學(xué)校家訪(fǎng)工作總結
家訪(fǎng)能夠使教師了解到學(xué)生在家的一個(gè)表現情況，還能夠發(fā)現平時(shí)未發(fā)現的孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。以下是小編幫大家整理的學(xué)校家訪(fǎng)工作總結（精選25篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結1
家訪(fǎng)工作是教師協(xié)調家庭教育的重要方式之一，是全面了解學(xué)生的直接途徑。為了實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，本著(zhù)家訪(fǎng)原則，生生家庭走到，了解清楚學(xué)生在家的學(xué)習生活情況，同時(shí)，把學(xué)生在校的學(xué)習、表現、生活情況向家長(cháng)匯報，交流，尋求學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)合管理學(xué)生，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。借“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”機會(huì )，我與數學(xué)教師沈兆云、思品教師楊育紅幾周來(lái)對我班現有的二十七名學(xué)生（其中男生10人，女生17人，留守生14人，單親學(xué)生1人），一一進(jìn)行了家訪(fǎng)。
一、家訪(fǎng)收獲：
此次家訪(fǎng)，我們采用了登門(mén)家訪(fǎng)和電話(huà)交流等形式，與家長(cháng)交流，現將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結。
第一，獲得許多第一手育人資料。這次對本班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，對25人上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)，對其他2名學(xué)生進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)。我們與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，學(xué)習生活情況，了解到家長(cháng)的希望，要求以及教育方法等，并寫(xiě)好手記，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
第二，家長(cháng)老師互相信任。
第三，學(xué)校領(lǐng)導、任課老師陪同上門(mén)，家訪(fǎng)中體現出教育教學(xué)團體精神。比如，在家訪(fǎng)貧困生楊夢(mèng)澤家庭時(shí)，王校長(cháng)親自去回訪(fǎng)，對家長(cháng)進(jìn)行慰問(wèn)，給貧困家庭送去了溫暖，同時(shí)還就各學(xué)科談了相關(guān)的要求，了解了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習情況，并要求各任課教師作適當開(kāi)導，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
第四，多方面認識孩子。認識了更真實(shí)，更全面的學(xué)生.比如我班的楊圣潔、孫天文，等在校沉默寡言，在家卻很活潑，而有些正好相反，有些有個(gè)性的學(xué)生本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，了解了他的生活環(huán)境，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，關(guān)注他們的成長(cháng)。
第五，換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在（30-40）歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關(guān)心，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用.
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量.我班有十四名留守學(xué)生交由爺爺奶奶管，他們卻被更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓班主任工作難上加難.學(xué)習完全靠老師督促，成績(jì)非常不理想。還有一種情況，有的學(xué)生寄養在親戚家，親戚不敢嚴格管教，就由著(zhù)孩子的性子來(lái)，久之，孩子更加任性。
第二，家長(cháng)過(guò)于自信，認為孩子不用認真學(xué)習將來(lái)也會(huì )有出息。
第三，父母與爺爺奶奶老少教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，無(wú)法管理。
三、家訪(fǎng)后的思考：
第一，家訪(fǎng)深入到每一個(gè)家庭，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求.
第二，家訪(fǎng)使我們理解家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些困難學(xué)生的家境，給于適當的鼓勵和幫助。
第三，訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵.隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變.
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課.在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，今后更要努力工作。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步.
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)。家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、教師都要注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為孩子的將來(lái)著(zhù)想.我想：多多組織家�；顒�(dòng)，加強家訪(fǎng)工作，保證孩子健康成長(cháng)。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結2
家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多�，F將我暑假家訪(fǎng)工作總結如下：
一、通過(guò)家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子，與家長(cháng)達成共識。
學(xué)生及家長(cháng)始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長(cháng)或學(xué)生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情況作正確的評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎，讓學(xué)生在家長(cháng)面前感到自豪，增強學(xué)習的信心。不能對過(guò)失大加評論，更不能在家長(cháng)面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話(huà)，要善意的提示家長(cháng)，教會(huì )家長(cháng)用心管理學(xué)生。家訪(fǎng)工作常報喜，可以為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。這樣家長(cháng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪(fǎng)時(shí)，當著(zhù)學(xué)生的面指責其過(guò)錯，會(huì )對學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來(lái)不便。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)告狀，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根棍子，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。
我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是雪中送炭給以溫暖，多給差生家長(cháng)報喜。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成級一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情況，但棍棒教育不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在籃球場(chǎng)上表現不錯，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)赫埐灰`會(huì )，我是趁著(zhù)暑假來(lái)看看。氣氛緩和了。我當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一起談了督促孩子復習功課的方法。我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬。我通過(guò)家訪(fǎng)，積極去找他們的閃光點(diǎn)，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
二、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我這次家訪(fǎng)了解到了情況：父親在外打工，母親在家，家庭非常拮據。因為母親讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jì)一旦沒(méi)有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jì)一直不夠理想，長(cháng)此惡性循環(huán)，成績(jì)明顯退步。我耐心做家長(cháng)的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學(xué)習的信心。長(cháng)達一個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)通了家長(cháng)。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。家訪(fǎng)教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
老師去家訪(fǎng)，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現，在家又如何，老師可以根據這些情況對癥下藥。在家長(cháng)、學(xué)生、教師三方面對面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道�，F在的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(cháng)時(shí)間的接觸后發(fā)現，有些家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(cháng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。這樣的學(xué)生在學(xué)習、勞動(dòng)等方面都表現得比較懶惰。通過(guò)家訪(fǎng)，使家長(cháng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)也能讓孩子們從心里體驗到榮耀，尤其是學(xué)習差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為榮耀，而因這種榮耀能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力，一旦喜歡老師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如：
1、單親有的孩子家庭的問(wèn)題：來(lái)自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。
2、家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。
總之，家訪(fǎng)也給我上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子出類(lèi)拔萃，因此對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的希望。在家訪(fǎng)中，出現了各種各樣值得思考和需要解決的問(wèn)題，細致入微地了解一個(gè)學(xué)生對教育有多重要，孩子的心靈是稚嫩的，是需要細心呵護與真誠關(guān)注的。無(wú)論是家長(cháng)還是教師，讓我們從繁忙的工作中抬起頭，擦亮雙眼，關(guān)注孩子，讓他們及時(shí)感受自己的進(jìn)步與成功，千萬(wàn)不要因為無(wú)意的漠然，傷了一顆期盼的心。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結3
按照學(xué)校的統一要求,暑假期間,我們三年級的任課教師對本班部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng),現將有關(guān)情況總結如下:
一、家訪(fǎng)收獲
我們任課教師通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流,了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況,學(xué)習環(huán)境,學(xué)生在家的表現;了解到家長(cháng)對孩子的希望、要求以及教育孩子的方法,并且做好了詳細的家訪(fǎng)記錄,為我們今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一、班中有許多學(xué)生的父母外出打工,做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,老人們對孩子的寵愛(ài),使得學(xué)校教育工作難上加難。
第二、家長(cháng)"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對子女有求必應,父母對孩子的溺愛(ài)和放縱,養成了孩子驕縱的心理,他們在言行舉止方面表現出挑三揀四,愛(ài)耍脾氣等不良行為,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
第三、家長(cháng)誤認為孩子很聰明,回家不學(xué)習也能取得好成績(jì),如果孩子成績(jì)不理想就是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí),家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性,一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區:希望一下子能解決問(wèn)題,企圖一勞永逸。
三、家訪(fǎng)后的思考
第一、全面的家訪(fǎng),讓我們任課教師與家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行了面對面的交流,了解了家長(cháng)的期望與要求,了解了學(xué)生的個(gè)性與想法,加強了師生感情,對今后的教育教學(xué)工作將起到積極的作用。
第二、全面的家訪(fǎng),了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)工作。
第三、家訪(fǎng)也給我們任課教師上了一課。因為在與家長(cháng)的交談中,我們深深體會(huì )到家長(cháng)對孩子的期盼,讓我們深感自己的責任重大,對今后的工作不敢有絲毫的懈怠之心。
總之,家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的一部分。我們愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責,認真工作,努力做一名稱(chēng)職的教師,不辜負社會(huì )、家長(cháng)對我們的期望。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結4
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應該更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。這段時(shí)間老師們都在忙著(zhù)家訪(fǎng)，由于我的配班老師因為請產(chǎn)假，這個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作就落到了我一個(gè)人的肩上，深知責任的重大。于是我一開(kāi)始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪(fǎng)，但這次的家訪(fǎng)感覺(jué)收獲很大，在家訪(fǎng)得過(guò)程中有些體會(huì )想和大家一起分享。
一、家訪(fǎng)，必不可少的教育形式
1、能全方位認識孩子。了解了很多學(xué)校里無(wú)法了解的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的馬潔，在校性格內向而膽小，說(shuō)話(huà)細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說(shuō)，這確實(shí)讓我很吃驚，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。
2、能更好地建立了家長(cháng)與老師之間的信任。我感覺(jué)，第一次的家訪(fǎng)很重要，這是你與家長(cháng)真正面對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通，家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅走當時(shí)的寒冷，讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載 。
二、家訪(fǎng)，每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間
由于在農村，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必須先制定好路線(xiàn)，及每家家訪(fǎng)的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)村的都列到一張表格里，然后按照門(mén)牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。鄉下的道路雖說(shuō)沒(méi)有前幾年那樣難走，但是對于不是新倉的我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度，因為不熟悉，有時(shí)因為要找這家會(huì )繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有鄉下的狗狗真的很多，而且都是散養的，真是有點(diǎn)怕，不過(guò)還好鄉下的老人都很熱情，經(jīng)常給你來(lái)解圍。
三、家訪(fǎng)，不能用打電話(huà)代替
電話(huà)交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情況，再加上農村有的家長(cháng)比較靦腆，有話(huà)不愿意說(shuō)，而且電話(huà)里有些話(huà)也說(shuō)不清楚，如果不到學(xué)生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。 四家訪(fǎng)，很累但很快樂(lè )家訪(fǎng)，每次都跑那么遠、那么多的路，但是，家訪(fǎng)也有讓我快樂(lè )的，比如，你會(huì )接過(guò)家長(cháng)送上的熱熱的茶水，你會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，你會(huì )看見(jiàn)家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，你�?huì )遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結5
家訪(fǎng)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(cháng)達成教育共識，協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假，學(xué)校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。要求每位參與家訪(fǎng)的老師撰寫(xiě)一篇家訪(fǎng)小結，班主任填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊�，F將家訪(fǎng)工作小結如下：
本次暑期家訪(fǎng)活動(dòng)全校共71位教師全員參加，走訪(fǎng)涉及全校30個(gè)班級共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級30個(gè)班級的語(yǔ)數老師參與外，還有11名小學(xué)科教師也主動(dòng)參與了家訪(fǎng)，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表?yè)P。教師通過(guò)親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪(fǎng)，收獲很大，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，達到預期目的。
一、學(xué)校重視，分工明確
為順利開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng)，我校制訂了詳細的活動(dòng)方案，制定了家訪(fǎng)守則，成立由胡校長(cháng)任組長(cháng)，德育處總負責的家訪(fǎng)活動(dòng)領(lǐng)導小組。家訪(fǎng)前各班班主任，對本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪(fǎng)對象和內容，及時(shí)做好記錄。教師的家訪(fǎng)開(kāi)展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪(fǎng)意義和重要性。
二、以訪(fǎng)促教，換位思考
每位教師在家訪(fǎng)時(shí)，要做到不指責家長(cháng)和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì )”；要與家長(cháng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪(fǎng)時(shí)，教師要注意和家長(cháng)、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長(cháng)對教師、學(xué)校的`信心。
三、有的放矢，關(guān)愛(ài)無(wú)限
重點(diǎn)家訪(fǎng)“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習情況等具體情況，鼓勵他們樹(shù)立信心。
四、深入分析，認真總結
家訪(fǎng)活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪(fǎng)的老師大多數都能按要求認真撰寫(xiě)家訪(fǎng)小結，每位班主任都能認真填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊。
家訪(fǎng)活動(dòng)在老師和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪(fǎng)活動(dòng)，用愛(ài)心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結6
家訪(fǎng)是家長(cháng)與學(xué)校、教師的一種交流平臺。對于我們習慣用手機和家校路路通平臺來(lái)跟教師溝通的我們來(lái)講，教師上門(mén)家訪(fǎng)既有久違的感覺(jué)，同時(shí)又驚奇的不知所措。
九月二十三日，班主任教師來(lái)我家進(jìn)行家訪(fǎng)。在一個(gè)多小時(shí)的交談中，施教師向我們介紹了我家小孩在學(xué)校的學(xué)習狀況，同時(shí)也了解孩子在家的學(xué)習和生活狀況。在交談中施教師肯定了我家小孩的學(xué)習，同時(shí)也指出了他學(xué)習中存在的問(wèn)題，并期望我們家長(cháng)能重視小孩的學(xué)習成績(jì)和指導孩子學(xué)習，要培養孩子的讀書(shū)興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。時(shí)間過(guò)得很快，這次短暫又愉快的交談讓我們收獲很大，了解了孩子學(xué)習的近況，同時(shí)也指出了今后學(xué)習的方向。
透過(guò)這次家訪(fǎng)，體會(huì )到了一位教師的艱辛，在此說(shuō)一聲：多謝!教師您辛苦了!以后務(wù)必配合教師，發(fā)揮家長(cháng)的作用，做好家長(cháng)對小孩的督促和教育工作，讓小孩的身心健康成長(cháng)!
