯定與采納，極大地增強了教職工的自信心。同時(shí)增加了主人翁意識，教職工參與幼兒園管理與發(fā)展的意愿也更加強烈。這種賞識管理轉化為賞識教育的過(guò)程便是幼兒園的發(fā)展過(guò)程。
�。ǘ靶枰惫芾砟Ｊ�，靈魂團隊的車(chē)輻
行為科學(xué)家馬斯洛，依照“需要層次理論”將人分為五個(gè)層面，即生理的需要——安全的需要——交往的需要——地位與尊重的需要——自我實(shí)現的需要。幼兒園的管理首先要遵循人的這樣一種心理需要準則，對每位教職工進(jìn)行全面的分析，確定每一位教職工的心理需要層面，并加以適宜的壓力與動(dòng)力，使之獲得成功感，增加自信心，從而增強群眾向心力與凝聚力。
在現今物質(zhì)生活豐足的時(shí)代，人們越來(lái)越需要精神的充實(shí)，體現自我價(jià)值。因此，我們針對不同年齡、不同層次的人員需求，根據個(gè)人需求意向，制定能量充實(shí)表，以獎勵形式，有計劃、有選取地安排人員外出培訓、學(xué)習，同時(shí)在園內開(kāi)通信息網(wǎng)，將教案、教育隨筆、教學(xué)心得、家園共育經(jīng)驗等資料，以交互式、分享式、自主式、參與式的學(xué)習方式，為教職工帶給充實(shí)自我、實(shí)現自我價(jià)值的機會(huì )與空間。透過(guò)教師的思想轉化為教育行為后的結果，便是對幼兒實(shí)施真正的因材施教，注重個(gè)體差異，尊重兒童的興趣與愿望，到達了需要管理向需要教育的轉換。
�。ㄈ瓣�(yáng)光”（情感）管理模式，靈魂團隊的車(chē)軾
幼兒園的工作繁重而瑣碎，教職工承受著(zhù)巨大的心理壓力。幼兒教師的特殊就在于她們不但依靠高水平的專(zhuān)業(yè)技能去完成教育任務(wù)，更主要的是，要依靠她們良好的教育技能，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育的可能性。而教師自身情緒與個(gè)性的施展直接影響教育技能的發(fā)揮。著(zhù)名的管理學(xué)家布萊克認為，一個(gè)好的領(lǐng)導既要注重目標任務(wù)的完成，又要注重職工的生活需求，持續陽(yáng)光的存在，讓陽(yáng)光照射到每一個(gè)角落。
鑒于布萊克的“方格管理理論”，我們以晨會(huì )分享、情境工作坊、故事中的光芒等方式對教職工實(shí)施陽(yáng)光管理，進(jìn)行情感交流。陽(yáng)光管理帶給教職工的是燦爛的笑容與高昂的情緒，用心的心態(tài)和旺盛的精力。整個(gè)幼兒園呈現出用心向上的氛圍，教職工以“健康、自信、快樂(lè )、主動(dòng)”的精神面貌，投入到工作中去。陽(yáng)光管理轉化為陽(yáng)光教育的過(guò)程，便是所有幼兒身心健康和諧發(fā)展的過(guò)程。幾年來(lái)，教師們用心開(kāi)展教學(xué)研究和科研主題的探究，在開(kāi)展園本課題《幼兒園安全事故益發(fā)環(huán)節的研究》、國家級課題《幼兒思維潛力訓練研究》的同時(shí)，開(kāi)設了英皇芭蕾、幼兒繪畫(huà)、快速識字、蒙氏閱讀、幼兒英語(yǔ)等諸多課程，為幼兒和家長(cháng)帶給了更為寬泛的選取范圍。
�。ㄋ模┏晒芾砟Ｊ�，靈魂團隊的車(chē)轂
成功是一種習慣，成功是一種狀態(tài)，成功是一種意識。我們常說(shuō)：“失敗必須有原因，成功必須有方法�！币粋�(gè)幼兒園的成功，實(shí)際上是每位教職工成功的總和，教職工個(gè)人成功率高則幼兒園的成功率也高，因此，領(lǐng)導者的作用就是使每位教職工獲得成功。著(zhù)名的“瓦拉赫效應”便告訴了我們成功的秘密：發(fā)現一個(gè)人的成功點(diǎn)并給予平臺使之應用，等于送給她成功的人生。領(lǐng)導者的成功管理實(shí)現了，就等于實(shí)現了教師對幼兒的成功教育。成功管理轉化為成功教育的過(guò)程就是幼兒園走向成功的過(guò)程。
利用印制宣傳畫(huà)冊、發(fā)放班級小報、入小區義演、參與周邊單位組織的聯(lián)誼活動(dòng)等多種形式，在社會(huì )家長(cháng)中，廣泛宣傳我們“健康、自信、快樂(lè )、主動(dòng)”的園風(fēng)；“用心靈啟發(fā)心靈，用快樂(lè )生產(chǎn)快樂(lè )”的追求；“服務(wù)求發(fā)展，規范求效益，創(chuàng )新求活力”的辦園特色。深入、生動(dòng)、形式別樣的宣傳活動(dòng)擴大了幼兒園的影響力，提高了幼兒園的知名度和可信度。充分展示了教職工良好的精神風(fēng)貌和溫馨如家的幼兒園環(huán)境。
