2022年藝術(shù)新課標心得

　　一、新課標的具體解析：

　　1、從重點(diǎn)把握加強“三種”文化教育、抵制“三俗”之風(fēng)、樹(shù)立正確“四觀(guān)”、樹(shù)立人類(lèi)命運共同體意識、音樂(lè )課程的性質(zhì)等方面解析“課程性質(zhì)”。

　　2、從堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合三方面解析“課程理念”。

　　3、從適應學(xué)生發(fā)展，分段設計課程；聚焦核心素養，組織課程內容；體現藝術(shù)學(xué)習特點(diǎn)，優(yōu)化評價(jià)機制三方面解析“設計思路”。

　　4、從雙基向核心素養的轉向，從知識本位先素養為先的轉向解析“課程目標”。并對學(xué)段目標的遞進(jìn)關(guān)系、共性指向、新三科學(xué)段目標進(jìn)行解析，厘清課程目標與核心素養的關(guān)系。

　　二、2022年藝術(shù)新課標心得（精選20篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。下面是小編整理的2022年藝術(shù)新課標心得（精選20篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　2022年藝術(shù)新課標心得1

　　這個(gè)學(xué)期，我利用業(yè)余時(shí)間仔細研讀了魯宏飛老師的《課堂教學(xué)藝術(shù)研究》。這本書(shū)介紹了教學(xué)藝術(shù)的相關(guān)知識與方法。書(shū)的最后一頁(yè)有這樣一段話(huà)，說(shuō)出了我對課堂教學(xué)的憧憬。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)效果。下面就本書(shū)內容談一下我的一些心得體會(huì )：

　　一、課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。

　　一直以來(lái)，我對課堂教學(xué)有一些偏見(jiàn)。課堂上，應該嚴肅、莊重。課堂是傳授知識的場(chǎng)所。只要讓孩子學(xué)會(huì )知識就可以了。于是，我的課堂枯燥，乏味。對孩子沒(méi)有吸引力。魯老師有著(zhù)不同得看法，他提出課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。之所以這么說(shuō)，是因為課堂教學(xué)能給予老師自由創(chuàng )作的余地，使老師可以像音樂(lè )家、美術(shù)家以及文學(xué)家那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。教學(xué)藝術(shù)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)的智慧結晶。

　　二、課堂教學(xué)講究方法、策略。

　　這本書(shū)主要涵蓋了課堂導入藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、講授藝術(shù)、節奏藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、舉例藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、應變藝術(shù)、幽默藝術(shù)、結課藝術(shù)和評價(jià)藝術(shù)等幾方面。從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了細致的講解和方法的指導。比如，課堂導入就有8種方法：

　　1、直接導入法，2、審題導入法，3、懸念導入法，4、情境導入法，5、演示實(shí)驗法，6、典故導入法，7、銜接導入法，8、實(shí)例導入法。根據不同的教學(xué)內容選擇合適的導入，為一節課的開(kāi)始做好充分的準備工作。

　　三、教育的主體是學(xué)生。

　　課堂教學(xué)，教的是知識，教的對象是學(xué)生。知識是死的，學(xué)生是活的。課堂教學(xué)的藝術(shù)性不僅在于對課本的深入研究，更在于對學(xué)生的深入研究。在每一個(gè)環(huán)節中。都體現了學(xué)生作為學(xué)習的主人的重要性。一切為了學(xué)生開(kāi)心、快樂(lè )的學(xué)習。才能事半功倍。

　　四、不斷提高自身素質(zhì)。

　　即使設計好一節課。但是在課堂上仍會(huì )出現偶發(fā)事件，失誤，甚至是山窮水盡的地步，需要教師急中生智的化險為夷，才能柳暗花明又一村。課堂教學(xué)藝術(shù)對教師提出了更高的要求。教師要有豐富的學(xué)識做后盾，還要學(xué)會(huì )自我調控，實(shí)事求是，客觀(guān)的處理。因此，要不斷的為自己充電，提高自身的素質(zhì)修養。

　　書(shū)中提到在學(xué)生發(fā)言時(shí)一定要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，這一點(diǎn)對學(xué)生發(fā)言特別重要，有的學(xué)生由于種種原因，可能開(kāi)始發(fā)言時(shí)語(yǔ)言不清，但經(jīng)過(guò)停頓，也許講的很好，老師要把握好時(shí)機，給學(xué)生時(shí)間，并且老師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是一種教育行為和教育方式，傾聽(tīng)的方式表現出教育的質(zhì)，尊重，信任，虛心。傾聽(tīng)中迸出教師的智慧。特別是一些年輕教師在這方面更應當注意，學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生稍有停頓，便叫其它學(xué)生，這種做法很不妥當。

　　書(shū)中談到了幽默藝術(shù)，這一點(diǎn)對學(xué)生也很重要。有時(shí)上課，學(xué)生回答不出來(lái)了，課堂上容易出現沉悶的氣氛，或者學(xué)生講錯了，課堂上哄堂大笑，在這個(gè)時(shí)候應當做出適當的藝術(shù)調節，促使學(xué)生把注意力轉移一下，老師想辦法幽默幽默，有時(shí)老師適當加入一些調皮話(huà)，加入一些歇后語(yǔ)都會(huì )起到想不到的效果。這樣不僅解決了學(xué)生講不出來(lái)的尷尬，同時(shí)為引入下一個(gè)問(wèn)題作好準備。假設學(xué)生講的離題了，或者錯了，這就要求教師用一點(diǎn)幽默藝術(shù)把方向回到正題上來(lái)，還讓學(xué)生覺(jué)不出尷尬。