參加工作三十年來(lái)，透過(guò)多次細致，全面的家庭訪(fǎng)問(wèn)，讓我深深地認識到，家訪(fǎng)是家校合作育人，統一教育理念，達成教育共識、協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑之一。不是一項可有可無(wú)的工作，而應極力倡行至，踐行之。班主任要做好班級管理工作，引導學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，能否適時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行家訪(fǎng)工作起著(zhù)十分關(guān)鍵的作用。下頭就我的經(jīng)歷和對家訪(fǎng)工作的研究，談?wù)劶以L(fǎng)工作中應注意幾方面的問(wèn)題，和大家共勉。
一、明確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流狀況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生務(wù)必要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。多年來(lái)，利用《家校聯(lián)系手冊》，自始至終，持續著(zhù)與家長(cháng)的聯(lián)系。定期家訪(fǎng)，風(fēng)雨不誤。我多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。
上學(xué)期中期，一三班表現一向很好的學(xué)生，突然出現了成績(jì)滑坡，上課聽(tīng)講心不在焉，精神極度不集中，神志恍惚，我多次做工作，也不見(jiàn)效，想輟學(xué)。
于是，我就到她家去了解狀況：學(xué)生從小在家備受寵愛(ài)，性格方面雖然開(kāi)朗大方，但在為人處世方面有點(diǎn)以自我中心，所以在寢室里與同學(xué)之間的關(guān)系異常緊張，最終發(fā)展到與多名同學(xué)發(fā)生過(guò)爭執，導致有很大一部分同學(xué)不喜歡與她交往。這個(gè)時(shí)候她又感受到了孤獨，覺(jué)得在這個(gè)班群眾，她就是一個(gè)不受歡迎的個(gè)體，大家似乎每一件事都在排擠她，孤立她。
所以她整日地生活在這種憂(yōu)慮中，學(xué)習沒(méi)心思，晚上睡覺(jué)休息不好，上課聽(tīng)講更沒(méi)精神。了解到這種狀況以后，應對同是教師她的父母親，我說(shuō)服了家長(cháng)，并且委婉地說(shuō)出雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生思想問(wèn)題才是當務(wù)之急。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。最終經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生也逐漸恢復了往日的歡笑。
二、家訪(fǎng)工作多“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。
這樣做不但解決任何問(wèn)題，并且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。多年來(lái)，我家訪(fǎng)的對象若是學(xué)困生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。
如三一班里一個(gè)學(xué)習較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織潛力很強，隊員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著(zhù)送醫院，透過(guò)這件事，我從他身上找到了用心的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。我談了這件事，當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)也情緒興奮。學(xué)生也十分感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一齊談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期考試和期末考試。
之后，家長(cháng)多次打電話(huà)邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與提高，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于到達教育目標。孩子提高了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“學(xué)困生”的轉化，我們傾注多少愛(ài)阿。多年來(lái)，我接觸的“學(xué)困生”
都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我透過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。用心去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，期望和熱情。一個(gè)個(gè)“學(xué)困生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的活力
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不一樣的類(lèi)型。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。十年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了務(wù)必成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結7
隨著(zhù)新學(xué)期的開(kāi)始，家訪(fǎng)工作成了學(xué)期開(kāi)始的重點(diǎn)，與上學(xué)期不同的是，今年的家訪(fǎng)形式主要以面訪(fǎng)和家訪(fǎng)為主。面訪(fǎng)主要是利用家長(cháng)送幼兒來(lái)園和離園的時(shí)間進(jìn)行現訪(fǎng)。本次家訪(fǎng)活動(dòng)的目的主要是結合日常工作向家長(cháng)反饋幼兒一學(xué)期以來(lái)的各方面情況，針對幼兒進(jìn)步的地方予以及時(shí)地肯定，對于不足之處，要求家長(cháng)引起重視，并積極配合老師幫助幼兒有所提高(主要包括，數學(xué)方面、講故事方面)，針對個(gè)別各方面能力相對比較弱的幼兒我們希望家長(cháng)能夠在假期中根據老師提出的要求，進(jìn)行適當地指導，讓家長(cháng)了解自己孩子的現狀，努力縮短與同伴間的差距。
另外根據班級本學(xué)期的整體情況，(主要是學(xué)習習慣方面)傳達下學(xué)期的工作重點(diǎn)：語(yǔ)言、數學(xué)、學(xué)習習慣等方面，讓家長(cháng)初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪(fǎng)中我們引導家長(cháng)指導幼兒完成布置的暑假作業(yè)(學(xué)講三個(gè)故事、5張圖畫(huà))在開(kāi)學(xué)后上交，對于幼兒學(xué)講的三個(gè)故事登記，并在集體面前演講。
向家長(cháng)傳達幼兒園的假期安全須知，并引導孩子在假期快樂(lè )健康地度過(guò)。
新生的家訪(fǎng)，我們主要是了解幼兒的基本情況，向家長(cháng)宣傳幼兒園及教師的教育理念，根據家長(cháng)的提問(wèn)進(jìn)行適當地解答幫助，告知家長(cháng)我們的交流途徑有很多主要包括成長(cháng)冊、電話(huà)、家長(cháng)園地等。同時(shí)希望我們的家長(cháng)能夠配和班級老師做好各項工作。
家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的部分，使老師與家長(cháng)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題的途徑之一，希望通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)能夠在以后的工作中得到家長(cháng)的緊密合作和交流。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結8
今年暑假暑假，按照上級工作安排，同時(shí)為新學(xué)期教學(xué)工作做準備，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入的學(xué)校的學(xué)習、生活之中，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展“教師訪(fǎng)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間，冒著(zhù)高溫、酷暑上門(mén)溝通、了解、宣傳，對于實(shí)在難以登門(mén)家訪(fǎng)的，教師就用自己的電話(huà)，與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通。這次活動(dòng)對于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了助推作用，對于構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設了良好的社會(huì )效應。
一、暑期家訪(fǎng)活動(dòng)基本情況
本次參與家訪(fǎng)我中心小學(xué)及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中教師8名，實(shí)際家訪(fǎng)學(xué)生428名，其中上門(mén)家訪(fǎng)336名，電話(huà)家訪(fǎng)92名，涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家長(cháng)戶(hù)。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
1、提早部署，要求具體。根據學(xué)校實(shí)的實(shí)際情況，學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放假前召開(kāi)全體教師家訪(fǎng)工作的布置會(huì )議，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。
2、細化要求，突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等開(kāi)展重點(diǎn)家訪(fǎng)，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難。
3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“教師訪(fǎng)萬(wàn)家’活動(dòng)登記表，開(kāi)學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認真進(jìn)行梳理，并逐步解決。
通過(guò)本次暑期的集中家訪(fǎng)，我們及時(shí)把握到家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì )各層面對我校教育的意見(jiàn)，發(fā)現并彌補學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
三、家訪(fǎng)反饋情況統計
本次家訪(fǎng)征集到的意見(jiàn)和建議累計99條，其中針對教師的意見(jiàn)建議數69條，針對學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數30條；經(jīng)過(guò)學(xué)校認真梳理后，共征集意見(jiàn)和建議19條，其中針對教師的意見(jiàn)建議數19條，針對學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數10條。通過(guò)開(kāi)學(xué)進(jìn)一個(gè)月時(shí)間，我們根據征集到的意見(jiàn)和建議，結合“辦創(chuàng )做”主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，學(xué)校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數問(wèn)題，另有極少數問(wèn)題由于資金和設備條件限制尚未得到解決，學(xué)校正在積極想辦法以求盡快處理。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結9
伴隨著(zhù)本學(xué)期教學(xué)工作的即將結束，我們班的家訪(fǎng)工作也按照開(kāi)學(xué)初的家訪(fǎng)計劃順利完成。本學(xué)期，由于我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個(gè)孩子的家庭情況都不了解，因此我把習慣差、問(wèn)題多的孩子作為本期的重點(diǎn)家訪(fǎng)對象。通過(guò)家訪(fǎng)和家長(cháng)的交流，收獲頗多：
一、真誠地和家長(cháng)交換意見(jiàn)，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現：
1、獲得每個(gè)學(xué)生全面信息。通過(guò)家訪(fǎng)清楚地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，生活環(huán)境，在家的學(xué)習生活情況，了解到家長(cháng)對孩子的希望，要求以及教育方法等，并填寫(xiě)好家訪(fǎng)記錄，為今后的班級管理奠定基礎。
2、了解學(xué)生家長(cháng)教育孩子的方式方法。家訪(fǎng)后我了解每個(gè)學(xué)生家長(cháng)管教孩子的能力與水平。家訪(fǎng)的30個(gè)孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來(lái)務(wù)工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會(huì )關(guān)心、體貼他人，學(xué)習上更得不到輔導與幫助，多數人成績(jì)不理想。大多數孩子學(xué)習上得不得家長(cháng)的輔導或家長(cháng)也輔導不了。還有些孩子由老人照顧，學(xué)習上得不到輔導與幫助，就由自己性子來(lái)，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，學(xué)習成績(jì)很差。久而久之，讓他們漸漸成為學(xué)困生、問(wèn)題生、后進(jìn)生。針對以上情況，家訪(fǎng)時(shí)我指出孩子存在的問(wèn)題，糾正少數家長(cháng)錯誤的
