新課程教材培訓心得體會(huì )
“新課標、新教材培訓，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規律的。作為一個(gè)教育者，教書(shū)人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì )的需求了，落后了，應該淘汰了。以下是小編收集整理的新課程教材培訓心得體會(huì )（精選20篇），供大家參考，希望能夠幫助到大家。
新課程教材培訓心得體會(huì )1
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)數學(xué)新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。而這一個(gè)階段的學(xué)習報告和聽(tīng)講座，使我受益匪淺，感受很多。有以下幾點(diǎn)體會(huì )愿意和大家一起分享：
1、課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2、通過(guò)培訓學(xué)習，我深深的意識到對于一個(gè)小學(xué)教師來(lái)講，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。專(zhuān)家們所提供的文章對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師的我們理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
4、一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)更好的掌握知識運用知識、；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
做為教師的我們要善于觀(guān)察和學(xué)習和積累經(jīng)驗；善于調整教學(xué)方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源、同時(shí)還要因材施教時(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思、這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對于今后的教學(xué)工作有了更多的經(jīng)驗和啟發(fā)，通過(guò)這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大。規范的教學(xué)流程，巧妙的課程設置……對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了不可估量的積極而深遠的影響！
5、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果"，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
新課程教材培訓心得體會(huì )2
我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“2021年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓”的學(xué)習。在會(huì )上分別聆聽(tīng)了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級化學(xué)教師韓立新專(zhuān)家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會(huì )不斷更新，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法比掌握知識更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現代社會(huì )生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。根據社會(huì )存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠(chǎng)的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標準中特別要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識�！�
讓我進(jìn)一步了解了培養學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì )，我們的國家才能擁有有創(chuàng )新能力的新型社會(huì )的接班人。社會(huì )才能發(fā)展，國家才能強大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
�。�1）修訂依據：課程標準、課題研究、教材回訪(fǎng)、審查意見(jiàn)。
�。�2）基本原則
增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過(guò)程的理解、再認識；更新知識內容；更加貼近學(xué)生；注意知識的銜接。
�。�3）修訂內容
�、僭黾犹崾拘赃吙驒�
新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀(guān)察方法（實(shí)驗）”、“數據處理”、“配平方法（技巧）”、“分類(lèi)方法”等，取消了“拓展性課題”。
�、趦热蓓樞蛘{整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結構的奧秘”順序調整、整合。
�、垡幎吮仨毻瓿傻陌祟�(lèi)學(xué)生實(shí)驗
�。�4）重視化學(xué)學(xué)習的意義
通過(guò)這次的培訓中專(zhuān)家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深刻領(lǐng)會(huì )了新課標和新教材在修訂中的一些新的問(wèn)題，這些必然會(huì )在將來(lái)的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標準的要求，提高教學(xué)效果。
新課程教材培訓心得體會(huì )3
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學(xué)教師新教材培訓的學(xué)習活動(dòng)，在培訓時(shí)，聽(tīng)取了教材編寫(xiě)組成員吳增生教授對《初中數學(xué)新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說(shuō)明；對七年級（上）教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學(xué)的一些思考等，使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學(xué)老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)，螺旋上升，一以貫之的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習。例如在代數部分，刪除了能對含有較大數學(xué)信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關(guān)系，等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會(huì )計算極差，會(huì )畫(huà)頻數折線(xiàn)圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結，重點(diǎn)修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。
增加的內容：一是必學(xué)內容、二是選學(xué)內容。代數部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念，會(huì )利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會(huì )比較線(xiàn)段大��；了解平行于同一直線(xiàn)的兩條線(xiàn)段平行等。選學(xué)內容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數的關(guān)系等。選學(xué)內容的設置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習的。
二、初中數學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)
新教材章節的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，不單純地依賴(lài)于模仿和記憶，而是著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng )造能力。