　　書(shū)中多次談到無(wú)論什么藝術(shù)，最重要的還是精心備課。每個(gè)老師上課前都要備課，可是真正能做到“精心”兩字的恐怕就有難度了。對讓學(xué)生講課來(lái)講，這更重要了，要把講課過(guò)程中所要發(fā)生的可能性都要有所準備。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難的，因為如果不仔細想，所發(fā)生的問(wèn)題你是根本想不到的。有些東西一些參考資料上也是沒(méi)有的。要在細微處下工夫，研究教材充分，讓學(xué)生上課時(shí)才得心應手，游刃有余。所以要想使學(xué)生上課發(fā)揮出最大效能，教師課前的精心備課是必不可少的，不然課堂上出現的一些問(wèn)題你如果心中無(wú)數，很容易造成課堂的混亂。

　　書(shū)中還談到舉例藝術(shù)，這一點(diǎn)我也很感觸，數學(xué)是一門(mén)生活科學(xué)，生活中處處有數學(xué)，在讓學(xué)生講課時(shí)，可以適時(shí)提示一些問(wèn)題讓學(xué)生講，這樣學(xué)生講起來(lái)生動(dòng)有趣，能調動(dòng)學(xué)生積極思考。

　　所謂教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學(xué)藝術(shù)，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說(shuō)，得法就是一種教學(xué)藝術(shù)，就是一種成功的教學(xué)。所以，要做就做一個(gè)刻苦鉆研業(yè)務(wù)的教師，做一個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)高超的教師。

　　2022年藝術(shù)新課標心得2

　　為進(jìn)一步學(xué)習《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》2022年版，做到“備”有所依，“教”有所依。5月7日在李英副校長(cháng)的指導和郭鵬程主任的組織下，音樂(lè )組開(kāi)展了以“精準備課研課標注重落實(shí)促高效”為主題的新課標學(xué)習解讀活動(dòng)。在深刻把握課程標準核心、本質(zhì)、素養的基礎上，結合李文玲校長(cháng)提出“心陽(yáng)光”教育理念，五育融合，潤心成長(cháng)，使新課程標準落到教學(xué)中去。

　　首先孫璐老師對新舊課標低年級段部分進(jìn)行解讀，新課標中低年級學(xué)段的目標是：

　　1、“趣味唱游”；

　　2、“聆聽(tīng)音樂(lè )”；

　　3、“情境表演”；

　　4、“發(fā)現身邊的音樂(lè )”。

　　從這一改變中我們不難看出，舊課標說(shuō)的比較籠統，而新課標說(shuō)的非常具體。新課標注重課堂的實(shí)際效果，對老師的指導性要求更強。

　　毛尚老師從高年級學(xué)段的課程目標進(jìn)行對比分析，細化了新版中6個(gè)學(xué)習任務(wù)：

　　1、欣賞與評論；

　　2、獨唱與合作表演；

　　3、獨奏與合作演奏；

　　4、創(chuàng )編與展示；

　　5、小型歌舞劇表演；

　　6、探索生活中的音樂(lè )，課標中的六個(gè)學(xué)習任務(wù)還分別配備了完善的學(xué)業(yè)要求。

　　新課標中指出：聽(tīng)賞與評述是重要的音樂(lè )學(xué)習任務(wù)，是培育學(xué)生審美感知和文化理解素養的有效途徑，對學(xué)生豐富情感體驗和審美體驗、積累欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，理解音樂(lè )相關(guān)文化，提高審美情趣具有重要作用。

　　通過(guò)孫璐老師和毛尚老師對新課標的對比解讀，教師們對新課標有了更深入的了解，也有了更深刻的心得體會(huì )。

　　新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

　　2022年藝術(shù)新課標心得3

　　5月13日上午，深圳市教科院組織開(kāi)展了義務(wù)教育階段音樂(lè )學(xué)科第一期《義務(wù)教育藝術(shù)(音樂(lè )）課程標準（2022年版）》培訓活動(dòng)。通過(guò)此次解讀講座，新課標的修改讓我有了以下幾點(diǎn)心得感受：

　　一、優(yōu)化了課程內容結構

　　基于核心素養要求，遴選重要觀(guān)念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內容主題的不同學(xué)科間，根據各自的性質(zhì)和育人價(jià)值，做好整體規劃與分工協(xié)調。設立跨學(xué)科主題學(xué)習活動(dòng)，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強化實(shí)踐要求。

　　二、加強了學(xué)段銜接

　　注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，本學(xué)期我擔任一年級的教學(xué)，對于它合理設計小學(xué)一至二年級課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習設計等等改變讓我深有感觸。課程還依據學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會(huì )性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學(xué)習目標的連續性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習做好準備。

　　三、加強課程綜合

　　課程中加入舞蹈和戲劇，提倡1-7年級趣味唱游、情景表演和小型歌舞劇。加強這種綜合與聯(lián)系，音樂(lè )學(xué)科標準在欣賞、表現、創(chuàng )造三種藝術(shù)實(shí)踐基礎上增加了“聯(lián)系”的實(shí)踐活動(dòng)。一方面基于藝術(shù)及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)本身的特點(diǎn)，藝術(shù)不是孤立的，而是存在于時(shí)間、空間、文化和歷史等多個(gè)維度中。這也讓我不得不思考，身為舞蹈教師的我，是否能將以上這些新的內容融入我的音樂(lè )課堂，發(fā)揮我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生能更好的感受學(xué)習音樂(lè )，提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力和創(chuàng )造能力。

　　本次課程標準的修改，也讓我感受到藝術(shù)教育一直在朝著(zhù)時(shí)代前沿在進(jìn)步，我們的教育理念也在不斷更新發(fā)展，身為教育的一份子，瞬間感覺(jué)身上的責任又更重了一些。