3、向家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，征求家長(cháng)對教師教學(xué)、班級、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。
4、多方面認識、了解孩子，能更好地增進(jìn)了家長(cháng)與老師之間的信任力度。認識了更真實(shí)，更全面的學(xué)生。后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現。學(xué)困生，隨機家訪(fǎng)，了解家庭情況，向家長(cháng)提合理的管理意見(jiàn)和建議。比如班里一位學(xué)生，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學(xué)合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學(xué)在校性格內向，說(shuō)話(huà)細聲細氣，不大膽，從不主動(dòng)與老師交流，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，在家里她可活潑了，把學(xué)校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂(lè )，這確實(shí)是天大的轉變。于是我拿出比平時(shí)更耐心地向學(xué)生家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。
5、家長(cháng)的觀(guān)念在不斷更新�，F在的學(xué)生家長(cháng)父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關(guān)心，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學(xué)生的心理放縱，增加教師工作難度。學(xué)習完全靠老師督促，成績(jì)非常不理想。
2、部分學(xué)生家長(cháng)觀(guān)點(diǎn)偏激，認為時(shí)代變了，人生的標準也在變化，成績(jì)的好壞不能決定一切，現在孩子不用認真學(xué)習將來(lái)也會(huì )有出息。
3、父母與爺爺奶奶老少教育觀(guān)念和方法不一致，父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鉆，無(wú)法管理。
三、家訪(fǎng)后的思考:
1、家訪(fǎng)深入，家家訪(fǎng)到，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。
2、家訪(fǎng)使我了解了一些特殊學(xué)生的家境，要給于適當的鼓勵和幫助。
3、家訪(fǎng)使我深深體會(huì )到家長(cháng)的愿望，自己肩負的責任，今后更要努力工作。
4、孩子的成長(cháng)倍受家庭、社會(huì )、學(xué)校的廣泛重視。我想：多多組織家�；顒�(dòng)，加強家訪(fǎng)工作，保證孩子健康成長(cháng)。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結10
近期，我對我任教的兩個(gè)班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)與家長(cháng)、孩子面對面的交流，使我的感受頗深。
家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
一、家長(cháng)經(jīng)常工作忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，把孩子放在外面輔導中心寫(xiě)作業(yè)。孩子每天在一個(gè)人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè)，但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書(shū)寫(xiě)實(shí)在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長(cháng)輩來(lái)照料。老人大多數都比較溺愛(ài)孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問(wèn)題。根本不把長(cháng)輩的話(huà)放在心里，為所欲為。
三、部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)，卻忽視了孩子的行為習慣的培養，導致孩子不按時(shí)完成作業(yè)，每天看電視、不會(huì )整理自己的東西、書(shū)寫(xiě)姿勢不端正等，長(cháng)期在家庭教育中養成的不良習慣，令老師在學(xué)校的矯正過(guò)程中比較困難。
四、因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃、穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，給老師在教育上帶來(lái)諸多的難處。
五、家長(cháng)誤以為孩子很聰明，小學(xué)階段回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)，上中學(xué)后希望亦是如此。若不能這樣，就是老師的教學(xué)問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上，家長(cháng)最大的失誤便是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。
家訪(fǎng)中取得的收獲：
一、家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭中，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求及教育方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。與此同時(shí)，也可以幫助家長(cháng)解決家庭教育方面的一些困惑。增強家長(cháng)的責任感和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與對孩子的教育管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家長(cháng)與老師互相信任。教師耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施等基本情況。在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給予學(xué)生鼓勵。
三、任課老師家訪(fǎng)上門(mén)，檢查了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習情況，并有針對性地對該學(xué)科的學(xué)習方法作了相應的指導，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
四、向家長(cháng)全方位地進(jìn)行安全宣傳，家長(cháng)們都表示全力配合學(xué)校，做好孩子的教育工作。
家訪(fǎng)中家長(cháng)的建議：
一、學(xué)生在校期間，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，有針對性地輔導學(xué)生，彌補學(xué)生學(xué)習上的弱點(diǎn)之處。
二、學(xué)生在校期間的任何表現，老師能及時(shí)與家長(cháng)反饋。
三、老師在課堂上多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，對于小動(dòng)作、走神的等問(wèn)題能及時(shí)制止和糾正。
四、老師多與在家較任性、作業(yè)拖拉等問(wèn)題的孩子進(jìn)行交談，勸其改掉這些壞毛病。
對于特殊家庭的學(xué)生，需要老師給予更多的關(guān)心。通過(guò)家訪(fǎng)，使我了解了很多，孩子是很容易受周邊環(huán)境影響的。生活在單親家庭之中的孩子，往往比別人更自卑、更孤單，也會(huì )不自覺(jué)地形成一些不良行為。自家訪(fǎng)之后，我更多地關(guān)心那些孩子，在他表現好的時(shí)候適當地夸獎、鼓勵。這樣，孩子的行為有了明顯的好轉。
在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，有些家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)會(huì )令我們無(wú)從答起。所以，我們要對孩子的各個(gè)方面的情況都要掌握。從而不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，也不會(huì )對我們的工作失望。
通過(guò)與家長(cháng)的交談，我深深地體會(huì )到家長(cháng)對孩子的期盼。作為教師，我感到責任重大，對于今后的工作絲毫不能有懈怠之心。以后，我也會(huì )繼續與家長(cháng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，只要我們和家長(cháng)的目標是一致的，家長(cháng)永遠都會(huì )表示接納與理解，從而更好地支持學(xué)校的工作！
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結11
20xx年寒假期間的家訪(fǎng)活動(dòng)基本結束了，但是我感覺(jué)到，此項工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對于班主任，不僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的.老師請教，積累經(jīng)驗，對班級負責，對自己負責，爭取為今后自己做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。
班級工作的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，實(shí)際工作的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。本人采取登門(mén)拜訪(fǎng)以及電話(huà)聯(lián)系的方式，對我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪(fǎng)，現將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結。
一、基本情況
借助這次“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的春風(fēng)，我作為班主任對全班學(xué)生進(jìn)行一次大面積的家訪(fǎng)，我們的家訪(fǎng)深入到了學(xué)生的家庭，誠懇地與學(xué)生以及家長(cháng)進(jìn)行交流，了解情況，并做好了詳細的記載。了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為今后的工作奠定了良好的基礎。利用這個(gè)契機，我們耐心地向學(xué)生以及家長(cháng)講述我校的管理模式，教學(xué)理念，特別是對學(xué)生在校的表現和狀況，我與學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行了坦誠的交流，并耐心地解釋家長(cháng)們提出的疑問(wèn)。向社會(huì )，家長(cháng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jì)，獲得了家長(cháng)的高度贊揚和信任，也給學(xué)生鼓勵、加油。
二、家訪(fǎng)收獲
通過(guò)這次家訪(fǎng)座談，我個(gè)人感覺(jué)收獲不小，家庭主要反映：學(xué)生普遍存在愛(ài)玩，看電視，學(xué)習自覺(jué)性不強，還有少數家長(cháng)反映學(xué)生參與上網(wǎng)，打乒乓球。我得知后，及時(shí)與他們的家長(cháng)進(jìn)行交談，從高度進(jìn)行認真分析。在與家長(cháng)的統統教育下，這些同學(xué)決心痛改前非，把大量時(shí)間用在學(xué)習上。
幾位轉入學(xué)生，學(xué)習進(jìn)步很大，通過(guò)了解，家長(cháng)一致認為：通過(guò)教師禮儀方面的教育，學(xué)生懂事多了，在各方面表現很好，能認真完成老師布置的各科作業(yè)，各科成績(jì)進(jìn)步非常明顯，家長(cháng)對我們的教育和學(xué)校的管理評價(jià)非常高。作為一個(gè)教師，我們只有把班級工作大膽讓給學(xué)生，這樣既培養了學(xué)生的工作能力，又減輕了老師的工作負擔，把班級管理的更好。
但也有不少學(xué)生家長(cháng)反映，學(xué)生在家爺爺奶奶管不住，隨心所欲，學(xué)生喜歡吃零食，花錢(qián)較多，還有個(gè)別同學(xué)少吃糧食，造成胃炎，針對這一現象，老師和同學(xué)認真分析，你們現在正處長(cháng)身體，長(cháng)知識的時(shí)期，一定要進(jìn)行有效營(yíng)養，并要求學(xué)生少吃零食，多吃糧食，不能偏食，這樣對身體有所好處，你們的爸媽在外地打工，多不容易爭幾個(gè)錢(qián)，供給你們吃、穿、學(xué)習，我們每一個(gè)學(xué)生必須做到節約用錢(qián)，節約為本是我國的傳統，在家里聽(tīng)從爺爺奶奶的教誨，多幫家里做力所能及的事。
還有學(xué)生字跡很差，作業(yè)潦草，不能認真完成，家長(cháng)要求我們每一個(gè)教師必須嚴加管教，同時(shí)我們也要求家長(cháng)認真配合老師的工作，對學(xué)生加強教育，使我們的孩子在各方面得到健康成長(cháng)。
三、家訪(fǎng)感想
1、全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
3、家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
5、這一次大面積的家訪(fǎng)也給我上了一堂課。平時(shí)對他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我會(huì )在今后的教育教學(xué)工作中，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新的高度。本次家訪(fǎng)我體會(huì )最深的就是：認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育教學(xué)及班級管理工作。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結12
密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下，學(xué)生放假時(shí)間很長(cháng)，我們學(xué)校又地處農村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們提出了暑假搞好家訪(fǎng)的工作思路，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結13
