一年級班主任教育故事工作案例
一年級班主任教育故事工作案例（精選5篇）
在西方，教育一詞源于拉丁文educate，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”，意思就是通過(guò)一定的手段，把某種本來(lái)潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來(lái)。以下是小編整理的一年級班主任教育故事工作案例（精選5篇），歡迎鑒賞！
一年級班主任教育故事工作案例1
又是一年九月開(kāi)學(xué)。四十三名活蹦亂跳的小朋友來(lái)到我面前。他們小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋灑過(guò)的綠芽�？粗�(zhù)陽(yáng)光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽(tīng)著(zhù)清脆甚至依然奶聲奶氣地喊著(zhù)老師的聲音，一種久違了的感覺(jué)盈滿(mǎn)心間。但這時(shí)，有多年教育教學(xué)經(jīng)驗的我卻并不是自信滿(mǎn)滿(mǎn)：這些孩子和幾年前的一年級孩子一樣嗎？怎樣讓他們盡快進(jìn)入從沒(méi)有任何約束，沒(méi)有學(xué)習任務(wù)的小朋友到有一定的紀律約束，要完成一定的學(xué)習任務(wù)的小學(xué)生的角色？怎樣使孩子們邁好人生道路的第一步？但我堅信：保持一種陽(yáng)光的心態(tài)，就會(huì )創(chuàng )造一個(gè)陽(yáng)光的世界。只要手把手地帶著(zhù)孩子往前走，就會(huì )讓每個(gè)孩子都在成長(cháng)中體驗到快樂(lè )與成功，同時(shí)就會(huì )把這份快樂(lè )留給自己。
一年級的孩子，離開(kāi)家庭、離開(kāi)自己的父母親人，來(lái)到學(xué)校，有一種陌生、懼怕、不安心理。這時(shí)候他們最需要得到關(guān)懷、愛(ài)撫、呵護，需要同學(xué)之間和睦相處，互相幫助的學(xué)習、生活環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，孩子們才感到有安全感、快樂(lè )感，才會(huì )喜歡上學(xué)。開(kāi)學(xué)前兩、三天，我努力營(yíng)造著(zhù)寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽(tīng)話(huà)也著(zhù)實(shí)讓我發(fā)自?xún)刃牡南矚g。本篇文章來(lái)自資料管理下載。但接下來(lái)就不那么簡(jiǎn)單讓自己感到頭疼了：上課不會(huì )傾聽(tīng)，注意力難以持久保持；挑食剩菜；調皮告狀；甚至不聽(tīng)指揮，隨你怎么說(shuō)都當沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……還好自己有一定的心理準備，整理思路，一切從培養孩子的良好習慣出發(fā)，讓好習慣伴他們快樂(lè )成長(cháng)！
課堂入手，為了培養孩子良好的上課習慣，精心研究準備每一節課。精美的課件，微笑著(zhù)鼓勵，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，小紅花評比……漸漸地，孩子們學(xué)會(huì )了聽(tīng)完別人發(fā)言才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不再一邊舉手一邊喊著(zhù)“我——我——”，不再隨意站起身子……做到了聲音響亮，表達完整，大方得體，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、思考、跟讀……
走近孩子，從細微的地方關(guān)心孩子。走過(guò)學(xué)生的課桌看到誰(shuí)的文具沒(méi)有擺好，順手幫他整理一下；看到誰(shuí)的衣服沒(méi)穿好，就一邊跟他聊天一邊幫他穿好；上課時(shí)對膽怯的孩子送去關(guān)注的眼神……時(shí)刻提醒自己試著(zhù)站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解學(xué)生成長(cháng)中出現的問(wèn)題，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心發(fā)展規律才能使孩子健康地發(fā)展和成長(cháng)，更有助于形成良好的習慣。
平和心態(tài)，剛開(kāi)始學(xué)拼音時(shí)，班里有幾個(gè)因為學(xué)前基礎不牢固學(xué)習吃力的孩子，讓我有些犯愁。但想到自己在漫長(cháng)的成長(cháng)過(guò)程中也曾有步履蹣跚時(shí)，心情反而平靜下來(lái)。因為人的成長(cháng)也是有季節的，要靜心期待花期的到來(lái)才是。耐心地對待、鼓勵，和家長(cháng)一起努力讓孩子盡快跟上。漸漸地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的會(huì )拼音節了……漸漸地，孩子有自信了。
不吝鼓勵，盡量平和自己的心態(tài)，用多視角的眼光看待充滿(mǎn)生機活力和個(gè)性化的孩子，從“閃光點(diǎn)”入手，呵護他們敏感而脆弱的心靈，從而使每個(gè)孩子都能品嘗到成功的喜悅：讓靈巧的小玉報晨檢；精神頭十足的小然中午督促小朋友們不玩危險的游戲；做事認真的小耀整理飯箱，小頎倒垃圾，小邁發(fā)圖書(shū)，小馨教眼操……讓每個(gè)孩子都有當四人組長(cháng)自我鍛煉的機會(huì )。細心捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)出金子般的光芒，來(lái)帶動(dòng)所有的孩子形成各種好習慣。
家校聯(lián)手，如果說(shuō)孩子們這個(gè)學(xué)期有了長(cháng)足的進(jìn)步，那和家長(cháng)的支持、配合是分不開(kāi)的。相對而言，現在的家長(cháng)年輕，有活力，有個(gè)性。雖然大家層次不同，地域可能不同，但期盼孩子成長(cháng)進(jìn)步的心情同樣熱切。因此，只要是學(xué)校、班級對培養孩子習慣有利的事，大家都積極地支持、配合：結合學(xué)校要求幫助孩子整理書(shū)包學(xué)會(huì )自理；一絲不茍地督促孩子完成能力作業(yè)；孩子做得不夠的地方及時(shí)與老師溝通……自己身為班主任，但同時(shí)也是一名家長(cháng)。因此我也努力從家長(cháng)的角度出發(fā)理解家長(cháng)，提醒家長(cháng)，盡量做到聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。正確的堅持，確實(shí)有問(wèn)題的必須改正。衷心地感謝各位家長(cháng)在培養孩子良好習慣上的大力協(xié)助。