　　2022年藝術(shù)新課標心得4

　　有幸通過(guò)研修網(wǎng)聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》的解讀與教學(xué)指導，專(zhuān)家們著(zhù)眼藝術(shù)核心素養，并特別強調：堅持素養導向，落實(shí)因材施教，強化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)綜合學(xué)習。從如何理解核心素養的內涵，到教師、學(xué)生觀(guān)念的轉變，再到學(xué)科內、跨學(xué)科的新融合及如何實(shí)施新課程等進(jìn)行了答疑解惑，精彩的講座使我對最新藝術(shù)課程標準有了更進(jìn)一步的了解。作為一名美術(shù)教師，跟上“變化”，積極理解適應藝術(shù)課程的四大核心素養勢在必行，通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感受。

　　一、著(zhù)重核心素養的培養

　　通過(guò)《藝術(shù)課程標準》解讀課，對課程的目標、課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。新課標提出的藝術(shù)核心素養“審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解”與高中美術(shù)學(xué)科核心素養“圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”不同之處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現美、感知美，提升審美情趣。

　　新課標的明顯總體目標并不是純粹的知識要點(diǎn)學(xué)習，反而是重視核心素養的塑造。重點(diǎn)是塑造學(xué)生終生發(fā)展趨勢和適應社會(huì )需要的核心素養，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在未來(lái)的備課教案設計中，不但需有階段兩性知識總體目標，還需要在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中深入思考這門(mén)課能提升學(xué)生怎樣的素養？怎樣的學(xué)習方法和教學(xué)方法能獲得更好的效果？此外，方法，更為客觀(guān)性、多方位地檢測學(xué)生的學(xué)習完成狀況。

　　二、強調綜合能力的提升

　　以美術(shù)課程為例，課程內容框架非常全面，1-2年級的“欣賞美術(shù)”，讓孩子感知身邊的美，認識美存在于我們的周邊，初步形成發(fā)現、感知、欣賞美的`意識；學(xué)會(huì )表達自己的感受，利用不同的工具、材料和媒介，利用線(xiàn)條、形狀、色彩等表達所見(jiàn)所聞及感受；改進(jìn)生活用品，學(xué)會(huì )從外觀(guān)及使用功能了解物品的特點(diǎn)，并根據自己的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)和美化。3-5年級的“表達美術(shù)”，讓學(xué)生感受中外美術(shù)魅力；利用美術(shù)創(chuàng )作表達自己的想法；了解“實(shí)用與美觀(guān)相結合”的設計原理；學(xué)做傳統工藝品，學(xué)習工藝師敬業(yè)、專(zhuān)注、精益求精的工匠精神。最后到6-7年級的“美術(shù)創(chuàng )新”，整個(gè)課程的難度是循序漸進(jìn)的，幫助孩子更好地掌握美術(shù)，發(fā)現自己的特長(cháng)。

　　三、藝術(shù)課程安排更加系統多元

　　美術(shù)課程大致分為四類(lèi)：欣賞·評述、造型·表現、設計·應用、綜合·探索。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，包括美術(shù)知識的教學(xué)、美術(shù)技法的培養，并讓孩子學(xué)習自主創(chuàng )作一些美術(shù)作品。促進(jìn)通感能力，體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養，完蓋人格，這些讓我認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師，創(chuàng )新型教師提升自己的能力和索養，才能適應發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

　　新課標的頒布，讓我們認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)以藝術(shù)學(xué)科為主題，加強與其他藝術(shù)的融合，高度重視藝術(shù)與其它科目的關(guān)聯(lián)，充分運用教育作用，利用豐富多彩的美育教育因素、本身的能力和素質(zhì)，開(kāi)闊視野的多元性，擴寬藝術(shù)視線(xiàn)，與學(xué)生們一起成長(cháng)，持續塑造藝術(shù)素質(zhì)和想像力。

　　四、個(gè)人總結反思

　　通過(guò)學(xué)習，我更深入地理解了新課程標準中明確提出的發(fā)展性評價(jià)對教育的意義、多元評價(jià)的基本原則和辦法及其在新的課堂教學(xué)評價(jià)指導下教學(xué)方式的轉變角度。培訓的成效不單單是看學(xué)生的作業(yè)，更重要的評價(jià)指標體系是學(xué)生對理解的自身素質(zhì)，實(shí)際的意見(jiàn)反饋點(diǎn)是提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述。最先要加強老師對文化的了解和理解能力，次之要加強對自身專(zhuān)業(yè)知識的整合和理解。教師要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅是課堂觀(guān)。應該更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué)，以增強知識的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。

　　另外，此次學(xué)習讓我對今后的美術(shù)教育有了新的思考，核心素養、學(xué)科融合、過(guò)程評價(jià)、高質(zhì)量美育、藝術(shù)素養、教師能力等關(guān)鍵詞，將成為今后教學(xué)活動(dòng)的主旋律，在今后的教學(xué)中，根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值，繼續加強自己的美術(shù)技能，努力發(fā)展美術(shù)課程與教學(xué)的綜合能力，努力推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展與實(shí)施，發(fā)展自己，成就學(xué)生，以美育人，以文化人。

　　2022年藝術(shù)新課標心得5

　　我認為此次藝術(shù)新課標是基于當今社會(huì )實(shí)際所做出的積極調整，教學(xué)需求上從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，這是基于客觀(guān)狀況當前教學(xué)資源空間分配不均等問(wèn)題做出的一系列變革要求。

　　課程方案上，完善了培養目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實(shí)施要求，全方位的給課程制定了一系列標準，使課程制度更加規范化，制度化，課程標準上，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強學(xué)段鏈接，這一系列舉措是基于美術(shù)課程存在的客觀(guān)問(wèn)題所做出的優(yōu)化調整，這是更貼合實(shí)踐，并加強以人為本的重大舉措。