學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育是少年兒童教育體系的有機組成，走進(jìn)家庭開(kāi)展家訪(fǎng)是溝通三者的橋梁紐帶，教師、家長(cháng)和社會(huì )攜手育人是教育成功的關(guān)鍵，開(kāi)展大家訪(fǎng)活動(dòng)對促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、提高育人水平有著(zhù)重要意義。為了讓每一個(gè)學(xué)生在家長(cháng)和老師的關(guān)愛(ài)下健康成長(cháng)、全面發(fā)展。我校根據《市中小學(xué)教師“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)》的精神和區教育局相關(guān)安排，結合我校實(shí)際，開(kāi)展了主題為“走進(jìn)家庭、攜手育人”的大家訪(fǎng)活動(dòng)。
一、明確意義，認真布署
首先學(xué)校組織教師認真學(xué)習市、區教育局印發(fā)的相關(guān)文件和實(shí)施方案，明確此活動(dòng)的目的、意義、內容、方法和要求，確�；顒�(dòng)有效推進(jìn)。我校根據實(shí)際情況制定了大家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案，方案就大家訪(fǎng)活動(dòng)的主題、指導思想進(jìn)行了詳細的解讀，將目標任務(wù)、活動(dòng)形式及活動(dòng)要求進(jìn)行了具體的安排與布置。根據方案的安排，各班的班主任對學(xué)生情況進(jìn)行摸底——收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話(huà)等相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)整理。每位教師根據自己的學(xué)科實(shí)際和所帶學(xué)生實(shí)際制定了個(gè)人家訪(fǎng)工作計劃。學(xué)校以班級為單位，校長(cháng)帶頭，班主任為主，科任教師全員參與，開(kāi)始進(jìn)行家訪(fǎng)。
二、宣傳指導，達成共識
老師通過(guò)電話(huà)交談，短信互動(dòng)，實(shí)地走訪(fǎng)等形式利用多種渠道與家長(cháng)進(jìn)行溝通，互通信息，交流學(xué)生在校、在家的學(xué)習、生活、品德養成、心理健康等方面情況，并認真填寫(xiě)家訪(fǎng)手記。尤其對學(xué)有潛力的學(xué)生、特長(cháng)生、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生以及進(jìn)城務(wù)工農民子女的家庭情況，孩子的在校情況進(jìn)行了深入了解和分析，幫助家長(cháng)做好學(xué)生的教育工作。
學(xué)校大隊部還運用簡(jiǎn)報、網(wǎng)絡(luò )等媒體和宣傳工具，宣傳報道教師家訪(fǎng)活動(dòng)情況和家訪(fǎng)中好的經(jīng)驗做法及先進(jìn)事跡。通過(guò)家訪(fǎng)讓學(xué)生和家長(cháng)知道教師家訪(fǎng)的目的和意義，讓家長(cháng)知道學(xué)生在校表現情況，讓家長(cháng)知道了學(xué)生的任課教師情況，讓家長(cháng)知道如何配合學(xué)校搞好家庭教育，通過(guò)家訪(fǎng)教師知道了學(xué)生的家庭情況和在家的表現情況，學(xué)校了解社會(huì )和家長(cháng)提出的意見(jiàn)和建議，全社會(huì )成員知道政府對教育的關(guān)愛(ài)，營(yíng)造家校共育良好氛圍。
學(xué)校還通過(guò)送發(fā)《告家長(cháng)書(shū)》，召開(kāi)新生學(xué)生家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )等形式與家長(cháng)進(jìn)行溝通;請家長(cháng)與孩子一起參與學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)，評選“書(shū)香家庭”并邀請家長(cháng)來(lái)校與孩子共慶“六一”，這些互動(dòng)活動(dòng)加強了學(xué)校和家庭、教師和家長(cháng)的聯(lián)系，為孩子營(yíng)造和諧、關(guān)愛(ài)、健康的成長(cháng)氛圍。
三、總結交流，匯報收獲
活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)多月來(lái)，學(xué)校40多名老師已和300多人次學(xué)生的家長(cháng)進(jìn)行了交流，對50多名學(xué)生家庭進(jìn)行了走訪(fǎng)。各年級組針對本次家訪(fǎng)的情況進(jìn)行了交流匯報，年級組分管領(lǐng)導進(jìn)行了總結，通過(guò)大家訪(fǎng)活動(dòng)使我們的教書(shū)育人由課堂延伸到學(xué)生的家庭和每一位學(xué)生的課余時(shí)間，針對不同學(xué)生的不同情況可以實(shí)行分類(lèi)指導，讓其避短揚長(cháng)，健康成長(cháng)。我們要把本次家訪(fǎng)中獲得的反思運用到今后的教學(xué)和管理的實(shí)踐中。我們要把與家長(cháng)的溝通成為工作的重要組成部分，并堅持不懈地開(kāi)展下去，營(yíng)造家校共育的良好氛圍，不斷提高我校的教育教學(xué)水平。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結14
為密切學(xué)校和學(xué)生家庭聯(lián)系、加強教師與家長(cháng)的溝通，進(jìn)一步發(fā)揚教師家訪(fǎng)的優(yōu)良傳統，取得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解與支持，我校暑假期間根據縣家訪(fǎng)工作的有關(guān)文件精神和我校家訪(fǎng)制度，認真組織實(shí)施了一次全員家訪(fǎng)活動(dòng)，取得了良好的社會(huì )效果�，F將工作總結如下：
一、明確要求
1、在家訪(fǎng)前，各組長(cháng)要與班主任及其他科任老師進(jìn)行具體協(xié)商，確定好各自的家訪(fǎng)對象并認真落實(shí)。
2、各班級家訪(fǎng)學(xué)生比例不得少于50%，盡量擴大家訪(fǎng)面，做到被家訪(fǎng)對象不重復。
3家訪(fǎng)時(shí)要向家長(cháng)宣傳教育法規、學(xué)校課改情況、學(xué)校辦學(xué)模式、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。以及我校與城區相比的優(yōu)勢，盡量動(dòng)員我校的生源不流失
4、聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校辦學(xué)、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見(jiàn)和建議。
5、宣揚正確的教育思想，教育方法。
6、了解學(xué)生的思想狀況，家庭狀況、成長(cháng)環(huán)境、行為習慣、個(gè)性特點(diǎn)等。
7、在確定家訪(fǎng)對象時(shí)，被家訪(fǎng)的學(xué)生要有代表性，有一定的覆蓋面，可以是學(xué)困生、單親家庭的學(xué)生，也可以是特長(cháng)生、優(yōu)等生、潛力生等。
8、在家訪(fǎng)過(guò)程中，要講究家訪(fǎng)的方法，教師要態(tài)度和藹，舉止端莊。對學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵為主，真實(shí)、客觀(guān)地給學(xué)生家長(cháng)反映其在校表現;家訪(fǎng)時(shí)應請學(xué)生在場(chǎng)參與，便于教師、家長(cháng)、學(xué)生三者之間的交流溝通。避免粗暴地對家長(cháng)發(fā)怨氣、批評指責學(xué)生，堅決反對“告狀式”家訪(fǎng)。不得以電話(huà)聯(lián)系等其他方式代替家訪(fǎng)。
9、教師要做好家訪(fǎng)記錄，收集和整理好家長(cháng)對學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，填寫(xiě)好家訪(fǎng)信息反饋表。照片記錄家訪(fǎng)過(guò)程。
二、效果明顯，成績(jì)喜人
首先是學(xué)生的高興，看起來(lái)還是挺受歡迎的。然后是家長(cháng)的高興，許多學(xué)生和父母幾乎沒(méi)什么溝通，大家各自完成自己的任務(wù)，但互不了解。父母有些干著(zhù)急，可沒(méi)什么辦法。還有些家庭去了就是很好地完成了父子、或者母女的調解、矛盾化解工作�？梢栽谒涂偷臅r(shí)候大家臉上的真誠和感激看出此行的意義。在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高。有的家長(cháng)還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要學(xué)生不聽(tīng)話(huà)就打一頓再說(shuō)。有的家長(cháng)無(wú)法理解學(xué)生日益增長(cháng)的“自我”意識，凡事搞包辦，助長(cháng)了子女依賴(lài)性、惰性的蔓延。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。而家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很高，有著(zhù)培養成才的強烈愿望，因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的�，F代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
共家訪(fǎng)143名學(xué)生，這次家訪(fǎng)最大的收獲是通過(guò)宣傳我校的優(yōu)勢使六年級新生絕大部分都能在我校就讀;宣傳了我校的優(yōu)勢，消除了我校要撤銷(xiāo)的謠言。
三、加強領(lǐng)導，嚴格考核。
1、對全校教師的家訪(fǎng)工作手冊進(jìn)行收繳，并進(jìn)行登記，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)的建議并且將結果記入教師檔案，作為教師考核、評優(yōu)、評職的重要內容之一。
2、對參與教師進(jìn)行經(jīng)濟補助作為電話(huà)費和車(chē)費。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結15
根據滎陽(yáng)市教體局的統一安排部署，我校根據上級要求結合我校實(shí)際情況，在寒假開(kāi)始前制定了寒假家訪(fǎng)工作方案。在假期中我校根據家訪(fǎng)工作方案于1月26日（正月初四）和2月1日（正月初十）對學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，現將家訪(fǎng)工作總結如下：
1月26日早上八點(diǎn)半，我校全體教師按時(shí)到校，根據領(lǐng)導安排，分成6組到各村對家訪(fǎng)對象進(jìn)行家訪(fǎng)。我校宋國俊校長(cháng)帶領(lǐng)高西玲老師到竹園移民新村對一年級學(xué)生賈宜哲進(jìn)行家訪(fǎng)。賈宜哲的家庭生活比較困難，宋國俊校長(cháng)親自為賈宜哲同學(xué)贈送了一本帶拼音的課外讀物，鼓勵賈宜哲同學(xué)好好學(xué)習，并與家長(cháng)進(jìn)行了交流，了解賈宜哲同學(xué)的家庭狀況，聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)了家長(cháng)和學(xué)校之間的相互了解。
我校孫勝群副校長(cháng)帶領(lǐng)王濤，鄧瑞紅等同志對家訪(fǎng)對象進(jìn)行家訪(fǎng)，鄧瑞紅老師是六二班班主任，她來(lái)到六二班學(xué)生崔涵家，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習用品，鼓勵學(xué)生再接再厲，爭取更好的成績(jì)。與崔涵家長(cháng)就其女兒的學(xué)習、生活情況進(jìn)行了溝通，了解了崔涵同學(xué)的生活狀況，寒假作業(yè)的完成情況，并就一些家校之間的問(wèn)題進(jìn)行了溝通，促進(jìn)了家校之間的了解。
2月1日是全體教師的返校工作日，早上八點(diǎn)，我校全體教師按時(shí)返校上班。在召開(kāi)了全體教師會(huì )之后，按照部署，全體教師到各自家訪(fǎng)學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng)。武運平副校長(cháng)帶領(lǐng)禹彩紅、萇廣霞老師到四年級學(xué)生夏君豪家進(jìn)行家訪(fǎng)，禹彩紅老師為夏君豪同學(xué)購買(mǎi)了一支水筆和兩個(gè)練習本，并對夏君豪同學(xué)的寒假作業(yè)進(jìn)行了檢查，指出了發(fā)現的問(wèn)題錯誤。又與夏君豪的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，為其講解了學(xué)校的規章制度，并就家校之間的問(wèn)題進(jìn)行了溝通，化解了因家校溝通少所產(chǎn)生的誤會(huì )。
其他教師也分別對學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，家訪(fǎng)工作取得了如期的效果，既了解了學(xué)生的學(xué)習生活狀況，了解了學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，又增進(jìn)了家校之間的相互了解，對學(xué)校及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習生活狀況，家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議產(chǎn)生了重要的作用。我們今后還會(huì )對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的家訪(fǎng)，及時(shí)掌握信息，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，使我校成為家長(cháng)和學(xué)生都滿(mǎn)意的學(xué)校。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結16
為了實(shí)現學(xué)校和的有機配合，更好的增進(jìn)孩子的發(fā)展，寒假期間我與本班的多少位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪(fǎng)�，F將家訪(fǎng)的情況總結如下：
