研修學(xué)習心得體會(huì )
一、什么是心得體會(huì )
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。
二、研修學(xué)習心得體會(huì )（精選32篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的研修學(xué)習心得體會(huì )（精選32篇），歡迎閱讀與收藏。
研修學(xué)習心得體會(huì )1
七月如火，在這如火的七月里，我感受到的是如火的熱情。熱情的學(xué)習，毫無(wú)保留的展示自我。
經(jīng)過(guò)多日的高中新課程的研修學(xué)習，我深切地感受到，本次新課程遠程研修給我們提供了非常便捷的學(xué)習方式、非常豐富的學(xué)習資源、非常鮮活的學(xué)習案例、非常平等的交流與互動(dòng)，是一項非常務(wù)實(shí)、經(jīng)濟、高效而且意義深遠的培訓與學(xué)習活動(dòng)。
這次全省性素質(zhì)教育業(yè)務(wù)培訓，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講解以及與專(zhuān)家和學(xué)員的互動(dòng)，我感覺(jué)受益頗多，讓我在體育教學(xué)方面有了更深切的感受，以往的一些困惑和不解在這個(gè)過(guò)程中找到了答案與方向。在快樂(lè )的學(xué)習和交流中，我幸福的收獲著(zhù)。它就像一頓營(yíng)養豐富的大餐，我如饑似渴地享用著(zhù)，品味著(zhù)，至今回味無(wú)窮。它讓我的思想有了全新的轉變，幾天以來(lái)，我一直沉醉在遠程研修里，我看到的都是視頻講座、課程資源，我想到的都是作業(yè)、評論，我渴望的都是進(jìn)步、提高。一路走來(lái)，忙碌著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，反思著(zhù)，收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……
在研修學(xué)習期間，很多困惑已久的問(wèn)題在與專(zhuān)家和教師的交流中得以解決，在教法和學(xué)法上也學(xué)到了很多優(yōu)秀的教師的經(jīng)驗，對我在以后的教學(xué)中有很大的幫助：所以，感謝研修，名師課堂讓我茅塞頓開(kāi)，專(zhuān)家團隊交流探討讓我如坐春風(fēng)。
我們白天頂著(zhù)烈日到校認真觀(guān)看視頻，激烈討論研修主題，積極上網(wǎng)來(lái)交流評論，深夜里仍然筆耕不輟，凌晨毫無(wú)倦意地早起，在鍵盤(pán)上敲擊文字，雖然辛苦，但、我們苦并快樂(lè )著(zhù)。
通過(guò)這十個(gè)模塊的學(xué)習，我對體操模塊和體育與健康模塊有了更深刻的認識。在以后的教學(xué)中要認真研究教學(xué)方法，提高學(xué)生合作學(xué)習，自主探究與溝通的能力；指導學(xué)生運用自己的智慧積累、梳理課內外的知識。
二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓我離開(kāi)喧囂、離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地讀書(shū)，靜靜地寫(xiě)研修日記，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。多少年沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了！通過(guò)遠程研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。
做一個(gè)有思想的教師�！拔宜脊饰以凇�，作為教師按部就班的完成教學(xué)任務(wù)是職責，但想要做一個(gè)優(yōu)秀的教師這遠遠還不夠。想要提高自己就必須要認真學(xué)習他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，但不能全盤(pán)照搬，要運用自己的思想尋找適合自己及自己學(xué)生的教學(xué)方法。因材施教，為我所用。
一個(gè)善于學(xué)習的教師。想要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。作為一名教師，要不斷學(xué)習，要多讀書(shū)、讀好書(shū)，要見(jiàn)多識廣，知識豐富，不斷提高自身的素養。教師就是要“汩汩泉水”，常學(xué)常做新，活到老學(xué)到老。
十天的研修即將落下帷幕，十天的研修是短暫的，但體育教育的研修永遠不會(huì )終止，愿我們在研修過(guò)后，在學(xué)習中反思，在反思中總結，在總結中拓展，在拓展中更加成熟。感謝研修，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天！
總之，遠程研修為我們提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺�！豹殞W(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！睂�(zhuān)家的指導，同行的交流、碰撞，使我體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤積累、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才能跟上時(shí)代的步伐。
研修學(xué)習心得體會(huì )2
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修應運而生，并且蓬勃發(fā)展！它，是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的堅實(shí)階梯！
一、養成學(xué)習的習慣。
當今社會(huì )，是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟和社會(huì )迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時(shí)代的發(fā)展，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習，成為學(xué)習型社會(huì )建設的主力軍！
首先，我們要讀書(shū)�！耙粋�(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)�！�、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(cháng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著(zhù)哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、學(xué)術(shù)精品、散文童話(huà)等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍，每期的讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。我校每期都堅持開(kāi)展了各種校本培訓活動(dòng)，如計算機的培訓、普通話(huà)的培訓、英語(yǔ)培訓、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學(xué)理論的培訓等，讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養得到了全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師�！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習，拜“能者”為自己的老師�！鞍輲煛�，可以是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(cháng)過(guò)程，閱讀、研究它們的論文、論著(zhù)，還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話(huà)。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì )百家中發(fā)展創(chuàng )新，繼而自成一家。
二、養成反思的習慣。
當前，我們除了學(xué)習，還非常需要養成反思的習慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù)，而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎？我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標制定得是否恰當，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。
三、增強研究的意識。
在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應該學(xué)會(huì )以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐！因為，新一輪課程改革的實(shí)施不僅是對過(guò)去陳舊課程的徹底變革，更是對我們已經(jīng)成為習慣的教學(xué)方式的嚴峻挑戰！努力實(shí)現教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì )、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。即，要有較強的研究意識。其實(shí)，縱觀(guān)當前的教育改革形勢，需要我們教師深入研究的話(huà)題有很多。如：教學(xué)目標的制定、教學(xué)行為的轉變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習慣的培養、學(xué)生作業(yè)的指導等等。就我們學(xué)校而言，開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等，都是有效的研究途徑，我們都應該積極而認真地參與其中，并力求取得發(fā)展！
研修學(xué)習心得體會(huì )3
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想。
教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)。改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望。尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能。建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生。注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
研修學(xué)習心得體會(huì )4
這次由廣東省xx市教育局組織和委托，由湖南省中小學(xué)教師繼續教育指導中心承辦的《廣東省xx市初中校長(cháng)高級研修班》和《廣東省xx市初中教務(wù)主任高級研修班》在湖南長(cháng)沙很快就結束了。在學(xué)習的過(guò)程中我感觸很深，學(xué)到了幾句很有意義的話(huà)與大家分享。
第一句：李xx教授講的“高素質(zhì)的教師的教育就是素質(zhì)教育”。這句話(huà)本人真正體會(huì )到教授點(diǎn)出了素質(zhì)教育的根本�！案咚刭|(zhì)的教育來(lái)自高素質(zhì)的教師”，“贏(yíng)得師資，就贏(yíng)得教育。贏(yíng)得教育，就贏(yíng)得孩子、國家的未來(lái)”。這幾句更是最好的證明。當前普遍教師對新課程、新教材、新理念普遍不知所措，不能很好消化。社會(huì )在不斷發(fā)展，形勢在發(fā)生變化，不能緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)代節奏不和諧。原來(lái)的一些教育教學(xué)理論，如是精華，還可汲取。但其中一些已成糟粕，與新時(shí)代新的教育教學(xué)理論相悖，格格不入，卻還用來(lái)指導現在的教育教學(xué)，就不能不說(shuō)是落伍了。因此要做好素質(zhì)教育就要鼓勵教師不斷進(jìn)修、學(xué)習、培訓。其中包括班主任、業(yè)務(wù)、計算機等方面的培訓，讓教師們的知識不斷更新，業(yè)務(wù)水平不斷提高，以更好的適應新形勢下的教育的發(fā)展。從而達到高素質(zhì)教師的標準促進(jìn)素質(zhì)教育。
第二句：xx教授講的“留著(zhù)學(xué)生的空間讓他們去發(fā)揮”。是啊，目前的教育，學(xué)生只能沿著(zhù)老師的路子走，不然就是受到批評。比如老師布置作業(yè)：把下面的詞語(yǔ)抄100遍。學(xué)生明明會(huì )寫(xiě)這個(gè)詞了卻不得不根據要求寫(xiě)到100遍。美術(shù)老師叫學(xué)生畫(huà)太陽(yáng)，學(xué)生只能把太陽(yáng)畫(huà)成紅色不能畫(huà)成綠色�？杀�！學(xué)生是想擁有綠色的太陽(yáng)，就可以環(huán)保，就可以被太陽(yáng)曬時(shí)更加舒服。這樣的思想發(fā)揮就被個(gè)別老師抹殺了。這點(diǎn)創(chuàng )新的思想就被遏制了。我們不得不深思呀。試問(wèn)？這樣的教育如何發(fā)展如何培養人才。如此我認為教育應啟發(fā)和鼓勵學(xué)生追求真善美，求索真理，致力于新的發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng )造。
著(zhù)力于拓寬知識面，提高自己的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。世界是寬廣的，知識的海洋是無(wú)窮的，要一輩子學(xué)習新東西，創(chuàng )造新東西，造福人類(lèi)。每個(gè)孩子對周?chē)氖挛锒紩?huì )有好奇心，都想自己親自去嘗試，其表現雖說(shuō)有點(diǎn)淘氣和“出格”，但此時(shí)正是新思維、新意念迸發(fā)之際。父母應該是孩子智慧的伯樂(lè )，給予孩子一定的“自由度”，創(chuàng )設一個(gè)能使孩子充分表現自己能力和體驗成功的歡樂(lè )環(huán)境，少一些壓抑，多一些寬松。少一些呵斥，多一些歡呼。這樣，就能使孩子的創(chuàng )新思維處于激活狀態(tài)，從而使他們的創(chuàng )造潛能得到充分的挖掘。要培養孩子的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，首先要培養他們的自主精神，主動(dòng)性、自主性是創(chuàng )造性的前提。當然，父母或老師的指點(diǎn)和幫助是必不可少的，但必須掌握好分寸，把握好“度”，要鼓勵和引導孩子獨立思考、親手實(shí)踐，啟發(fā)他們自己解決問(wèn)題，而千萬(wàn)不要包辦和代勞。
第三句：劉xx教授講的：“沒(méi)有感覺(jué)的作文是寫(xiě)不好作文的�！毖韵轮饩褪且獙�(xiě)真實(shí)的作文�？v觀(guān)現在的教育，語(yǔ)文老師布置學(xué)生寫(xiě)日記，還存在著(zhù)多少“我今天在路邊撿到一元錢(qián)或是我今天扶老奶奶過(guò)馬路”之類(lèi)的話(huà)。誰(shuí)之錯？我不敢再往下想。正是因為社會(huì )上存在不講真實(shí)的嚴重問(wèn)題，才會(huì )出現這樣的情況。學(xué)生的心中只有諸如此類(lèi)的虛假日記。
真的有必要對下一代進(jìn)行真實(shí)的教育了。如果還不對孩子進(jìn)行教育，那么，這個(gè)社會(huì )就沒(méi)有道德可言了，那是一件危險的事�，F實(shí)是強大的，現實(shí)的教育力量往往比理想的課堂教育力量更強大。如果社會(huì )上總是老實(shí)人吃虧，那么誠信教育就是空中樓閣。理想必須從現實(shí)中起步。信念的鑄造，必須有堅實(shí)的現實(shí)基礎。打造一個(gè)誠實(shí)守信的社會(huì )，必須從最基礎的“老實(shí)人不吃虧”做起，它不可能通過(guò)“課堂教育”一蹴而就，只可能通過(guò)“現實(shí)教育”點(diǎn)滴積累起來(lái)。
同仁們，你是否跟我分享到了教授們的精彩話(huà)語(yǔ)，收獲了點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗和小小的感觸。
研修學(xué)習心得體會(huì )5
