小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得1
數學(xué)，是抽象性，邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數學(xué)必須在數學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng )新教育的要求。六年多的數學(xué)教學(xué)生涯，我深深地體會(huì )到，信息技術(shù)不光光是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)已經(jīng)慢慢的滲入到其他學(xué)科中去，尤其給數學(xué)課堂注入了新的血液。下面就從我的教學(xué)中談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、利用信息技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
新課程標準指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識創(chuàng )設情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂，以其鮮明的特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，構建起了新型的教學(xué)模式。信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂情境的創(chuàng )設，立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)融入數學(xué)課以后，將音、形、像、色融入數學(xué)課堂使其變得豐富多彩，極大地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
一堂課在某種程度上可以比作是一幕劇，它的序幕精彩，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探求未知“劇情”的渴望，用高漲的興趣推動(dòng)學(xué)生去探究知識。一節課如果有一個(gè)好的序幕就能夠提高學(xué)生知識、能力建構的速度。例如：教授《角的初步認識》時(shí)，從生活中抽象出了很多角，讓學(xué)生體會(huì )到我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)角的世界里，他們馬上有了學(xué)習探究的欲望。
再例如，在圓的教學(xué)中，新課伊始打開(kāi)計算機，屏幕出現這樣一組畫(huà)面：小狗、小貓等五只動(dòng)物在跑道的起跑線(xiàn)上準備賽車(chē)，他們的車(chē)輪形狀各異，有軸心在車(chē)輪中心的圓形車(chē)輪，有軸心在車(chē)輪邊上的圓形車(chē)輪，有橢圓形的車(chē)輪，也有正方形的車(chē)輪，還有長(cháng)方形的車(chē)輪�！芭�！”出發(fā)令聲響了。小動(dòng)物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了�！罢l(shuí)能最先到達終點(diǎn)？”教師把這個(gè)懸念留給學(xué)生。同學(xué)們看了小動(dòng)物們滑稽的比賽場(chǎng)面感到十分好笑，教師提出問(wèn)題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說(shuō)出正確答案，但因知識的限制，怎么也講不出所以然來(lái)。這時(shí)，教師用略帶神秘的表情說(shuō)：“如果同學(xué)們學(xué)習了今天這節課的知識，肯定能解答這些問(wèn)題�！�
這樣在講授新知識之前，通過(guò)有趣的故事畫(huà)面創(chuàng )設問(wèn)題情境，提出與新知識有關(guān)的問(wèn)題，造成強烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習新知識。
二、信息技術(shù)利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
利用信息技術(shù)輔助數學(xué)課堂教學(xué)，可以把抽象的知識點(diǎn)通過(guò)形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認知過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
1、突出重點(diǎn)，加深學(xué)生的理解在應用題教學(xué)過(guò)程中，運用現代教育技術(shù)，一方面可以通過(guò)“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件，條件與問(wèn)題之間的相互關(guān)系；另一方面可以借助課件整理、摘錄相對應的條件與問(wèn)題，創(chuàng )設按題意制作的活動(dòng)場(chǎng)景，繪制線(xiàn)段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。
2、化解難點(diǎn)，培養學(xué)生的能力在傳授有關(guān)幾何初步知識時(shí)，利用計算機輔助教學(xué)軟件，可以形象直觀(guān)的演示，從點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)成面，面動(dòng)成體都可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使學(xué)生從不同角度、不同側面去觀(guān)察集合形體的內部結構，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。
例如：六年級整理和復習《空間和圖形》時(shí)，我便充分利用多媒體，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解平面圖形和立體圖形，熟練地計算這些圖形的棱長(cháng)和、周長(cháng)、面積、表面積和體積等。
三、信息技術(shù)與數學(xué)課程整合可培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力
數學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫(huà)演示，生活中數學(xué)問(wèn)題的情境可以再現。學(xué)生可以從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊問(wèn)題到一般規律，通過(guò)自己的逐步發(fā)現、探究去思考數學(xué)、學(xué)習數學(xué)。
計算機輔助數學(xué)教學(xué)可提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，再現數學(xué)知識的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在已有知識的基礎上猜想結論，發(fā)現定理，從而提高創(chuàng )新能力。信息技術(shù)整合數學(xué)教學(xué)有助于培養學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生感受到成功的喜悅并增強自信心，有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識的毅力。例如在教學(xué)“平移和旋轉”時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)地演示物體的前后平移和順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉，可以有利于學(xué)生對知識的理解。讓學(xué)生根據今天的學(xué)生內容，自己設計有規律的圖案時(shí)，他們便發(fā)揮自主創(chuàng )新精神，設計了平移和旋轉嵌套的有規律變化的豐富圖形。
