《詠鵝》音樂(lè )教案
《詠鵝》音樂(lè )教案（精選9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《詠鵝》音樂(lè )教案（精選9篇），歡迎大家分享。
《詠鵝》音樂(lè )教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。
2.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
3.通過(guò)欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》，體會(huì )樂(lè )曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)習并背唱歌曲。
2.體會(huì )鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教材分析：
1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩(shī)人駱賓王的著(zhù)名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規整的四句式結構。通過(guò)學(xué)習這首歌曲，體會(huì )音樂(lè )中“鵝”的音樂(lè )形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì )中國古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛(ài)中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng )作的一首通俗管弦樂(lè )小曲。它描繪了小主人吹著(zhù)口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。
樂(lè )曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個(gè)短小的引子之后，口哨以主奏“樂(lè )器”的身份加入，其他高音樂(lè )器為之襯托。由于這里運用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂(lè )顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后，進(jìn)入樂(lè )曲的B段，它轉到F大調上。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉給其他樂(lè )器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段再現。樂(lè )曲的結尾處出現小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著(zhù)跑去，欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學(xué)生健康向上、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：同學(xué)們都背過(guò)很多的古詩(shī)，在同學(xué)們會(huì )背誦的古詩(shī)中，有哪些是描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)？
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習
1.背誦《詠鵝》。
師：有誰(shuí)會(huì )背誦這首詩(shī)？請背誦給大家聽(tīng)。
全班背誦。
2.欣賞動(dòng)畫(huà)《詠鵝》。
3.朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會(huì )詩(shī)意。
4.教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲情緒。
5.教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
6.學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7.教師糾正唱得不準確的地方。
8.聆聽(tīng)《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會(huì )歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng )編表演
1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。
2.個(gè)別上臺表演。
3.教師簡(jiǎn)單評價(jià)，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現出來(lái)。
四、欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》
1.初聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻，感受樂(lè )曲情緒。
師：同學(xué)們聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生自由回答。
2.復聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻。
師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？
3.討論樂(lè )曲情緒。
師：樂(lè )曲的情緒怎樣？我們能體會(huì )到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？
�。ǹ梢蕴峁┙o學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現。）
4.再次聆聽(tīng)歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂(lè )曲的情緒。
師：能不能說(shuō)一說(shuō)這兩首曲子的情緒有什么差別？
生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結
在快樂(lè )的音樂(lè )聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今天學(xué)習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
《詠鵝》音樂(lè )教案2
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè )曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，體味中國古詩(shī)詞的韻味。
2.引導學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。
3.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造意識和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè )形象，引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現歌曲，并邊唱邊演。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解休止符號和反復跳躍記號。
養成教育訓練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲。
四、教學(xué)準備
琴、多媒體、錄音機、
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�
謎語(yǔ)
頭戴紅帽子，
身穿白袍子，
腳蹬紅靴子，
唱歌伸脖子�！睂W(xué)生猜（謎底——鵝）
�。ǘ┲v故事
通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng )作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀(guān)年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很準確，經(jīng)常受到老師的鼓勵和夸獎。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著(zhù)鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著(zhù)鵝的叫聲，有的則伸出手指數著(zhù)他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀(guān)察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著(zhù)水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。