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了網(wǎng)絡(luò )研修，感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會(huì )到，學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。在遠程培訓研修的日子里，我通過(guò)與專(zhuān)家與老師講座的視頻互動(dòng)、課堂觀(guān)摩，使自已受益匪淺。今后，我將在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
這次教學(xué)讓我收獲最大的就是如何轉換教學(xué)角色。學(xué)生是“學(xué)”，教師是“教”。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師必須在學(xué)生“怎樣學(xué)習”上做功夫，不能簡(jiǎn)單的填鴨式。換句話(huà)說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師要不失時(shí)機地給學(xué)生以學(xué)法指導。這樣針對性強，效果立竿見(jiàn)影。
在我所任課的小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)中，識字教學(xué)的最根本目的是培養學(xué)生的識字能力。如何在識字教學(xué)中遵循兒童認知規律教學(xué)，我做了一些嘗試。遵循兒童知識的積累，采用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習興趣一年級的學(xué)生，沒(méi)有什么知識積累，對簡(jiǎn)單的字、詞比較熟悉。如在教學(xué)手這課中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)，一下子將學(xué)生的興趣調動(dòng)了起來(lái)，比簡(jiǎn)單的口口相傳的效果有效果。
教學(xué)中，教師應先易后難、逐步鞏固并發(fā)展學(xué)習興趣，貫徹“主體性”原則，引導學(xué)生互相比較、對照、質(zhì)疑、解疑、討論、自悟。對于一年級小學(xué)生，字形是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，而借助漢語(yǔ)拼音準確拼讀生字，學(xué)生也基本能掌握。所以，在教學(xué)時(shí)要避難就易，讓學(xué)生先借助拼音輕松地讀準生字的音。這一環(huán)節操作得好，學(xué)生興趣就來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，教師要鞏固并提高學(xué)生剛剛建立起來(lái)的對生字的學(xué)習欲望。語(yǔ)言文字是由一個(gè)一個(gè)的詞組成句子，再由句子組成篇章的，學(xué)生對用字來(lái)組詞非常感興趣，為了幫助學(xué)生記住單調枯燥的拼音符號，我嘗試借助組詞和句子連帶記憶，把單調的符號變?yōu)樨S富的詞和句子，以調動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。此外還可通過(guò)形式多樣的訓練，培養學(xué)生的識字興趣。這樣的學(xué)習過(guò)程是生動(dòng)的，有趣的，學(xué)習結果也是深刻的，難忘的，是學(xué)生自己的。
總之，這次的遠程培訓給了我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，我本人也在這次培訓中學(xué)習到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論。以后我還會(huì )再次通過(guò)這一很好的平臺，不斷地充實(shí)自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力！
研修學(xué)習心得體會(huì )6
從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們三年組認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課。反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的。反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與遼西北遠程研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略。課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
研修學(xué)習心得體會(huì )7
我有幸參加青島學(xué)習，是提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展很好機會(huì )。到青島后，參觀(guān)的第一所學(xué)校是青島王埠小學(xué)，一進(jìn)校讓人眼前一亮，學(xué)校簡(jiǎn)歐式的建筑讓人感覺(jué)清新美麗，看孩子們做課間操時(shí)，發(fā)現孩子們排隊有序，跑步整齊，走路不語(yǔ)，當時(shí)很疑惑，為什么孩子們這樣儒雅？在王埠小學(xué)校長(cháng)帶著(zhù)我們參觀(guān)學(xué)校時(shí)，逐步打開(kāi)了我的疑團。
邊走，校長(cháng)邊介紹，在開(kāi)學(xué)初，為保障管理運行，制定了《青島王埠小學(xué)教學(xué)常規》、《青島王埠小學(xué)班主任工作細則》、《青島王埠小學(xué)護導細則》、《青島王埠小學(xué)一日常規》《德育工作制度》等，逐步形成王埠小學(xué)管理制度體系，保證了教育教學(xué)工作穩步扎實(shí)的進(jìn)行，我想這是這些儒雅的孩子形成規矩的第一步吧！接著(zhù)我們開(kāi)始參觀(guān)學(xué)校的功能室，首先映入眼簾的是王埠小學(xué)的心理咨詢(xún)室，整個(gè)教室色彩亮麗，有孩子們喜歡的毛絨玩具，有精美的書(shū)籍，有孩子們自己做的彩泥，溫馨又不失文化底蘊，接著(zhù)是孩子們的活動(dòng)室，錯落有致的沙盤(pán)，趣味數學(xué)盒，我們又走到少隊工作室，每一處無(wú)不顯示出學(xué)校的溫馨。當校長(cháng)把我們帶到他們的茶藝室時(shí)，我看到古色古香的桌椅，精美的茶具，柔和的光線(xiàn)，仿佛讓人置身于文雅又沁心的藝術(shù)茶樓。讓我很震撼的是，學(xué)校有一個(gè)無(wú)土栽培室，只要感興趣的孩子，都可以去嘗試種一粒種子或一種蔬菜或一株小花，孩子們在老師的引導以及不斷實(shí)踐的過(guò)程中，了解了很多植物的生長(cháng)環(huán)境和生長(cháng)特性，培育出很多精美的植物，為冬日的校園增添了極美的一抹綠。最后參觀(guān)的是學(xué)校的陶藝室，孩子們經(jīng)過(guò)老師的指導，做出一件件精美的陶器，或花盆或筆筒或工藝品，但都有這些物件的實(shí)用價(jià)值和工藝性，孩子們拿著(zhù)自己做的花盆，種上自己喜愛(ài)的植物，這何嘗不是一種修身養性呢？青島王埠小學(xué)的校訓只兩個(gè)字"向上"他們的辦學(xué)理念是"一起成長(cháng)"辦學(xué)宗旨為"崇尚自然規律，關(guān)懷生命成長(cháng)，共享幸福生活"全校老師及學(xué)校的培養目標是"培養有德行，有智慧，有氣質(zhì)的現代中國人"，王埠小學(xué)的師生們便向著(zhù)他們"向上的"精神不斷努力不斷前行！
第二天，我們參觀(guān)的是青島東川路小學(xué)，校長(cháng)直接帶領(lǐng)我們參觀(guān)的是學(xué)校的特色課程，孩子們正在興致勃勃的參加各種自己喜愛(ài)的活動(dòng)，有"豆子作畫(huà)"孩子們用各色不同的豆子做出精美漂亮的畫(huà)、有"織毛衣"孩子們拿著(zhù)細長(cháng)的竹簽認真的編織、有"雞蛋上作畫(huà)"孩子們小心翼翼的拿著(zhù)手中的雞蛋殼，生怕一用力就會(huì )傷害到它，仔仔細細的涂畫(huà)、有"彩泥基礎班"有"石頭畫(huà)"有"刮花課程"有"葉貼畫(huà)課程"有"石頭畫(huà)課程""有書(shū)法課程"有"網(wǎng)頁(yè)制作"有"布藝發(fā)卡"有"棋藝類(lèi)"有"手指畫(huà)"等等，孩子們"玩兒的"不亦樂(lè )乎。東川路小學(xué)的校長(cháng)說(shuō)：教育應該促進(jìn)每一個(gè)人從現在持續到未來(lái)的不斷成長(cháng)，不斷跨越，她說(shuō)蘊積人生的智慧的五大素養：人文、科學(xué)、身心、藝術(shù)、實(shí)踐。學(xué)校根據校園里兩顆已逾百年的加拿大楊樹(shù)，得出了學(xué)校的辦學(xué)理念：尊生命、楊個(gè)性、鑄和諧，她認為基于面向未來(lái)的教育就是面向未來(lái)的課程體系應該淡化學(xué)生對學(xué)校課程的掌握程度，而應著(zhù)眼于未來(lái)真實(shí)生活的挑戰和改進(jìn)，也就是將學(xué)生成長(cháng)的焦點(diǎn)從"知道什么"向"能做什么"轉變。人人都能選擇，每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的課程。
緊接著(zhù)參觀(guān)的是青島銅川路小學(xué)，銅川路小學(xué)的校長(cháng)非常熱情的帶著(zhù)我們參觀(guān)了學(xué)校，走在樓道的時(shí)候聞到濃濃的奶香味，不好意思問(wèn)，抱著(zhù)好奇心，緊跟校長(cháng)的步伐，學(xué)校的每個(gè)角落都像家一樣溫馨，有"樂(lè )在棋中"，孩子們在課余時(shí)可以下棋，有"我是小小數學(xué)家"有很多數學(xué)方面的書(shū)籍，還有趣味數學(xué)的教具，有"繪本區"，低年級的孩子隨時(shí)都能看到五彩繽紛的故事書(shū)，學(xué)校的每個(gè)角落都是色彩斑斕的實(shí)用處，緊接著(zhù)參觀(guān)功能室，在科技室看到孩子們做的科技作品，想象力加上動(dòng)手實(shí)踐，還有老師的正確引導使得孩子們做出的一件件作品有模有樣，科技室有一句話(huà)是這樣寫(xiě)的：我想，我的想法你看得見(jiàn)！走到三D打印機旁，參觀(guān)的老師都很好奇，如何操作這么復雜的機器，當時(shí)校長(cháng)立刻找來(lái)了幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)負責整個(gè)三D打印機室的講解，一個(gè)孩子負責電腦編程，一個(gè)孩子負責操作打印機的使用，一邊操作，一邊給參觀(guān)者介紹，落落大方，不禁讓參觀(guān)的一行人開(kāi)了眼界。一路走一路看，銅川路小學(xué)的校長(cháng)詳細的為我們講解學(xué)校的特色，最后帶我們走進(jìn)一間教室，進(jìn)去后看到孩子們圍著(zhù)圍裙，帶著(zhù)頭巾，在做牛軋糖，此時(shí)終于揭開(kāi)了我一進(jìn)樓道時(shí)的疑惑，孩子們紛紛拿出自己做的香甜可口的糖果給每一位老師吃，校長(cháng)說(shuō)，孩子們喜歡，就開(kāi)展了這門(mén)課，孩子們可以做自己喜歡的食物。銅川路小學(xué)的墻上寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)：一個(gè)人走的快，一群人走得遠！
這次參觀(guān)的幾所學(xué)校各有各的特色，但這些學(xué)校的共性就是以生為本，從學(xué)生的根本出發(fā)，以學(xué)生之需創(chuàng )造有益于學(xué)生發(fā)展的特色課程，幾所學(xué)校都有開(kāi)放式的圖書(shū)館，讀書(shū)角，孩子們隨時(shí)借閱自己喜歡的書(shū)籍，書(shū)讀的多了，自然而然就能很好的提升自己。我們所參觀(guān)的青島市李滄區的幾所學(xué)校都把現代化信息教育技術(shù)引進(jìn)課堂，以現代信息技術(shù)作為課堂所需。
最后讓我感觸最深的是參觀(guān)的幾所學(xué)校，所有的校長(cháng)和老師，都親切的稱(chēng)學(xué)校為"家"在他們那里所聽(tīng)到的，永遠都是咱家怎樣，咱家如何，回來(lái)的路上，我一直在想，如果我們每一位老師，每一個(gè)孩子，都把學(xué)校當做家去經(jīng)營(yíng)，當作家去對待，那么我們這個(gè)大家庭會(huì )是多么的溫馨和幸福。
研修學(xué)習心得體會(huì )8
5月25日，我們學(xué)校的四位同事和我有幸參加了為期兩天的《全國中小學(xué)德育管理創(chuàng )新與新時(shí)期智慧型班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)高級研修班》培訓。我從20年9月份開(kāi)始工作了6年，但我是去年才開(kāi)始當班主任的。當我得知有這樣的培訓機會(huì )時(shí)，我非常興奮。
這次培訓，我聽(tīng)了三位教育專(zhuān)家的講座，受益匪淺。專(zhuān)家們闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格質(zhì)樸，語(yǔ)言幽默或樸實(shí)真誠，列舉了大量生動(dòng)感人的事例。
25日上午，老師給我們做了《自主教育管理的機制建設》的報告。老師結合自己班級詳細生動(dòng)的案例，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言詮釋了自己精煉的教育理念，講了班級自我管理的具體做法：讓每一個(gè)學(xué)生都參與到團建中，為集體買(mǎi)單；重組具有管理功能的類(lèi)；按學(xué)科特長(cháng)、按學(xué)生能力特長(cháng)等。這套獨立的教育管理理論解放了學(xué)生、教師和學(xué)習生產(chǎn)力。
25日下午，來(lái)自xx市xx小學(xué)的老師給我們帶來(lái)了《教育是溫度的》�！敖逃袦囟取�，有溫度的教育是孩子開(kāi)心時(shí)陪伴孩子的笑臉；有溫度的教育是孩子們受傷時(shí)等待他們的身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加豐富多彩；有溫度的教育讓孩子的生活更溫暖。作為一名教師，老師是取之不盡的溫暖源泉，她溫暖的教育讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到快樂(lè )的學(xué)生生涯。為了讓你的教育永遠溫暖，老師也付出了超乎常人的努力和汗水。在欣賞的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是優(yōu)秀的老師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為一個(gè)年輕的老師，一個(gè)年輕的班主任需要向老師學(xué)習的東西太多了！
26日，一整天的學(xué)習是《內化師德、當代德育新坐標的支撐點(diǎn)》老師的專(zhuān)題報告。聽(tīng)了老師的匯報，感覺(jué)老師是一個(gè)真心教書(shū)的好老師。過(guò)去的師德只是一種外化，比如愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，而今天的師德追求的是內化與外化的統一，包括教師的思想境界、思想觀(guān)念、行為方式、專(zhuān)業(yè)水平等內涵。老師不僅教書(shū)育人，更重要的是喚醒學(xué)生的心靈。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該有內在的張力、潛在的魅力和外在的生命力。正如李曉凡先生所說(shuō)，教師沒(méi)有小事，一切都是榜樣，做好每一件小事是教師最光榮的事情。
這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
研修學(xué)習心得體會(huì )9
5月9日-12日，非常有幸參加了在東莞舉行的“新課改背景下全國小學(xué)語(yǔ)文卓越教師培養工程高級研修論壇”�？偟膩�(lái)說(shuō)，還是很有收獲的，尤其是吳忠豪老師有關(guān)“語(yǔ)文課程改革”的主題講座，更是讓我有了許多頓悟，現將自己的心得體會(huì )簡(jiǎn)要記錄如下：
1.語(yǔ)文課堂教學(xué)要轉變觀(guān)念
語(yǔ)文課堂的目的不是教“課文”，而是教“語(yǔ)文”。語(yǔ)文教學(xué)不在于對課文文本講得太深太細，更在于學(xué)習方法的指導，授之以魚(yú)，不如授之以漁。一直以來(lái)我都有一種感受，很多課文內容其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生讀幾遍應該就知曉大意悟出主旨了，一堂課40分鐘的時(shí)間綽綽有余，那老師該怎么教？是再多讀幾遍？再多讓幾位學(xué)生談?wù)勼w會(huì )？吳老師的講座，讓我突然間感悟到，作為教師，在遇到這種“簡(jiǎn)單”課時(shí)，更需要多研究如何運用課文來(lái)教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )一種能力，或是真正學(xué)會(huì )有感情的朗讀；或是學(xué)會(huì )如何寫(xiě)批注；或是學(xué)會(huì )畫(huà)流程圖；或是通過(guò)練筆學(xué)會(huì )寫(xiě)信等，一堂課所指導的方法不必太多，但一定要有重點(diǎn)，并集中火力攻這個(gè)重點(diǎn)。