小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得2
一、激發(fā)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)
“凡是富有成效的學(xué)習，學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有深厚的興趣�！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機有賴(lài)于外界事物的新穎性、獨特性來(lái)引起，小學(xué)生尤其如此，媒體計算機通過(guò)文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。例如，在應用計算機課件教學(xué)“圓的認識”這一課時(shí)，可以用flash做成直觀(guān)形象的動(dòng)畫(huà)，向學(xué)生播放動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車(chē),來(lái)接動(dòng)物們去旅游畫(huà)面，教師問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車(chē)？為什么？接讓學(xué)生觀(guān)看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì )顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中間，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩；教師問(wèn):為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩呢？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想。接著(zhù)老師：好我們今天就來(lái)認識一位新朋友“圓”它會(huì )給你滿(mǎn)意的答案的。學(xué)生的學(xué)習興趣被生動(dòng)的畫(huà)面完全調動(dòng)起來(lái)了，表現出強烈的求知欲，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去了。
二、合理運用動(dòng)畫(huà)揭示規律，有利于提高課堂教學(xué)效率
數學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀(guān)察到展示過(guò)程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學(xué)兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫(huà)面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫(huà)面：畫(huà)面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當音響和音樂(lè )。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程，認識兩位數減一位數退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結論，學(xué)會(huì )知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
三、呈現過(guò)程，有利于突破重點(diǎn)難點(diǎn)
小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。計算機輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制，化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書(shū)中的圖例，由靜態(tài)轉變動(dòng)態(tài)，用計算機進(jìn)行演示，學(xué)生們就能隨著(zhù)知識的形成過(guò)程，深刻理解教學(xué)內容。如運用計算機技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀(guān)察、比較逐步把握知識的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。如圓面積公式的推導，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(cháng)方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補，使學(xué)生直觀(guān)地看出等份的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形。在此基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，使用計算機技術(shù)，直觀(guān)地演示出圖形的變化和知識的形成過(guò)程，對幫助學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服認知障礙，培養空間思維能力起到了重要作用。
四、有利于及時(shí)反饋，實(shí)現精講多練
為了節省上課板書(shū)的時(shí)間，增加練習量，教師往往把練習題抄在幾塊小黑板上，或寫(xiě)在幻燈片上，這些傳統的媒體都比較單調枯燥，讓學(xué)生感覺(jué)到是在“題�！崩镉斡�。而用計算機輔助教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題。由于計算機具有傳遞信息量大，速度快的特點(diǎn)，再加上生動(dòng)的畫(huà)面，靈活的交互性，使學(xué)生把做題當作一中樂(lè )趣而樂(lè )此不疲。例如：學(xué)生在練習時(shí)，如果選擇了正確答案，顯示屏上就會(huì )有可愛(ài)的小人出現，并伴隨著(zhù)聲音：“你真棒！”、“你真聰明！”這些表?yè)P讓學(xué)生感覺(jué)到成就感；即使算錯了得數也沒(méi)有關(guān)系，顯示屏上會(huì )出現一些鼓勵性的語(yǔ)句，讓學(xué)生不灰心，繼續努力。這樣，既使學(xué)生身在“題�！�，而依然感覺(jué)“海中的世界真精彩！”象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機馬上會(huì )表?yè)P你，來(lái)一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻上一束鮮花，學(xué)生看了聽(tīng)了自 然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機會(huì )在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂(lè )，啟發(fā)學(xué)生認真動(dòng)腦。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習結果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習結果比不了解積極性要高。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵，獲得“獨立發(fā)現的愉快體驗”，從而不斷提高內部驅動(dòng)力。