�。ㄈ�1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。
2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內容。
大白鵝呀大白鵝，你彎曲著(zhù)脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著(zhù)清清的水波。
�。ㄋ模�1.聆聽(tīng)歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內容。
2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè )曲中的反復跳躍記號。
3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。
�。ㄎ澹┻叧呇�
要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。
�。┩卣�
欣賞其他音樂(lè )家創(chuàng )作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力。
《詠鵝》音樂(lè )教案3
一、教學(xué)目標:
1.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象——悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、教具準備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過(guò)程：
組織上課，師生問(wèn)好
一.導入課題
1、師：同學(xué)們，音樂(lè )課又開(kāi)始了，今天的課上，老師請來(lái)一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)猜猜看，它是誰(shuí)呢？
2、播放歌曲伴奏，師出謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。
3、師：鵝是一種很可愛(ài)的動(dòng)物，從古至今都受到人們的喜愛(ài)。在唐朝，有一位詩(shī)人在他七歲時(shí)寫(xiě)下了一首著(zhù)名的詩(shī)歌，詩(shī)中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩(shī)嗎？
生答：《詠鵝》。
師：是誰(shuí)寫(xiě)的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩(shī)歌。
二.教授新課
�。ㄒ唬�、認讀歌詞
1、按節奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞
3、認識休止符
板書(shū)八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現了幾個(gè)八分休止符？
生：兩個(gè)。單獨練習這兩處帶有休止符的小節
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
師：古人用詩(shī)歌表現對鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè )邊擺動(dòng)身體。
2、教師范唱，生拍手打節奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂(lè )句教唱，生學(xué)唱。
4、比較結束句的不同。指導學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線(xiàn)。
5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂(lè )句教唱，生學(xué)唱。
比較結束句的不同。指導學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線(xiàn)。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
�。ㄈ�、鞏固歌曲及展示
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價(jià)。
3、律動(dòng)表演，學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習成果，獎勵頭飾。
欣賞另一版本的《詠鵝》，設問(wèn)：你有什么不同感受？
�。ㄇ榫w不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩(shī)，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三.總結
師：同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(cháng)的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來(lái)一起分享，好嗎？
下課。
《詠鵝》音樂(lè )教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設教唱法
教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階：1234567
2.師生問(wèn)好
3.彈奏音階：7654321
4.同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到快樂(lè )音樂(lè )城，今天有這么多的家長(cháng)與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來(lái)跳個(gè)舞吧。（放音樂(lè )《星光恰恰恰》）
二、發(fā)聲練習
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，于是趕快把它們排了下來(lái)，你們想看看嗎？
2．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，看看是什么動(dòng)物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽(tīng)音模仿鵝的叫聲。
1356……
三、導入歌曲
1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示鵝的頭飾）
2．我國古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背背。
3．大家背的真好！
可見(jiàn)你們也喜歡這首古詩(shī)，音樂(lè )家也喜歡這首古詩(shī)，把它編成了歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4．讀節奏練習（出示節奏歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據問(wèn)題練習
7．老師表演律動(dòng)《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？咱們下節課在學(xué)。
《詠鵝》音樂(lè )教案5
教學(xué)內容：
33頁(yè)
1、學(xué)會(huì )演唱《詠鵝》。
2、參與創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè )與古典詩(shī)詞完美結合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng )作活動(dòng)中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂(lè )音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì )生活是音樂(lè )的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，表現《詠鵝》的情境。
教學(xué)難點(diǎn)：
對非音源進(jìn)行大膽的探索。
教學(xué)準備：
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)拍手念兒歌“鵝媽媽”
二、導入語(yǔ)言：池塘里，鵝媽媽帶著(zhù)一群小鵝戲耍的場(chǎng)面。
1、看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你會(huì )想到什么，哪一首古詩(shī)？讓我們來(lái)一起朗誦一遍好嗎？
2、誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲
放錄音，學(xué)生隨樂(lè )小聲哼唱。
學(xué)唱歌曲。
解決反復跳越記號的唱法。