嚴格——刻苦——快樂(lè )，在查閱的資料中以下觀(guān)點(diǎn)我贊同：快樂(lè )教育以學(xué)生愉快發(fā)展為本，但絕不是放松管理。教育者在快樂(lè )教育中扮演的是園丁的角色，通過(guò)積極的方法培養學(xué)生，這種“積極”體現在既給他們發(fā)展的空間，又讓他們懂得師長(cháng)的嚴格要求在其成長(cháng)中的作用，從而用積極的心態(tài)面對“不快樂(lè )”、“不順利”。 從心理學(xué)角度分析：“快樂(lè )”與“刻苦”屬于兩個(gè)范疇�！翱鞓�(lè )”與“痛苦”對立，是一種心理情感體驗；“刻苦”與“懶惰”對立，是一種心理意志體驗，是行為態(tài)度的反映。本篇文章來(lái)自資料管理下載�？鞓�(lè )教育與刻苦學(xué)習并不矛盾，我們引導學(xué)生從克服困難、戰勝挫折的“苦”中體會(huì )持久的、更高層次的“樂(lè )”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標實(shí)現時(shí)越快樂(lè )�？嗯c樂(lè )又是相對的，沒(méi)有苦的對立，就無(wú)樂(lè )的存在。樂(lè )學(xué)教育體現著(zhù)人才成長(cháng)的一般規律，即“樂(lè )趣—艱辛—樂(lè )學(xué)”。
我的學(xué)生們還太小，或許他們還難以體味什么是真正的快樂(lè )�！‰m然教育是一個(gè)艱辛、漫長(cháng)、復雜的過(guò)程，但我堅信：在理解、關(guān)愛(ài)的教育下，每位孩子一定會(huì )健康、快樂(lè )、勇敢、自信，養成良好的各種習慣。孩子們快樂(lè )，我就更幸福！
一年級班主任教育故事工作案例2
日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過(guò)了十多個(gè)春秋，這十多個(gè)春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔任班主任兼數學(xué)老師，面對我們班那些稚嫩可愛(ài)的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認識到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導者，又是學(xué)生的老師；既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。
這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是通過(guò)鼓勵表?yè)P，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下面就以我班一名學(xué)生的轉變過(guò)程來(lái)談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?案例：本班學(xué)生劉濤，因為父母長(cháng)年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花錢(qián)也比較多，為此養成了一些不良習慣。吃零食，買(mǎi)玩具。他行為習慣極差，上課小動(dòng)作多，還影響別人學(xué)習，對學(xué)習一點(diǎn)也提不起興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當亂……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話(huà)。我說(shuō)：“劉濤，你要把聰明放在學(xué)習上，你肯定是一個(gè)出類(lèi)拔萃的好學(xué)生!做一個(gè)父母喜歡、老師喜歡的好孩子�！彼陬^上答應了�？伤�是一如既往，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。
此時(shí)我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，必須面對現實(shí)!后來(lái)，我決定去家訪(fǎng)，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。一次考試時(shí)，他竟然考了90分，我抓住時(shí)機表?yè)P了他。下課了，他從我手中接過(guò)成績(jì)單說(shuō)：“老師我看一下�！蔽艺f(shuō)：“難道你不相信嗎?”他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具手槍?zhuān)疫呏v邊走到他身旁，他會(huì )意的笑了，立即進(jìn)入狀態(tài)。下課后，我對他一瞧。他立刻就說(shuō)：“老師，我錯了!我改!我給你說(shuō)我不打人了，你看我做到了�！蔽倚α诵�，他高興的跑去玩去了。對于學(xué)生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，老師改變了教育方式，改變了大道理說(shuō)服法，哪怕是對學(xué)生很少的一點(diǎn)關(guān)注、一點(diǎn)賞識，也會(huì )讓學(xué)生刮目相看，變成進(jìn)步的動(dòng)力。
通過(guò)上面這個(gè)案例使我知道了教師要善于隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行欣賞激勵，好鋼用在刀刃上。當學(xué)生考試取得優(yōu)異成績(jì)時(shí)，給他鼓勁；當學(xué)生又犯錯誤時(shí)，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進(jìn)行欣賞激勵，如語(yǔ)言、微笑、神態(tài)、動(dòng)作、獎品等都可以表達教師對學(xué)生的欣賞之情；教師要善于發(fā)現，用“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對不同學(xué)生的不同閃光點(diǎn)，在不同情況、不同環(huán)境下，有的可以個(gè)別談話(huà)給予肯定，有的可以在班級進(jìn)行表?yè)P，有的也可以通過(guò)家長(cháng)給學(xué)生以獎勵。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能建立學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生不斷努力進(jìn)步。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著(zhù)較大的差異。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P。學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表?yè)P，這會(huì )激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習動(dòng)力，增強信心，也會(huì )是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。