五、有利于在教學(xué)中培養學(xué)生良好的行為習慣和高尚的道德情操
由于在低年級的學(xué)要將他們日常生活的許多活動(dòng)規范化、常識經(jīng)驗系統化。利用多媒體課件的演示，培養學(xué)生良好的行為習慣及道德情操，有著(zhù)重要的作用。
有段時(shí)間，我發(fā)現班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到，根據這一現象，我在教學(xué)認識鐘表這一課時(shí)設計了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個(gè)剛上一年級的小學(xué)生，他有一個(gè)好朋友鬧鐘。這天早晨8時(shí)了，嘟嘟才到校�？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說(shuō)一說(shuō)，嘟嘟這樣的行為對不對。同學(xué)們暢所欲言，紛紛批評嘟嘟上學(xué)不應遲到。那我們上學(xué)應該怎么做呢？緊接著(zhù)我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己應該怎么做。聽(tīng)到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示，不學(xué)嘟嘟，要按時(shí)到校。這時(shí)，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認識到了錯誤，決心按時(shí)上學(xué)，再也不遲到了。通過(guò)這節課，從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，利用現代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數學(xué)現象和學(xué)生的現實(shí)情況相聯(lián)系設計教學(xué)，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，由此及彼。使學(xué)生認識到要養成良好行為習慣的重要性。這樣做往往比傳統的說(shuō)教學(xué)更讓學(xué)生樂(lè )于接受。
六、個(gè)人認為當前迫切需要解決的幾個(gè)問(wèn)題
1、端正思想，提高思想認識。首先要明確計算機輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來(lái)的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置，不僅造成資源浪費，而且會(huì )使設備生誘、貶值；再次要充分認識到計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，要著(zhù)眼于培養高素質(zhì)學(xué)生的高度。
2、培訓教師，提高教師應用技能。教師是教育工作的直接承擔者，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。培訓能操作、懂設計、會(huì )維修的教師的工作已刻不容緩。其一：計算機輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運用日趨廣泛，革除傳統教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢不可擋的發(fā)展趨勢。廣大教師只有跟上時(shí)代的步伐，提高自身現代教育技術(shù)的應用水平，才能在日新月異的信息社會(huì )中立于不敗之地。其二：跨世紀的中國需要的是能迎接21世紀挑戰、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設人才。計算機輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢，克服了傳統教學(xué)的弊端，有效地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來(lái)多數農村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓出相應的教師，勢必會(huì )造成資源的極大浪費。
3、增進(jìn)交流，促成資源共享。由于缺乏簡(jiǎn)潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是計算機輔助教學(xué)在農村小學(xué)得不到迅速普及的一個(gè)重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無(wú)論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，也能鞭策教師進(jìn)一步構建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力�？傊�，在教學(xué)中，我們應結合數學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認知特點(diǎn)，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得3
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學(xué)數學(xué)的'教學(xué)與傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)最大的不一樣在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便、活潑的課堂氛圍�，F我就對本次研修做一個(gè)總結。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響，有的來(lái)自自己的揣摩，有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。經(jīng)過(guò)此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自我在教學(xué)中不再迷茫，明確了自我教學(xué)目標。
二、網(wǎng)絡(luò )研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)程，僅有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改善教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數學(xué)家。教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習數學(xué)僅有當看到數學(xué)的產(chǎn)生，按照數學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數學(xué)發(fā)現時(shí)，才能最好地理解數學(xué)”，所以教學(xué)中不僅僅要教給學(xué)生數學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過(guò)程。經(jīng)過(guò)本次培訓，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內涵。