2.從“內容”到“方法”
語(yǔ)文課堂到底更應該教書(shū)本知識內容，還是教學(xué)習方法。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，我更加體會(huì )到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法的重要性。
3.語(yǔ)文課堂要回歸“本體性”教學(xué)內容
本體性課程內容，即語(yǔ)文課程獨有的，反映語(yǔ)文課程本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)內容，具體說(shuō)來(lái)就是指語(yǔ)文知識、語(yǔ)文方法、語(yǔ)文技能三大教學(xué)內容。圍繞這三大教學(xué)內容，就我的理解，語(yǔ)文教學(xué)應在讓學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎知識，如掌握生字詞、熟讀課文，知大意的基礎上，多指導學(xué)生一些學(xué)習方法，如通過(guò)分析句式、段式，來(lái)指導學(xué)生該如何品詞品句，并在此基礎上加以實(shí)踐和遷移，如馬上運用這些方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)主題的寫(xiě)作，從而對這種方法加以鞏固和運用，最終形成學(xué)生自己的語(yǔ)文技能�，F實(shí)情況是，目前的語(yǔ)文教學(xué)大多只有認知，沒(méi)有實(shí)踐和遷移。
4.新課標對“語(yǔ)言運用”的重視
從“理解語(yǔ)言”到“運用語(yǔ)言”是新課標一大改變，因此，在課堂中，應多引導學(xué)生語(yǔ)言運用的能力，如以填空形式練習說(shuō)話(huà)、小練筆等，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐將所學(xué)知識運用起來(lái)。
5.要充分用好“課文”這種現有的教學(xué)資源
一方面通過(guò)朗讀、背誦來(lái)積累語(yǔ)言，另一方面，學(xué)習課文中的寫(xiě)作方法，運用課文中的語(yǔ)言材料。這是余映潮老師在灣仔小學(xué)講課時(shí)提到的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)這次東莞論壇，我對這句話(huà)有了更深的認識。其實(shí)我們現在的課本中有很多非常好的文章或段落，如果老師能沉下心來(lái)，認真品讀，認真研究，認真歸納，并在課堂上點(diǎn)撥引導，就能很有效的幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技能。五年級寫(xiě)作要求中，一般有一個(gè)要求是“文章要寫(xiě)具體”，但什么叫具體？老師該怎么指導學(xué)生寫(xiě)具體呢？我試過(guò)推薦優(yōu)秀文章、賞析優(yōu)秀學(xué)生作品等方法，但感覺(jué)效果不太好，除卻少數尖子生寫(xiě)得很棒，還有相當一部分學(xué)生不是寫(xiě)得太短，不夠字數要求，就是干癟無(wú)味，毫無(wú)文采，因此我一直比較苦惱，感覺(jué)找不到突破口。
吳老師所舉的例子讓我恍然大悟。以五年級下冊《祖父的園子》為例，他先讓學(xué)生分析作者所寫(xiě)的九件事情中哪件事寫(xiě)得最具體，并談原因。有的學(xué)生分析說(shuō)，因為那件事寫(xiě)的篇幅最長(cháng)，所以最具體，老師總結說(shuō)，原來(lái)多寫(xiě)一些可以使文章顯得具體；有的學(xué)生分析說(shuō)，因為那件事中有寫(xiě)人物的動(dòng)作，并用詞非常好，老師總結說(shuō)，原來(lái)對人物進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)可以幫助我們的文章寫(xiě)得更具體······接下來(lái)，在老師的逐步引導下，孩子們總結出還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等來(lái)把事件寫(xiě)得更具體。
掌握了方法后，下一步就是讀寫(xiě)遷移，可以從兩方面來(lái)入手：第一，繼續分析其他事件中還運用到哪些方法，可以幫助我們把事件寫(xiě)得具體；第二，馬上嘗試寫(xiě)作，如“鋤地”這個(gè)事件寫(xiě)的不太具體，那你準備怎么把它寫(xiě)具體呢？這時(shí)，通過(guò)充分運用課文資源，寓方法指導于無(wú)形之中，并及時(shí)加以實(shí)踐和遷移，來(lái)鞏固和運用方法，顯得如此有效有用。
短短的3天學(xué)習，卻讓我收獲頗多，大師們的方法和建議值得我好好回味，在學(xué)習的基礎上再學(xué)以致用，如果能在自己課堂上有效運用開(kāi)來(lái)，并能讓學(xué)生有所收獲，那就真正不枉此行了！
研修學(xué)習心得體會(huì )10
新課程教學(xué)研修學(xué)習以來(lái)，回首這一學(xué)期學(xué)習經(jīng)歷，雖然又忙又累，但心里感到無(wú)比的充實(shí)。學(xué)到了很多在新的教學(xué)模式的教育、教學(xué)的方法和技能。下面我就本次研修學(xué)習談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )，也是對本期教學(xué)研修的總結。
一、要轉變教學(xué)觀(guān)念
1、關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程。
在傳統課堂教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過(guò)程。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習后，我深深地認識到，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主探究的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導學(xué)生去搜集材料，分析材料，提出問(wèn)題、通過(guò)交流合作解決問(wèn)題。充分體現學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
回顧本人平時(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)生由于總是不敢在課堂上提問(wèn)題，我也順水推舟，采用教師提問(wèn)——學(xué)生回答的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！皢�(wèn)題意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng )新精神的萌芽。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題就會(huì )對學(xué)習失去興趣，就不會(huì )去思索，就不會(huì )有所創(chuàng )新。因此，教師要通過(guò)多種形式來(lái)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的精神，引導學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現的問(wèn)題，能舉一反三，提出多種不同的問(wèn)題。教師在引導學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導學(xué)生用新的思路對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng )造性。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。
在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標準來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專(zhuān)家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因為個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，它是教育的結果，同時(shí)也是教育的依據。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內向的；有意志堅強的，有性格懦弱的；在愛(ài)好上也各不相同，百花齊放。作為教師，要“因材施教”，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養。
4、形成自己的教學(xué)個(gè)性。
新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨特的個(gè)性對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。因此，教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性。個(gè)性如何培養呢？專(zhuān)家告訴我們：①要讀書(shū)。古人云：腹中有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)，高三化學(xué)備課組李明 張娜
可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)修養，使其散發(fā)出獨特的人性魅力。名師成長(cháng)經(jīng)歷告訴我們，每一個(gè)教育家都離不開(kāi)學(xué)習。②要善于吸收和改造。教師在教學(xué)中為了解決問(wèn)題，免不了要借鑒他人的東西（特別是名師的教學(xué)模式），但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來(lái)。因此，教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。③要結合自身的特點(diǎn)，揚長(cháng)補短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結合自身的特長(cháng)，不能全面發(fā)展�！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和短處，根據自己的實(shí)際情況，不斷強化發(fā)展自己的長(cháng)處，才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
5、在反思中成長(cháng)。
借助反思不斷探究和解決問(wèn)題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。 教師反思就是把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀(guān)、教育行為及教育效果，以便調整、改進(jìn)和提升。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。教師若能經(jīng)常反思，把對教學(xué)實(shí)踐的認識由感性上升到理性，并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗記錄下來(lái)，日積月累，匯小溪成江河，就會(huì )形成自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)個(gè)性。
二、要善于對學(xué)生進(jìn)行心理調節
研究表明，因為學(xué)習壓力大和社會(huì )消極因素的影響，中小學(xué)生的心理健康存在很多的問(wèn)題。有些中小學(xué)生性格扭曲變形，離家出走，自殺等社會(huì )悲劇的日益增多，使人們對教師產(chǎn)生了擔當學(xué)生心理醫生的角色期待。很多問(wèn)題生的行為等問(wèn)題，并非是思想道德的問(wèn)題，大多是心理因素所致。因此，教師必須擔負起心理醫生的使命，注意調節學(xué)生的心理。使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地投入到學(xué)校與生活中。教師要當好這一角色，必須做到：①多閱讀些心理學(xué)的書(shū)籍，了解學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題癥狀。②要多些與孩子進(jìn)行思想交流，關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對于問(wèn)題生，更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注，及時(shí)發(fā)現其不良情緒，并因勢利導。幫助他們消除心理疾患，使孩子們健康茁壯成長(cháng)。
三、面臨新的挑戰
課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的'實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現，教師行為變化的速度和程度，決定著(zhù)新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應課程改革的步伐。反省自己的心理，還存在很多的不足：在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心，特別是對問(wèn)題學(xué)生在轉變過(guò)程中出現的反復不予理解、缺乏耐心，關(guān)愛(ài)不夠；工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后，我將努力改掉這些不足，力爭成為一名合格的人民教師。
研修學(xué)習心得體會(huì )11
一、組織情況。
1、領(lǐng)導重視，小組互助。
自20xx年8月接到研修通知之后，我校領(lǐng)導對此事高度重視，積極組織全體小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習相關(guān)文件，了解文件精神，解讀文件內涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時(shí)成立了以業(yè)務(wù)校長(cháng)為組長(cháng)的“南苑學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文遠程教育領(lǐng)導小組”和以小學(xué)部教導主任為組長(cháng)的“南苑學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文遠程教育實(shí)施小組”，制定了南苑學(xué)校關(guān)于組織小學(xué)語(yǔ)文遠程教育培訓的計劃，通過(guò)傳達計劃，讓每位老師明確了學(xué)習任務(wù)，并成立了“一幫一”互助小組，即每個(gè)參加集中培訓的老師指導一名未參加培訓的老師學(xué)會(huì )登錄網(wǎng)站，完成作業(yè)、發(fā)表文章與評論。同時(shí)還對學(xué)習紀律提出了明確要求，并鼓勵老師們積極爭當優(yōu)秀學(xué)員，同時(shí)盡最大能力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、將遠程研修與我校小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)相結合，采用分散學(xué)習與集中研討相結合的方式組織學(xué)習。
為了將我校的遠程研修工作搞好，充分發(fā)揮其實(shí)效性，我們將其與我校小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)相結合，采取分散學(xué)習與集中研討結合的方式組織學(xué)習。因我校小學(xué)教師大部分住在農村，受條件限制，家中能上網(wǎng)的寥寥無(wú)幾，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會(huì )負責將研修視頻下載下來(lái)，然后組織老師們利用教研活動(dòng)時(shí)間看視頻進(jìn)行集體研修，集體研修結束后，各老師自己在辦公室里完成作業(yè)。在研修后的第二個(gè)星期的教研活動(dòng)時(shí)間里，各位教師對研修內容進(jìn)行研討，從而研究出了真正符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法，并鼓勵將學(xué)到的新的好的教學(xué)方法運用到自己的教育教學(xué)中去。