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經(jīng)營(yíng)的目的在于提高效益，管理的目的在于提高效率。著(zhù)名的“泰勒效率管理”就是我們提高工作效率與提高辦園效益的理論依據，幼兒園的管理效率提高了，教育效率自然也提高了，孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)也就變?yōu)楝F實(shí)了。因此，孩子發(fā)展了，家長(cháng)滿(mǎn)意了，社會(huì )認同了，名氣就大了。孩子來(lái)的'多了，效益自然就有了。
具體措施如下：向全體幼兒家長(cháng)提出服務(wù)承諾，即做到一不求、兩主動(dòng)、三個(gè)一樣、四個(gè)細心、九不讓等。以及“家長(cháng)、教育、班級”工作前移的服務(wù)措施。同時(shí)針對幼兒園家長(cháng)大多在前線(xiàn)上班的狀況，為托、小班全體幼兒準備內外衣、褲；接收生病幼兒，并按時(shí)為他們服藥、打針；雙休日、節假日接收前線(xiàn)職工子女并專(zhuān)為他們開(kāi)專(zhuān)灶；寒暑期照常接收幼兒，并制訂教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)等。同時(shí)我們本著(zhù)“低成本高質(zhì)量”的發(fā)展策略，實(shí)現幼兒園效率管理。
首先，教育環(huán)境低成本改造。各班級布置充分利用環(huán)保的廢舊物品，既節約了成本又美化了環(huán)境。
其次，資源整合低成本利用。由于幼兒園客觀(guān)條件限制，造成有些狹小空間閑置，因此教師利用業(yè)余時(shí)間，對諸多角落進(jìn)行整體規劃，設置成多功能活動(dòng)區角，各教學(xué)班輪流在其開(kāi)展區域活動(dòng)；同時(shí)對幼兒園優(yōu)秀活動(dòng)設計及幼兒操作材料，進(jìn)行合理規整儲存，以便進(jìn)行資源再利用，到達共享之目的。效率管理模式的實(shí)施，使幼兒園保證生源不減，家長(cháng)滿(mǎn)意率始終在96％以上。
總之，幼兒園的管理是一種創(chuàng )新活動(dòng)，這些創(chuàng )新包含在管理方法、手段、思想、體制等資料中。
以上五種管理模式，不是獨立化的管理模式，抑或是兼收并蓄，從園情出發(fā)，酌情運用，使五種管理模式充分發(fā)揮最大效力。
透過(guò)以上五種管理模式的實(shí)行，幼兒園擁有了一支具有靈魂的優(yōu)秀團隊。在這支優(yōu)秀團隊的帶領(lǐng)下幼兒園正向著(zhù)持續、健康、穩定的方向發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗2
在競爭日趨激烈的幼教市場(chǎng)，作為一名幼兒園園長(cháng)，要想使自己經(jīng)營(yíng)的幼兒園在同行業(yè)中獨樹(shù)一幟、創(chuàng )出品牌，在競爭中獲得發(fā)展，不僅僅要有嚴謹務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)還要具備開(kāi)拓創(chuàng )新的精神。
勤觀(guān)察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累
作為一名園長(cháng)，在幼兒園這個(gè)瑣碎事務(wù)多、突發(fā)事件相對較多的工作環(huán)境中，任何時(shí)候都不能有絲毫懈怠。俗話(huà)說(shuō)，“業(yè)精于勤，荒于嬉”。園長(cháng)應做到勤觀(guān)察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累。勤觀(guān)察就是對身邊的人和事善于捕捉和體察，不管是大事還是小事都要看在眼里，記在心里。園長(cháng)要善于在觀(guān)察中把握管理的契機，梳理管理的思路。勤思考就是對已完成的工作善于做“好與壞”、“對與錯”、“利與弊”的比較和自省，對準備進(jìn)行的工作善于做周密的計劃、組織和安排，做每件事情都要有條不紊，揚長(cháng)避短。勤實(shí)踐就是要求園長(cháng)不要紙上談兵，犯官僚主義，要深入一線(xiàn)、深入實(shí)際，多體驗、多了解，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用結論管理工作、管理人。勤積累就是經(jīng)常把內部的、外部的、實(shí)際的、理論的一些好的工作經(jīng)驗，以及有價(jià)值的材料、案例進(jìn)行收集、累積，分類(lèi)保存，做到勤學(xué)多思，博采眾長(cháng)，學(xué)以致用。