三、網(wǎng)絡(luò )研修激活了我的教學(xué)靈感
數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識教學(xué)之外，還應密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求，調了大眾數學(xué)學(xué)習的資料的應用價(jià)值。所以，我在備課思索，什么樣的數學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng )設情境是應當注意什么？在新課改的實(shí)施過(guò)程中，教師們普遍反映學(xué)生的計算本事差，在這種現實(shí)背景下，怎樣改善計算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算本事？教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實(shí)施教學(xué)？新課程改革下如何去評價(jià)一堂課？……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一做出了回應，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò )研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，真實(shí)體會(huì )到：凡事只要用心去澆灌，就必須能綻放出美麗的花朵。
四、網(wǎng)絡(luò )研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)本事
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅僅是一種良好的品德，一種使自我言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自我的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也能夠獨善其身。
五、經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，提高了自身素質(zhì)
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自我的教學(xué)思想，指導自我的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
學(xué)習是無(wú)止境的，對于一個(gè)教師來(lái)講，自我需要學(xué)習的東西會(huì )有很多，僅有真正掌握了教學(xué)真諦的教師才是一個(gè)好教師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好教師。
小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得4
我是一名小學(xué)教師，很慶幸自己有機會(huì )參加這次信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學(xué)習的機會(huì )，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，雖然學(xué)習很緊張只有六天的時(shí)間，但過(guò)得很充實(shí)，受益，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，我發(fā)現自己對很多軟件都還停留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì )用的基礎上。阮博士的“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)改革、在線(xiàn)課程設計與實(shí)現”讓我了解了什么是微課，什么是翻轉課堂，以及掌握了錄屏類(lèi)微課的設計與制作的方法；陳教授的“Office——ppt制作”讓我了解到新版的Office2016的一些新技能，深刻了我對PPT制作藝術(shù)思維處理的方法；黃教授的“優(yōu)秀微課的開(kāi)發(fā)與制作”，通過(guò)介紹微課制作的開(kāi)發(fā)流程及設備、微課中媒體資源的呈現方式與整合技巧、微課開(kāi)發(fā)相關(guān)的APP三個(gè)方面的微課知識，給出了微課開(kāi)發(fā)中文字、圖表、圖片、色彩、布局、動(dòng)畫(huà)等媒體的七點(diǎn)建議，也是受益匪淺。
小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得5
多媒體信息技術(shù)教學(xué)，就是利用計算機技術(shù)對文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)方式不僅能創(chuàng )設逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等各種情境，還可以使得許多傳統的數學(xué)教學(xué)做不到或做不好的事情變的容易起來(lái)，為培養學(xué)生的數學(xué)素養和信息素養提供良好的環(huán)境。
那么，如何運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者根據多年的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐和與其他教師交流過(guò)程中的一些啟示，談一些做法與體會(huì )。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習最大的動(dòng)力是對所學(xué)學(xué)科的興趣。傳統的數學(xué)課堂教學(xué)主要是“粉筆加黑板”，大多是呆板的、單調的、枯燥的，教師雖力量耗盡，也未必能充分喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。而多媒體計算機技術(shù)能以新穎性、藝術(shù)性和直觀(guān)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調動(dòng)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望；能以趣味性實(shí)現寓教于樂(lè )、寓學(xué)于玩，使學(xué)生輕松愉悅地接受知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。如在學(xué)習《軸對稱(chēng)圖形》時(shí)，我先給學(xué)生播放一段輕音樂(lè )，隨著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，多媒體畫(huà)面上依次出現色彩鮮艷的天安門(mén)、飛機、蜻蜓、蝴蝶、孔雀、窗花等圖形，由于多媒體影像具有生動(dòng)形象、畫(huà)面活潑、刺激感官等作用，一下子把學(xué)生的注意力吸引住了，這是我指出在圖形王國里其實(shí)它們都是一家子，然后利用幾何畫(huà)板軟件使圖形沿某一條直線(xiàn)折疊時(shí)，直線(xiàn)兩旁的部分能夠完全重合，從而很自然、很直觀(guān)的導入這樣的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)真正源于生活，生活中處處有數學(xué)。同時(shí)利用這個(gè)功能探索軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)，探索軸對稱(chēng)圖形中點(diǎn)的坐標的特點(diǎn)，并進(jìn)行圖案設計等，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、創(chuàng )設情境，突破教學(xué)重、難點(diǎn)