一、家訪(fǎng)中獲得的成績(jì)：
第一、失掉很多第一手育人材料。對班級的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)，我們的腳印踏遍了全鎮的每一個(gè)角落，我們的家訪(fǎng)深刻到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一漏掉，虔誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交換，懂得每一個(gè)學(xué)生地家庭狀態(tài)，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表示，了解到家長(cháng)的盼望、請求以及教育方式等，并做好具體的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
第二、家長(cháng)老師相互信任。因為咱們耐煩地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)結果、家校通、教學(xué)設施等基礎情形，輔助家長(cháng)建立準確的教育理念，解決家庭教育方面的一些迷惑，這就加強了家長(cháng)的義務(wù)意識和信賴(lài)度，使家長(cháng)也自動(dòng)參加到學(xué)校的教育教養治理中來(lái)，更有信心腸和學(xué)校聯(lián)袂獨特做好學(xué)生的教導工作！在取得家長(cháng)的高度贊賞跟信任的基本上，給學(xué)生以激勵和力氣。
第三、任課老師送愛(ài)上門(mén),家訪(fǎng)中體現出教育教學(xué)集團精力。比方，我們任課老師始終保持陪伴我一一家訪(fǎng),同時(shí)還就本門(mén)學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢討了孩子相干學(xué)科的學(xué)習情況,并針對這們學(xué)科的學(xué)習辦法作了恰當領(lǐng)導，以贊助孩子做好適應小學(xué)的學(xué)習生涯。數學(xué)蔣破英老師陪同我與數學(xué)學(xué)習有艱苦的同窗和家長(cháng)共同交流，傳授學(xué)習方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自負。
第四、多棱角認識孩子。了解了良多檔案上看不出來(lái)的貨色，認識了更實(shí)在、更全面的學(xué)生。好比我班的周龍龍、李佳慧、董志文等在校噤若寒蟬，可在家里卻很活躍，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如尚貴龍、荀海旺等。原來(lái)認為很難管，但走進(jìn)他的家庭后，曉得了他的一些生活閱歷，便感到能夠更好地掌握他們的心理。
第五、換個(gè)角度看家長(cháng)。當初的學(xué)生家終年齡都在27-30之間，他們自身受教育的水平絕對高一些，因而他們能意識到教育的`主要性,諺語(yǔ)大全，廣泛器重對兒童的教育，并講求教育方法，常常幫助戰勝學(xué)習上的難題，這對學(xué)校的教育起到了很好的彌補作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一、古代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而減弱了家庭教育的氣力。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加溺愛(ài)，使得學(xué)生的心理放肆，讓學(xué)校教育工作難上加難。相似的情況許多。
第二、正由于家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，甚至于寵愛(ài)和放蕩，養成了驕恣的心理，他們在輿論、立場(chǎng)、行動(dòng)等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍性格等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只重視自己子女的學(xué)業(yè)成就而疏忽或放松了對子女的思維品格、紀律教育，這使得學(xué)校教育工作發(fā)展很不順利。
家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺乏的方法。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)識，是一門(mén)永無(wú)盡頭的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對本人負責，貢獻愛(ài)心，盡力做一個(gè)稱(chēng)職的老師。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結17
遵照省委教育教育工委、省教育廳工作安排，今年暑假我校組織安排廣大教師家訪(fǎng)活動(dòng)，現將本人活動(dòng)情況總結如下：
一、提高認識，周密部署，確保家訪(fǎng)活動(dòng)扎實(shí)有效進(jìn)行。
家訪(fǎng)工作是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是教師與家長(cháng)達成教育共識，協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假期間，我按照上級教育部門(mén)的統一安排，開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”為主題集中進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，首先對我班學(xué)生狀況、在校表現以及學(xué)習和心理發(fā)展中出現的問(wèn)題等方面進(jìn)行詳細的分析，尤其是對個(gè)別“問(wèn)題學(xué)生”，都要做到心中有數，從而確定家訪(fǎng)對象、家訪(fǎng)內容、家訪(fǎng)時(shí)間，并建立了《家訪(fǎng)記錄表》，為家訪(fǎng)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)基礎。
二、家訪(fǎng)人數
統計實(shí)地家訪(fǎng)（5人）電話(huà)家訪(fǎng)（11人）
三、基本做法
1、自家訪(fǎng)主題活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，我遵照上級要求以關(guān)愛(ài)為主題走進(jìn)一個(gè)個(gè)學(xué)生家庭和家長(cháng)面對面、心與心的交流。我預先設計了一張家訪(fǎng)預約單，去家訪(fǎng)前一天發(fā)給有關(guān)學(xué)生。在預約單上有第二天要去家訪(fǎng)的學(xué)生名單，還有大概到達的時(shí)間，和家長(cháng)談話(huà)過(guò)程中，了解學(xué)生在家學(xué)習情況和生活情況并認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議，令許多家長(cháng)非常感動(dòng)。
四、家訪(fǎng)活動(dòng)的收獲：
1．拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生家長(cháng)之間的溝通
2．改變了老師在家長(cháng)與學(xué)生眼中居高臨下的形象。
3．無(wú)形中宣傳了我們學(xué)校，擴大了我校在社會(huì )的影響。
五、家訪(fǎng)反思
本次家訪(fǎng)雖然起得了不錯的效果，但仍然存在不足：
1、準備不充分。
2、家訪(fǎng)時(shí)間短。
3、以后要經(jīng)常保持，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，但是家長(cháng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、家長(cháng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的情況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2、家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原來(lái)是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì )建議他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
3、家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
4、家長(cháng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中，有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放棄的樣子，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，似乎對兒子已不抱任何希望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長(cháng)從小就對他放松要求，致他對自己也放松要求，才會(huì )變成這種情況。其實(shí)，只要家長(cháng)放正心態(tài)，擔起責任，給孩子希望和勇氣，那么，孩子一定能有所進(jìn)步的。家校聯(lián)系，以便讓家長(cháng)更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育，共促學(xué)生發(fā)展。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結18
為響應市教育局提出的“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”的活動(dòng)號召，我們年級由學(xué)校馬成校長(cháng)帶隊，于年前、年后共計一周的時(shí)間走訪(fǎng)了我們年級大部分學(xué)生，家訪(fǎng)中我們與各位學(xué)生家長(cháng)傾心交流，檢查了學(xué)生在家的自主學(xué)習狀況，并對假期的學(xué)習進(jìn)行了有效指導，認真聽(tīng)取了各位家長(cháng)對學(xué)校、班級管理工作的意見(jiàn)、建議�？傮w感覺(jué)學(xué)生的自主學(xué)習意識較之以往明顯增強，各位家長(cháng)對市教育局組織的教師家訪(fǎng)活動(dòng)十分支持并深表感謝，下面就本學(xué)年寒假家訪(fǎng)工作的感受及收獲總結如下：
一、工作收獲：
1、找到適合個(gè)體的教育方法。家訪(fǎng)安排伊始，我們年級就召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議統一了思想，力求做到“家訪(fǎng)入門(mén)到戶(hù)，工作入耳入心”，切實(shí)讓每一位學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓每一位學(xué)生家長(cháng)了解孩子的成長(cháng)足跡，每到一處，我們幾位教師都將學(xué)生的假期學(xué)習給予有效指導，學(xué)生在校的學(xué)習狀況及學(xué)習中存在的問(wèn)題與學(xué)生、家長(cháng)傾心交流，并就下一步的學(xué)習思路進(jìn)行梳理。通過(guò)通過(guò)交流，我們有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。家長(cháng)們對教師們的工作十分理解，并給予了高度評價(jià)。這對于我們今后的工作帶來(lái)了更足的干勁，更大的動(dòng)力。
2、對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
3、進(jìn)一步感受到了社會(huì )、家庭對教育事業(yè)的重視。在家訪(fǎng)中我們通過(guò)與學(xué)生家長(cháng)近距離的交流，深切感受到了教育事業(yè)是一項十分光榮而又艱巨的事業(yè)，家長(cháng)十分理解并支持老師的工作，并深切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，家長(cháng)的殷切希望使我們感受到社會(huì )、家庭對教育事業(yè)的重視，也讓我更加感到肩上擔子的沉重和責任的光榮，我要在新的基礎上爭取有更大的進(jìn)步，做一名無(wú)愧于人民的好教師。
4、學(xué)生的自主學(xué)習意識有了明顯增強。進(jìn)入初三以來(lái)，學(xué)生通過(guò)通過(guò)半年多的學(xué)習時(shí)間，漸漸適應了初三的學(xué)習節奏，并且有部分學(xué)生的自主學(xué)習意識明顯增強，他們利用假期與同學(xué)結為學(xué)習伙伴，相互交流問(wèn)題，相互學(xué)習提高，并且結合自己的學(xué)習實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃，在完成老師布置的作業(yè)的同時(shí)，每天抽出時(shí)間來(lái)彌補薄弱學(xué)科。假期開(kāi)學(xué)之后，我們對學(xué)生的'假期學(xué)習情況進(jìn)行了測試，通過(guò)測試情況來(lái)看，有相當一部分同學(xué)充分利用了假期的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習的能力有了進(jìn)一步的提升。
二、發(fā)現問(wèn)題：
通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，甚至有個(gè)別學(xué)生不能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，作業(yè)很大程度上應付，不認真。通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。這些突出的問(wèn)題需要在今后工作中引起注意。
總之，本次家訪(fǎng)活動(dòng)給了我們一次與家長(cháng)深入交流的機會(huì )，讓我們深切地感受到了我們教育過(guò)程中的信心與希望、問(wèn)題與不足，我們將以此為新的起點(diǎn)，在今后的教學(xué)工作中再接再厲，繼續努力，為教育事業(yè)再貢獻出自己的力量。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結19
根據學(xué)校工作安排，我校于寒假期間開(kāi)展了"家訪(fǎng)活動(dòng)月"活動(dòng)。本次活動(dòng)全校所有教師參加，共走訪(fǎng)了所有的學(xué)生家庭，通過(guò)家訪(fǎng)學(xué)校的學(xué)習風(fēng)氣更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩定，學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：
一、本次活動(dòng)的收獲