3、創(chuàng )造條件，讓分校的教師也參與到研修當中來(lái)。
為了讓分校的老師們跟我們一起成長(cháng)，我們還針對分校當時(shí)不能上網(wǎng)，老師們無(wú)法進(jìn)行正常研修的情況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發(fā)放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時(shí)代的步伐，跟我們一起研修。通過(guò)研修，分校老師們的教學(xué)困惑得到了解決，閱讀教學(xué)水平得到了很大的提高。
4、作業(yè)完成情況。
到目前為止，我校教師一共完成作業(yè)149次，寫(xiě)文章233篇，發(fā)表評論680篇，人均完成作業(yè)18.6次，發(fā)表文章29篇，發(fā)表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位教師表現尤為突出，她們發(fā)表的文章多次在班級簡(jiǎn)報中被轉載，有的還在全國簡(jiǎn)報及新思考花絮中被刊登，這對他們是一種鼓舞，對我校語(yǔ)文教師也是一種鼓舞。
二、研修的效果。
1、遠程研修給老師們提供了學(xué)習的平臺，切實(shí)提高了我校小學(xué)語(yǔ)文教師的整體水平。
因為受資金和培訓人員數量的限制，我校小學(xué)的大部分教師鮮有機會(huì )參加各種提高教育教學(xué)水平的培訓，而這次遠程研修為我們的語(yǔ)文老師提供了一個(gè)廣闊的免費的學(xué)習的平臺，這里有全國知名的專(zhuān)家、教師做指導，有全國各地的優(yōu)秀老師跟我們一起研修、交流，這個(gè)機會(huì )對他們來(lái)說(shuō)是難得的。
正因為如此，老師們對視頻中介紹的一些教學(xué)方法，感到十分新奇而又感興趣，通過(guò)研討，他們把這些教學(xué)方法與自己的教學(xué)相結合，取得了很好的教學(xué)效果。比如我校的劉美芹主任帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組的教師，把從研修專(zhuān)題二、三、五所學(xué)到的東西，與我校開(kāi)設的“小學(xué)生習字課”與“古代經(jīng)典誦讀課”相結合，有效地指導了我校的“寫(xiě)字課”與“經(jīng)典誦讀課”，同時(shí)每月開(kāi)展“寫(xiě)字比賽”與“快樂(lè )詩(shī)者”背詩(shī)比賽，給成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)等級證書(shū)，并在全校范圍內進(jìn)行通報表?yè)P，這一活動(dòng)的開(kāi)展極大地調動(dòng)了我校學(xué)生寫(xiě)字、背詩(shī)的熱情，提高了學(xué)生的寫(xiě)字、閱讀的興趣與水平。另外，老師們通過(guò)參與培訓學(xué)到了很多的好的教作文的方法，他們把這些方法用到自己的教學(xué)中，使得學(xué)生的寫(xiě)作水平也有了極大的提高。
研修學(xué)習心得體會(huì )12
十天的遠程研修不知不覺(jué)在愉快學(xué)習中結束了，我們相聚一起，共同學(xué)習，雖是炎炎夏日，雖是時(shí)間短暫，但我們收獲頗豐，豐富的學(xué)習內容和生動(dòng)的教學(xué)實(shí)況為我們今后的課堂教學(xué)提供了參考學(xué)習的依據。我將以此為契機，加強學(xué)習，讓音樂(lè )課堂更精彩！
一、不斷地全面學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能
只有精通音樂(lè )理論知識，能熟練掌握演唱、演奏、舞蹈等技能技巧的教師，才可能培養出較高音樂(lè )素養的學(xué)生。音樂(lè )教育是審美教育，音樂(lè )教師應具有把自己或他人的美感通過(guò)精湛的技術(shù)使之再現的能力，這才能吸引住學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。
也就是說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)技能技巧都直接制約著(zhù)音樂(lè )教學(xué)目標的完成。因此，聲情并茂的演唱、演奏、表演、舞蹈技能在教學(xué)活動(dòng)中的展現，都能給學(xué)生身臨其境的體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足他們的審美要求。要跟上新課標的節奏，上好每一堂音樂(lè )課，就需要我們音樂(lè )教師不斷加強學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，加強專(zhuān)業(yè)訓練，才能在課堂中得心應手，底氣十足。
二、要在學(xué)識、文化上打功底
音樂(lè )課中的感受與鑒賞是中學(xué)音樂(lè )的重要內容，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎。這一部分內容的教學(xué)對于豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的文化素養具有重要意義。
要想擺脫學(xué)識和文化的制約，授課時(shí)津津有味，有條有理，就必須廣泛地學(xué)習，以知識的清泉滋養自己，不斷地積累詞匯，豐富語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言規范、生動(dòng)、嫻熟，具有說(shuō)服力和感染力，這樣的鑒賞課堂才會(huì )精彩，才會(huì )引起學(xué)生的共鳴，達到教學(xué)目標。
三、要具有音樂(lè )教學(xué)科研的能力
很多初中音樂(lè )教師普遍存在重教學(xué)實(shí)踐、輕教學(xué)研究的思想，認為教學(xué)研究是專(zhuān)家、學(xué)者的事，教師只要把書(shū)教好就行了。
因此，在第一線(xiàn)工作的教師們更加關(guān)注的是教學(xué)，把科研看作是額外的負擔。久而久之，教學(xué)與科研就分了家：搞教學(xué)研究的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗；從事教學(xué)實(shí)踐的，不注重教學(xué)水平的提高。致使許多教師提起筆來(lái)只能寫(xiě)寫(xiě)個(gè)人經(jīng)驗總結。
跳不出自己熟悉的小圈子，不能站在更高的理論層面上分析、研究教學(xué)中出現的問(wèn)題。這不僅造成初中音樂(lè )教師理論與實(shí)踐的脫節，難以用正確的理論指導實(shí)踐，也使教師們的自身素質(zhì)發(fā)展受阻，后勁不足，因此，出色的初中音樂(lè )教師除了具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗外，還必須具有較強的教學(xué)科研。
四、加強現代信息技術(shù)的學(xué)習
在音樂(lè )課教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應用，不斷豐富了音樂(lè )教學(xué)媒體的資源，使傳統的音樂(lè )教學(xué)模式和課堂結構增添了許多新鮮的教學(xué)元素，使抽象的音樂(lè )教學(xué)變得更加感性、活潑生動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)習者的音樂(lè )視野，從而促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)效率的提高。在音樂(lè )課堂中，隨著(zhù)多媒體教學(xué)設備的普及，課件已成為常見(jiàn)的教學(xué)手段，因此，課件制作已經(jīng)成為現代教師必須掌握的信息技術(shù)之一。
在學(xué)習課件制作時(shí)，要熟悉一些常用的課件制作的工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會(huì )收集或制作素材，根據教學(xué)設計的要求及思路制作音樂(lè )課件。應該說(shuō)：課件制作能力是教師多媒體信息技術(shù)的綜合應用能力。
這些現代文明的發(fā)展在音樂(lè )教育上所刻下的印記，給我們音樂(lè )教育教育工作者帶來(lái)這樣一個(gè)啟示：作為二十一世紀的音樂(lè )教師，掌握音樂(lè )教育必備的計算機信息教學(xué)技術(shù)、課件制作以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識，是對傳統音樂(lè )教育的突破，更是適應現代音樂(lè )教育的基本要求。
作為新世紀的音樂(lè )教師，我們正處在音樂(lè )教育改革的轉型時(shí)期，新的教育理念、教育目標、教育內容要求我們：既要有一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能，也要有良好的文化科學(xué)知識和結構；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方式方法，又能開(kāi)展科研工作，并且需要有良好的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)。
努力做到教學(xué)情感飽滿(mǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，善于為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍；語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)明，范唱以聲帶情；板書(shū)清晰，設計合理，體現為教學(xué)服務(wù)。
所以，面對“新標準”和“新課程”，音樂(lè )教師應努力提高自身素質(zhì)，不斷地充實(shí)、完善自己，使自己成為一名“全能教師”，投身于音樂(lè )教學(xué)的改革，為提高全體學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)、改進(jìn)音樂(lè )教學(xué)做出貢獻。
研修學(xué)習心得體會(huì )13
通過(guò)學(xué)習，我明白了學(xué)習的重要。在研修學(xué)習中提高了我的專(zhuān)業(yè)素養，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。
一、網(wǎng)絡(luò )研修，使我得到深刻的感悟。
網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。
二、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據本班的實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課。
我不僅認真地觀(guān)看了視頻教學(xué)課程，也認真地聽(tīng)取了專(zhuān)家、同仁對研修內容的探討，其中有很多思想、理念都是值得我學(xué)習和借鑒的，特別是一些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)，更讓我大開(kāi)眼界，讓我在學(xué)習中獲益匪淺�？赡茏约旱姆e累不夠豐富，可能自己從教的時(shí)間比較短，我覺(jué)得自己需要學(xué)習的還很多很多。
感謝遠程研修這一個(gè)很好的平臺。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，為教育拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利；它突破了時(shí)間和空間的限制，既節約了教師外出培訓的資金，又為學(xué)員增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。它是我們中小學(xué)教師同心向往的真真正正的“網(wǎng)上家園”。在這里我的靈魂得到了安歇，我不再浮躁。
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六天的研修生活，今天就要畫(huà)上句號了，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的有些不舍！
昨天，在和英語(yǔ)、語(yǔ)文研修組交流的時(shí)候，半開(kāi)玩笑半認真地說(shuō)：“明天研修要結束了，還真是感覺(jué)有些失落，我們明天的總結就寫(xiě)：研修，我們快樂(lè )，我們不舍吧！”。
我們組有12位研修學(xué)員。他們中，有身體不好回家要吃藥、打針支持身體的；有女兒小，沒(méi)人帶，要帶在身邊來(lái)研修的；有在學(xué)校領(lǐng)導層、有許多學(xué)校里的事情還要處理、需要兩頭兼顧的…，而這一切，都沒(méi)有擋住他們研修的熱情！他們是那么的自覺(jué)、主動(dòng)、積極，真的讓我感動(dòng)！看到他們拖著(zhù)病體、帶著(zhù)孩子，按時(shí)上交作業(yè)、寫(xiě)隨筆感言、參與研討和評論，我很高興地想：我們的老師是好樣的，我們的工作肯定會(huì )越來(lái)越好，我們的教育是讓人自豪的！
在這個(gè)每日最高氣溫達到三十多度的暑假里，本來(lái)應該有資格早晨睡到自然醒，晚上遛彎到戶(hù)外，白天躺在客廳里看電視的時(shí)期，老師們卻是每天天一亮就急急地起床、做飯、吃飯，然后在八點(diǎn)以前趕到學(xué)校，比每天的正式上班還要準時(shí)。然而，就是這樣，沒(méi)有一個(gè)人抱怨，你聽(tīng)不見(jiàn)一句牢騷話(huà)。因為，我們在研修，我們在積蓄，我們要做到在工作中能夠厚積薄發(fā)！
應該說(shuō)，暑期的研修，調動(dòng)起了所有參與者的積極性。所有的人，到辦公室的第一件事就是開(kāi)電腦。然后，一天就這么開(kāi)始了：看視頻、學(xué)習課程文本、研讀拓展資源、完成作業(yè)，快樂(lè )而緊張地忙著(zhù)。一個(gè)上午倏忽而過(guò)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得比平時(shí)快了很多。
我同樣沉浸在這樣的研修中，和老師們一樣，認真的觀(guān)看視頻資源，聽(tīng)取專(zhuān)家、同仁探討，吸收不同的思想理念，收獲著(zhù)我的欣喜和滿(mǎn)足！
一些在日常教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題：諸如：如何在一堂課中兼顧低中高不同層次的學(xué)生，怎樣分層次教學(xué)，如何實(shí)施合理的教學(xué)評價(jià)等等，在這里得到很好的解答。例如分層教學(xué)問(wèn)題，平時(shí)雖然也很注意分層教學(xué)，但實(shí)施起來(lái)有很大的困難。往往是照顧到層次高的學(xué)生，就會(huì )疏忽了稍差一點(diǎn)的學(xué)生，因為他們聽(tīng)不懂；而照顧到差一點(diǎn)的學(xué)生，優(yōu)等生就會(huì )感到乏味，有的學(xué)生還會(huì )做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
這次遠程研修，為我們解決這些問(wèn)題找到了路徑。對如何實(shí)施分層教學(xué)，如何進(jìn)行個(gè)別輔導有了正確認識。我們有理由相信：在今后的教學(xué)中，我們會(huì )更加的得心應手。我會(huì )在課前收集不同層次的資料，讓學(xué)生在課堂上選擇自己感興趣的習題來(lái)思考，把主動(dòng)權教到學(xué)生手上。同時(shí)，拉長(cháng)學(xué)生獨立練習、交流合作的時(shí)間，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，在這樣的變化與應變中，相信，肯定會(huì )收到很好的教學(xué)效果的吧！
研修還讓我們收獲到：教學(xué)中，要把學(xué)生當成學(xué)習的主人，讓學(xué)生自主學(xué)習，教師進(jìn)行有效指導，教師要從授課者變成學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者。
