《搖籃曲》教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
1、教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
2、教學(xué)設計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、《搖籃曲》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《搖籃曲》教學(xué)設計（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
《搖籃曲》教學(xué)設計1
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂(lè )段的兩個(gè)樂(lè )句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿(mǎn)了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構成的附點(diǎn)節奏，x·x，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了小小的對比，使歌曲洋溢著(zhù)母親對孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè )句是第二樂(lè )句的完全重復，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲學(xué)習，了解音樂(lè )家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養終身熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
2、指導學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會(huì )它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歌聲表達歌曲蘊含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握
教師準備：
有關(guān)舒伯特音樂(lè )作品CD光盤(pán)《搖籃曲》
學(xué)生準備：
了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事
教學(xué)方法：
體驗法，交流法、聽(tīng)唱法、對比法
教學(xué)思路：
以《搖籃曲》為本課中心，以音樂(lè )家舒伯特的故事為導火線(xiàn)，圍繞歌曲所要表達的情感為主線(xiàn)，在聽(tīng)，唱，看，演中從音樂(lè )，戲劇、美術(shù)中感受，將知識與技能，情感與人文完美的結合滲透，體驗大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè )大師的人生
1、談母愛(ài)
師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)”
“下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現母愛(ài)的�！�
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫(huà)選擇音樂(lè )應該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤(pán)土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽(tīng)到的歌曲就是一位偉大音樂(lè )家在菜單上寫(xiě)下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂(lè )家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、學(xué)習歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽(tīng)唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀(guān)察旋律特點(diǎn)，發(fā)現重復句，了解曲式結構
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗式）
A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導唱好附點(diǎn)節奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗！
三、歌曲處理，情感體驗
1、再次聆聽(tīng)，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁�？）生生交流，情感碰�?/p>
體會(huì )母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）
創(chuàng )造情境體驗情感，對比感受，在試驗中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內心的情感？（結合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì )一下，帶著(zhù)柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》�！�
四、創(chuàng )設情境，戲劇演繹
1、即興創(chuàng )作表演母愛(ài)的情境(大膽表現)
2、生生，師生
五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽(tīng)不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺�，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶�?lái)有什么不同的感受
3、
師：搖籃曲這種音樂(lè )體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽(tīng)，還可以讓我們在音樂(lè )中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
六、釋放情感
1、學(xué)生對媽媽說(shuō)一句心里話(huà)。
師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說(shuō)些什么？
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗母愛(ài)并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著(zhù)作和對生活的態(tài)度
3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著(zhù)對媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界
了解他的內心世界，創(chuàng )作靈感等方面
《搖籃曲》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
感受搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
設計理念：
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著(zhù)人們的情操凈化著(zhù)人們的心靈，所以，音樂(lè )既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂(lè )教育，特別是小學(xué)音樂(lè )教育，在培養可持續發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設計《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著(zhù)音樂(lè )學(xué)科所特有的原則，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，采用直觀(guān)的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽(tīng)、創(chuàng )編、制作、繪畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂(lè )大餐的美味”，體驗音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗父母為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報父母；
2、指導學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，體驗搖籃曲寧靜舒緩的音樂(lè )特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；
3、進(jìn)一步培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力，創(chuàng )編能力及合作意識，挖掘學(xué)生內心豐富的情感。
教學(xué)準備：
鋼琴多媒體場(chǎng)景布置道具
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之感悟愛(ài)、理解愛(ài)、體驗愛(ài)，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拍半、切分音、一字多音的準確歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌。
2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。
二、情感導入
1、聆聽(tīng)《小寶寶睡著(zhù)了》感受搖籃曲的寧靜舒緩音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生回憶曾感受到的母愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己與媽媽的故事，背景音樂(lè )：《世上只有媽媽好》
三、感受歌曲
1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)生仔細聆聽(tīng)。
2、提問(wèn)：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著(zhù)熟睡的媽媽會(huì )想到些什么？她是怎樣做的？
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞
4、緊隨學(xué)生的動(dòng)情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來(lái)。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞
�、僬垖W(xué)生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。