一年級班主任教育故事工作案例3
x同學(xué)從入學(xué)第一天就顯得臟兮兮的，同學(xué)都不愛(ài)與他玩，經(jīng)過(guò)我的了解，發(fā)現他的家庭有些困難，父母都是進(jìn)城務(wù)工農民工，因此他的學(xué)習很吃力，自身形象也比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后的一天，我在抽屜里發(fā)現了一張紙條，上面歪歪扭扭的寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)帶有拼音的字，有的還拼錯了，反復辨認才發(fā)現是：老師，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)，他的樣子出現在我的眼前，沒(méi)有同齡人臉上常見(jiàn)的笑容，只是一副滿(mǎn)臉膽怯的樣子。他回答問(wèn)題要重復很多遍才能聽(tīng)清，說(shuō)話(huà)時(shí)還有輕微的顫抖，平時(shí)常因一些小事而無(wú)端地流淚。
低年級學(xué)生年齡小，剛剛從小學(xué)進(jìn)入學(xué)校，我主要在幫助學(xué)生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習生活以及感受學(xué)習的樂(lè )趣上下功夫；使他們樂(lè )于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。孩子們的心靈是最純凈的，要好好保護，不能給他們造成心理陰影。從入學(xué)第一天我就告訴我的學(xué)生，我是你們的老師，也是你們的“心語(yǔ)”姐姐，會(huì )寫(xiě)字的同學(xué)可以把你們想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成小條放到“心語(yǔ)”信箱里，我會(huì )為你保密。這樣做既能夠更多的了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，也可以及時(shí)為他們解決心理問(wèn)題。
他具有明顯的人格缺陷：抑郁、自卑、膽怯、恐懼。我想，這樣下去會(huì )有很可怕的結果出現，我要幫助他克服心理障礙，形成健全的人格。
我根據相關(guān)情況制定了一些幫助他的措施：
�。�、開(kāi)班會(huì )為其樹(shù)立正確的輿論導向
我在班里開(kāi)了一個(gè)名為“他最棒”的班會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)學(xué)這一個(gè)月以來(lái)的相處，互相找他人身上的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)我先開(kāi)了個(gè)頭：小明同學(xué)見(jiàn)到我主動(dòng)問(wèn)好，那天我還看見(jiàn)他把亮亮掉的書(shū)撿了起來(lái)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)他有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生一聽(tīng)來(lái)了勁，你一句，我一句，這時(shí)我看見(jiàn)他抿著(zhù)嘴笑了。
�。�、日常生活中多幫助他，為表?yè)P創(chuàng )造機會(huì )
日常生活中帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他養成衛生習慣，看見(jiàn)他手臟，我會(huì )利用課余時(shí)間為他打水，讓他洗手，白白的小手在同學(xué)面前展示一下，積極樹(shù)立了他的'自信，又教育了其他學(xué)生要講究衛生。我還讓同學(xué)提示他衣服臟了要換一換，以及養成勤儉指甲的衛生習慣。在大家的幫助下他也被評上了衛生小白鴿。
小紙條這項活動(dòng)使老師及時(shí)了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。學(xué)生能敞開(kāi)胸懷，把心里的話(huà)兒向老師訴說(shuō)，老師也能與學(xué)生充分溝通并建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生本人也開(kāi)始走向交往的成功。
班集體是學(xué)生們心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有“用靈魂去撥動(dòng)學(xué)生的心弦”，真正尊重學(xué)生的人格價(jià)值，才能開(kāi)啟學(xué)生的心扉。針對不同類(lèi)型的學(xué)生，提供不同的表現機會(huì )，“全面喚起學(xué)生的心靈”。對優(yōu)秀學(xué)生，由于他們具有正確的是非觀(guān)，敢于拼搏，勇于克服困難，個(gè)體素質(zhì)較好，班主任應從嚴要求，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身”，避免不良心理情節的產(chǎn)生。對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，重在啟發(fā)覺(jué)悟，撥動(dòng)心弦�！安皇禽p視他們，看不起他們，而是親切他們、團結他們，鼓勵他們前進(jìn)”。班主任應立足于滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷，讓他們感悟到老師的一片真誠，在教師的耐心“感化”中樹(shù)立克服缺點(diǎn)的信心。滿(mǎn)足他們的“自尊心”，幫助他們消除疑懼心理與對立情緒，點(diǎn)燃他們內心深處的“閃光點(diǎn)”。心理學(xué)研究表明，任何人都渴望得到別人的承認。這對于后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，除了直接教育的影響和作用外，還需要在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，這有賴(lài)于學(xué)生所處的學(xué)校、家庭、社會(huì )環(huán)境的優(yōu)化。相信我們的教師只要給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，重視學(xué)生在心理教育中的主體作用和自我完善功能，一定能為孩子們的健康成長(cháng)鋪設一條金色大道。
一年級班主任教育故事工作案例4