通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，大大地促進(jìn)了班級工作的開(kāi)展，拉近了，學(xué)校與家長(cháng)、老師與學(xué)生的距離。使老師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，絕大多數班級比原來(lái)更穩定了有力地推進(jìn)了我校的教育教學(xué)工作。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，使老師更加了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)習動(dòng)態(tài)，更加了解家庭，家長(cháng)對學(xué)生的影響，解決了部分學(xué)生思想問(wèn)題，使他們更加安心學(xué)習了，正如：我在家訪(fǎng)小結中所說(shuō)：通過(guò)次家訪(fǎng)，使得有些學(xué)生如虎添翼，更增加了學(xué)習的信心，更明確地認識自己，對時(shí)間的把握更到位了。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，進(jìn)一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業(yè)精神，正如初三年級所說(shuō)：教師在家訪(fǎng)過(guò)程中感受到家長(cháng)對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
這次家訪(fǎng)活動(dòng)深入到大街小巷，在家長(cháng)中，在社會(huì )上都起到了很好的反響，為今年我校的招生工作打下了良好的基礎。
這次家訪(fǎng)活動(dòng)，全體家訪(fǎng)人員都能認真遵守家訪(fǎng)紀律，到目前為止，沒(méi)有收到任何不良反映。
二、存在不足
因老師教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，這次家訪(fǎng)學(xué)生的面不足很廣，有些班級沒(méi)有完成家訪(fǎng)任務(wù)，我們"家訪(fǎng)"方案中有兩個(gè)重要的指標，一是班主任最少家訪(fǎng)8位學(xué)生，二是每班要家訪(fǎng)5戶(hù)學(xué)生家庭。主要是第二個(gè)指標未達到。
家訪(fǎng)活動(dòng)活動(dòng)己結束了，但我們對學(xué)生的教育仍在不斷延續，我們要更加關(guān)注被家訪(fǎng)學(xué)生的后期表現，要預防他們可能出現的反復。我們還要看到，還有許多要走訪(fǎng)而來(lái)不及走訪(fǎng)的學(xué)生，我們要不拘形式，不趕任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)的家訪(fǎng)下去，永遠架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁。把教育工作做到學(xué)生家里，做到學(xué)生的心坎里。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結20
本學(xué)期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒。我們利用雙休日和晚上休息的時(shí)間對全班幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)。實(shí)際走訪(fǎng)了22個(gè)家庭，由于有幾名幼兒回了老家，我們采了用電訪(fǎng)的方式進(jìn)行了詳細交流，還有四名新生，三名新生因為是提前報名的，我們就去家訪(fǎng)了，還有一名是快到開(kāi)學(xué)了才報名的，所以我們采用了當面交流的方式。
針對幾名新生，如何能讓他們快速地適應幼兒園的集體生活，我們與家長(cháng)有針對性的進(jìn)行了交流。我們了解了幼兒放假期間在家的一些表現，以及需要老師協(xié)助的地方;我們初步的交談了這學(xué)期的打算，以及開(kāi)學(xué)時(shí)家長(cháng)為幼兒準備的物品等，讓家長(cháng)、孩子和老師有了進(jìn)一步的認識。
在家訪(fǎng)過(guò)程中家長(cháng)都比較熱情，能夠積極地和我們進(jìn)行交流。從家長(cháng)的交談中，我們了解到家長(cháng)開(kāi)始擔心幼兒的能不能考入小學(xué)，有大部分的孩子因為戶(hù)口都不是小港的，所以特別擔心。尤其是三名新生的家長(cháng)更是不放心，因為他們都是從別的個(gè)體幼兒園轉過(guò)來(lái)的，他們的常規等各個(gè)方面都需要進(jìn)行加強，因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要多多的進(jìn)行指導和糾正。針對個(gè)別要求我們與家長(cháng)也進(jìn)行了科學(xué)地的分析，我們一起努力改掉不良的習慣。如：樂(lè )樂(lè )他是從星星樂(lè )轉學(xué)過(guò)來(lái)的，爸爸媽媽平時(shí)又比較的忙，一點(diǎn)常規的意識都沒(méi)有的，所以不知道做事情要按時(shí)間來(lái)的，在家里想做什么就做什么，而且在家不吃飯，要么吃飯要大人喂;楊琳雖說(shuō)是個(gè)女孩子，但是因為也是從個(gè)體幼兒園轉學(xué)來(lái)的，就是坐不住，沒(méi)有集體觀(guān)念，想干什么就干什么，媽媽怎么說(shuō)也沒(méi)有用的，家長(cháng)非常的擔心。我們向家長(cháng)承諾了我們會(huì )用耐心、愛(ài)心、責任心去愛(ài)每一位孩子，照顧每一位孩子，讓家長(cháng)放心。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)讓我們老師與家長(cháng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(cháng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會(huì )更理性，更有效，也更卓越。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結21
根據區教育局“走進(jìn)家庭攜手育人”活動(dòng)的要求，為進(jìn)一步加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師與家長(cháng)的溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與理解，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學(xué)水平，我校大力開(kāi)展了課外大家訪(fǎng)活動(dòng)。
一、基本情況
本次活動(dòng)我校26位任課教師全部參與了走訪(fǎng)活動(dòng)，共入戶(hù)走訪(fǎng)學(xué)生家庭數合計374戶(hù)，其中貧困戶(hù)144戶(hù)，留守兒童家庭126戶(hù)，單親家庭23戶(hù)，問(wèn)題學(xué)生家庭18戶(hù)，學(xué)困生家庭63戶(hù)，基本做到了全員覆蓋。教師完成走訪(fǎng)記載共計80余份，寫(xiě)走訪(fǎng)后記和感想共計35篇，走訪(fǎng)中收集家長(cháng)的意見(jiàn)和建議17類(lèi)共132條，給家長(cháng)關(guān)于家庭教育的建議64條。上報優(yōu)秀走訪(fǎng)感悟征文5篇。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，從學(xué)校領(lǐng)導到科任教師，人人參與，個(gè)個(gè)爭先。校長(cháng)身先士卒，帶頭下班入戶(hù)，多次深入學(xué)生家庭了解情況。班主任王雷雷、李院、李院妮、權瓊妹、王盈、李曼等老師犧牲休息時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，全體教師在學(xué)校的電話(huà)回訪(fǎng)中受到家長(cháng)的一致好評。
通過(guò)家訪(fǎng)，調皮學(xué)生，逐步改掉了打罵他人的習慣，學(xué)習成績(jì)也有了明顯進(jìn)步；貧困生的家長(cháng)非常感謝學(xué)校，學(xué)生學(xué)習更加刻苦，要求自己更加嚴格；嬌生慣養的學(xué)生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開(kāi)始主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)。通過(guò)家訪(fǎng)許多學(xué)生都發(fā)生了可喜的變化。
此次大家訪(fǎng)活動(dòng)，受到了家長(cháng)和學(xué)生的熱情歡迎和認可。教師、家長(cháng)間的交流更深入，對學(xué)生教育的探討更深入，對改進(jìn)教育方式方法的措施更具體，進(jìn)一步拉近了學(xué)校、教師和學(xué)生家庭間的距離。走訪(fǎng)結束后，很多老師走訪(fǎng)完當天又不辭勞苦記下了自己走訪(fǎng)后的感受。從老師們的走訪(fǎng)后記中可以看出，此次走訪(fǎng)不僅是給學(xué)生、家長(cháng)送去了很多教育信息，更使我們的老師們了解了學(xué)生家庭特別是一些特殊家庭學(xué)生成長(cháng)的艱辛與不易。許多教師都認識到在之前的教育教學(xué)工作中，在面對這些學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)所存在的不足并及時(shí)制定了新的改進(jìn)的措施。大家訪(fǎng)活動(dòng)，有力的推進(jìn)了我校教育教學(xué)工作的提升。
二、大家訪(fǎng)活動(dòng)中取得的成績(jì)：
1、了解了學(xué)生家庭狀況，成長(cháng)環(huán)境，在家表現、學(xué)習習慣及生活習慣等情況；多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。
2、向家長(cháng)匯報了學(xué)生的學(xué)習情況及在校表現（以表?yè)P、肯定、建議為主）；
3、有針對性地采取了幫扶、輔導（含心理輔導和學(xué)習輔導）和其他助學(xué)措施，幫助學(xué)生克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)，健康成長(cháng)
4、與家長(cháng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育方法，認真分析、研究家庭教育對學(xué)生成長(cháng)規律的影響，并對家長(cháng)提出改進(jìn)家庭教育的意見(jiàn)和建議，指導家長(cháng)用科學(xué)的方法教育孩子；
5、向家長(cháng)宣傳了教育法律、法規和教育政策，介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式以及學(xué)校課堂教學(xué)改革的新舉措；
6、換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在30-40之間，他們本身受教育的程度相對于爺爺奶奶要高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助子女克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校的教育教學(xué)情況、師德師風(fēng)建設情況、班級管理、食堂管理等方面的看法和意見(jiàn)；
7、對家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題做了正面的宣傳、合理的解釋工作，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持；
8、向家長(cháng)宣傳講解有關(guān)安全、衛生教育知識，增強家長(cháng)或監護人對學(xué)生防溺水，防火災、正確用電、食品衛生、個(gè)人衛生、交通安全等方面的安全知識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無(wú)安全事故發(fā)生。
9、對貧困學(xué)生、留守學(xué)生、單親學(xué)生開(kāi)展了“送溫暖”活動(dòng)。
三、具體做法
我校的大家訪(fǎng)活動(dòng)之所以收效明顯，是得益于抓好了以下幾個(gè)方面的工作：
一是強化了組織管理，保障活動(dòng)有序進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導建立責任到人，責任落實(shí)的工作機制。全體教師明確了家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果等等，每位教師明確了工作職責，明晰了工作目標，使這次家訪(fǎng)活動(dòng)有計劃有步驟地有序推進(jìn)。在組織工作上，我校主要抓了六方面的工作：
1、根據活動(dòng)要求擬定了我校大家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案，召開(kāi)了以“送溫暖、傳愛(ài)心、訪(fǎng)民情、促和諧”為主題的教師家訪(fǎng)動(dòng)員大會(huì )，對全體教師進(jìn)行了家訪(fǎng)前的培訓，使全體教師明確了走訪(fǎng)的任務(wù)、要求。
2、制定了走訪(fǎng)的具體實(shí)施方案和教師具體走訪(fǎng)工作安排。突出了走訪(fǎng)的側重點(diǎn)和目標要求。即：第一輪普訪(fǎng)，走訪(fǎng)對象是全體學(xué)生家庭；第二輪走訪(fǎng)的對象是適齡入學(xué)兒童家庭；第三輪走訪(fǎng)的對象是“五類(lèi)學(xué)生”家庭（貧困生、單親學(xué)生、留守學(xué)生、學(xué)困生、問(wèn)題生）。
每輪走訪(fǎng)的都有各自不同的目標要求，使每位教師做到走訪(fǎng)任務(wù)清楚，目標明確。
3、做好走訪(fǎng)前的相關(guān)準備工作。走訪(fǎng)前我校做了大量的信息采集統計工作。如：在校學(xué)生的家庭住址、聯(lián)系方式等信息；每位學(xué)生在校學(xué)習生活表現的信息；“五類(lèi)學(xué)生”（貧困生、單親學(xué)生、留守學(xué)生、學(xué)困生、問(wèn)題生）的相關(guān)基本信息、通過(guò)周邊幼兒園收集適齡入學(xué)兒童的相關(guān)信息等，由于信息采集詳實(shí)，具體，使得走訪(fǎng)工作得以順利有效的展開(kāi)。
4、制定了家訪(fǎng)制度，使家訪(fǎng)活動(dòng)做到有章可循，走訪(fǎng)的過(guò)程和環(huán)節能得到有效監督，保證家訪(fǎng)活動(dòng)落到實(shí)處。
5、安排專(zhuān)人負責走訪(fǎng)活動(dòng)的相關(guān)資料的收集和整理工作。
6、及時(shí)總結每個(gè)階段家訪(fǎng)活動(dòng)中好的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，表彰校內走訪(fǎng)工作出色的教師，促進(jìn)家訪(fǎng)工作更細致、更深入的、更有效的開(kāi)展。