�、谡页龈柙~中的重難點(diǎn)重點(diǎn)練習。
練習“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時(shí)值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準備。
練習“伏在桌上睡著(zhù)了”一句中一字多音的演唱，
加手勢練習，唱準低音“5”。
�、鄹偻暾莩枨谝欢�，提示學(xué)生前奏結束加“3”、“4”兩個(gè)音。
�、芴釂�(wèn)：為表達對媽媽的熱愛(ài)之情，應該用什么情緒演唱？
�、萆钋檠莩谝欢胃柙~，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強弱對比。
2、學(xué)唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、俳處煆椙�，學(xué)生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。
�、谔釂�(wèn)：找出自己唱不準的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點(diǎn)。
�、凵钋檠莩枨胃柙~。
3、學(xué)唱結束句。
�、俳處煆椙俜冻Y束句，學(xué)生用心聆聽(tīng)
�、趯W(xué)生跟琴輕聲模唱結束句歌譜，唱準附點(diǎn)節奏與尾音“5”
�、厶釂�(wèn)“”在歌曲中的作用。
�、芗尤敫柙~，深情哼唱結束句。（提示演唱方法）
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、視聽(tīng)結合，觀(guān)看歌曲FLASH，體會(huì )搖籃曲的音樂(lè )風(fēng)格。
�、偬釂�(wèn)：視頻中的小姑娘是怎么用她的表演去打動(dòng)聽(tīng)眾的？從情感、聲音、表情幾個(gè)方面回答。
�、诔鍪菊n件，通過(guò)欣賞小姑娘的演唱，說(shuō)出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
�、劢Y合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)搖籃曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
�、荏w會(huì )歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對媽媽的愛(ài)，并加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱。
五、拓展與編創(chuàng )
1、分小組編創(chuàng )情景劇。教師將事先準備好的場(chǎng)景道具搬上講臺配合表演：桌椅、小花襖等。
提示：可由兩名學(xué)生分別扮演母親與小姑娘，其余學(xué)生深情演唱，觀(guān)眾用“”哼唱歌曲。
2、表演情景劇，評選出最佳表演、最佳演唱的小組與個(gè)人。
六、布置作業(yè)
提問(wèn)：如果說(shuō)媽媽的愛(ài)的那樣的溢于言表，爸爸的愛(ài)又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創(chuàng )作新的歌詞，下節課進(jìn)行演唱與表演。
七、小結
再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著(zhù)下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠幸福！
八、課堂小記
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè )課，當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母！通過(guò)今天學(xué)習的以母愛(ài)為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生在音樂(lè )中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！
《搖籃曲》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)讓幼兒反復欣賞樂(lè )曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗爸爸、媽媽對寶寶的愛(ài),并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
教學(xué)準備：
音樂(lè )伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個(gè)），課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲霃土暩枨骸缎⌒〉拇�
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)--（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）
�。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn)
教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )。（完整聽(tīng)賞音樂(lè )）
提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢？
小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的呢？ 這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）
小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容
教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè )）
提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容
教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。
教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語(yǔ)：
小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
《搖籃曲》教學(xué)設計4
教學(xué)理念：
本課教學(xué)運用《音樂(lè )課程標準》中的新理念，以音樂(lè )審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，培養發(fā)展創(chuàng )新實(shí)踐能力和合作學(xué)習精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，感受音樂(lè )的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著(zhù)名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂(lè )體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽(tīng)，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運用與前面的音樂(lè )形成了小小的對比，使歌曲洋溢著(zhù)母親對孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛(ài)之情；
二、對歌曲的樂(lè )句作出準確的理解與判斷；
三、指導學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現歌曲，鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )作和表演活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音的唱法；
2、指導學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補上空缺的音符，對歌曲的樂(lè )句作出準確的理解與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、播放音樂(lè ) 《月亮月光光》。
這音樂(lè )那么寧靜，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了�？墒�，你聽(tīng)，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？
生：（根據學(xué)生回答給予反饋）
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè )課相關(guān)的方式）
2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè )，我們來(lái)比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特搖籃曲》，那么這首呢？
�。ㄒ龑W(xué)生從強弱，情緒上分析。）
二、學(xué)習新歌
1、隨音樂(lè )輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導學(xué)生練習裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節奏唱法：
裝飾音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？
附點(diǎn)節奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||
師：讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì )到了什么？（媽媽對寶寶的無(wú)限柔情） 所以我們在演唱時(shí)自認而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)各國的搖籃曲吧！
三、創(chuàng )作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的'身影，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說(shuō)些什么？請你把自己對媽媽的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧！
《搖籃曲》教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、初步了解搖籃曲及其風(fēng)格特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì )用輕柔深情的聲音去表現《搖籃曲》。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽在兒女成長(cháng)過(guò)程中傾注的愛(ài)，并通過(guò)歌唱等方式表達自己對母親的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗媽媽對兒女的愛(ài)，并通過(guò)歌唱等多種方式表達自己對母親的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲《搖籃曲》6/8拍搖曳動(dòng)蕩的節拍特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感受搖籃曲的特征，并用親切流暢舒緩的聲音表現歌曲，贊美媽媽。