我班有個(gè)學(xué)生叫王文琪，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(cháng)，好景不長(cháng)。有一次偶然的機會(huì )，我與語(yǔ)文老師閑談中，得知他的音樂(lè )成績(jì)較好，我抓住這個(gè)機會(huì )，當著(zhù)他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機地寫(xiě)了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
幾次成功家訪(fǎng)給我的啟示是：家訪(fǎng)時(shí)“報喜”有時(shí)比“報憂(yōu)”更管用�？梢膊慌懦�。
作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(cháng)、快樂(lè )地學(xué)習。
一年級班主任教育故事工作案例5
我堅信這樣一句話(huà)：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因為只有在愛(ài)的雨露下成長(cháng)起來(lái)的孩子才是健康的。
記得上學(xué)期，我擔任了初三一的語(yǔ)文老師并任班主任，林明浩在我們班中是最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了深刻的印象：聰明，活潑，反應快。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂(yōu)：爭強好勝，對自己過(guò)分自信，常惹事生非。與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時(shí)，他違反了行規，我找他談話(huà)，他總是滿(mǎn)臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)”。因此，當林明浩出現在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀(guān)察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿(mǎn)稚氣的臉，我想起了李老師的一句話(huà)“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康地成長(cháng)。
終于有一天下午，教室里只剩下我和林明浩。我親切地詢(xún)問(wèn)：“為什么總是不接受老師對你的批評，總愛(ài)跟我對著(zhù)干呢？”“你為什么總是指責我呢？”林明浩還是以他一貫的強硬作風(fēng)回答我。聽(tīng)了他的話(huà)，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！钡拇_，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說(shuō)：“老師以前對你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當著(zhù)大家的面批評你，老師向你道歉�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子�！薄澳呛�，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我�！绷置骱埔宦暡豢�，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強的孩子。
回家的路上，我在想：師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現對學(xué)生的尊重和信賴(lài)。只有做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解到他十分愛(ài)看書(shū)。我就讓他當了我們班的圖書(shū)管理員。他非常熱愛(ài)自己的工作，把圖書(shū)整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書(shū)、還書(shū)時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口語(yǔ)表達能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并及時(shí)給予鼓勵，當他得到了他渴望的小紅旗時(shí)，我看到他滿(mǎn)臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛(ài)幫他整整衣服，理理書(shū)包，問(wèn)寒問(wèn)暖，談?wù)劶页�，交流想法。一個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現他做事更認真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話(huà)，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興……
一天中午，孩子們忙著(zhù)在草場(chǎng)上追逐打鬧，辦公室里靜靜的�！坝腥舜蚱饋�(lái)了！”班干部們著(zhù)急的話(huà)語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，林明浩氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移�！八麄z已經(jīng)沒(méi)事了，老師，一點(diǎn)小事�！边@話(huà)居然是從林明浩口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了�！袄蠋�，你可別表?yè)P我，這是我該做的�！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀�(jīng)改變。原來(lái)，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō)，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(cháng)。
圣誕節的那天早上，當我來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現林明浩正等在門(mén)口，他高興地向我問(wèn)好，然后，悄悄地遞給我一張卡片，壓低了嗓門(mén)說(shuō)：“這是我親手做的，送給您，老師�！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自?xún)刃牡�。我端詳�?zhù)這張凝聚著(zhù)愛(ài)心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！碑斘覞M(mǎn)懷愛(ài)心去對待學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。
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