今天，一個(gè)階段的研修生活就要宣告完成。然而，我們要說(shuō)，研修沒(méi)有結束！我們會(huì )在今后的時(shí)間里，慢慢的消化這幾天的所聽(tīng)、所看、所記、所想，我們會(huì )再一次兩次三次的打開(kāi)視頻資料觀(guān)看，也會(huì )繼續學(xué)習課程文本和拓展資源，慢慢的咀嚼，細細的體味，讓學(xué)習持續下去，永不停止！
研修學(xué)習心得體會(huì )15
教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習，切實(shí)轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念
1、注重學(xué)習型團隊的打造和教師終身學(xué)習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力，把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來(lái)，學(xué)校把更新教師的教育觀(guān)念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內涵，并通過(guò)教師成長(cháng)袋的形式激勵教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué) 習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè )道，為教師不斷更新觀(guān)念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
2、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)
我們把指導和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)作為“校本研 修”的重要內容之一。首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執行課程計劃意義的認識：每個(gè)教師都明確，嚴格執行課程計劃是不能退的底線(xiàn)，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取
的語(yǔ)數外學(xué)科成績(jì)的提高是不值得的，嚴格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。 其次，我們從學(xué)校發(fā)展規劃的角度，對“質(zhì)量觀(guān)”作了如下的界定：經(jīng)過(guò)若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規管理上，每學(xué)期，我們對任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監控”，從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學(xué)習
1、“校本研修”的內容選擇要根據學(xué)校中教師的原有基礎、工作現狀和實(shí)際需要而展開(kāi)，充分體現“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著(zhù)“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時(shí)急功近利，方法簡(jiǎn)單，從而導致家長(cháng)、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開(kāi)心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專(zhuān)題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉 變觀(guān)念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(cháng)理解的技能（如：與家長(cháng)、學(xué)生溝通，談話(huà)技巧
的培訓）�，F在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(cháng)的問(wèn)卷調查和座談會(huì )上對教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高。特別是一些轉學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(cháng)更是對我們的教師贊不絕口。
�。�、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習，必須與其實(shí)際的工作緊密結合 我們認為，“工作與學(xué)習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習”應當之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研
討的過(guò)程中，每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現作文教學(xué)難于把握，大家就此問(wèn)題作為學(xué)習研究的專(zhuān)題。 總之，幾年的實(shí)踐，帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說(shuō)：這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續性發(fā)展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。
寧陜縣皇冠小學(xué)
20xx.09
研修學(xué)習心得體會(huì )16
根據學(xué)習計劃，這個(gè)月份，我認真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng )新教育理論的探索者》兩篇文章，被文中的楊一青校長(cháng)和趙福慶校長(cháng)的理念、做法所深深地打動(dòng)�！稁熒l(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛(ài)－精神引領(lǐng)三個(gè)大方面講述了楊一青校長(cháng)的奮斗歷程；而《創(chuàng )新教育理論的探索者》一文則從四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是構建學(xué)校創(chuàng )新體系，二是創(chuàng )新校長(cháng)必備意識，三是創(chuàng )新型教師的培養，四是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。雖然兩篇文章的角度不同，側重點(diǎn)不同，但兩位校長(cháng)的辦學(xué)理念和做法著(zhù)實(shí)讓人欽佩，也引人深思。
校長(cháng)是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長(cháng)的思想、行為息息相關(guān)。一個(gè)敢想敢為、勇于探索、大膽實(shí)踐并善于總結和提高的校長(cháng)必然會(huì )帶動(dòng)學(xué)�？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個(gè)碌碌無(wú)為、因循守舊、固步自封、安于現狀的校長(cháng)則會(huì )使學(xué)校停滯不前。所以說(shuō)，作為校長(cháng)，首先要加強學(xué)習，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀(guān)念。人們常說(shuō)，“學(xué)習是進(jìn)步的階梯”；“人不學(xué)習，腦子就會(huì )生銹”……事實(shí)果真如此，一個(gè)人要是經(jīng)常不學(xué)習，反應就會(huì )遲鈍，看問(wèn)題的眼光就會(huì )膚淺，把握不了事實(shí)的本質(zhì)。學(xué)習是重要的，也是必需的。我們應該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，學(xué)習和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗，探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗和做法，學(xué)不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，影響著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，想方設法提高他們的教育教學(xué)能力和水平，又要關(guān)愛(ài)他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細微的舉動(dòng)都能感動(dòng)教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時(shí)還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細尋找教師們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵并創(chuàng )造發(fā)展的空間和條件，使他們愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)事業(yè)，勤于奉獻，樂(lè )于奉獻，齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應有的貢獻。
研修學(xué)習心得體會(huì )17
本學(xué)期，我認真研讀了《有效研修》這本教材。在學(xué)習過(guò)程中，使我增長(cháng)了知識、開(kāi)闊了視野。尤其讀到實(shí)踐反思這一章節的內容時(shí)，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長(cháng)的簡(jiǎn)要公式是：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，并指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長(cháng)公式揭示了經(jīng)驗和反思對教師成長(cháng)的重要意義。作為一名新時(shí)期的教師必須學(xué)會(huì )反思。通過(guò)研讀教材并結合朱華忠文《國內外教育文摘》內容談?wù)勗鯓尤プ龊媒虒W(xué)反思：
一、堅持寫(xiě)課后的第二教案。在課后，我們要在原來(lái)的基礎上進(jìn)行教案的修改，寫(xiě)下次再上課的第二教案。
二、寫(xiě)教后札記。堅持每天寫(xiě)教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來(lái)，供以后教學(xué)參考，時(shí)間長(cháng)了，也是一大財富。
三、聽(tīng)別人(包括老師、學(xué)生)的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽(tīng)取別的老師的意見(jiàn)，積極地開(kāi)展課后的學(xué)生調查工作(一周一次或者一月一次)，從中獲取改進(jìn)的辦法。
四、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，結合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長(cháng)補短”。
五、觀(guān)看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過(guò)這種方式去反思自己的“得與失”。
“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”。因此作為教師的我們，在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺(jué)地根據反思的結果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高教育教學(xué)水平，才能不斷地成長(cháng)。因此，我想說(shuō)：同行們，為了教學(xué)、為了我們自己、也為了學(xué)生，讓我們多一點(diǎn)教學(xué)反思吧！
研修學(xué)習心得體會(huì )18
遠程研修為一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠程培訓，有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習生活中，作為網(wǎng)絡(luò )研修的一員，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，我們每天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間達：11687分鐘，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題，課程、話(huà)題留言達到314條，并發(fā)起了181條話(huà)題，認真撰寫(xiě)日志200篇。
2、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與英語(yǔ)九班協(xié)作組的建設，被評為小組之星。
3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應用和好評。積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設，被推薦為第一批學(xué)員導師，被評為：第四期學(xué)員之星。同時(shí)被班主任和指導教師推薦為：學(xué)習研修組長(cháng)，協(xié)助、幫助我校英語(yǔ)教師的研修學(xué)習，我校的研修教師全都圓滿(mǎn)完成了研修學(xué)習任務(wù)。
4、認真獨立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的好評與認可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡(jiǎn)報中得到引用并得到好評。
5、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學(xué)習交流區，學(xué)習論壇，視頻會(huì )議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習交流活動(dòng)。與專(zhuān)家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會(huì )議：《在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習》效果很好，收獲頗豐。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò )研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都使自己對英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！
研修學(xué)習心得體會(huì )19
通過(guò)研修學(xué)習，我對教師的成長(cháng)有了新的認識，與教師成長(cháng)的策略產(chǎn)生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼；二是深入課堂，自我反思；三是及時(shí)總結，著(zhù)力提升；四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學(xué)習過(guò)程中，與電腦相伴，大量閱讀專(zhuān)家與同行的作品。每個(gè)階段都有學(xué)習的任務(wù)，完成定量的作業(yè)。帶著(zhù)困惑和認識又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發(fā)揮團隊精神，把班級的簡(jiǎn)報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習的平臺，展示的舞臺。