學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩(shī)時(shí)會(huì )有什么動(dòng)作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲
四、綜合、拓展
如何把我們的這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機結合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。
綜合表現舉例。
學(xué)生集體表演后拍照留念。
五、課堂小結、布置作業(yè)
1、同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì )了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據自己的感受創(chuàng )造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì )有許多許多新的創(chuàng )意……
2、演唱歌曲《詠鵝》
六、板書(shū)設計：詠鵝
課后反思：在本課教學(xué)中我以學(xué)生們熟悉的古詩(shī)引入教學(xué)，然后帶著(zhù)學(xué)生有節奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣和好奇。在教學(xué)中我繼續使用手勢引導學(xué)生們掌握歌曲旋律，經(jīng)過(guò)師生接龍，學(xué)生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關(guān)系。
《詠鵝》音樂(lè )教案6
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來(lái)表示音樂(lè )情緒。
同學(xué)學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養同學(xué)的音樂(lè )發(fā)明能力和想象力。
導學(xué)流程：
預習展示交流：（用時(shí)：）
背誦唐詩(shī)《詠鵝》
同學(xué)重點(diǎn)研究?jì)热?：（用時(shí)：5）
熟悉歌曲
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)1：
整首歌曲整首歌喊唱
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)2：
不愛(ài)聽(tīng)老師指揮，以為自身背的很熟練。
教師指導（小結）：
用中間（手勢）的音色來(lái)演唱。
間休設計（用時(shí)：1分）
同學(xué)重點(diǎn)研究?jì)热?：（用時(shí)：10分）
歌曲的處置
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)1：
整首歌從頭到尾一個(gè)力度，沒(méi)有強弱的對比
同學(xué)可能學(xué)習活動(dòng)2：
速度一樣，沒(méi)有快慢的對比
教師指導（小結）：
教師用對比法，和聽(tīng)聲音回答問(wèn)題的方法，讓同學(xué)來(lái)回答什么地方該強，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過(guò)仔細的聆聽(tīng)，很快會(huì )回答出問(wèn)題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……
課堂反饋練習設計：
�。ㄓ脮r(shí)：5分）
分小組演唱
本節學(xué)法指導要點(diǎn)：聽(tīng)唱
擴展資源鏈接：同學(xué)會(huì )背的唐詩(shī)
導學(xué)反思：
同學(xué)喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。
《詠鵝》音樂(lè )教案7
教學(xué)目標：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當的身體動(dòng)作，表現鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂(lè )參與表現。
2、通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味。
3、認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
4、激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想像力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
教學(xué)方法：
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習法。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、師生問(wèn)好歌。
師：歡迎大家走進(jìn)音樂(lè )課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂(lè )課了，老師相信這節課同學(xué)們能表現得更棒！
2、猜謎語(yǔ)導入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴，古往今來(lái)，中外詩(shī)歌、音樂(lè )中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛(ài)的形象。
4、背誦古詩(shī)。
師：我國古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背一背。
�。�1）找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)故事的意思。
3）學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
師：請小朋友們認真聽(tīng)一聽(tīng)，看老師朗誦的跟你們有什么不同？
二、節奏練習。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節奏。
3、學(xué)生分組練習。
教師提示四分休止符在音樂(lè )中的作用，并用手勢幫助理解。
師：音樂(lè )家也十分喜歡這首古詩(shī)，還把它編成了歌曲。大家快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲的曲調清新優(yōu)美，音樂(lè )形象生動(dòng)活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )輕聲哼唱。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與以往學(xué)過(guò)的歌有哪些不同之處？
2、講解反復記號。
指導學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂(lè )輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著(zhù)老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂(lè )句來(lái)練一練，特別是有四分休止符出現的地方。
5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺用打擊樂(lè )器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng )作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨著(zhù)音樂(lè )師生一起跳一跳、唱一唱。
引導學(xué)生體會(huì )鵝的悠閑自在，展現鵝的美。
五、教師小結：
同學(xué)們，謝謝你們的'精彩表演,讓我們來(lái)為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能繼續和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè )陪伴著(zhù)我們快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活。下課！學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
《詠鵝》音樂(lè )教案8
活動(dòng)目標：
1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意。
2、用動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現歌曲的意境。
3、體驗文學(xué)、動(dòng)作、色彩等藝術(shù)美帶來(lái)的愉快心情。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
活動(dòng)準備：