　　這里我著(zhù)重解析一下藝術(shù)新課標的設計思路，這是相當貼合中小學(xué)生美術(shù)課程的設計方案，著(zhù)重解決了以下幾個(gè)問(wèn)題：第一是關(guān)于各年級學(xué)生應分階段進(jìn)行設計課程的問(wèn)題，這是貼合了學(xué)生各個(gè)時(shí)期的發(fā)展要求和學(xué)習特點(diǎn)所作出的調整，提升了藝術(shù)課程美育的針對性和個(gè)性化要求。第二是聚焦了審美感知，藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解多方面，培養全方位人才。同時(shí)加強了學(xué)科互動(dòng)，實(shí)現學(xué)科之間的有機聯(lián)動(dòng)。第三則是優(yōu)化了評價(jià)機制，使其反饋能力加強，教師可以產(chǎn)生針對性互動(dòng)，加強多元性�？偠�言之，新課標提供了美術(shù)教育的新藍圖。

　　2022年藝術(shù)新課標心得6

　　2022年4月21日《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》正式頒布。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，擔負起人才培養的新挑戰，作為一名一線(xiàn)的教師我急需加強理論知識的學(xué)習，理論結合實(shí)踐，將新課標落實(shí)到常規教學(xué)之中，基于核心素養發(fā)展要求優(yōu)化音樂(lè )課堂。

　　通過(guò)學(xué)習，首先我感受到新課標更為重視整體性，將音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇等教學(xué)內容整合為“藝術(shù)課程標準”，在這種整體融合的大背景下，作為音樂(lè )教師必須積極學(xué)習和嘗試運用多方向的知識技能，來(lái)更好的支持學(xué)生核心素養的提升。

　　其次，課程內容更加注重多元化，“欣賞、表現、創(chuàng )造、聯(lián)系”四大類(lèi)涵蓋了14向學(xué)習內容，將原本靜態(tài)的知識、技能、文化、觀(guān)念等內容，以多種學(xué)習任務(wù)的方式組合起來(lái)，將課程內容和藝術(shù)實(shí)踐、學(xué)生生活相聯(lián)系。

　　最后，新課標對學(xué)生提出了更高的綜合能力目標，教師自己能力的高低，會(huì )直接影響學(xué)生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，按照新課標的指導下，通過(guò)音樂(lè )學(xué)科的綜合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極、正面情感和價(jià)值觀(guān)的形成。

　　在今后的教學(xué)中注重立德樹(shù)人，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，將課程標準的理念、方法運用的實(shí)際教學(xué)中，為培養有理想、有信仰、有價(jià)值的創(chuàng )新人才盡一份力。

　　2022年藝術(shù)新課標心得7

　　解讀《藝術(shù)課程標準》，感受頗深。大多數時(shí)間我是對比之前課標來(lái)學(xué)習的，也在網(wǎng)上看到了很多同仁對新課標的認知與解讀，見(jiàn)仁見(jiàn)智，但總歸是讓我更加清晰的認識新課程標準的框架，深入了解支撐他的理念以及作為一線(xiàn)教師，我們應該怎樣智慧理解并活學(xué)活用。

　　本次新課標提出要將影視教育及戲劇教育相融合，這更能體現出音樂(lè )是“以審美為核心”這一理念，在我們的教育教學(xué)中常規的教學(xué)方法只是唱歌、律動(dòng)、聆聽(tīng)以及表現，很少讓孩子們自己去表演，學(xué)生在音樂(lè )課堂上要不只是學(xué)唱一首歌，要不就是單純的跳一支舞，但真正的將我國中華優(yōu)秀傳統文化、戲曲戲劇與本單元所學(xué)歌曲的思想內容有效結合起來(lái)，我們從未思考過(guò)的問(wèn)題。作為一線(xiàn)音樂(lè )教師，我們所理解的音樂(lè )教育，應從課堂40分鐘延展到學(xué)生的課外活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)以及音樂(lè )鑒賞能力提升中來(lái)，這就需要我們將戲劇教學(xué)、影視教學(xué)有效的融入音樂(lè )課堂教學(xué)中，學(xué)生有了一定的理論支撐，結合音樂(lè )課堂所學(xué)知識，更加深刻的理解音樂(lè )人文背景，創(chuàng )作內涵，從而達到終身熱愛(ài)音樂(lè )的目標。

　　在今后的教學(xué)中我將進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課程的基本理念，以音樂(lè )為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現課程目標，引導學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，加深對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生的情感共鳴，要不斷提高音樂(lè )教學(xué)技能。多元化多方位多手段的開(kāi)發(fā)挖掘好音樂(lè )教學(xué)資源，全方位提升學(xué)生音樂(lè )素養，做到以美感人、以美育人。要重視緊密?chē)�繞目標展開(kāi)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，積極引導學(xué)生參與聆聽(tīng)、演唱、演奏、編創(chuàng )以及藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽(tīng)音樂(lè )，多唱歌不斷積累音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗。在以往的音樂(lè )課中我對弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后應注重這及方面對學(xué)生的培養。

　　總之，新發(fā)布的藝術(shù)課程標準為我們指明了課程的研究方向，讓我們知道音樂(lè )課堂不光是培養學(xué)生的音樂(lè )技能，更是培養學(xué)生的品質(zhì)，熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統文化的民族自信，以及敢于創(chuàng )新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，音樂(lè )多元化發(fā)展，對我們音樂(lè )教師亦提出更高要求，我們要進(jìn)一步加深理解、加強學(xué)習，在實(shí)踐中探索、在學(xué)習中領(lǐng)悟，做藝術(shù)課標的踐行者，做音樂(lè )課堂教學(xué)的創(chuàng )新者，做學(xué)生音樂(lè )涵養提升的引路人，為黨育人為國育才，培養出更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