研修讓我快樂(lè )。從走進(jìn)研修班的第一天開(kāi)始，我就融入了這個(gè)嶄新的集體，我的學(xué)習過(guò)程是快樂(lè )而充實(shí)的，我除了完成本身的學(xué)習任務(wù)外，還積極參與到點(diǎn)評互動(dòng)中來(lái)，取長(cháng)補短，認真吸取他人經(jīng)驗。指導教師劉淑愛(ài)評價(jià)我的作業(yè)：“方法多樣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得借鑒”。指導教師崔玲玲評價(jià)我的作業(yè)：“見(jiàn)縫插針”是個(gè)不錯的閱讀“巧”法。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評。我在研修班濃濃的學(xué)習氛圍中奮發(fā)向上，找到了學(xué)習的快樂(lè )。
研修讓我成長(cháng)。每個(gè)人都需要一個(gè)鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長(cháng)和蛻變。我在研修中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)。既然站在了研修的起跑線(xiàn)上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長(cháng)。
研修讓我思考。我喜歡這句話(huà)：帶著(zhù)思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會(huì )過(guò)得有意義，有價(jià)值。因此，我化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓自己主動(dòng)融入班級，聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，關(guān)注課程動(dòng)態(tài)，點(diǎn)評學(xué)員文章……忙得不亦樂(lè )乎，學(xué)習的過(guò)程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進(jìn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個(gè)究竟。走進(jìn)這個(gè)世界，駐足停留，我才覺(jué)得課程的豐富多彩。我喜歡上這個(gè)對話(huà)的窗口，窗子打開(kāi)些，溫暖的陽(yáng)光就照射進(jìn)來(lái)，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺(jué)得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過(guò)程
研修，一路走來(lái)一路歌。蔣大光老師說(shuō)：“研修有如春草，更行更遠還生�！蔽矣X(jué)得研修，就是路。滿(mǎn)懷信心與熱情的人，正踏著(zhù)矯健的步子，唱著(zhù)歡快的歌兒，收獲著(zhù)美麗的風(fēng)景！
網(wǎng)絡(luò )教育給了我們一把學(xué)習的鑰匙，通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學(xué)習理念，也就是將學(xué)習看做是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，從這一思路出發(fā)，最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是體現探究、合作和對話(huà)的建構主義學(xué)習理念。教師需要通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)與共同體成員的深入的交互，通過(guò)這些機會(huì )建構我們自己的知識；我們需要嘗試，可能還會(huì )冒一定的風(fēng)險；我們需要在一個(gè)能夠為我們的學(xué)習提供尊重和支持的環(huán)境當中從事我們的學(xué)習。
研修學(xué)習心得體會(huì )20
今天聽(tīng)了朱老師的《校本研修》這個(gè)專(zhuān)題講座，我認識到“”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個(gè)核心要素和關(guān)鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)不同的方面對校本研修的內涵進(jìn)行了剖析，同時(shí)也提出了實(shí)施校本研修的三個(gè)核心要素、基本形態(tài)和著(zhù)力點(diǎn)。在小學(xué)的校本研修實(shí)踐中，缺少了任何一個(gè)要素的校本研修，都不能稱(chēng)作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進(jìn)。在小學(xué)校本研修實(shí)踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學(xué)反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實(shí)效，才能真正有效地促進(jìn)以校為本教研制度的建立。教師的成長(cháng)，實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為，即通過(guò)自我反思提高教學(xué)水平的過(guò)程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來(lái)了前所未有的壓力，同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造見(jiàn)解。
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我有幸參加劉光書(shū)名師工作坊組織的“同課異構研討活動(dòng)”，學(xué)習了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設計和課堂組織，領(lǐng)略了不同專(zhuān)家見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評風(fēng)采，還聆聽(tīng)了湯立宏老師的《復習指導課的有效教學(xué)》、《試卷講評課的有效教學(xué)》專(zhuān)題講座，受益匪淺，感受頗深，現就這次學(xué)習談一談我的點(diǎn)滴體會(huì )。
一，課堂改革，理念先行。
第一節課剛開(kāi)始，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導同學(xué)們對前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歡迎，并鼓勵大家要好好表現，課堂上執教老師循循善誘、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二十分鐘后冊享冗渡中學(xué)的韋尚坤教師接過(guò)課堂，他旁征博引地引導學(xué)生概括寫(xiě)作的技巧……二人合作為我們呈現了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；第二節課執教的是來(lái)自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構《難忘的眼神》……通過(guò)兩堂課的對比，我感觸頗多，很多時(shí)候，我們教師自覺(jué)不自覺(jué)地都以自我為中心，霸占了課堂的話(huà)語(yǔ)權。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導的認識，應該已經(jīng)深入人心了，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現象還是很普遍呢？我覺(jué)得是理念更新不到位，認識不到位。我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？要到哪里去？這三個(gè)問(wèn)題，不僅老師要思考，學(xué)生更應該思考。先解放思想，再談?wù)n堂行為。教師要有放權意識，什么時(shí)候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習主人的意識，才不依賴(lài)教師；要有主動(dòng)求知、合作探究、資源共享的共贏(yíng)意識，才能很好地與同窗共同學(xué)習。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓。
二，合作學(xué)習，改變互動(dòng)模式。
課堂，是師生合作學(xué)習的重要場(chǎng)所，合作的最高境界是各司其職。那么，教師課堂的職責是什么？學(xué)生課堂的職責是什么？師生如何互動(dòng)？課堂學(xué)習環(huán)節由誰(shuí)來(lái)設計？教師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長(cháng)時(shí)間？這些問(wèn)題在聽(tīng)課過(guò)程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，原因是多方面，有教師自身原因，還因很多學(xué)生參與意識不強，怯于表達，不善傾聽(tīng)。另外，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題。課堂要學(xué)生更主動(dòng)一些，這需要改變其與人互動(dòng)的模式。而這種改變需要培訓，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習。
三，教研反思，不斷提升。
聽(tīng)主持人對各位專(zhuān)家介紹時(shí)，我內心極為震撼，在聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評，我感悟到專(zhuān)家之所以成為專(zhuān)家，是因為他們有強烈的教研意識。劉光書(shū)老師高屋建瓴，既能把握宏觀(guān)全局，分析高考、中考的出題規律；又能關(guān)注微觀(guān)細節，一字一句就能把課堂常識信手拈來(lái)。還把語(yǔ)文教學(xué)的方法總結為朗朗上口的詩(shī)句，的確讓人嘆服。另外幾位專(zhuān)家進(jìn)行課堂診斷，也是一語(yǔ)中的，直擊要害，發(fā)人深思。
立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué)，受幾位專(zhuān)家的啟發(fā)，我覺(jué)得這次研修學(xué)習收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅定的樹(shù)立起對語(yǔ)文教學(xué)信心。
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本人通過(guò)一年多校本研修的學(xué)習，大多數教師常常面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問(wèn)題，學(xué)生在規定的時(shí)間內學(xué)到什么?得到什么?這是任何教學(xué)改革都必須首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題。
教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標準。當然，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識的掌握，學(xué)生對知識的理解不能只靠訓練，而要靠思維過(guò)程，要靠個(gè)性化的思維，更要靠學(xué)生的自主探索和總結加工。但把知識轉換為解題技能是要靠訓練的，這種訓練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習成績(jì)；但這種技能也能壓抑人的創(chuàng )造性、想象力。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內容包括知識技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的和諧統一發(fā)展。教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；能否強化學(xué)生在學(xué)習中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學(xué)生的合作交流。
教師應充分信任學(xué)生，把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng )設自主學(xué)習氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習的主要方法，學(xué)生學(xué)會(huì )組織、協(xié)作、思考和交流。
總之，教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，成功的教學(xué)是
一個(gè)不斷試驗的過(guò)程，是終生的學(xué)習過(guò)程。怎樣實(shí)現有效教學(xué)是當前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
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通過(guò)校本研修的學(xué)習學(xué)習，使我在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認識。結合自己的學(xué)生住宿管理工作。我認為開(kāi)展有效教學(xué)主要使自己成為一個(gè)有意識的教師。教學(xué)實(shí)踐中必須樹(shù)立有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識的運用，檢驗，并發(fā)展。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現理論的價(jià)值。并再把這些理論運用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
使自己成為反思型教師。這次講座特別強調就是要反思。反思對教師的成長(cháng)，開(kāi)展有效教學(xué)的意義大家都非常清楚。我們要反思哪些東西。怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？或認為，能否正確地反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認識程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應該是一個(gè)封閉的過(guò)程。它是一個(gè)不斷循環(huán)往復的過(guò)程，而且隨著(zhù)新一輪反思的展開(kāi)，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的成功的反思，這是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。
通過(guò)學(xué)習給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。
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通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，我們學(xué)生學(xué)得也苦。教師不要把學(xué)生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學(xué)生：他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，不能這樣教學(xué)的在當前教學(xué)改革中，教師只重視追求師生互動(dòng)，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。實(shí)際上把學(xué)生當成了演戲的道具和觀(guān)眾，其教學(xué)效果不言而喻。所以要針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設計，要低起點(diǎn)、小步子，腳踏實(shí)地。
教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的，要提高每堂課的效
益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