傳統的數學(xué)教學(xué)，課堂缺乏生機，教學(xué)效果只會(huì )是事倍功半。而多媒體計算機技術(shù)能用直觀(guān)的表現形式把文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音之美同時(shí)展現在學(xué)生眼前，可以給學(xué)生前所未有的視聽(tīng)震撼，引發(fā)強烈的有意注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到使學(xué)生掌握、突出重點(diǎn)的目的。如在學(xué)習《射線(xiàn)》時(shí)，為了讓學(xué)生理解射線(xiàn)的特征，可以利用多媒體顯示這樣一幅畫(huà)面：在浩瀚的夜空里，從一點(diǎn)將幾束光線(xiàn)朝不同的方向分別射向遙遠的一方，教師通過(guò)這樣的演示使學(xué)生明白射線(xiàn)是向一方無(wú)限延伸的，通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條射線(xiàn)，從而優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。
有時(shí)由于數學(xué)知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體計算機技術(shù)能提供直觀(guān)形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖象，伴隨著(zhù)圖形的閃動(dòng)、變化，增強學(xué)生的觀(guān)察能力和空間想象力，從而達到使學(xué)生領(lǐng)會(huì )、突破難點(diǎn)的目的。如讓學(xué)生推導《長(cháng)方體、正方體的表面積計算公式》時(shí)，屏幕上分別出現一個(gè)立體的長(cháng)方體、正方體圖形，依次將相應的每?jì)蓚�(gè)面用相同的顏色與其他兩組對應的面分別區分開(kāi)來(lái)，通過(guò)“閃動(dòng)”各個(gè)面的面積，從而推導出長(cháng)方體、正方體表面積計算公式，直觀(guān)地幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，提高了課堂教學(xué)效果。
小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得6
當今，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進(jìn)，信息技術(shù)在人們的學(xué)習、工作和交流中，已逐漸占據了主體地位，為人類(lèi)各種能力的提高帶來(lái)了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過(guò)程中，為培養具有創(chuàng )新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1.教學(xué)設計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著(zhù)老師學(xué)習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò )的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)。一比較，便凸現出某些教師的教學(xué)設計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.延伸課堂教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅“學(xué)會(huì )”知識上，而是轉到“會(huì )學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要求學(xué)生課前通過(guò)各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來(lái)水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間交流統計結果，并對結果進(jìn)行討論。得出垃圾袋濫用帶來(lái)的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結論。在此過(guò)程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現信息、分析原因、解釋所用的查詢(xún)策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進(jìn)行重新建構。這種組內生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò )多向互動(dòng)方式，極大地擴展了學(xué)生進(jìn)行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習者，又是課堂學(xué)習資源的創(chuàng )造者。有效培養了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。
總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，要具有認真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的角度來(lái)看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng )造性和培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力意義深遠。在實(shí)踐探索中，我們要在借鑒外來(lái)精華的同時(shí)努力探索適合本國的整合方法，真正實(shí)現信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！但在實(shí)施過(guò)程中，必將帶來(lái)課程內容、教學(xué)資源以及學(xué)習方式的變革，我相信，通過(guò)我們所有優(yōu)秀園丁的實(shí)踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。
【小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0個(gè)人研修心得】相關(guān)文章：
教師2.0信息技術(shù)研修心得09-06
小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)2.0研修計劃（通用10篇）06-01
信息技術(shù)2.0的個(gè)人研修計劃（精選7篇）06-01
教師信息技術(shù)2.0研修計劃09-26
信息技術(shù)2.0校園研修計劃09-20
小學(xué)教師信息技術(shù)2.0個(gè)人研修計劃09-08
小學(xué)信息技術(shù)2.0培訓個(gè)人研修計劃（通用8篇）10-19
教師信息技術(shù)2.0研修心得（通用16篇）09-13