　　2022年藝術(shù)新課標心得8

　　通過(guò)對義務(wù)教育《藝術(shù)課程標準》的深入解讀，對課程的目標、課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解，舞蹈作為藝術(shù)的一部分，下面談?wù)勎覐乃囆g(shù)課標中對舞蹈課標的一些新的體會(huì )。

　　一、培養學(xué)生的興趣

　　在教學(xué)中，首先重視的是如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，一節課準備的在好在精彩，學(xué)生不感興趣，那也是一堂失敗的課，備課得備學(xué)生。如何吸引學(xué)生的注意力和興趣？如何把我們的教學(xué)內容在吸引學(xué)生注意的前提下融入教學(xué)設計里面，從而達到我們的課程目標。在平時(shí)的教學(xué)中，我們大都采用ppt、做游戲、模仿動(dòng)作等吸引學(xué)生的注意力，在課標學(xué)習中，當中提到了感知和體驗能力，瞬時(shí)茅舍頓開(kāi)。什么是感知和體驗能力？引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的細節，對自然和社會(huì )生活中各種形狀、色彩、聲音、動(dòng)作、情節等要素敏銳感受力，以及為獲得這種感受力而具有的好奇心和不斷獲得新發(fā)現和新體驗的探索能力。這就是一種新的教學(xué)方式，不在是像傳統的教學(xué)中一味的你教我學(xué)的模式，培養與激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導學(xué)生自己觀(guān)察探索，從而達到本節課的教學(xué)目標。

　　二、關(guān)注學(xué)科的綜合性

　　藝術(shù)源于生活，更高于生活。藝術(shù)課程采用綜合性藝術(shù)教育理念，舞蹈做為藝術(shù)的一種，更是注重學(xué)生的綜合性。是學(xué)生在豐富的藝術(shù)和人文情境中快樂(lè )的學(xué)習，強調整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中的感知與體驗、創(chuàng )造與表現、反思與評價(jià)，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習中更加豐富，在愉悅身心學(xué)習的同時(shí)獲得綜合發(fā)展。

　　2022年藝術(shù)新課標心得9

　　閱讀了2022年版藝術(shù)課程標準以后，我最大的感受是它對于中小學(xué)藝術(shù)教育在課程設置與實(shí)施要求上的進(jìn)一步完善，體現了國家對于藝術(shù)教育的重視。新課標將美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、影視統合成一門(mén)大的藝術(shù)學(xué)科，這樣做既為學(xué)生提供了更多的選擇空間，也能夠加強各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，豐富藝術(shù)教學(xué)的多樣性。

　　同時(shí)，新課標在不同學(xué)段有不同的課程設置要求，例如在小學(xué)一二年級課程中要求注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的設計，讓課程與這一學(xué)段學(xué)生認知水平相符合、相適應，循序漸進(jìn)地為下一學(xué)段的學(xué)習打好基礎。此外，新課標在課程內容上非常重視知識與實(shí)踐相結合，鍛煉動(dòng)手能力，啟發(fā)孩子的創(chuàng )新思維，并且融入傳統文化教育和跨學(xué)科學(xué)習，提升學(xué)生的綜合素養。

　　2022年藝術(shù)新課標心得10

　　《（2022版）義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》完善了學(xué)生培養目標，落實(shí)“五育”并舉和創(chuàng )新性人才培養要求和黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求。從課程類(lèi)別與科目設置上看藝術(shù)課程最大的改革是，一至七年級以音樂(lè )、美術(shù)為主線(xiàn)，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，美術(shù)課程內容包括了四類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項學(xué)習內容，每一學(xué)段均設置5項學(xué)習任務(wù)，將美術(shù)語(yǔ)言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項學(xué)習任務(wù)既各有側重，又相互聯(lián)系。從新課程標準總的來(lái)看，是減輕負擔，并不是降低要求，新課標的課程和課時(shí)設定上做的調整，但是要求上并未降低。留給老師的任務(wù)還是相當重的，教師不僅要關(guān)注自己的“教”，還要指導學(xué)生明確“為什么學(xué)藝術(shù)”，要將核心素養的培育貫穿美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。

　　2022年藝術(shù)新課標心得11

　　在《（2022年版）義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》中“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”和“綜合·探索”4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐和以前的課程標準有了很大的區別。1-2年級學(xué)生學(xué)習內容增加了改進(jìn)生活用品，參與造型游戲活動(dòng)。3-5年級學(xué)生課程融入跨學(xué)科學(xué)習內容。6-7年級增加了領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，創(chuàng )編校園微電影的內容。2022版新課標在學(xué)生的學(xué)習中更加注重了學(xué)生的能力培養，技能思維的培養，也是對美術(shù)教師能力進(jìn)行了更高的要求。我們要與時(shí)俱行，不斷學(xué)習，讓我們與學(xué)生共同進(jìn)步。

　　2022年藝術(shù)新課標心得12

　　通過(guò)研讀《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》，為我今后的美術(shù)教學(xué)指明了方向，同時(shí)轉變教學(xué)模式也是一種新的挑戰。新課標中指出要始終堅持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以核心素養為導向，注重每個(gè)學(xué)習階段的銜接。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)科育人的重要性；關(guān)注知識的內在關(guān)聯(lián)，以任務(wù)、主題或項目的形式開(kāi)展教學(xué)，加強教學(xué)內容的有機整合；另外還要注重學(xué)生的實(shí)踐運用能力、創(chuàng )新能力和審美能力的培養；要求教師有創(chuàng )新意識，藝術(shù)教學(xué)需與時(shí)俱進(jìn)；建立獎勵機制，注重多角度、多樣性的評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng )造，增強學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的自信心。我相信，有了新課標的指引，我們的藝術(shù)教育會(huì )越來(lái)越穩扎穩打，越走越遠！