教學(xué)準備：
錄音機、磁帶、電子琴、多媒體課件、有關(guān)視頻
教材分析：
這是一首由六個(gè)樂(lè )句加結尾的一段歌曲。采用八六拍，F宮調式。這首歌曲調優(yōu)美流暢，婉轉動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節奏更增強了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。搖籃曲就是催眠曲，這類(lèi)歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞。并注意曲調中多次出現的變化重復。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)：
1、欣賞圖片
問(wèn)：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們，我們更要愛(ài)媽媽。
2、對比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè )曲為圖片配背景音樂(lè )：(軍隊進(jìn)行曲與勃拉姆斯的搖籃曲)
問(wèn)：兩首樂(lè )曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請說(shuō)說(shuō)原因
3、學(xué)生談?wù)剬偛潘?tīng)的兩段音樂(lè )不同的感受，以引出搖籃曲。
4、學(xué)生總結搖籃曲的特點(diǎn)，教師擇句板書(shū)。
5、導入所學(xué)新課。
搖籃曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè )。今天我們要學(xué)習的樂(lè )曲就叫《搖籃曲》（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲，閉上眼睛，感受歌曲所帶來(lái)的意境及畫(huà)面。
問(wèn)：有什么感受?（再次鞏固搖籃曲特點(diǎn)）
2、再次聆聽(tīng)，注意結束句
問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結束句中有幾個(gè)快快睡。那它們在演唱時(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
3、有感情朗讀歌詞。
4、再細聽(tīng)，可跟唱，但不要出聲。
5、輕聲跟唱，記住自己掌握不好的地方。
6、學(xué)生各自指出掌握不好的地方，集體糾正。
三、 歌曲處理：
1、你覺(jué)得該用什么樣的聲音及感情去演唱，主要請學(xué)生自己說(shuō)。
2、想象如果你是這位哄著(zhù)寶寶入睡的媽媽?zhuān)銜?huì )怎么樣演唱這首歌。
四、 拓展教學(xué)
1、搖籃曲最能表現的是一種什么樣的情感？
2、你了解你的媽媽嗎？你知道媽媽的生日、喜歡的顏色、喜歡的食物、愛(ài)好等等嗎？
3、以“媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)……”說(shuō)出最能代表對媽媽情感的一句話(huà)，學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)真情。
當你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了生機和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記，媽媽給了我們無(wú)私的愛(ài)，我們怎么樣來(lái)回報媽媽?zhuān)趺礃硬拍茏屛覀兊膵寢屆刻炀`放燦爛的笑臉呢？
4、媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
或畫(huà)或寫(xiě)將心中的話(huà)兒表現出來(lái)
《搖籃曲》教學(xué)設計6
課題：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
選材：選自《唱給媽媽的搖籃曲》
課型：綜合課或多媒體綜合課（第二課時(shí)）
教具：綜合課：鋼琴，電教板，錄音機及磁帶，DVD機，圖片，掛圖，有不同他*的畫(huà)，自己準備的道具。
多媒體綜合課：
電腦，課件，投影大屏幕，鋼琴或電子琴。
教學(xué)內容：
1、了解音樂(lè )速度對歌曲表達的重要作用以及簡(jiǎn)單的運用。
2、學(xué)習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)不同的歌曲片段的回顧，使學(xué)生掌握音樂(lè )速度對歌曲感情表達的重要性。
2、學(xué)唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會(huì )歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧靜的，和諧的，溫馨的畫(huà)面。并鼓勵學(xué)生要尊老愛(ài)幼，并養成關(guān)愛(ài)它人的習慣。
3、培養學(xué)生即興創(chuàng )編舞蹈及表演的能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
掌握速度在歌曲中的運用的重要性。并能即興情境表演。
教學(xué)過(guò)程：
(一)課前活動(dòng)部分
利用多媒體觀(guān)看一段錄像（錄像中的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好習慣，采用反面教材），吸引學(xué)生的注意力。為本課的學(xué)習內容做好鋪墊。使學(xué)生產(chǎn)生懸念。從而增強學(xué)習音樂(lè )的興趣。（如果沒(méi)有多媒體，可要求幾位同學(xué)現場(chǎng)表演媽媽睡著(zhù)后，自己的一言一行，反面的）
(二)新課教學(xué)部分
1、師生問(wèn)好
2、導入新課。同學(xué)們，課前我們觀(guān)看了一段錄像，錄像中的同學(xué)回家后，看到累倒后熟睡的媽媽?zhuān)乃魉鶠檎_嗎？有何不正確的地方呢？由學(xué)生展開(kāi)討論后回答。（他不應叫醒媽媽?zhuān)ㄋ粦舐曅鷩W）（他不應在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著(zhù)后是怎樣做的？
3、請看大屏幕或黑板。
�。�1）放出媽媽熟睡后有一位可愛(ài)的小姑娘正在幫媽媽蓋被子的場(chǎng)景。電腦解說(shuō)：“小南幫媽媽蓋完被子后，覺(jué)得做了一件非常高興的事。想著(zhù)想著(zhù)就哼起了歌兒�！苯又�(zhù)放出歌曲《唱給他*的搖籃曲》。讓學(xué)生在輕柔，寧靜的環(huán)境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽 的搖籃曲》。
方法：在欣賞過(guò)程中多媒體的畫(huà)面出現小南關(guān)心他*的不同動(dòng)作和表情神態(tài)。（與課前觀(guān)看的錄像內容進(jìn)行對比）。
�。�2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學(xué)生在唱到四分休止符和連音線(xiàn)的地方要唱好。讓學(xué)生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對比及思考如何進(jìn)行感情的處理。
�。�3）分析2/4拍歌曲的風(fēng)格。講解結束詞“”在歌曲中的作用與感情處理《能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受》
�。�4）有感情地朗讀自己認為最美的那段歌詞。
方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂(lè )，老師要引導深情，慢速讀
�。�5）用“”模唱歌曲的旋律
方法:看著(zhù)大屏幕畫(huà)面,小聲地用氣息墊住,頂著(zhù)模唱
�。�6）學(xué)唱，，《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞.
方法:教師唱詞,學(xué)生唱譜.第一段,然后教師用鋼琴伴奏,學(xué)生自學(xué)第二,三段歌詞
(7)突出重難點(diǎn).唱出有四分休止符和連音線(xiàn)的句子及掌握結束詞 “”的演唱.
(8)用深情,輕柔,溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》
方法:分組演唱,每一段用一種速度,由學(xué)生回答唱完歌曲后的感受.對回答問(wèn)題好的一組進(jìn)行表?yè)P和鼓勵.
(9) 引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到同樣的事會(huì )怎么辦.并創(chuàng )編第二,三段歌詞.同時(shí)參考屏幕上欣賞到的畫(huà)面用自己的道具自編自演.把你心中的情感表現出來(lái).如: “看著(zhù)媽媽笑,坐下了,心里哼著(zhù)他*的歌,媽媽聽(tīng)到了,睡得更熟,更香了”
(10)感受他媽媽的歌的唱法
方法:看大屏幕(或聽(tīng)錄音),欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段,模仿《媽媽的歌》自創(chuàng )歌詞.
(11)德育教育
方法:請學(xué)生看屏幕再現媽媽伏在桌上睡著(zhù)了的情景,童聲童語(yǔ)解說(shuō)：“媽媽為了我們的成長(cháng)付出了很多很多.我們回到家中也應幫媽媽干一些力所能及的事.更應學(xué)會(huì )關(guān)心媽媽,關(guān)愛(ài)他人,好好學(xué)習,長(cháng)大后回報媽媽,回報祖國.”
(三)小結部分
1、這節課我們學(xué)習了一首唱給誰(shuí)的歌?
2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應用怎樣的情緒,力度,速度演唱?
(四)布置作業(yè)
1、請學(xué)生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》.
2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽(tīng).讓媽媽簽字.
(五)教學(xué)后記
1、學(xué)生對音樂(lè )速度在歌曲處理中的運用了解甚佳.
2、學(xué)生對深情,輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位.應要堅持每天深呼吸,練氣息才能達到預想的效果.(學(xué)生往往有其心而無(wú)其力)
3、自從運用《走進(jìn)音樂(lè )世界》新課程后.學(xué)生對創(chuàng )編歌詞和舞蹈動(dòng)作已有非常濃厚的興趣.同時(shí)提高了學(xué)生即興情境表演的能力,達到了新課程中創(chuàng )作實(shí)踐的要求.