園長(cháng)要注意管理的藝術(shù)性
注重各種工作計劃的目的性園長(cháng)在制定學(xué)期計劃、月計劃時(shí)要圍繞幼兒園的辦園宗旨，比如，幼兒園的特色是藝術(shù)幼兒園，那么在各項工作計劃中都要側重于藝術(shù)特色。制定各項活動(dòng)計劃時(shí)應克服隨機盲目性，比如，制定幼兒春游計劃時(shí)，要先聽(tīng)天氣預報；幼兒開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)要思考定在什么時(shí)間適宜；家長(cháng)會(huì )定在什么時(shí)間開(kāi)宣傳效果最好等等。
注重管理工作的彈性原則常言道：計劃趕不上變化。園長(cháng)在處理個(gè)案事務(wù)時(shí)，正常狀況下要堅持原則，遵守制度。遇到特殊狀況時(shí)，要注意在不留下后遺癥的前提下，有效地實(shí)現動(dòng)態(tài)管理。
注意管理中的控制原則控制是保證管理有效進(jìn)行的重要手段。各項工作在開(kāi)展過(guò)程中，園長(cháng)不能等活動(dòng)結果出來(lái)了再去評價(jià)，要經(jīng)常對各項正在進(jìn)行的工作進(jìn)行監督、檢查，發(fā)現偏差后及時(shí)糾正，使各項工作圓滿(mǎn)完成。比如，排練“六一”節目要提早驗收，不足之處及時(shí)糾正，不能等到演出時(shí)才發(fā)現問(wèn)題，再改已經(jīng)來(lái)不及了。
抓好各崗位人員的培訓工作，使每位員工都成為行家里手
幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是人。如果教職員工人心渙散，潛力平庸，縱使園長(cháng)有三頭六臂，使出渾身解數也難以把幼兒園管理好。因此，園長(cháng)要運用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、團結向上的優(yōu)秀員工，調動(dòng)教職員工的主觀(guān)能動(dòng)性，依靠群眾的力量、大家的努力共同推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
學(xué)期初，園長(cháng)要對各崗位人員進(jìn)行崗位培訓。一是對中層干部的培訓。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。管理人員分管幼兒園的各項工作。如果每位管理人員能夠做到各司其職、各盡其責，把各自的本職工作做好了，那么全園的工作也就做好了。因此，園長(cháng)要明確每位管理人員的崗位職責及任期目標，并不斷增強管理人員的管理潛力。
學(xué)期中，園長(cháng)要對全園教職工進(jìn)行延續培訓。
一是對教職工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識和技能培訓，比如，培訓教師書(shū)法、彈琴、兒童節目創(chuàng )編、手工教具制作等方面的技能；對炊事班的師傅進(jìn)行食品衛生安全知識的培訓及廚藝大練兵等。
二是對教職工進(jìn)行師德、師行等方面的培訓。如，在園內開(kāi)展“為人師表、如何做人、如何做事”等方面的專(zhuān)題討論會(huì )；組織教師進(jìn)行經(jīng)驗交流；請專(zhuān)家來(lái)園為教師上禮儀課等。
學(xué)期末，園長(cháng)要針對全園教職工的工作狀況提出改善意見(jiàn)，對全園教職工進(jìn)行再一次的提升培訓。
幼兒園管理經(jīng)驗3
各位領(lǐng)導、各位校長(cháng)、園長(cháng)：
大家好！
很高興這天有這樣的機會(huì )，讓我向在座的各位中小學(xué)校長(cháng)，以及姐妹園的園長(cháng)作關(guān)于幼兒園管理工作的經(jīng)驗交流，在那里我談不上經(jīng)驗，僅僅是工作中的一些不成熟的做法，期望在工作中相互共勉，為推進(jìn)我縣幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到良好的用心作用。
施秉縣幼兒園屬省級二類(lèi)幼兒園，縣級示范幼兒園，建立于1982年，至今已有20多年。在縣委、縣政府、教育主管部門(mén)以及社會(huì )各界的關(guān)心和支持下，經(jīng)全體教職工的共同努力，我園工作取得了必須的發(fā)展。