　　2022年藝術(shù)新課標心得13

　　新課標的總目標讓藝術(shù)課程學(xué)習更加貼近生活大眾，這讓孩子們在提升審美感知力的時(shí)候不再敬畏的接受機械的知識，而是扎根于祖國的土壤，傳承和弘揚中華優(yōu)秀的傳統文化、革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化、更堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。

　　作為承載了中華千年歷史的藝術(shù)尤其是獨樹(shù)一幟的美術(shù)。怎樣引導學(xué)生在歷史長(cháng)河中在一幅幅作品，一件件精美的藝術(shù)品中，去感知，體悟，增強文化自信。怎樣結合現在社會(huì )中涌現出來(lái)的優(yōu)秀的表達民族自信的藝術(shù)作品，例如：舞繪《千里江山圖》等都給了我們藝術(shù)課程更多豐富的素材。在民族自信的同時(shí)對于不同的民族、國家的藝術(shù)文化學(xué)會(huì )尊重、理解和包容。

　　分段學(xué)習為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習之路每一階段都制定了詳細的目標，為學(xué)生每個(gè)年齡段打造了符合其特點(diǎn)的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生探究、體驗、領(lǐng)會(huì )，在各種藝術(shù)實(shí)踐中去感受藝術(shù)的魅力。也為個(gè)階段的藝術(shù)教師指明了目標和方向。

　　2022年藝術(shù)新課標心得14

　　新課標著(zhù)力于使課標更科學(xué)、更完善、更可行、更適應中國的文化教育傳統和中國義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。保持原有的基本理念和學(xué)習領(lǐng)域，以調整、充實(shí)和完善為主，不進(jìn)行大的改動(dòng)。以學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)實(shí)際作為修訂工作的起點(diǎn)。力爭美術(shù)本體與教育功能相平衡。以理性的態(tài)度進(jìn)行文本表述。

　　追求文本的精致，突出可理解性、突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、確定課程的性質(zhì)是個(gè)具有導向性的問(wèn)題，性質(zhì)一旦被確定將會(huì )導致后面的教學(xué)內容和行為發(fā)生相應的變化。定性為人文性質(zhì)，就會(huì )使美術(shù)課程更加強調用人文精神熏陶學(xué)生，培養他們的人文情懷；定性為工具性質(zhì)，則會(huì )使美術(shù)課程更加強調基本的技能的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握美術(shù)技能這一“工具”，以解決學(xué)習、工作和生活中的問(wèn)題。

　　2022年藝術(shù)新課標心得15

　　新修訂的《藝術(shù)課程標準（2022版）》正式發(fā)布，我們在綿陽(yáng)市張曉蓉名師鼎興工作室的組織下展開(kāi)了新課標學(xué)習和思考。學(xué)習新課標，感覺(jué)較之舊版相比，有很大變革，我的主要的體會(huì )如下：

　　一、強調核心素養。

　　首先新課標對教學(xué)提出了新要求，目標重在關(guān)注素養的培養和提高，而不是單純的知識點(diǎn)的學(xué)習。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應社會(huì )所需要的核心素養，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求我們在今后的備課設計中不僅要注意階段性知識目標，更要深入思考在整個(gè)學(xué)習階段中，該堂課能提升學(xué)生的哪些素養？怎樣的學(xué)習方式和教學(xué)策略能達到最好效果？知識領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過(guò)什么有效方式更客觀(guān)、多層面檢測學(xué)生的學(xué)習達成情況。

　　二、內容擴大、綜合性增強。

　　高中美術(shù)學(xué)科的五大核心素養是圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解。義務(wù)教育階段綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養，審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。去掉了圖像識讀，將其包含在美術(shù)表現里面。美術(shù)表現改為藝術(shù)表現，更寬泛包含了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知，更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點(diǎn)�！熬C合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習方式為主，課程綜合了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué)，促進(jìn)通感能力，體驗+情感＋思維提高藝術(shù)修養，完善人格。這些讓我認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師、創(chuàng )新型教師提升自己的能力和素養，才能適應發(fā)展的要求，做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

　　三、學(xué)習方式的轉變。

　　改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主、師為輔的過(guò)程，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。幫助學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自主，培養學(xué)生的自主能力和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習方式：自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要尊重和愛(ài)護學(xué)生的差異性以及表現的多樣性。強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，老師作為主導，起向導，顧問(wèn)作用，指導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。

　　四、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求

　　隨著(zhù)新課程改革的深入，藝術(shù)課學(xué)業(yè)水平考試與評價(jià)結果納入中考。藝術(shù)課的學(xué)習成績(jì)評價(jià)涉及到學(xué)習態(tài)度、過(guò)程表現、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程和教學(xué)各個(gè)環(huán)節。這就要求我們做好過(guò)程評價(jià)方式的設計，選擇科學(xué)、實(shí)效的方式，客觀(guān)地體現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中藝術(shù)素養的發(fā)展。

　　總之，這次學(xué)習是一次很好的“充電”機會(huì )，讓我對未來(lái)的美術(shù)教學(xué)有了全新的目標和方向，在今后的教育教學(xué)工作中及時(shí)更新觀(guān)念，調整方式方法，做成長(cháng)型教師，邁向新的征程。