《搖籃曲》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
聽(tīng)：《搖籃曲》
教學(xué)目標：
聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優(yōu)美、抒情的音樂(lè )形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè )特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準備：
磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
教學(xué)說(shuō)明
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、 欣賞樂(lè )曲《搖籃曲》
1、導入：
�。�1）、請學(xué)生復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�2）、請學(xué)生根據歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
�。�3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì )唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽(tīng)賞音樂(lè )家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復聽(tīng)兩首樂(lè )曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
�。�2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng )設情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請學(xué)生集體聆聽(tīng)我國著(zhù)名音樂(lè )家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結、結束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè )
播放音樂(lè )《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫(huà)面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè )
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著(zhù)名音樂(lè )家舒伯特。
通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。
感受樂(lè )曲節拍。
了解中外著(zhù)名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野。
板書(shū)：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開(kāi)始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂(lè )大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因為它是由美聲來(lái)加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
《搖籃曲》教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容
搖籃曲與進(jìn)行曲的對比欣賞，表現及創(chuàng )作。
二、教學(xué)目標
�、� 情感目標：通過(guò)對搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類(lèi)體裁樂(lè )曲的欣賞、表現和創(chuàng )作，養成良好的欣賞習慣并適當提高音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表現音樂(lè )的興趣。
�、� 過(guò)程目標：通過(guò)課堂內以及師生互動(dòng)的體驗、探究、合作，進(jìn)而更好地欣賞、表現及創(chuàng )作。
�、� 認知目標：通過(guò)教學(xué)，在已有知識的基礎上理解音樂(lè )，享受音樂(lè )，在已有技能的基礎上表現音樂(lè )，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng )作表達自己的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
區分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂(lè )特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表現和創(chuàng )作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)不同體裁的音樂(lè )。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
分別出示夜晚媽媽搖籃圖片和軍裝演奏樂(lè )隊現場(chǎng)圖片
問(wèn)：你們覺(jué)得這里如果這里要配樂(lè )，應該用怎樣的音樂(lè )，你可以模擬一下嗎？
2.學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識。
教師：同學(xué)們，今天這節課王老師要和你們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，談一談，一起來(lái)表現一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)音樂(lè )形象完全不同的樂(lè )曲。課前我請同學(xué)們去找一找，去準備一下自己喜歡的歌曲或樂(lè )曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準備的如何��！”
�、� 在組內同學(xué)中進(jìn)行交流
�、� 那些同學(xué)來(lái)說(shuō)臆說(shuō)？
分組上來(lái)談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》 （莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點(diǎn)。
3.欣賞、表現《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強化學(xué)生對這兩類(lèi)樂(lè )曲的體驗與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準備了兩首樂(lè )曲。讓我們來(lái)感受一下。
�、� 欣賞并表現《搖籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng )作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂(lè )曲。樂(lè )曲采用大調式，３/４拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿(mǎn)了溫和安詳的情緒，表現了母親對孩子深深的愛(ài)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
出示曲譜，聽(tīng)范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表現出樂(lè )曲應有的情緒。
�、� 欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛(ài)爾加）
教師：接下來(lái)要感受的是英國作曲家愛(ài)爾加于1901年創(chuàng )作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因為它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以現在已經(jīng)為許多國家軍隊儀式所采用。樂(lè )曲也是大調式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)部分表現了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴、壯麗的場(chǎng)面，是不是呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4. 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)
�、� 教師：現在我們又感受了兩支樂(lè )曲，那么王老師就要請同學(xué)們自己來(lái)總結了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？
�、� 學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。
5.綜合學(xué)習活動(dòng)
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)形象、情緒截然不同的樂(lè )曲。作為五年級的學(xué)生，我們知道詩(shī)歌、散文這一類(lèi)文學(xué)作品也能夠很好的表現人們的思想與情感。那么王老師就要請孩子們來(lái)寫(xiě)一段話(huà)或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺(jué)，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂(lè )朗誦給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
6.總結