一、管理工作方面
為加強教職的政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，調動(dòng)工作用心性，我園把學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)與各項教學(xué)工作緊密結合，組織教職工學(xué)習有關(guān)法律、法規，進(jìn)一步推進(jìn)"依法辦學(xué)，以德立園"，完善各項規章制度，各職能分工明確，職責到人，實(shí)行民主化、科學(xué)化管理。
二、保教工作方面
保教工作是幼兒園全部工作的中心，這是幼兒園的性質(zhì)任務(wù)所決定。幼兒園各項工作是相互有機聯(lián)系，要完成幼兒教育目標，我園緊緊圍繞這個(gè)中心制訂了相應的工作制度，建立教研組、保育組，制定保教工作計劃、學(xué)期班務(wù)計劃，并將活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)中，保證教學(xué)教研活動(dòng)正常進(jìn)行。在辦園特色上求突破，我園近年來(lái)走特色之路，在加強雙語(yǔ)特色這方面的工作外，我園還開(kāi)展了"幫我早讀書(shū)"、"幼小銜接珠心算"、"六加一禮儀教育"、"美術(shù)"興趣小組等多方面、多方位培養幼兒，讓幼兒全面和諧發(fā)展。
三、衛生保健工作方面
為使我園保健工作順利開(kāi)展，在工作中我們加強了對保健醫生、保育員、炊事員的學(xué)習、培訓工作，深入實(shí)際，加大指導，進(jìn)一步規范保健常規工作，請有關(guān)專(zhuān)家指導，從而使我們的保健工作做到規范化、科學(xué)化，并注意資料的積累，動(dòng)員教師用心配合。
四、隊伍建設工作方面
我們在工作中樹(shù)立一個(gè)理念：建立一個(gè)新型的、成功的團體，建立一個(gè)具有自我培養、自我發(fā)展的良好群眾。因此在工作中我們以"教師為本"，促進(jìn)每位教師在原有基礎上得到發(fā)展，首先是用心創(chuàng )造條件，讓教師參加培訓；再次，促進(jìn)全體教師的均衡發(fā)展，提高整體師資水平；第三是鼓勵教師用心參與學(xué)習，透過(guò)培訓、專(zhuān)家講座等途徑，全方面提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)教師的競爭意識。
五、家長(cháng)工作方面
幼兒園務(wù)必得到社會(huì )、家庭的全力配合才能促進(jìn)幼兒教育，使幼兒全面發(fā)展，為了調動(dòng)家長(cháng)的配合用心性，增進(jìn)家長(cháng)對幼兒園對幼兒教育的了解，我園在家長(cháng)工作方面有很多方法。如：家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)聯(lián)系冊、家訪(fǎng)、家長(cháng)園地、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)作業(yè)等。
我園還成立了家長(cháng)委員會(huì )，實(shí)行目標管理、機構管理、制度管理，做到分工明確，工作到位，強化家教科研，保證工作的科學(xué)化、規范化、系列化。
總之，幼兒園的管理工作需要我們諸多層面的探索和實(shí)踐，需要我們持之以恒，把平凡的工作做成不平凡的事業(yè)；需要各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持；需要向各位校長(cháng)、園長(cháng)多學(xué)習。在今后幼兒園管理以及幼兒教育教學(xué)工作中做好、做細，努力把縣幼兒園打造成一個(gè)內涵豐富、品質(zhì)精良、設施一流、保教一流的示范幼兒園。
謝謝大家！
幼兒園管理經(jīng)驗4
在21世紀里，作為幼兒園的管理者，務(wù)必認清一個(gè)現實(shí)——管理不能僅僅滿(mǎn)足于現有水平的“看家式管理”，而應成為幼兒園真正的管理者、經(jīng)營(yíng)者，從看家型、教養型管理向多面型管理轉變。這是時(shí)代的要求，也是幼兒園辦園體制改革的要求。本文從三個(gè)方面來(lái)講：
�、俟芾砗弥行膱@，帶動(dòng)村辦園；
�、谝灾行膱@為龍頭，重點(diǎn)抓隊伍建設管理，加強農村園師資力量；
�、劭朔芾碚呓箲]情緒。