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課堂教學(xué)的有效性是對教師達成教學(xué)目標和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要所進(jìn)行的教學(xué)行為的評價(jià)，是教學(xué)價(jià)值的表現。因為課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學(xué)而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀(guān)念的主渠道，其中作為科學(xué)學(xué)科課堂的重要環(huán)節之一的課堂練習，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養的實(shí)際價(jià)值。課堂練習是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要途徑，起著(zhù)形成和發(fā)展科學(xué)認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一，掌握知識和培養能力的統一，練習量、練習時(shí)間和練習效率的統一。
在練習中，時(shí)間安排少了，達不到練習的目的；時(shí)間安排多了又會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。由此可見(jiàn)，對于課堂時(shí)間的安排會(huì )令很多老師捉襟見(jiàn)肘。所以我們應該根據教學(xué)的實(shí)際，在新課前要求學(xué)生預習，安排課前預習目標。知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助在學(xué)習獲取知識的過(guò)程中，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。因此學(xué)生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學(xué)生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數學(xué)生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時(shí)間會(huì )大大縮短，有效練習的時(shí)間才能得到保證。
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“景昃鳴禽集，水木湛清華”。3月18日，滿(mǎn)懷對前沿知識的渴求、對世界名校的仰慕、對頂級大師的崇敬、對新朋老友的深情，我參加了由區委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級領(lǐng)導干部研修班學(xué)習。真實(shí)地融入到清華的校園，真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng)，讓我飽享知識大餐，飽經(jīng)思維洗禮，如醍醐灌頂，意猶未盡。研修班的學(xué)習對本人是一種再造過(guò)程。
一、圓夢(mèng)清華
當我們走進(jìn)清華這座百年名校，首先看到的是一幅現代建筑與古代園林交織的美景，是天然美、園林美、建筑美與人情美渾然一體。從“自強不息，厚德載物”的校訓和“行勝于言”的校風(fēng)，到“愛(ài)國奉獻，追求卓越”的優(yōu)良傳統，以及“嚴謹、勤奮、求實(shí)、創(chuàng )新”的學(xué)風(fēng)，使我感悟到了“清華”這兩個(gè)字的厚重和“清華精神”的魅力。這里造就了一代偉人、無(wú)數的科學(xué)家和世界級名人，好幾位黨和國家領(lǐng)導人同志都畢業(yè)于清華大學(xué)。今天，我能有機會(huì )到清華學(xué)習，感悟厚重的清華文化。使我聯(lián)想萬(wàn)千，心情非常激動(dòng)，作為一名學(xué)員直接融入其中是夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想，多年的夢(mèng)想終于變成了現實(shí)。
清華所傳承的是培養具有為國家社會(huì )服務(wù)之健全品格人才的教育理念，建校以來(lái)，她共培養出近11萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括一大批中華民族引以為豪的學(xué)術(shù)大師，興業(yè)英才和治國棟梁。體育館上“為祖國健康工作四十年”誓言更是真實(shí)地凸顯了清華學(xué)子淳淳報國赤子之心。也正是因為有這樣良好的文化傳統，為清華園營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。走進(jìn)清華園就是清華人，這是清華獨特精神和文化魅力，也是人才輩出的關(guān)鍵所在。
二、學(xué)在清華
學(xué)校在培訓的內容、形式、時(shí)間等都作了細致的安排，課程設置既有宏觀(guān)分析又有局部解剖；既有理論概述，又有案例分析；既強調理論，又注重實(shí)踐；既重視講授，又注重互動(dòng)；既有宏觀(guān)經(jīng)濟知識的學(xué)習，也有人文修養的提升；還有領(lǐng)導干部的心理調適和減壓方面的課程。
為了確保教學(xué)質(zhì)量，清華大學(xué)對每期培訓班的授課老師都實(shí)行嚴格評估制度，由學(xué)員無(wú)記名填寫(xiě)表格對老師授課的針對性、生動(dòng)性等實(shí)際效果進(jìn)行評估。這次安排給我們上課的都是得到學(xué)員們普遍認可和歡迎的老師，不僅有清華的知名教授，還有國內相關(guān)領(lǐng)域的教授、學(xué)者、專(zhuān)家。彭向剛教授以他淵博的知識、生動(dòng)的語(yǔ)言和生活實(shí)際給我們講述了領(lǐng)導科學(xué)與藝術(shù)；韓廷春教授用豐富的知識、大量的信息和實(shí)例生動(dòng)地講述了宏觀(guān)經(jīng)濟形式與政策分析；李忠老師以激情飛揚、淵博知識、獨特視角，講述了城市規劃與城市管理；郭馳老師講述的創(chuàng )新思維與科學(xué)決策，使我們明白了領(lǐng)導者的職責和科學(xué)決策生動(dòng)內涵；楊陽(yáng)老師全面分析了我國周邊安全形勢；韓菁博士的親身經(jīng)歷生動(dòng)地講述了陽(yáng)光心態(tài)對于人的學(xué)習、工作、生活、快樂(lè )、健康的重大影響。每次授課都能把大家帶入一個(gè)忘我的知識境界，教授們溫文爾雅，治學(xué)嚴謹、認真負責，使我們對國際國內的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的認識。教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，讓人感到耳目一新，記憶深刻；學(xué)習期間，大家自覺(jué)遵守培訓時(shí)間，嚴格遵守課堂紀律，不遲到、不曠課、上課時(shí)間自覺(jué)關(guān)閉通訊工具，甚至忘了下課時(shí)間。
三、收獲在清華
在清華學(xué)習短短7天，生動(dòng)的教學(xué)使我開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，是一次難得的“充電”機會(huì )，受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我也有自己的一些體會(huì )和認識：第一，實(shí)現了領(lǐng)導與學(xué)員的角色轉變，讓參訓人員都從繁雜的事務(wù)中脫身出來(lái)對自我的角色進(jìn)行再次認知，而教授的授課內容則為我們的認識和思考提供了參照；第二，培訓班的學(xué)員構成特點(diǎn)造就了一個(gè)特殊的氛圍，全區各部門(mén)的領(lǐng)導也為我進(jìn)行自我認知提供了難得的“鏡子”。第三，領(lǐng)導的水平和知識得到補充。通過(guò)學(xué)習我深深體會(huì )到，如果能夠早些就接受這樣的培訓和教育，那么在工作中就會(huì )少走許多彎路，取得的工作成效或許會(huì )更好。
收獲一：清華文化催人奮進(jìn)。生活、學(xué)習在清華園中，撲面而來(lái)的是代代相傳、生生不息的不怕挫折、迎難而上的華羅庚，腳踏實(shí)地、一絲不茍的聞一多，為理想而奮斗的吳宓，讀書(shū)破萬(wàn)卷的錢(qián)鐘書(shū)，淡泊名利、寧折不屈的朱自清，學(xué)識廣博的梁?jiǎn)⒊惹拜呄荣t精神，每一種精神都是一個(gè)現實(shí)范本，這便是清華文化的魅力所在，給人以心靈震撼，給人以前進(jìn)勇氣，給人以成功信心，給人以行動(dòng)力量。
收獲二：領(lǐng)導文化育人成長(cháng)。領(lǐng)導文化是個(gè)性化、人性化同時(shí)富有創(chuàng )造性的無(wú)形文化，給我們以有形化的啟示，教會(huì )我們如何謀劃事業(yè)，駕馭全局；如何帶好隊伍，培養人才；如何溝通協(xié)調，優(yōu)化環(huán)境；如何創(chuàng )新領(lǐng)導方法，完善領(lǐng)導藝術(shù)。收獲三：陽(yáng)光心態(tài)、心理減壓、心理調適。新形勢、新問(wèn)題的凸顯，工作節奏的加快，領(lǐng)導干部承受著(zhù)越來(lái)越多的工作壓力，也表現出或多或少的憂(yōu)慮困惑和焦躁不安，但由于傳統觀(guān)念的局限，許多人并不愿意公開(kāi)承認這一事實(shí)。通過(guò)這次學(xué)習，認識到要正確處理好工作、學(xué)習、生活、休閑等關(guān)系，以積極的、陽(yáng)光的心態(tài)面對遇到的困難和問(wèn)題。陽(yáng)光心態(tài)是對生活的哲學(xué)解釋?zhuān)彩且环N積極、樂(lè )觀(guān)、睿智的生活態(tài)度。
四、體會(huì )在清華
體會(huì )一：激發(fā)了學(xué)習力。在知識更新、擴展速度不斷加快的今天，工作與學(xué)習合二為一是一個(gè)必然的趨勢，把學(xué)習引入工作，使學(xué)習工作化、工作學(xué)習化，通過(guò)學(xué)習實(shí)現工作創(chuàng )新，把被動(dòng)接受客觀(guān)知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)提高內在素質(zhì)，轉變?yōu)閯?chuàng )造性活動(dòng)。并在實(shí)踐中堅持注重深學(xué)，力求精學(xué)，努力勤學(xué)，堅持博學(xué)，牢固樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念，讓學(xué)習成為自身發(fā)展的基本需求，不斷提高學(xué)習的動(dòng)力、學(xué)習的毅力、學(xué)習的效率和學(xué)習的轉化力。
體會(huì )二：提升了創(chuàng )新力。領(lǐng)導干部創(chuàng )新力是綜合素質(zhì)的具體體現，主要表現在面向未來(lái)的決策、注重科學(xué)系統的管理和自主選擇的觀(guān)念和能力。學(xué)習決定思維，思維造就思路，思路決定出路，提高創(chuàng )新力必須消除傳統的偏見(jiàn)思維、慣性思維，避免教條主義、經(jīng)驗主義，在實(shí)踐中善謀大事、善干實(shí)事、善攻難點(diǎn)、善破難題、善抓落實(shí)、善求實(shí)效。
體會(huì )三：增強了駕馭力。首先是思想駕馭。根據形勢發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級精神又切合本地實(shí)際的工作思路和指導方針，通過(guò)各種手段和形式狠抓落實(shí)，并實(shí)現有效監督；其次是組織駕馭。通過(guò)領(lǐng)導的務(wù)實(shí)作風(fēng)、堅韌意志，良好的管理機制，富有親和力的人際關(guān)系氛圍，強化組織文化，實(shí)現全局駕馭。
回顧短暫的學(xué)習生活，收獲到的是對清華精神的理解，是對自覺(jué)學(xué)習的領(lǐng)悟，是在政治上的更加清醒、立場(chǎng)上的更加堅定，同時(shí)也是知識領(lǐng)域的擴充、思維方式的拓展。今后，我將以更多的精力，更好的狀態(tài)，更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去，不辜負組織的期望。
研修學(xué)習心得體會(huì )27
山東省20xx初中暑期遠程研修學(xué)習活動(dòng)即將結束。通過(guò)不斷地學(xué)習，看視頻、學(xué)資料、做作業(yè)、發(fā)評論、集體研討，現把這一段時(shí)間學(xué)習的
一、通過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的責任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。
現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實(shí)施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。
二、通過(guò)這次學(xué)習，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過(guò)培訓我對所教教材有了更進(jìn)一步的認識，在今后的教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
三、遠程培訓不是敷衍、搪塞他人的被動(dòng)學(xué)習。
要求學(xué)習者有自我負責
四、遠程培訓為我們
給我們增添了許多樂(lè )趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。
五、遠程培訓為教師
這個(gè)機會(huì )來(lái)自于專(zhuān)業(yè)發(fā)展所蘊含的學(xué)習
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通過(guò)研修，我的教育教學(xué)理念、方法在不斷改進(jìn)，學(xué)習了不少新的課堂教學(xué)藝術(shù)。對自己以后的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、在這次研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行
二、通過(guò)本次教師培訓，我深深感受到教育面臨新的挑戰�；A教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現，教師行為變化的速度和程度，決定著(zhù)新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革，適應課程改革的步伐。
三、把學(xué)到的科學(xué)的教育教學(xué)模式，運用課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法。善于
總之，在這次教師研修培訓中收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了
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經(jīng)過(guò)多次的培訓讓我受益匪淺。作為一名教師，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!精彩的報告更促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、 教師要有陽(yáng)光的心態(tài)，快樂(lè )的教學(xué)。
老師的學(xué)識、老師的人品、老師的態(tài)度，直接決定老師的事業(yè)的成敗，直接決定我們面對的教育對象的成敗。所以我們老師要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，對待任何事都要看得透想得開(kāi)，拿得起放得下，立得正行得直，保持一顆平和的心。在教學(xué)中更要靜下心來(lái)做好每一項工作，靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結規律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細細的品味。其實(shí)，現在老師需要有這樣一股靜氣，一股干勁，才能成就自我。作為教師，要自主發(fā)展，即奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂(lè )的人生。他結合自己的經(jīng)歷告訴我們要選對目標，自己去奮斗、體驗，按新理念去摸索，做一個(gè)學(xué)習型的、研究型的、反思型的教師。要正確對待自己，正確對待他人，有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，為自己創(chuàng )造快樂(lè )，體驗自己的人生價(jià)值，快樂(lè )的教學(xué)，你快樂(lè )，學(xué)生也快樂(lè )，何樂(lè )而不為呢?