1、已會(huì )念古詩(shī)《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《楊柳青》樂(lè )曲聲中進(jìn)教室。
二、復習歌曲《小蝌蚪》。
�。�1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
�。�2）進(jìn)行歌表演。
三、欣賞歌曲《詠鵝》。
�。�1）集體念古詩(shī)《泳鵝》。
�。�2）傾聽(tīng)欣賞歌曲。
�。�3）討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著(zhù)脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著(zhù)，泛起陣陣波浪。
�。�4）重復傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
�。�5）邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作。
四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內容，并在畫(huà)完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
一、猜謎導入主題，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始，我說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱(chēng)，多數孩子都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓孩子開(kāi)動(dòng)腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習興趣。
�。�2）教師：在唐朝的時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫王駱賓，他小時(shí)候很喜歡大白鵝，覺(jué)得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫(xiě)了一首詩(shī)，叫《詠鵝》。
二、由畫(huà)入境，感知古詩(shī)大意及韻律
1、詩(shī)歌欣賞，利用視頻放大畫(huà)面，調動(dòng)幼兒視覺(jué)感知古詩(shī)中描繪的景色。
2、教師：小朋友們知道這首詩(shī)嗎？我們一起來(lái)朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)主要目標是讓幼兒在學(xué)會(huì )古詩(shī)的基礎上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現，從而理解曲調，較連貫的進(jìn)行演唱。
一、古詩(shī)朗誦，加深對詩(shī)的理解這首古詩(shī)短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節中，我帶領(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦，以富有韻律感的語(yǔ)調來(lái)朗誦這首詩(shī)，加深幼兒對詩(shī)的理解與喜歡。
二、欣賞歌曲，用動(dòng)作把握歌曲曲調。歌曲《詠鵝》曲調委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結合讓歌曲更具韻律感。這種曲調的歌曲對孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據他們創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動(dòng)作創(chuàng )編鵝兒細長(cháng)優(yōu)美的脖子。前兩個(gè)“鵝、鵝”時(shí)用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個(gè)“鵝”根據曲調，節奏放慢，用手臂和手掌擺動(dòng)的動(dòng)作表示鵝兒甩甩頭開(kāi)心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長(cháng)音的不同特點(diǎn)。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，孩子們在動(dòng)作表現的過(guò)程中自然的理解了歌曲的曲調，并能用自己的動(dòng)作加以表現。
三、動(dòng)作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節采用了動(dòng)作的創(chuàng )編與表現，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節中，我引導幼兒用自然、好聽(tīng)的聲音來(lái)表現鵝兒的美麗，這時(shí)孩子們自由動(dòng)作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。
《詠鵝》音樂(lè )教案9
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作
教學(xué)目的：
學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng )編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )現象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫(huà)出自己心中的《詠鵝》。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好!
二、導入——
師：今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又擺”打一種小動(dòng)物。(答)
師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂(lè )課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰(shuí)來(lái)和我們聊聊……
師：小朋友說(shuō)的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎?(答并朗誦)老師復讀一遍并在黑板上畫(huà)出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫(huà)面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師：大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復的給孩子灌耳音)
三、新歌教學(xué)：
師：同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽(tīng)吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開(kāi)始吧!
1、教師范唱。
2、跟節奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學(xué)。
四、歌表演：
師：現在我們又會(huì )模仿鵝的動(dòng)作，又會(huì )演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師：下面老師請大家分小組討論，請每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)表演，在他表演的同時(shí)呢請這組的同學(xué)把你們所表現的鵝的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，看哪一組表演的最要、畫(huà)的最好。
(表演)表演的同學(xué)結束后站在臺上不要走。
師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現在出現了一個(gè)問(wèn)題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來(lái)幫助他們呢?(答)
師：我有一個(gè)辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂(lè )來(lái)表現出來(lái)，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。
五、全課小結：
師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開(kāi)外作業(yè)，回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節課我請你們再來(lái)表演。
頌《詠鵝》
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