總而言之，當今教育的競爭，既是發(fā)展速度的競爭，更是管理發(fā)展水平的較量，對于身處復雜社會(huì )關(guān)系和工作環(huán)境的管理者而言，要做好管理工作確實(shí)不易，但只要透過(guò)自身素質(zhì)的完善和科學(xué)工作方法的落實(shí)，將管理科學(xué)化、人性化使管理更加完善，才能促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。
1、管理好中心園，帶動(dòng)村辦園要辦好幼兒園，首先要做好管理，個(gè)性是中心幼兒園的管理工作，對于整個(gè)學(xué)區的`幼教工作起著(zhù)舉足輕重的作用。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的，”管理者的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到；要求教師不做的，自己堅決不做。理想的幼兒園是一個(gè)溫馨的家園、美麗的花園，要作為這樣的幼兒園園長(cháng)，首先自己就應有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織管理潛力，用崇高的人格魅力來(lái)影響全體教工，更要具備有：
�、�?lài)蓝蟹�。借用一位教育家的名言：管理就應是嚴格的，但是嚴而有方。管理者要做到在制定嚴格的規章制度、崗位職責和工作流程，把幼兒園的管理納入有章可循、有法可依的軌道。
�、趪蓝欣�。在管理工作中，制度很?chē)�，要求很高，但是有時(shí)說(shuō)話(huà)講不出道道來(lái)，讓老師不能心服口服。如每當公開(kāi)活動(dòng)后的評析或教育工作中的評析，總存在著(zhù)說(shuō)成功多，談問(wèn)題少或擔心講不到點(diǎn)子上不敢說(shuō)的狀況，作為管理者就要帶頭講，起到一種導向作用。
�、蹏蓝星�。我們在制定管理條例時(shí)追求的是理想化、合理化，但是在執行中會(huì )遇到種種狀況，有時(shí)合理的東西就不那么合情了，管與被管之間就會(huì )出現矛盾，如果處理不好，就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，尤其教師的工作是應對一個(gè)個(gè)活生生的孩子，而不是一個(gè)個(gè)冷冰冰的機器零件，當教師的情緒處在消極被動(dòng)的狀態(tài)下，就可能產(chǎn)生不利于教育的影響，更難使其在工作中發(fā)揮主動(dòng)性、用心性和創(chuàng )造性。
我想青年教師成長(cháng)中的問(wèn)題需要周?chē)艘詫捜莸膽B(tài)度給予幫忙，如果輕易地給她扣上工作不負責的帽子，肯定會(huì )在她的心理留下一個(gè)陰影，無(wú)意的打擊了工作用心性，產(chǎn)生消極的影響。我想在工作中管理者務(wù)必要做到管理不僅僅要嚴而且還要有情，講求人情味，這樣教師的工作用心性才高，才有利于幼兒園各項工作的開(kāi)展。
開(kāi)展農村幼教的過(guò)程中，只有首先辦好鎮中心園，方能帶動(dòng)、促進(jìn)村辦園的發(fā)展，提高農村幼教的整體水平。我們在管理上做法主要有：以目標職責制為動(dòng)力，鎮政府、總校每年都要和中心園簽訂目標職責書(shū)，還把幼兒園建設作為政府的形象工程、民心工程。重點(diǎn)建設好中心園，充分發(fā)揮窗口幼兒園的龍頭作用，優(yōu)化資源配置。投入資金500萬(wàn)元新建了一所占地4800平方米，建筑面積3000平方米的現代化幼兒園，園所設備完善。在硬件抓上去的同時(shí)另一手務(wù)必狠抓幼兒園的管理，務(wù)必要透過(guò)管理來(lái)規范教職員工的行為，又要透過(guò)管理來(lái)提高教育質(zhì)量，讓幼兒在幼兒園里健健康康、平平安安生活，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，使幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。在抓政治思想、師德師風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng )新、社會(huì )效應和經(jīng)濟效益等方方面面務(wù)必還要思考統籌兼顧，力求取得綜合效率的管理體系。在大家的共同拼搏努力下，中心園：
�、俦辉u為紹興市示范幼兒園；
�、谠凇坝變涵h(huán)境中的素質(zhì)教育實(shí)驗研究”的課題，在國家級“九五”重點(diǎn)課題的子課題評審中榮獲二等獎；
�、凼幸患売變簣@；