教師：同學(xué)們，今天這節課通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)欣賞、感受、理解了兩類(lèi)不同體裁的樂(lè )曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說(shuō)，音樂(lè )的表現力是非常強的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類(lèi)型的音樂(lè )，從中感受到更大的樂(lè )趣！
《搖籃曲》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．透過(guò)歌曲學(xué)習，了解音樂(lè )家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養終身熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
2．指導學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。
3．了解《搖籃曲》的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會(huì )它的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
教學(xué)方法：
體驗法、交流法、聽(tīng)唱法、比較法。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè )大師的人生。
1．播放舒伯特《搖籃曲》。
師：這首曲子長(cháng)不長(cháng)？師：這樣一首不長(cháng)，甚至能夠說(shuō)是比較短小精練的樂(lè )曲，居然能賣(mài)到4萬(wàn)法郎，大家想不想明白它的名字和來(lái)歷？
2.播放視頻《舒伯特搖籃曲的來(lái)歷》。
3.師：是啊，正是因為這首曲子好聽(tīng)而又簡(jiǎn)單，才被千家萬(wàn)戶(hù)所知曉。當我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽?zhuān)徒?jīng)常搖著(zhù)搖籃，哄我們入睡，此刻，我們就跟隨音樂(lè )一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。
二、學(xué)習歌曲《搖籃曲》。
1.初聽(tīng)，跟隨歌曲一齊做律動(dòng)，感受歌曲的寧靜，溫柔。
2.師：視頻中出現的小寶寶們，他們是幾胞胎��？（三胞胎）。
師：剛才搖的時(shí)候，大家搖得真棒！那么，誰(shuí)明白哄小寶寶入睡時(shí)，要注意些什么呢？（輕輕地，慢慢地，溫柔地）。
師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來(lái)幫忙小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎樣來(lái)哄小寶寶入睡的呢？（睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝……）
3.師：此刻，就讓我們一齊，跟著(zhù)老師的伴奏，一齊輕輕地，慢慢地，溫柔地，來(lái)哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。
4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語(yǔ)念法上節奏的糾正。
5.大家念得真好！我們的寶寶已經(jīng)睡著(zhù)了，它睡著(zhù)的時(shí)候，也會(huì )想著(zhù)它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一齊進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中，看看它究竟夢(mèng)到了什么？（多媒體出示旋律）。
6.請大家用“l(fā)a”來(lái)輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。
7.搖籃里，還有個(gè)寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來(lái)看看，貝貝，又夢(mèng)到了些什么呢？
8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來(lái)哼唱，然后加入歌詞。
師：剛才我們一共看到了幾胞胎？（三胞胎），所以，寶寶和貝貝，還有個(gè)妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來(lái)看看，美美的夢(mèng)，又是什么樣的呢？
9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。
10.師：因為美美是女孩子，所以美美有時(shí)還要撒嬌，聽(tīng)老師唱，找找看，美美，在什么地方會(huì )撒嬌呢？
11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律（加歌詞），讓學(xué)生找不同點(diǎn)。
12.大家找得真準�。ǔ鍪疽幸舾枳V），此刻，就讓我們一齊來(lái)學(xué)習一下加了撒嬌以后的唱法吧。（學(xué)生學(xué)唱，難點(diǎn)重復練習。）
13．師：這三個(gè)小寶寶真的很可愛(ài)，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來(lái)，就是一首完整的搖籃曲了。（出示歌譜）。請大家找找看，哪個(gè)寶寶記住的旋律，出現了兩次��？（寶寶）
14．分組跟琴演唱，一組一句。（第一段）
15．第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。
16．跟伴奏演唱。
三、歌曲處理，情感體驗。
1．大家明白這首曲子是幾拍子的嗎？（4/4拍）。
2．大家明白4/4拍的強弱規律嗎？
按這樣的強弱規律來(lái)演唱，就應怎樣演唱？請一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習一段。
�。ǔ鍪救氰F、沙錘），你認為什么時(shí)候伴奏比較適宜？
(多媒體出示)兩種打擊樂(lè )器的演奏方法，請學(xué)生試奏。
下面，我們就請這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè )器，我們溫柔地唱著(zhù)歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒發(fā)，深化拓展。
1．大家的歌聲很讓我感動(dòng)，媽媽對我們無(wú)私的愛(ài)，值得我們用一生的時(shí)間來(lái)銘記！請大家說(shuō)說(shuō)看，媽媽對我們的愛(ài)，表此刻哪里？
2．看視頻，感受媽媽的愛(ài)。
媽媽對我們的愛(ài)，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛(ài)，就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細節之中。最后，讓我們一齊感受著(zhù)媽媽對我們的愛(ài)，也對這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉吧！
教學(xué)反思：
我在介紹歌曲背后的故事時(shí)，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習做好了很好的鋪墊。
《搖籃曲》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng)，用自然圓潤、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、透過(guò)分析，感受搖籃曲的音樂(lè )情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編，培養學(xué)生自主創(chuàng )新的習慣與潛力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
空拍換氣及節奏的掌握。
教學(xué)策略：
感受體驗法示范法設問(wèn)引導法巧設鋪墊法教師暗授學(xué)法
教學(xué)用具：
鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
課前播放《愛(ài)爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂(lè )中進(jìn)入教室。
【設計意圖：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè )氛圍中�！�
上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè )相互問(wèn)好：
1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖
�。◣煟┩瑢W(xué)們好！(生)你好！你好！老師你好！
【設計意圖：把常規但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè )來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習，體現了聲樂(lè )課特色，一舉兩得�！�
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè )劇片段
�。úシ乓魳�(lè )劇片段《歡樂(lè )滿(mǎn)人間》）
師問(wèn)：家庭教師用什么方法讓頑皮的孩子很快安靜的入睡了？
生：催眠曲
師：這天讓我們一齊來(lái)學(xué)習這首勃拉姆斯的《搖籃曲》
練習要求：盡力持續喉頭穩定，喉嚨打開(kāi)，聲音位置統一。
【設計意圖：1、調整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來(lái)歌唱。
2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設鋪墊�！�-