二是優(yōu)化了工作細節，確保了活動(dòng)成效。家訪(fǎng)前，教師精心準備，設計好家訪(fǎng)內容，合理安排好家訪(fǎng)時(shí)間，提前與家長(cháng)預約，按時(shí)家訪(fǎng)。家訪(fǎng)時(shí)，教師言談舉止符合師德要求，態(tài)度和藹，尊重家長(cháng)，與家長(cháng)共同研究教育學(xué)生的措施辦法。對學(xué)生均以正面肯定、積極鼓勵為主，杜絕了“告狀式”家訪(fǎng)。家訪(fǎng)時(shí)帶上相機留下了記錄，走訪(fǎng)后，教師對家訪(fǎng)中發(fā)現和掌握的情況分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，做好學(xué)生信息的交流與溝通，使教育更具有針對性。在家訪(fǎng)中教師耐心細致，做到“一張笑臉面對，兩只耳朵傾聽(tīng)，三項紀律嚴守（不抽煙、不吃請、不用車(chē)接送）”。在落實(shí)大家訪(fǎng)活動(dòng)時(shí)，我校主要采取的是領(lǐng)導包年級、班主任包班、科任教師包學(xué)生的形式進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)每位學(xué)生時(shí)，都有包年級領(lǐng)導隨同一起入戶(hù)，此舉不僅讓走訪(fǎng)教師感受到了學(xué)校對家訪(fǎng)工作的重視，而且也讓家訪(fǎng)工作得到有效落實(shí)。
三是關(guān)注了家長(cháng)意見(jiàn)，推進(jìn)了整改落實(shí)。每位教師在大家訪(fǎng)活動(dòng)中注意了收集整理家長(cháng)、社會(huì )對學(xué)校辦學(xué)、教師隊伍建設以及教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)和建議，及時(shí)上報到學(xué)校，學(xué)校采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
四是強化了活動(dòng)考核，建立了長(cháng)效機制。學(xué)校把家訪(fǎng)工作情況作為教師師德考評、績(jì)效考核以及評優(yōu)晉級的重要內容之一。教師積累了有關(guān)活動(dòng)資料，填寫(xiě)了家訪(fǎng)記載表，撰寫(xiě)了家訪(fǎng)日志和感悟，形成了家訪(fǎng)工作檔案，不斷總結和完善家訪(fǎng)工作，建立長(cháng)效機制，將教師家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�、制度化、規范化。
這次大家訪(fǎng)活動(dòng)是一個(gè)精彩的序曲，是一個(gè)良好的開(kāi)端，我們將再接再厲，不斷完善家訪(fǎng)活動(dòng)的長(cháng)效機制，創(chuàng )新形式，豐富內涵，使家訪(fǎng)工作制度化、常態(tài)化，家校合作育人，共同推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育合力的發(fā)揮，努力打造人民滿(mǎn)意的學(xué)校，人民滿(mǎn)意的教育。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結22
家訪(fǎng)，對我們在座的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)。然而在通訊手段高度發(fā)達的今天，有的老師困惑了：“家訪(fǎng)還有必要嗎？”其實(shí)，答案是肯定的。既然教育是一個(gè)需要傾注愛(ài)與溫暖的事業(yè)，那么，有什么比面對面、零距離的交流更有效果呢？有什么能比家訪(fǎng)帶給孩子更多的愛(ài)、溫暖和感動(dòng)呢？
近兩年來(lái)，xx小學(xué)以“鼓勵教師進(jìn)行家訪(fǎng)，指導教師做好家訪(fǎng)”為己任，組織全體教師利用假期開(kāi)展了“百名教師訪(fǎng)千家”活動(dòng)。在我校，家訪(fǎng)已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機行動(dòng)，而是一項經(jīng)過(guò)認真動(dòng)員和部署，有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報。
一、調查先行，讓家訪(fǎng)成為最佳訪(fǎng)問(wèn)
“工欲善其事，必先利其器�！睘榱税鸭以L(fǎng)工作落到實(shí)處，家訪(fǎng)前，xx小學(xué)在學(xué)校范圍內開(kāi)展問(wèn)卷調查和抽樣調查。問(wèn)卷調查的對象是全校xxxx余名學(xué)生及家長(cháng)，調查的內容是學(xué)生和家長(cháng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪(fǎng)，什么樣的家訪(fǎng)方式最容易接受等問(wèn)題。調查結果顯示，xx%的家長(cháng)對于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有xx%的學(xué)生怕老師到家長(cháng)面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪(fǎng)。
我們還對在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調查。調查發(fā)現，許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎上，很少有理性的支撐。甚至有些家長(cháng)根本不了解自己的孩子，認為“出了問(wèn)題”再教育也不遲的占有相當的比例。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半�！痹诳茖W(xué)調查的基礎上，xx小學(xué)的老師制定了家訪(fǎng)計劃，對家訪(fǎng)的時(shí)間、對象、內容、形式等作了詳盡安排，并把對個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪(fǎng)工作的重中之重。我們通過(guò)建立家訪(fǎng)檔案，了解家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(cháng)分成好多不同的類(lèi)型。然后，引導老師具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。這樣，在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)就能有的放矢，達到最佳效果，一方面最大限度地節省了時(shí)間，另一方面也避免了滿(mǎn)嘴客套、不夠真誠或不著(zhù)邊際的尷尬。我們學(xué)校的x老師在對一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)前，先從側面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認識到這種家庭成員一般心理問(wèn)題比較突出，遇事敏感。在家訪(fǎng)中，老師避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談及孩子最敏感的話(huà)題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開(kāi)心扉，向家長(cháng)、老師道出內心的困苦，感受周?chē)恳粋�(gè)人對于她的關(guān)愛(ài)，她的臉上很快又展現出了久違的笑容。
二、真心交換，讓愛(ài)住進(jìn)孩子心里
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明。家訪(fǎng)中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門(mén)，而是力求走進(jìn)孩子的內心世界，要用真心換取真心。
為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪(fǎng)，不僅要充滿(mǎn)熱情地與家長(cháng)交換意見(jiàn)，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀(guān)察家庭中孩子學(xué)習的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學(xué)生家長(cháng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(cháng)，通過(guò)指導家庭教育，有效鞏固和強化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫xx的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛(ài)搞惡作劇的孩子。當老師來(lái)到他家，看到他的父母憔悴的面容，開(kāi)裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺(jué)得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽(yáng)光的環(huán)境里，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給xx一個(gè)溫暖的擁抱，表?yè)Pxx在班里勞動(dòng)積極，為班級爭得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(cháng)委婉地提出：是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛生。離開(kāi)家時(shí)，老師發(fā)現xx的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪(fǎng)后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來(lái)，我也是個(gè)好孩子�！�
三、校長(cháng)帶頭，讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校
家訪(fǎng)是一項辛苦而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動(dòng)腦筋。我總在想，一萬(wàn)次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因為校長(cháng)參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪(fǎng)中的種種問(wèn)題，然后找到解決的措施。
于是，我特意選擇了幾個(gè)家訪(fǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對象，和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭，獲得第一手資料�；氐綄W(xué)校，我認真梳理，把自己的收獲和體驗與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把xx小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn)，把向家長(cháng)征求意見(jiàn)作為家訪(fǎng)的重要內容，讓家長(cháng)感受到學(xué)校的尊重，意識到自身的責任，從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。
兩年來(lái)，我親自走訪(fǎng)學(xué)生家庭近xx個(gè)，每個(gè)家庭都認真做好家訪(fǎng)記錄，同時(shí)撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記xx余篇。在我的帶動(dòng)下，我校教師積極參與家訪(fǎng)活動(dòng)，廣大家長(cháng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至盼望著(zhù)老師到自己家，家訪(fǎng)已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后，我們xx小學(xué)將繼續把這項工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結出豐碩的果實(shí)！
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結23
家訪(fǎng)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,作為教師,要搞好教育教學(xué)工作,一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。在本學(xué)期的家訪(fǎng)工作中,本人結合我校及我所任班級的實(shí)際情況,對部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng),在家訪(fǎng)中了解到了很多實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,可謂感受頗多。
在本期的家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了已經(jīng)與自己相處一學(xué)期的學(xué)生們的成長(cháng)，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
本期的家訪(fǎng)結束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好班級，如何使學(xué)生積極健康的成長(cháng)等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對于我們不僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對學(xué)生負責，對自己負責，爭取做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。
一、在家訪(fǎng)中，我們了解到存在的許多問(wèn)題，現做如下總結:
1、通過(guò)家訪(fǎng)，我們了解到多數優(yōu)生自覺(jué)性較高，父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。在空閑時(shí)間幫助家長(cháng)做些力所能及的家務(wù)。同時(shí)我們也發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)對子女太偏愛(ài)，孩子生病了就可以不做作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、許多學(xué)生父母外出打工，做生意等等，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
二、在此次家訪(fǎng)中，許多家長(cháng)也給了我們許多的意見(jiàn)和建議：