�、茉谌珖扒谇尚￡牎北荣愔袠s獲二等獎；
�、萦變航萄薪M被評為市先進(jìn)群眾；
�、奘惺讓媒處熥灾平掏婢邩s獲一等獎；
�、咧行膱@定為中央教科所幼兒素質(zhì)教育實(shí)驗基地等等。
2、以中心園為龍頭，重點(diǎn)抓隊伍建設管理，加強農村園師資力量根據農村幼師不同的基礎，采取普及與提高、長(cháng)期與短期培訓相結合，請進(jìn)來(lái)與走出去、分類(lèi)分層次學(xué)習、指導的方法，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)達標率95%，大專(zhuān)以上占80%。把建設一支高素質(zhì)的幼教師資隊伍作為幼教工作管理的重中之重。全員聘用制、崗位職責制、培訓達標制、教研活動(dòng)開(kāi)放制等一系列制度，確實(shí)提高了幼兒教師的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)抓了三個(gè)提高：
�、偬岣呗殬I(yè)道德：敬業(yè)愛(ài)幼，尊重幼兒和家長(cháng)，團結合作，創(chuàng )造和諧的教育環(huán)境；
�、谔岣呶幕蛯�(zhuān)業(yè)素養；
�、厶岣呖茖W(xué)教育幼兒的潛力，對農村幼兒教師，要個(gè)性強調教育綜合潛力的培養：要能將幼兒園、家長(cháng)和社會(huì )的要求及作用結合起來(lái)；要能將所有的學(xué)科教育綜合起來(lái)；要能綜合運用各種教育途徑、手段引導幼兒學(xué)習、游戲生活和勞動(dòng)等等。
另外，我們把農村幼兒教師的培養納入中小學(xué)教師繼續教育的整體規劃，統籌安排。
3、村與企業(yè)一體為原則，明確中心園管理職責無(wú)論是鎮辦鎮管、鎮辦校管、村辦校管、村辦村管還是企業(yè)辦企業(yè)管的幼兒園、幼兒班，都要透過(guò)中心園進(jìn)行具體、經(jīng)常的業(yè)務(wù)指導和業(yè)務(wù)管理，中心園村企校一體、鎮村企校聯(lián)動(dòng)的幼教原則；示范帶頭，業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)；人員統配，崗位輪換；考核獎懲，落實(shí)待遇。鄉鎮幼兒教育實(shí)行中心園長(cháng)負責制，各校村企辦班辦園對中心園長(cháng)負責。這一管理體制充分調動(dòng)了各方面的辦園、辦班用心性，構成了全社會(huì )都關(guān)心、支持幼兒教育的新格局。
4、存在問(wèn)題：管理者的焦慮情緒幼教體制改革后，幼兒園營(yíng)利性服務(wù)的客觀(guān)存在，與當前幼教行政管理側重與公益性服務(wù)功能的沖突是引起管理者焦慮的體制性原因。盡管《幼兒園工作規程》已明確規定“任何組織和個(gè)人舉辦幼兒園不得以營(yíng)利為目的”，但是事實(shí)上，不論公辦還是民辦，幼兒園營(yíng)利性服務(wù)客觀(guān)存在。在當前幼教發(fā)展體制下，以生養園是絕大多數幼兒園經(jīng)費籌措最主要途徑，管理者的首要職責就是讓幼兒園正常運作，既要想方設法積累辦園資金，但又不能與幼兒教育的公益性和教育性相悖，因此作為管理者們最感焦慮的就是“如何在生存與政策間尋找平衡點(diǎn)”。
管理者在主角定位首先是經(jīng)營(yíng)者，其次才是教育者，管理出現異化。管理者焦慮原因，還有一種是職業(yè)性原因，管理者日常事務(wù)瑣碎繁雜，很重要的原因是沒(méi)有真正理解領(lǐng)導者與于管理者的區別：管理者傾向于有針對性地分配各種資源實(shí)現預定目標，關(guān)注幼兒園的細微運作；而領(lǐng)導者的視野則應更為宏觀(guān)管理，主要把握幼兒園的發(fā)展方向。盡管管理者們都認同這種觀(guān)點(diǎn)十分正確，但是要做起來(lái)又十分難，要做一個(gè)有效領(lǐng)導者并不等于事事關(guān)注，但是作為普通人，尤其是女性管理者，在日常工作中難免過(guò)于細心、過(guò)于操心，不善于分權、授權，甚至在關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵時(shí)刻缺乏必要的魄力，這些都是使管理者焦慮的重要原因。另一方面還有公眾性原因，因為從管理的角度看，幼兒園的公眾主要有：園內的教職工、在園幼兒及家長(cháng)、幼兒園上級領(lǐng)導、社區其相關(guān)組織等。為使幼兒園的日常工作運作順利流暢，管理務(wù)必應對這些復雜的人際關(guān)系，而這也必然導致管理者焦慮情緒。雖然采取消極回避或者簡(jiǎn)單的情緒宣泄能夠在短期內或者表面上使焦慮體驗得到緩解，這方面我們試了幾次都難解決問(wèn)題，我們思考是否從小事做起，從大處著(zhù)眼做好以下幾點(diǎn)：