三、新歌學(xué)習
�。ㄒ唬└惺芘c體驗
1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
師：歌曲表達了什么樣的思想感情？
生：表達了母親對孩子真摯的愛(ài)
2、師：那么我們分析一下這首歌曲的速度？情緒及曲式結構？
生：（討論）較緩慢，溫柔親切，單二部曲式
【設計意圖：音樂(lè )是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，引導學(xué)生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征�！�
�。ǘ⿲W(xué)唱歌譜與歌詞
1、隨琴模唱歌曲旋律
�。�1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
�。�2）教師呈現樂(lè )譜
學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè )句？就應在哪換氣？
引導學(xué)生標出換氣口，引導學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。
�。�3）強調在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺(jué)用氣息支持聲音。
2、模唱歌詞，初步唱會(huì )歌曲，透過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題：
�。�1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
�。�2）師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時(shí)對孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現出來(lái)，這就要求大家帶著(zhù)對歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。
【設計意圖：初步唱會(huì )歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒�！�
四、拓展訓練，即興創(chuàng )編
1、請1-2名學(xué)生演唱歌曲，教師評價(jià)，學(xué)生互評
2、“換詞游戲”，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng )編
3、分組匯報演出，學(xué)生相互欣賞評價(jià)。
【設計意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺，培養學(xué)生大膽創(chuàng )新的表現潛力，并在表演中滲透評價(jià)意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人】
五、課堂小結：
1、師：學(xué)習本課有何收獲？（學(xué)生談收獲）。
2、教師小結：這節課，我們透過(guò)學(xué)習、討論，對搖籃曲知識有了必須的了解，我們能夠感受到母親的愛(ài)是真摯而無(wú)私的，懂得回報愛(ài)才能使我們更幸福，因此期望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(cháng)來(lái)報答母親的愛(ài)。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。
【設計意圖：知識技能是為表現音樂(lè )情感服務(wù)的，透過(guò)情感教育讓學(xué)生對愛(ài)有更深的感悟，培養學(xué)生良好品格，激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲�！�
《搖籃曲》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、情感目標：欣賞與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊含的情感，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。
2、知識與技能目標：把握搖籃曲的音樂(lè )特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》
鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作表演，培養學(xué)生自主創(chuàng )新潛力和合作意識，了解搖籃曲的音樂(lè )體裁
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音（倚音）的唱法
2、引導學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》
3、節拍的強弱處理，八度大跳及高音的演唱
教學(xué)方法：
情境法啟發(fā)法聽(tīng)唱法才能展示法探索實(shí)踐法
教學(xué)準備：
1、準備一些相關(guān)資料
2、多媒體設備
3、有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品
教材分析：
勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。它透過(guò)強弱拍節奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細膩地勾畫(huà)出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面，也表達了人類(lèi)最崇高的感情—母愛(ài)。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進(jìn)行了細致的改變，將節拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂(lè )更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于語(yǔ)義。
設計意圖：
本課教學(xué)是運用新課標中的新理念，以審美為核心，強調音樂(lè )實(shí)踐，透過(guò)音樂(lè )作品滲透對學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內在感受，提高學(xué)生對音樂(lè )的理解和興趣，并運用于實(shí)際生活中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
【設計意圖：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè )氛圍中�！�
上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè )相互問(wèn)好：
1=C2/41234│5─│5432│1─‖
�。◣煟┩瑢W(xué)們好！(生)老師你好！
【設計意圖：把常規但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè )來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習，體現了聲樂(lè )課特色，一舉兩得�！�
二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。
師：這首歌的名字是什么？每當你聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí)，你的情緒怎樣？有什么感受？下面請同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的情緒和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的。古今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以?xún)?yōu)美的旋律來(lái)歌頌母愛(ài)，下面我們看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何來(lái)表現母愛(ài)的。
2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片
師：在我們中國古代，有位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候寫(xiě)了一首歌頌母愛(ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)？
學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。
師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達的感情。
師：而行千里母擔憂(yōu)，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對孩子深深的愛(ài)，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同學(xué)們想像一下，你們小時(shí)候，躺在搖籃里，母親一邊哼著(zhù)搖籃曲，一邊哄著(zhù)你們睡覺(jué)，那是多么溫馨甜美，這天我們就要學(xué)一首以母愛(ài)為主題的歌曲《搖籃曲》。
【設計意圖：創(chuàng )設情景，讓學(xué)生很快進(jìn)入這天的主題，更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè )氛圍中�！�
三、新課學(xué)習（展示歌曲）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
【設計意圖：音樂(lè )是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，引導學(xué)生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三B