　　2022年藝術(shù)新課標心得16

　　有幸和全國的美術(shù)老師一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，聆聽(tīng)了一堂專(zhuān)家學(xué)者對《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》的解讀，老師們著(zhù)眼藝術(shù)核心素養，從如何理解學(xué)習“核心素養”的內涵，到教師、學(xué)生觀(guān)念的大變局、新融合，再到學(xué)科內、跨學(xué)科、超越學(xué)科的學(xué)習掌握�！端囆g(shù)課程標準》為音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用，帶來(lái)了和以往很不同的變化。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，跟上“變化”，積極理解適應藝術(shù)課程的四大核心素養勢在必行，邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)下一點(diǎn)點(diǎn)自己的初步感受。

　　一，整合、實(shí)踐：《藝術(shù)課程標準》為音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等學(xué)科課程所共用，表述方式上整合起來(lái)作為藝術(shù)學(xué)科，目標上豐富了藝術(shù)內涵。美術(shù)聚焦在“核心素養”上，有“審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解”四個(gè)方面。學(xué)科實(shí)踐，守住學(xué)科本源，緊扣藝術(shù)體驗為核心，挖掘學(xué)科的深度。

　　二，融合、拓寬：增強與其他藝術(shù)的、與其他學(xué)科的聯(lián)系、與社會(huì )、自然生活等的關(guān)聯(lián)，增強藝術(shù)學(xué)科的寬度。

　　三，項目、任務(wù)：帶著(zhù)任務(wù)問(wèn)題的學(xué)習，用驅動(dòng)性問(wèn)題指向知識和能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展，用項目成果呈現出對知識的創(chuàng )造性、運用和深度理解。突出孩子的身心特點(diǎn)和學(xué)習能力，多從孩子的生活經(jīng)驗中出發(fā)，創(chuàng )設情境、設計內容、規劃活動(dòng)、完成任務(wù)。

　　四，活動(dòng)、情境：核心素養在主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐的探索實(shí)踐過(guò)程中培養，師生互動(dòng)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)、合作起來(lái)、學(xué)習起來(lái)。注重創(chuàng )設豐富多彩的情境，運用多種教學(xué)方法和形象直觀(guān)的現代教學(xué)手段，符合孩子生活經(jīng)驗、學(xué)習任務(wù)，發(fā)掘和孩子的生活、興趣相關(guān)聯(lián)的內容來(lái)創(chuàng )設情境，愉悅學(xué)習。

　　五，創(chuàng )意、創(chuàng )新：思維的創(chuàng )新、實(shí)踐的創(chuàng )意，啟發(fā)孩子的想象，選擇自己有個(gè)性的方式，表達自己的見(jiàn)解和認知。

　　六，文化：課程內容以中華優(yōu)秀傳統文化為主體，傳承各種不同的文化；吸收、借鑒人類(lèi)優(yōu)秀文化的成果，了解不同地區、民族和國家的文化，理解和包容中構建文化共同體。

　　對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，新課標對我們的教學(xué)要求明顯增加了難度。因此，增強自身專(zhuān)業(yè)功底，加強自身的綜合性學(xué)習，提高自身的綜合素養，是我當前的必修課。

　　2022年藝術(shù)新課標心得17

　　2022年4月21日，新修訂的《藝術(shù)課程標準（2022版》正式發(fā)布。課程標準是基于美術(shù)核心素養的教學(xué)改革推進(jìn)。那么，它帶來(lái)哪些變化呢

　　1、解決“三維目標”16年以來(lái)相互割裂的問(wèn)題。

　　例如，美術(shù)學(xué)科課程內容包括“欣賞·評述”“造型。表現”“設計。應用”和“綜合·探索”4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項具體學(xué)習內容，分學(xué)段設置不同的學(xué)習任務(wù)，并將學(xué)習內容嵌入學(xué)習任務(wù)中。整體結構圖更系統，更具有全面性。

　　2、體現了課程改革的時(shí)代性和國際視野。

　　由以往的學(xué)科本位取向轉到育人本質(zhì)取向。以人為本、以生為本的教學(xué)、課堂、教育取向是全世界課程改革的共同方向。

　　3、帶來(lái)美術(shù)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變。

　　每一學(xué)段詳實(shí)闡述具體學(xué)習任務(wù)，包含內容要求和學(xué)業(yè)要求。教師和學(xué)生更具有任務(wù)的明確性，自然帶來(lái)教與學(xué)的變革。

　　4、實(shí)現基礎教育課程目標的科學(xué)化、具體化；

　　新美術(shù)課程標準解決知識技能如何轉化為育人導向、功能的科學(xué)化教學(xué)設計，將目標落實(shí)在具體的課堂環(huán)節。

　　5、落實(shí)“立德樹(shù)人”“以美育人”的根本要求。

　　美術(shù)學(xué)習的成果并非僅僅是看到學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，更重要的評價(jià)指標是學(xué)生對美術(shù)文化的理解內化于心的內在素養提升，具體反饋點(diǎn)在增添了學(xué)業(yè)質(zhì)量的闡述。

　　《藝術(shù)課程標準（2022版》的閱讀，我還停留在認知的舒服區，它的精華，需要我靜下心來(lái)去梳理、去思考、去實(shí)踐。我們會(huì )用開(kāi)闊的人生視野為學(xué)生們帶來(lái)更好的美育課程。

　　2022年藝術(shù)新課標心得18

　　近日，認真研讀了新頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》（2022版），有三點(diǎn)感悟分享如下：

　　一、從美術(shù)到藝術(shù)

　　我覺(jué)得此次新課標最大的變化就是由原來(lái)的“美術(shù)”單科課程標準變成了包含音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術(shù))的“藝術(shù)”課程標準。