�、侔盐沼捉陶叩膹椥砸幝�，做個(gè)有創(chuàng )見(jiàn)的管理者；
�、诖蛟旌椭C高效的領(lǐng)導群體，做個(gè)懂專(zhuān)業(yè)的管理者；
�、蹚娀耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟�，做個(gè)有愛(ài)心的管理者。
總而言之，當今教育的競爭，既是發(fā)展速度的競爭，更是管理發(fā)展水平的較量，對于身處復雜社會(huì )關(guān)系和工作環(huán)境的管理者而言，要做好管理工作確實(shí)不易，但只要透過(guò)自身素質(zhì)的完善和科學(xué)工作方法的落實(shí)，將管理科學(xué)化、人性化使管理更加完善，才能實(shí)現幼兒園的全面性、協(xié)調性、可持續性的發(fā)展。
幼兒園管理經(jīng)驗5
各位領(lǐng)導、校長(cháng)們：
大家好！
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我的管理經(jīng)驗和在座的各位比，還差得很遠，還需要向大家虛心學(xué)習，下面我就談?wù)勎疫@兩年多來(lái)，在示范幼兒園工作的體會(huì )，說(shuō)得不當之處，還請大家多多指正。
一、規范教育管理，以特色引領(lǐng)教學(xué)教育
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的第一生命線(xiàn)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，在"傾心于孩子的這天，著(zhù)眼于孩子的未來(lái)"辦園理念的引領(lǐng)下，我園在嚴格抓好教學(xué)常規管理的同時(shí)，開(kāi)展了形式多樣的教研和教改活動(dòng)。比如：全園教師參與的教師"磨課"活動(dòng)，每一位老師上一堂"研修課"，課后分年級組進(jìn)行評課研討交流，分析問(wèn)題、研究方法。選送青年骨干教師參加省市各類(lèi)幼教教學(xué)研討和交流活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并且多人在研討交流活動(dòng)中獲獎，像青年骨干教師譚靜紅老師，就順利透過(guò)了專(zhuān)家們的嚴格審查，被認定為株洲市幼教學(xué)科帶頭人。又如：采取"以老帶青"的師徒結對幫扶活動(dòng)，全面提升教師教育教學(xué)水平。
教學(xué)改革方面，我園在課堂教學(xué)中求創(chuàng )新，在正常的課堂教學(xué)基礎上，開(kāi)設了英語(yǔ)、舞蹈、珠心算、美術(shù)、音樂(lè )等特色班，各個(gè)特色班都由專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行授課，透過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的努力，幼兒個(gè)性特長(cháng)得以全面發(fā)展。今年開(kāi)始，我園把一改傳統的3名教師包班制為抽出專(zhuān)業(yè)老師穿插到各班講授專(zhuān)業(yè)課，讓每一位幼兒都能得到專(zhuān)業(yè)老師的指導，從而全面發(fā)展。再如：開(kāi)展各類(lèi)幼兒個(gè)性特長(cháng)展示活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中潛力得以提高，個(gè)性特長(cháng)得以充分展示，并從中體驗成功的快樂(lè )。比如："六一"兒童節文藝匯演，我園的每一名幼兒都上臺表演，獲得了家長(cháng)的高度贊揚，縣委李暉書(shū)記、龍志華縣長(cháng)等領(lǐng)導還親臨現場(chǎng)，對幼兒園工作給予了充分肯定。做到了以特色引領(lǐng)教學(xué)。
二、后勤管理到位，為教育教學(xué)保駕護航