【設計意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識�！�
3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》
【設計意圖：透過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗母感情感�！�
4、師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》
【設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的用心性�！�
5、學(xué)唱歌譜與歌詞
隨琴模唱歌曲旋律
�。�1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
�。�2）教師呈現樂(lè )譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè )句？就應在哪換氣？
引導學(xué)生標出換氣口，引導學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。
�。�3）強調在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺(jué)用氣息支持聲音。
模唱歌詞，初步唱會(huì )歌曲，透過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題：
�。�1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
�。�2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。
【設計意圖：初步唱會(huì )歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒�！�
師：這首歌曲，表現了母親在哄孩子入睡時(shí)對孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題：
�。�1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。
�。�2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。
�。�3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應盡快打開(kāi)，聲音要自然。
�。�4）注意長(cháng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得簡(jiǎn)單自如。
�。�5）隨著(zhù)旋律起伏，要做出自然的強弱變化來(lái)表達歌曲中真摯的愛(ài)。，
四、創(chuàng )作與表演
1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內資源自編自導進(jìn)行演唱排練，教師負責音響播放及側面觀(guān)察、引導。
【設計意圖：創(chuàng )設開(kāi)放式學(xué)習情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習、合作學(xué)習，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習熱情和探究精神，進(jìn)一步強化演唱及表演技能�！�
2、分組匯報演出，學(xué)生相互欣賞評價(jià)。
【設計意圖：為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺，培養學(xué)生大膽創(chuàng )新的表現潛力，并在表演中滲透評價(jià)意識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人】
五、欣賞中外《搖籃曲》，使學(xué)生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
師播放舒伯特《搖籃曲》，學(xué)生隨著(zhù)歌曲一齊唱。
2、東北民歌《搖籃曲》
師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著(zhù)歌曲一齊唱。
討論：比較二首歌曲的異同。
師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者透過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達感情。
相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的祝福和期望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節奏。
總結：搖籃曲是一種音樂(lè )體裁。又稱(chēng)催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠，之后逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè )體裁。搖籃曲的音樂(lè )形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對孩子未來(lái)的祝福和期望。
【設計意圖：感受音樂(lè )的多元化，讓學(xué)生感知不同國家、不同民族對同一音樂(lè )體裁的歌頌�！�
六、課堂小結
1、師：透過(guò)你們的演唱和表演，讓我感覺(jué)到你們與媽媽的愛(ài)是那么深厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)歌曲，想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞，此時(shí)此刻，你想對媽媽說(shuō)些什么？
2、學(xué)生每人對媽媽說(shuō)句心里話(huà)。
3、師：千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著(zhù)對媽媽的深深的愛(ài)中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。
《搖籃曲》教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1、學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《搖籃曲》。
2、透過(guò)學(xué)唱《搖籃曲》，聆聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》，感悟到母親對孩子真摯的愛(ài)，真正理解“愛(ài)”的好處。
3、透過(guò)學(xué)習，幫忙學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)，感受搖籃曲的風(fēng)格。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用輕柔、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、在學(xué)習過(guò)程中，對孩子愛(ài)的傳遞、對音樂(lè )美的感悟。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、歌曲《搖籃曲》中附點(diǎn)音符的唱法及結束句的唱法。
2、理解“大愛(ài)”的好處，學(xué)會(huì )珍惜、感恩、更富愛(ài)心。
3感受8/6拍子的節奏動(dòng)感
教學(xué)準備：
鋼琴、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、搖籃搖，美美入課堂：
1、學(xué)生在《搖籃曲》的伴奏音樂(lè )中走進(jìn)教室。
2、師搖起搖籃，唱起《搖啊搖》，讓生安靜，引入游戲。
3、游戲一：我做動(dòng)作你來(lái)猜！三個(gè)動(dòng)作：風(fēng)兒吹、微微笑、哄寶寶。
4、游戲二：大家一齊來(lái)模仿！在《搖籃曲》伴奏音樂(lè )中，配上動(dòng)作簡(jiǎn)單律動(dòng)。
二、搖籃搖，媽媽微微笑：
1、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，搖籃雖小，但它承載著(zhù)媽媽多少的期望��？抽生介紹搖籃。
2、抽生搖搖籃，師及時(shí)評價(jià)。
3、節奏練習，附點(diǎn)節奏指導。
△搖啊搖啊|搖啊搖.||
△XXXX|XXX.||。
4、跟琴分樂(lè )句，用“mu”模唱《搖籃曲》。
三、搖籃搖，寶貝唱歌謠：
1、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，搖著(zhù)搖著(zhù)，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。這天，我們來(lái)感受同樣很美的一首歌，歌名就叫？（出示課題）生齊讀：《搖籃曲》。它由張友珊作詞，汪玲、楊存德共同作曲。它是很多搖籃曲中的一小點(diǎn)，就像一扇音樂(lè )小窗，就像音樂(lè )大世界中一只小小的搖籃。（課件出示《搖籃曲》歌譜）
2、老師范唱，學(xué)生安靜聆聽(tīng)。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。（親切、溫柔、恬靜……）
3、學(xué)生自學(xué)有節奏地讀歌詞，并分組讀一讀。
4、學(xué)唱歌詞：
�、賹W(xué)唱第一段歌詞：
聽(tīng)唱法，分樂(lè )句跟“師”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。
�、趯W(xué)唱第二段歌詞：
聽(tīng)唱法，分樂(lè )句跟“琴”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。
�、蹖W(xué)唱結束句：
先學(xué)曲譜，再唱歌詞，注意漸慢、漸弱的處理。
�、芡暾俪柙~，男女生分段唱。困難句請小老師幫忙解決。
5、歌曲處理：
△再次安靜聽(tīng)范唱，討論怎樣樣唱更美。