二、 樹(shù)立終身學(xué)習的目標，提高自己的修養。
一位教師要想不斷地進(jìn)步和提高，就必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念，堅持不懈地自覺(jué)學(xué)習，把生活中的一切空間都作為學(xué)習的課堂。否則就無(wú)法面對每天紛紛涌來(lái)的信息，無(wú)法適應當今教育工作，更不能輕松地生活�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，原來(lái)說(shuō)老師要有一桶水，甚至要有流動(dòng)的水，而現在更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )“找水”。這就要求老師不僅要懂專(zhuān)業(yè)的基礎知識，而且要了解其他各領(lǐng)域的非專(zhuān)業(yè)知識。因為教師對學(xué)生最大的吸引力是他淵博的學(xué)識和豐富的內心世界。面對今天的孩子，你必須儲備知識，別無(wú)選擇。所以我想只有不斷的學(xué)習、充實(shí)自我，才能勝任自己的工作。
三、 學(xué)會(huì )反思，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
(1)本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家那份獨特的魅力，廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的講座正是得益于他們讀書(shū)。因此，今后我要多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)。
(2)在教學(xué)中反思。作為一線(xiàn)教師，課堂是重要的工作陣地。教師不能只是課堂的執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一節課下來(lái)，我們不要只關(guān)注自己的課堂怎么設計的，自己怎么教的，而忽視了學(xué)生的學(xué)。教師一定要反思教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法。只有學(xué)會(huì )不斷地進(jìn)行反思，才能提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
四、教師要理解孩子，尊重孩子的人格。
平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異。孩子是個(gè)獨立的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。作為老師應該尊重每一位學(xué)生。課堂上允許學(xué)生有不同的意見(jiàn);允許學(xué)生用不同的態(tài)度去對待每一個(gè)新出現的數學(xué)問(wèn)題;允許學(xué)生用不同的速度探索和接受數學(xué)知識;允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數學(xué)。允許孩子犯錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由的空間，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
這次研修高密度，快節奏，多信息的講座方式，滿(mǎn)足了我對新知的渴求。下面我用一句話(huà)概括本次培訓的收獲：專(zhuān)家引領(lǐng)促成效，同伴互助促共進(jìn)，自我反思促成長(cháng)。今后我會(huì )學(xué)以致用，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、將堅持學(xué)習與實(shí)際相結合，實(shí)踐與反思相結合，在反思中總結，在總結中提升，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，努力向更高水平的名師方向發(fā)展。
2、積極閱讀名師有關(guān)書(shū)籍，學(xué)習特級教師系列叢書(shū)，從中提煉出他們的教學(xué)策略和教學(xué)智慧，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
3、發(fā)揮引領(lǐng)指導作用，組織研討，觀(guān)課議課，在引領(lǐng)中提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)更好地提升自我，在實(shí)踐中棒打自己，實(shí)現經(jīng)驗共享。
4、以名師、特級教師為榜樣，進(jìn)一步提升自己的人格魅力、學(xué)識魅力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，能成為本學(xué)科的佼佼者，在本區層面上起到一定的帶頭作用。
總之，此次培訓活動(dòng)，收獲頗多，感悟至深，無(wú)論是從理論上，還是專(zhuān)業(yè)技能上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高和有益的補充。我想在今后的工作中，我會(huì )更加努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、反思中不斷進(jìn)步，并將學(xué)習的理念運用到我的課堂教學(xué)中。
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在這次培訓中我們的活動(dòng)形式多樣、內容豐富，聆聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報告講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學(xué)習、同組教研交流和日常教學(xué)感受三部分做簡(jiǎn)單總結。
一、名師學(xué)習研修情況部分體會(huì )和收獲
首先聆聽(tīng)知名教授、專(zhuān)家講座，使我耳目一新。專(zhuān)家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的知識”。專(zhuān)家們鼓勵我們一線(xiàn)教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場(chǎng)講座結束之前，學(xué)員都會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對學(xué)員的困惑，專(zhuān)家們都一一給予解答。我為我能走進(jìn)名師培訓而慶幸，我為我在名師培訓班遇見(jiàn)這些專(zhuān)家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著(zhù)他們，我用筆記錄著(zhù)他們，我用心采擷著(zhù)他們。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學(xué)術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)例的反思、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對學(xué)科教學(xué)的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我投入到今后的工作中去。
二、在同組交流教研部分體會(huì )和收獲
聽(tīng)完知名教授、專(zhuān)家講座后，我們學(xué)員又在本組進(jìn)行學(xué)習和交流，我學(xué)得到了不少的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗。在互動(dòng)環(huán)節，學(xué)員與組長(cháng)教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動(dòng)課堂氣氛等相關(guān)問(wèn)題做了深入的交流。學(xué)員們，在組長(cháng)老師指導下，又學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學(xué)習指明了方向。通過(guò)此次本次深入學(xué)習和交流 ，學(xué)員進(jìn)一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回學(xué)校中學(xué)講臺，上好課的學(xué)員奠定了更加堅實(shí)的基礎。
三、在崗學(xué)習研修情況部分體會(huì )和收獲
我帶著(zhù)學(xué)習得來(lái)的理論和新的知識、技能反思自己的教學(xué)工作，在自己的工作崗位上，自己做了一個(gè)自認為符合自己的計劃一是把學(xué)習得來(lái)的理論和新的知識、技能應用到教學(xué)當中去，并且制定符合自己所教班級的學(xué)生實(shí)際情況的計劃，比如因為我所在的中學(xué)是一所私立中學(xué)，學(xué)生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向公立的學(xué)生那樣，見(jiàn)識比較廣，學(xué)生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書(shū)所要求那樣去上課，在省市的學(xué)�？赡苄Ч芎�，但是在我們私立學(xué)校里，可能效果不是很好，因此，學(xué)習回來(lái)后，在七年級的教學(xué)課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)所用的方法、教學(xué)實(shí)例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學(xué)中，充分利用課堂生成性資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。 二是我在返回工作崗位時(shí)撰寫(xiě)一些平時(shí)想寫(xiě)的教學(xué)心得體會(huì )，如果說(shuō)到通過(guò)這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒(méi)有去培訓之前自己根本就不會(huì )這樣利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己服務(wù)，經(jīng)過(guò)這次培訓之后，自己就像一個(gè)不懂事的小孩，在專(zhuān)家和教授的耐心細致的輔導下學(xué)到了。教學(xué)之余有空就在自己建立的博客上，寫(xiě)下自己的教學(xué)心得，以及自己想到的教學(xué)反思等等，計劃以后讓博客來(lái)為自己提高業(yè)務(wù)能力、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)的提高與進(jìn)步服務(wù)，為做一個(gè)科研型的教師打下基礎。
總而言之，通過(guò)這次名師培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，這是我汲取教育教學(xué)知識營(yíng)養大餐的學(xué)習，也是促進(jìn)我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的好機會(huì )。今后我將努力做到，將這次學(xué)習到的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
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在這次研修活動(dòng)中，我覺(jué)得我們收獲了很多。讓我有幸與各位同事在專(zhuān)家的引導下共同探討的話(huà)題，大家各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾相識，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自我的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用�，F在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、轉變思想，打造“生本課堂”。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
二、積極磨課，感悟深刻。
“同課異構”的磨課與教學(xué)方式給我很大的啟示，我非常欣賞兩位老師的教學(xué)。每個(gè)人的思想不同，教學(xué)風(fēng)格與面對的學(xué)生的不同注定了備課的不同。而且通過(guò)各種量表讓我們看到了集體的力量，讓我們學(xué)到了團結合作的重要性。這個(gè)環(huán)節我看了所有的視頻與磨課的計劃，感受很深刻，今后一定要虛心認真地聽(tīng)老師們的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、反思教學(xué)，提高自我業(yè)務(wù)水平。
以前人們常說(shuō)：“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，這就要求教師在傳授知識的過(guò)程當中教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，從而提高他們的學(xué)習能力：否則，課堂教學(xué)的實(shí)效性很難實(shí)現。因為，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性和人文性相結合的科目，這就需要老師具備良好的組織課堂，理解教材，語(yǔ)文素養，語(yǔ)言表達，善于溝通的能力，才能在課堂上，針對不同程度的學(xué)生，不同的課文作出相應的教育策略，因此，要實(shí)現語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性，不斷提高語(yǔ)文教師本身的能力勢在必行。
四、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，讓自我的知識永葆青春。
教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個(gè)性、修養、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。所以說(shuō)，只有終身學(xué)習，只有讓自己的知識豐富，新鮮，才可以讓自己站在那三尺講臺上莎爽英姿。
五、利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，引導自我前進(jìn)。
遠程網(wǎng)絡(luò )研修，使我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)的學(xué)習的方便。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。運用好課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取，才能在工作中游刃有余，得心應手。
以上是我對這次研修的一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人感悟，不足之處，敬請指正。遠程研修學(xué)習使我的知識視野更為廣闊，我始終堅持教學(xué)相長(cháng)的模式，在師生交往中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，讓我的教學(xué)效果得到更好的提升。
最后，感謝課程團隊各位專(zhuān)家、指導教師給我們的指導，為我們打開(kāi)一扇瞭望的窗，讓我們看得更遠更寬。感謝研修、感謝老師、感謝同學(xué)……祝遠程研修越辦越好，各位學(xué)員暑期快樂(lè )！我會(huì )懷著(zhù)一顆感恩之心，步入接下來(lái)的工作和生活。希望能和大家繼續展開(kāi)學(xué)科交流，繼續提高我們的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平，且行且思，學(xué)無(wú)止境，繼續前進(jìn)！
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畢業(yè)多年，內心的空匱感漸增，一面是這個(gè)時(shí)代的飛速發(fā)展變化讓人總有惶恐，一面是隨著(zhù)工作生活閱歷加深，自身的局限以及那不斷擴大著(zhù)的未知領(lǐng)域、不斷涌現出來(lái)的新事物、新問(wèn)題更讓人不敢懈怠。于是學(xué)習已然成為日常生活方式，沒(méi)有人再會(huì )否認，如果其間能得一些良師益友的點(diǎn)撥，那更是多么幸運的事。所以，當領(lǐng)導把一份市直屬機關(guān)團青干部能力提升研修班的培訓通知放在我面前的時(shí)候，我的心中有一種難以抑制的激動(dòng)和興奮。
研修班在市委黨校舉行，脫產(chǎn)培訓的時(shí)間僅五天，起初覺(jué)得短短五天有些倉促。開(kāi)學(xué)典禮上市委黨校肖良定校長(cháng)的第一句話(huà)便直擊我內心。他說(shuō)，希望學(xué)員們帶著(zhù)自己的問(wèn)題和困惑來(lái)學(xué)習，如果其中有一兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)這個(gè)培訓班獲得解答，那么培訓的效果也就真正達到了。于是豁然開(kāi)朗，有些學(xué)習不應以獲得多少知識、掌握多少技能為目的，真正重要的是對既有思維方式的不斷調整，以及由這些累積漸而豐富完整屬于自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
從《國際國內形勢報告》、《新一屆中央領(lǐng)導集體執政思路的觀(guān)察與思考》、《推進(jìn)國家治理體系和治理能力現代化》等青年干部身處的時(shí)代背景，到《堅定理想信念，為實(shí)現中國夢(mèng)奮斗》、《學(xué)習貫徹團的十七大精神，努力開(kāi)創(chuàng )團青工作新局面》等青年干部踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的現實(shí)意義，再到《<論語(yǔ)>與青年干部成長(cháng)》、《正能量》、《領(lǐng)導干部語(yǔ)言藝術(shù)與修煉》、《突發(fā)性事件（輿情）應對與處置》等青年干部各種能力素養提升的實(shí)用專(zhuān)題，課程的內容盡力涵蓋著(zhù)青年干部成長(cháng)的方方面面。巧妙的是，面對百多人的大課堂，主辦者并沒(méi)有把課堂簡(jiǎn)單設計成報告會(huì )的形式，而是精心安排了每堂課課后由一名學(xué)員分享心得、對個(gè)別主題開(kāi)展分組討論、組織團青工作經(jīng)驗交流會(huì )等環(huán)節，讓更多的學(xué)員積極主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。如果說(shuō)專(zhuān)家學(xué)者宏觀(guān)視角的講授是把大家的思想帶進(jìn)一個(gè)更大的格局里，而那些跟我一樣在這個(gè)課堂里的學(xué)員們的互動(dòng)交流，則讓我學(xué)習著(zhù)在這個(gè)格局之下，如何在實(shí)際工作生活中踏踏實(shí)實(shí)把腳扎進(jìn)更深的泥土里。每次總會(huì )格外認真聆聽(tīng)同伴的發(fā)言，每次也在默默問(wèn)自己，假使我站在那個(gè)位置，我會(huì )如何思考、如何表達。培訓班的學(xué)員是來(lái)自市直機關(guān)各單位的團青干部，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣，思維異�；钴S，當這樣一群優(yōu)秀的青年在一起，碰撞出的不僅僅是思想的火花，也更容易讓人比照出自身的差距。所以始終觀(guān)察著(zhù)，從他身上、從她身上，從他們身上我應該去學(xué)習一種什么品質(zhì)，掌握一種什么方法，獲得什么其他未知領(lǐng)域的新知識、新信息，于是也更加明晰未來(lái)的道路上自己身上還有哪些需要完善提升的部分。
校園生活總有歡聲笑語(yǔ)，何況是與這樣一群活力四射的年青人相伴。破冰訓練，大家共同設計組名、口號，一起畫(huà)海報，小小的游戲環(huán)節小伙伴們很快相互記住了姓名；籃球比賽，男生們的颯爽英姿俘獲了多少年輕美眉的崇拜眼光；只短短幾天，這么多原本素不相識的年青人還排出一臺像模像樣的晚會(huì )。
可能若干年之后，大家仍然會(huì )記得這個(gè)有很多人一起狂歡的有世界杯的激情夏天……這樣的氛圍下，我也收獲著(zhù)屬于自己的友誼，感嘆青春如此美好。想到有人曾說(shuō)，青春并不僅指一段易逝的年華，而應成為一種永恒的心態(tài)，包含堅定的意志、豐富的想象、飽滿(mǎn)的情緒；青春在于我們能夠不斷調整，總能樂(lè )享奮斗的快樂(lè )，總能把經(jīng)歷任何事情都當成一種學(xué)習，始終在心中點(diǎn)燃對生命的激情。我會(huì )努力守護這樣的青春，讓它永不散場(chǎng)。
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