　　我認為，這絕不是簡(jiǎn)單的文字疊加，而是多種學(xué)科的綜合性、遷移性的構建趨勢。對全體師生都提出了要求，首先要求學(xué)生需要將不同學(xué)科知識融會(huì )貫通，綜合運用，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；其次要求藝術(shù)教育工作者要有學(xué)科融合意識，注重開(kāi)展跨學(xué)科、綜合性知識遷移與運用和引導學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題驅動(dòng)式項目學(xué)習，從而達到美育目的。

　　二、從四美理念到家國情懷

　　2022版課程標準提到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”。這就提醒了廣大藝術(shù)教育工作者們，藝術(shù)教育不單單是教育學(xué)生，最重要的是要以“美”感化學(xué)生的思想，以“美”滋潤學(xué)生的心田，以“美”筑國家未來(lái)之根本。培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣愛(ài)好，培養學(xué)生創(chuàng )造能力，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)而繼承和弘揚中華傳統文化，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，幫助學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)有情懷的、愛(ài)國、愛(ài)民的中國人。

　　三、從分段銜接到優(yōu)化評價(jià)

　　2022版課程標準要求，藝術(shù)課程設置要遵循藝術(shù)學(xué)習規律，體現學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續性的特點(diǎn)，義務(wù)教育藝術(shù)課程分段設置，第一階段（1~2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡與銜接；第二階段（3~7年級）以音樂(lè )和美術(shù)為主，有機融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段（8~9年級）開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1~2項藝術(shù)特長(cháng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。

　　新課標還要求將學(xué)生的課程學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)，并按照5個(gè)學(xué)科各學(xué)段具體要求，分別設定具有可測性、可評性的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，并且不設水平等級，只規定學(xué)生在每個(gè)學(xué)段學(xué)習結束之后應達到的合格標準。

　　無(wú)論是遵循學(xué)生藝術(shù)學(xué)習規律，重視階段性、連續性發(fā)展，還是落實(shí)學(xué)業(yè)評價(jià)，都體現了新課標對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的發(fā)展關(guān)注，掌握1、2項藝術(shù)特長(cháng)的落實(shí)，評價(jià)的合理與公平。這也對藝術(shù)工作者提出了要求，需要關(guān)注學(xué)生整體、持續發(fā)展，開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，加強學(xué)生實(shí)操性訓練，做好學(xué)生成長(cháng)記錄等。

　　總之，《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》為奮斗在一線(xiàn)教育陣地的藝術(shù)教育工作者指明了方向，我愿作學(xué)生藝術(shù)的領(lǐng)路人，心靈的交流者，成長(cháng)路上的同路人。

　　2022年藝術(shù)新課標心得19

　　1、適應學(xué)生發(fā)展，分段設計課程

　　義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設置：

　　第一階段（1~2年級〉以藝術(shù)綜合為主，體現從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過(guò)渡銜接；

　　第二階段(3~7年級）以音樂(lè )和美術(shù)為主，有機融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎知識和基本技能奠定基礎；

　　第三階段(8~9年級）開(kāi)設藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1一2項藝術(shù)特長(cháng)，與高中模塊化教學(xué)相銜接。

　　2、聚焦核心素養，組織課程內容

　　聚焦審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞·評述)、表現《造型·表現)、創(chuàng )造（設計·應用）和聯(lián)系、融合（綜合·探索）4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式遴選和組織課程內容。

　　課程內容堅持以中華優(yōu)秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀文化成果，追求精神高度、文化內涵、藝術(shù)價(jià)值相統一。

　　3、體現藝術(shù)學(xué)習特點(diǎn)，優(yōu)化評價(jià)機制

　　圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習實(shí)踐性、體驗性、創(chuàng )造性等特點(diǎn)，將學(xué)生的課程學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)。

　　明確評價(jià)依據，改革創(chuàng )新評價(jià)的任務(wù)設計、題目命制、評價(jià)方式；強調評價(jià)的統一要求，重視藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程性、基礎性考核與評價(jià)；尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的選擇性，以學(xué)定考，根據學(xué)生的選擇進(jìn)行專(zhuān)項考核，體現教、學(xué)、評一致性。

　　2022年藝術(shù)新課標心得20

　　讀了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》（2022版）讓我對美術(shù)有了一個(gè)全新的認識，新課標提到適應學(xué)生發(fā)展，分段設計課題這種思路很好，既遵循了藝術(shù)學(xué)習的規律，又體現了學(xué)生身心發(fā)展階段性，連續性。在我日常的教學(xué)當中，我也發(fā)現了美術(shù)和其他學(xué)科的一些關(guān)聯(lián)，比如《手繪線(xiàn)條—會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)》這節課里面就涉及到了美術(shù)的手繪線(xiàn)條在生物、物理、數學(xué)中的運用，新課標也提到了要與其他學(xué)科的聯(lián)系，汲取更多的教育元素，注重將美術(shù)與自然，社會(huì )及科學(xué)相融合，探究各種問(wèn)題，提高綜合探索與學(xué)習遷移的能力。民族的才是世界的，我們要傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的學(xué)習，新課標中也把傳承傳統工藝納入了學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )傳統工藝“守正創(chuàng )新”的內涵與意義，知道中國傳統工藝代代相傳的優(yōu)良傳統，并能掌握一兩種傳統工藝。隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，當代中學(xué)生也要有一定的意識，在新課標中加入了創(chuàng )編校園微電影的學(xué)習，這是一種綜合的探索與學(xué)習遷移的能力培養。把我們學(xué)習到美術(shù)知識運用到實(shí)際的操作中，雖然很難但是很能鍛煉自己。

　　最后我們還需要把學(xué)習到的美術(shù)真正的用到我們的社會(huì )生活當中，增強社會(huì )責任感，去設計生活改善生活。

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