△你想對媽媽說(shuō)些什么？（抽生交流）
△帶著(zhù)甜美的`微笑，帶著(zhù)對媽媽的感恩，群眾深情演唱歌曲，自然加入動(dòng)作。
四、拓展
1、交流并感受祖國媽媽這只大搖籃的“大愛(ài)無(wú)疆”。
2、再次唱起《搖籃曲》，傳遞愛(ài)。
3、學(xué)生在《搖籃曲》伴奏音樂(lè )中走出教室。老師結束語(yǔ)：同學(xué)們，再見(jiàn)！愿你們學(xué)會(huì )珍惜，學(xué)會(huì )感恩，把愛(ài)心傳到我們歌聲飄過(guò)的每一個(gè)地方，祝你們在祖國媽媽的搖籃里幸福成長(cháng)！
《搖籃曲》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能夠用柔和、甜美的音色，恬靜、安逸、深情地演唱歌曲，表現歌曲的意境與情感。2、了解搖籃曲這一音樂(lè )體裁、了解作曲家舒伯特。
3、學(xué)習裝飾音及其演唱方法。
4、學(xué)會(huì )唱歌曲簡(jiǎn)譜。
5、了解和學(xué)習簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng )編。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、感受歌曲中濃濃的親情和無(wú)私的母愛(ài)。
2、能用心參與音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )編音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能夠用柔和、甜美的音色，恬靜、安逸、深情地演唱歌曲。2、學(xué)會(huì )唱歌曲簡(jiǎn)譜。3、了解和學(xué)習簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )編音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、比較法、體驗法、小組合作探究法。
教具準備：
課件、鋼琴、小黑板、舒伯特的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們聽(tīng)勃拉姆斯《搖籃曲》音樂(lè )手畫(huà)三拍子走進(jìn)教室。
2、師生用音樂(lè )相互問(wèn)好：1=C2/41234│5─│5432│1─‖（師）同學(xué)們好！(生)老師你好！
【設計意圖：把常規但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè )來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習，體現了音樂(lè )課特色，一舉兩得�！�
二、欣賞樂(lè )曲、導入新課
1、師：同學(xué)們，這天的音樂(lè )課我想首先請大家輕輕地閉上眼睛，用你聆聽(tīng)音樂(lè )的耳朵，感受音樂(lè )的心靈，進(jìn)行一次音樂(lè )之旅，看看你能有什么發(fā)現和收獲！
2、師二胡演奏《賽馬》、《搖籃曲》。
3、聽(tīng)完后你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這兩首歌曲嗎？
生回答并板書(shū)：熱烈、有力、活潑、歡快、雄壯
安詳、優(yōu)美、恬靜、溫柔、深情
4、那么這兩首樂(lè )曲力度怎樣樣、速度怎樣樣？
生群眾回答
5、如果讓同學(xué)們從這兩首樂(lè )曲中選一首用來(lái)哄寶寶睡覺(jué)，你會(huì )選哪一首呢？
6、這首樂(lè )曲就是我們這天要學(xué)習的由奧地利作曲家舒伯特創(chuàng )作的歌曲《搖籃曲》
�。ò鍟�(shū)《搖籃曲》）
【設計意圖：讓同學(xué)們明白不同的樂(lè )曲會(huì )有不同的速度、力度能夠表達出不同的音樂(lè )情緒。了解一些表情術(shù)語(yǔ)】
三、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)歌曲（外文版）。
要求：閉上眼睛，用心去體會(huì )歌曲。
【設計意圖：初聽(tīng)采用外文版，學(xué)生能夠完全從音樂(lè )的角度感受歌曲，從而培養學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣�！�
2、聽(tīng)老師范唱。要求：聽(tīng)完后告訴老師這首歌曲一共有幾段，每段有幾句
3、在聽(tīng)歌曲范唱。（看歌詞）要求：聽(tīng)出哪幾句旋律是相似的，哪一句和其他三句的旋律個(gè)性不同嗎？
�。ㄉ穑┠悄隳馨堰@最個(gè)性的一句用“wu”來(lái)唱一唱嗎？（生唱）
4、讓我們跟著(zhù)琴，用“wu”把這首歌輕聲唱一唱。要求：一邊唱一邊仔細聽(tīng)琴的旋律。（提醒學(xué)生每小節換氣，換氣時(shí)用鼻子吸氣）
5、同學(xué)們唱的不錯，那你們能不能把第一段的歌詞也唱一唱呢？要求：唱的時(shí)候仔細聽(tīng)一聽(tīng)，唱完后對自己或其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
6、分組自學(xué)歌曲的二、三段歌詞。（放音樂(lè )，老師巡視指導）
7、都會(huì )唱了嗎？老師都有些迫不及待的想聽(tīng)同學(xué)們的演唱了。請五位同學(xué)唱第一段、一組同學(xué)唱第二段、另一組同學(xué)唱第三段。唱完后生互評。
8、跟伴奏音樂(lè )完整演唱歌曲。師指揮。
9、同學(xué)們表現的真棒。那你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣演繹這首歌曲的呢？
�。úシ藕铣曨l）
10、他們唱的好不好。和我們比呢？哪比我們唱的好？
�。曇舾p柔、連貫、優(yōu)美，表情更豐富，更能表達媽媽對孩子無(wú)私的愛(ài)。）
11、媽媽的雙手輕輕地搖著(zhù)她的寶貝，手臂永遠保護著(zhù)他，期望把世上一切完美祝愿、一切幸福都給他，這是多么無(wú)私的母愛(ài)��？母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著(zhù)我們，為了我們，母親付出了很多很多，看著(zhù)媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)歌曲，想一想媽媽平時(shí)對我們的關(guān)心和愛(ài)護，此時(shí)此刻，就讓我們帶著(zhù)對媽媽的深深的愛(ài)中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。（播放媽媽照顧孩子的圖片）
12、跟音樂(lè )再唱一遍歌曲。
四、學(xué)唱簡(jiǎn)譜
1、同學(xué)們唱的真不錯。相信唱歌曲的簡(jiǎn)譜也不能難倒你們。
2、聽(tīng)唱法演唱簡(jiǎn)譜。
3、認識“倚音”，學(xué)習倚音的唱法。比較有無(wú)倚音哪種更好聽(tīng)。
帶了倚音的演唱就像搖籃搖起來(lái)的感覺(jué)，賦有動(dòng)感。
4、完整演唱歌譜。
五、了解舒伯特和搖籃曲
1、同學(xué)們你們明白這么美妙的旋律是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？
2、介紹舒伯特：他一生創(chuàng )作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說(shuō)，他把看到的都寫(xiě)成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫(xiě)5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng )作，所以人們也稱(chēng)他為“歌曲之王�！�
3、教師：當時(shí)的舒伯特是在什么狀況下創(chuàng )作出來(lái)這首歌曲的呢？（放課件）
原先這首歌曲與一盤(pán)土豆有關(guān)，舒伯特有一天漫步在街頭，感覺(jué)很餓，不自覺(jué)的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)現自己身無(wú)分文，想找個(gè)熟人，也沒(méi)有。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現了報紙上刊登著(zhù)的一首詩(shī)，就是這首有克勞諦烏斯寫(xiě)的詩(shī)，于是他就叫侍從招來(lái)筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤(pán)土豆，解決了肚子問(wèn)題。他去世30年后，這個(gè)作品賣(mài)到了30萬(wàn)法郎。
4、那么“歌曲之王”舒伯特創(chuàng )作的這首聞名世界的《搖籃曲》是不是只在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候才唱呢？
5、介紹搖籃曲
《搖籃曲》，也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂(lè )體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這一體裁具有很強的藝術(shù)性和欣賞性，不僅僅限于崔眠和描述孩童入睡，而更多的是抒發(fā)內心的感情，刻畫(huà)寧靜而富有詩(shī)意的精神境界。
六、創(chuàng )編活動(dòng)“搖啊搖”
1、同學(xué)們老師這還有一首好聽(tīng)的搖籃曲，你們想聽(tīng)嗎？
2、分小組合作進(jìn)行旋律和歌詞的創(chuàng )編。比一比哪個(gè)小組合作的最好完成的最快。
3、個(gè)小組展示成果。并將作品記錄下來(lái)保存好。
4、老師講評。
七、總結，聽(tīng)音樂(lè )出教室。
教師：大家這天有哪些收獲？
學(xué)生：故事好聽(tīng)、歌曲好聽(tīng)、明白了誰(shuí)是歌曲之王等
教師：以后有時(shí)間我們再給大家介紹他的其他作品，好嗎？
小結：
教師：這天我了解到你們每個(gè)人都十分可愛(ài)，你們學(xué)習得十分專(zhuān)心，感謝大家的參與，下課。
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