后勤工作是整個(gè)學(xué)校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。為改善師生學(xué)習工作環(huán)境，20xx年投入近百萬(wàn)元余元對二棟教學(xué)進(jìn)行了全面的改造裝修，添置嶄新的大型玩具、每個(gè)班配置了消毒柜等，完善了教育教學(xué)設施和校園環(huán)境。為保證幼兒中餐伙食質(zhì)量，我園將中餐標準定為"一葷一素一湯"，并且堅持每一天都購買(mǎi)新鮮肉制品和蔬菜，保證孩子們的營(yíng)養。中餐時(shí)每個(gè)班有3名老師守護孩子們吃飯，不吃飯的孩子，老師會(huì )一口口的喂飯，下午還帶給點(diǎn)心，不讓一個(gè)孩子餓著(zhù)。為保證幼兒午睡質(zhì)量，寢室由各班保育員負責管理，室內干凈整潔，物品擺放整齊，本學(xué)期還添置了全新的床上用品300余套，使得寢室物品更加整潔劃一。每一天午睡均有老師全程守護，并為幼兒穿衣脫褲蓋被，午睡紀律好。
與此同時(shí)我園秉承"快樂(lè )中發(fā)展，環(huán)境中育人"的園訓，在劉紅軍書(shū)記的帶領(lǐng)下對幼兒園環(huán)境進(jìn)行了整體規劃和布置，整個(gè)校園簡(jiǎn)潔中體現大氣，細節中凸顯特色，典雅中透著(zhù)清新，構成了獨具"示幼"特色的校園文化。為保證孩子們健康成長(cháng)，我園衛生保健工作堅持以預防為主的原則，每一天嚴格執行衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時(shí)消毒，持續地面干凈，保證班級環(huán)境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個(gè)個(gè)要登記。對餐具、茶杯、毛巾等進(jìn)行每日消毒，編好號碼，專(zhuān)人專(zhuān)用。狠抓園里衛生，不留衛生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈的來(lái)幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長(cháng)的一致認可和社會(huì )的高度評價(jià)。
三、打造優(yōu)秀的教師隊伍，倡導敬業(yè)樂(lè )業(yè)觀(guān)。
教師是教育工作的主人，打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們?yōu)槔蠋焸儙Ыo學(xué)習機會(huì )，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。為調動(dòng)教師參與教研學(xué)習的用心性和主動(dòng)性，我們注重采取多種學(xué)習方式，如園本培訓、園外采風(fēng)、菜單式自主學(xué)習、骨干教師講座互動(dòng)等形式，透過(guò)請進(jìn)來(lái)、走出去培訓的辦法，定期組織教師參加培訓學(xué)習，不管何種形式的學(xué)習，教師都會(huì )制成學(xué)習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內進(jìn)行交流，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育理念，20xx年暑假我園就組織全園50多名教師赴長(cháng)沙、株洲等地的優(yōu)秀幼兒園參觀(guān)學(xué)習，透過(guò)學(xué)習老師們受益良多。
其次是我園透過(guò)向社會(huì )公開(kāi)招聘等形式從長(cháng)沙、株洲等地引進(jìn)一批諸如劉萍、李瑛等年青、業(yè)務(wù)精干、優(yōu)秀的幼兒教師，充實(shí)了我園師資隊伍。為提升教師自身的基本功水平，有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量，我園每學(xué)期都開(kāi)展一線(xiàn)教師教學(xué)基本功（講、唱、彈、跳、畫(huà)）技能大練兵、保育員內務(wù)整理大練兵等活動(dòng)。
同時(shí)，為了讓老師們在工作中能時(shí)常持續快樂(lè )、敬業(yè)的工作狀態(tài)，我園制定了教師十標準：每一天經(jīng)常持續微笑；批評帶著(zhù)幽默；講課生動(dòng)搞笑；喜歡體育運動(dòng)；愿意讀書(shū)學(xué)習；凡事用心進(jìn)��；有一點(diǎn)閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，老師們用心調整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì )開(kāi)懷地去工作，欣然地去生活。
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