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
3、希望每位老師都能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。家訪(fǎng)工作只是我們下一步工作的開(kāi)始，我們要通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結24
20XX年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬(wàn)教師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多，現總結如下：
一、家訪(fǎng)中取得的成就
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施、學(xué)校食堂的建設等基本情景，及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習情景，幫忙家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長(cháng)的職責意識，讓家長(cháng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以進(jìn)取的鼓勵和正確的引導，到達共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)的重任。
第二、全面地認識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，明白了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得能夠更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習情景，及時(shí)地了解了家長(cháng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作供給了幫忙。在家訪(fǎng)結束時(shí)，有的家長(cháng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(cháng)要贈送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，可是家長(cháng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習成績(jì)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(cháng)認為孩子送到了學(xué)校自我就沒(méi)有什么職責了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切職責都推給了學(xué)校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(cháng)溺愛(ài)助長(cháng)學(xué)生不健康心理。有些家長(cháng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便；有些家長(cháng)望子成龍，只看重自我子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育；有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認為分數決定一切；有些家長(cháng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自我辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自我的孩子揮霍，讓自我的孩子養成了不良金錢(qián)觀(guān)和用錢(qián)觀(guān)；有些家長(cháng)甚至認為自我的孩子送給了學(xué)校自我就萬(wàn)事大吉。種種情景使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(cháng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改善。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改善。讓家訪(fǎng)真正成為一項長(cháng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(cháng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(cháng)和社會(huì )的一些意見(jiàn)，進(jìn)取彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改善教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)水平，有計劃地搞好教學(xué)管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們能夠從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自我身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和本事培養的教育，我們要加強家長(cháng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應當注重學(xué)生的個(gè)性培養。真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì )”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(cháng)全面認識家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性。
學(xué)校家訪(fǎng)工作總結25
為了進(jìn)一步落實(shí)好縣教育局昭教字【20XX】125號文件精神和要求，xx學(xué)校在20XX年12月12日開(kāi)始對學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。本次家訪(fǎng)涉及的學(xué)生共有 395名。學(xué)校安排全體教師利用下班時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭進(jìn)行家訪(fǎng)。目的是讓教師們多搜集學(xué)生資料，了解學(xué)生家庭情況，把社會(huì )、學(xué)校、家庭教育結合起來(lái)，密切家庭和學(xué)校的關(guān)系，以便學(xué)校了解學(xué)生情況，解決家庭學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，有針對性地做好教育教學(xué)工作，現將本次家訪(fǎng)活動(dòng)安排總結如下：
一、領(lǐng)導重視、準備充分
這次家訪(fǎng)活動(dòng)是一次大型活動(dòng)，根據學(xué)校的計劃，由學(xué)校德育處拿出學(xué)校家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導班子討論，建立了以黨支部書(shū)記為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，制度了詳盡的實(shí)施方案，使家訪(fǎng)活動(dòng)更加完善更具科學(xué)性和可操作性。方案出臺后，由校長(cháng)辦組織全體教師學(xué)習教育局及學(xué)校的家訪(fǎng)實(shí)施方案，在學(xué)習中強調了家訪(fǎng)的目的、形式、要求和家訪(fǎng)的紀律，使老師們進(jìn)一步提高認識。
二、層層落實(shí)、真抓實(shí)干
1、各年級分管領(lǐng)導召開(kāi)了本年級任課教師會(huì )議，進(jìn)一步落實(shí)家訪(fǎng)任務(wù)。明確了家訪(fǎng)的時(shí)間、對象、內容、形式及工作要求作了詳細布置，要求各任課教師把學(xué)生在校的常規習慣、行為表現和學(xué)習成績(jì)等，交給各班班主任教師。
2、校長(cháng)辦結合本校、本鄉實(shí)際情況對學(xué)校教師以民漢結對的方式進(jìn)行了分組，以各班班主任為主，配備一位懂雙語(yǔ)的教師配合家訪(fǎng)活動(dòng)。
3、各班班主任，對本班的學(xué)生都做了具體分析，嚴格按照《昭蘇縣教師深入學(xué)生家庭家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案》中的“七個(gè)必訪(fǎng)”來(lái)確定家訪(fǎng)學(xué)生名單，改變了以往在家訪(fǎng)只走訪(fǎng)問(wèn)題學(xué)生的做法。
4、家訪(fǎng)時(shí)間放在傍晚6：40-8：00（北京時(shí)間）的時(shí)段，家訪(fǎng)教師提前和學(xué)生家長(cháng)預約，盡可能不給家長(cháng)帶來(lái)負擔和麻煩。由各年級主管領(lǐng)導帶隊采用了登門(mén)家訪(fǎng)的形式，家訪(fǎng)內容嚴格按照《昭蘇縣教師深入學(xué)生家庭家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案》的要求進(jìn)行。
三、家訪(fǎng)中取得的成就：
1、讓每一位受訪(fǎng)家長(cháng)都了解了昭蘇精神和“13456”工作思路，廣泛征集各族群眾對縣委的工作思路和農牧民增收、致富的意見(jiàn)；使學(xué)生家長(cháng)對縣委的工作和政策有了了解。
2、深入到了每位學(xué)生的家庭。誠心地與家長(cháng)、學(xué)生交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做詳細的記錄，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎。
3、家長(cháng)老師互相信任。由于家訪(fǎng)教師耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施等基本情況，以及國家關(guān)于教育教學(xué)政策和我�，F有的“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，鼓勵家長(cháng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，使得家長(cháng)更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！學(xué)�，F有行的教育教學(xué)工作獲得家長(cháng)的贊揚和信任的基礎上，給學(xué)生以鼓勵和力量。
4、換個(gè)角度看家長(cháng)。中小學(xué)的學(xué)生家長(cháng)年齡幾乎都在30-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對學(xué)生的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
四、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
1、多半學(xué)生的父母常年在山里放牧，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶或親戚代管，他們卻更加寵愛(ài)學(xué)生，使得學(xué)生的心理放縱，為學(xué)校教育工作增加難度。
2、絕大多數的學(xué)生家長(cháng)漢語(yǔ)水平低，沒(méi)有辦法對學(xué)生進(jìn)行輔導，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，造成了絕大多數學(xué)生的雙語(yǔ)水平較差，讓學(xué)校教育工作難上加難。
3、家長(cháng)誤認為孩子的成長(cháng)是自然地。只關(guān)心經(jīng)濟的來(lái)源或物質(zhì)生活方面的追求。認為孩子聰不聰明是上天注定的，或者孩子學(xué)不好是學(xué)校、老師的問(wèn)題，和家長(cháng)的管不管沒(méi)有關(guān)系。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。
4、部分家長(cháng)反映學(xué)校教師更換頻繁，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程不能連續進(jìn)行，從而對學(xué)習成績(jì)有所影響。
五、克服家庭與學(xué)校教育弊病的方法：
1、家長(cháng)要嚴格要求和仁愛(ài)相結合；對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì )。
2、家長(cháng)應于學(xué)生多溝通，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
3、班主任、任課教師要與學(xué)生家長(cháng)多聯(lián)系，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)校和思想情況，共同來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)
4、學(xué)校要通過(guò)家訪(fǎng)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、書(shū)面聯(lián)系等形式加強與家長(cháng)的溝通，協(xié)調做好教育工作。
5、設立校長(cháng)，加強家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系。
在此次家訪(fǎng)中，學(xué)校領(lǐng)導班子成員和部分班主任及任課教師利用星期六、星期日兩天深入到阿合牙孜溝牧區，走進(jìn)牧民學(xué)生家中，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活環(huán)境的情況；結合之前教師家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題，有些是我們學(xué)�？梢越鉀Q的，有些是我們沒(méi)有辦法的，就如前面提到的學(xué)生漢語(yǔ)水平的問(wèn)題，我們教師在學(xué)校8小時(shí)教的，不及學(xué)生和家長(cháng)用哈語(yǔ)交流半小時(shí)的作用，結果是學(xué)生的漢語(yǔ)水平不提高學(xué)生的成績(jì)也隨之受到影響，希望縣委、教育局領(lǐng)導出臺相應的措施和辦法來(lái)解決一下農牧民學(xué)生漢語(yǔ)水平低的問(wèn)題。
教師“大家訪(fǎng)”活動(dòng)不僅加強了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風(fēng)是一次生動(dòng)、深入的教育機會(huì )。
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