在新教材的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問(wèn)題，思維還經(jīng)常由一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識點(diǎn)，知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“滿(mǎn)堂喧”，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導、輔助學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生合作探討、研究問(wèn)題，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習活動(dòng)，可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘學(xué)生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過(guò)程中理解、掌握知識，并且學(xué)會(huì )學(xué)習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進(jìn)，相關(guān)章節對證明的要求有所增加。數學(xué)技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之，通過(guò)這次的培訓、學(xué)習、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
新課程教材培訓心得體會(huì )4
有感一：
本次參加培訓的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語(yǔ)文教師。一線(xiàn)教師可以親自現場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對于新課程的解讀，也不用出任何費用，這是一次多么好的機會(huì )。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分，中間沒(méi)有休息，而且是一直站著(zhù)�？墒菐装偃说臅�(huì )場(chǎng)里，時(shí)不時(shí)有手機鈴聲想起的音樂(lè )聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話(huà)的聲音。我坐在第一排，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話(huà)，我扭頭狠狠的看了她一眼，心里對這種行為和素質(zhì)充滿(mǎn)了鄙夷。
因為沒(méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間，這倒可以理解，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現了部分老師提包離開(kāi)現場(chǎng)的現象，無(wú)疑是中途早走，接著(zhù)，不斷地有老師提包提前退場(chǎng)。講課老師幽默的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi)，我受得了。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分，可以說(shuō)這位老師，講得惟妙惟肖，很有低年級的童趣，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯過(guò)他的任何一句話(huà)。
有感二：
在我中途去洗手間的時(shí)候，又發(fā)現了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區上班，不用任課。我問(wèn)，你們怎么也來(lái)聽(tīng)？原來(lái)，他是替身，一年級老師沒(méi)來(lái)，我問(wèn)為什么？他說(shuō)，我們那里老師緊缺，都走不開(kāi)。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎？這么好的機會(huì )浪費掉，該聽(tīng)得不來(lái)，來(lái)的跑到外邊玩手機。臨近結束了，仍然有老師大搖大擺的結伴離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。我想或許是邊遠山區急著(zhù)趕車(chē)吧！或者想盡快回家趕著(zhù)家人的晚餐吧！但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應該這樣做的。
我不禁為我們的孩子堪憂(yōu)，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生；我也為我們的教育堪憂(yōu)，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢！講課老師并沒(méi)有因為會(huì )場(chǎng)的秩序而影響講座，他依然從容淡定，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，我在心里默默為老師點(diǎn)贊，更加專(zhuān)注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己，管理好自己，把別人當做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠。
新課程教材培訓心得體會(huì )5
2020年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，此次培訓的指導思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓由安達市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，
首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內容是：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著(zhù)由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內容是：
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、清楚課標修訂的主要原則和內容
3、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.；
4、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
5、對課標修訂后的教學(xué)和評價(jià)思考；
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考
通過(guò)這次培訓使我了解到：
一、在課程標準方面
1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準確把握課程標準修訂的精神？
3、如何把課標精神貫徹在課堂教學(xué)中？
二、在新課標教材方面
1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？
2、新修訂教材與原教材有什么區別？
3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中？
在這次培訓中讓我觸動(dòng)很大，新教材更體現出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專(zhuān)家的培訓，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
新課程教材培訓心得體會(huì )6
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿(mǎn)色彩和歡聲的課堂，一群動(dòng)蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著(zhù)從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽(tīng)眾，保持這份長(cháng)久的佇立。我無(wú)心打擾，亦不敢過(guò)問(wèn)，只是保持著(zhù)和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現的帆影，卻將視線(xiàn)拉出了好遠。
在我成長(cháng)的那段晦暗的歲月里，我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫(huà)面。翹首以待的老師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開(kāi)始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調轉過(guò)來(lái)，他們是孩子，我是師長(cháng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無(wú)數美好的童年與我擦肩而過(guò)，他們?yōu)⒙錆M(mǎn)地的笑聲，宛如抬頭可見(jiàn)漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿(mǎn)溫暖和希望�；荻梦�，攜手同行。相信在這里的學(xué)習實(shí)踐，一定會(huì )讓我們更快的成長(cháng)，獲得更大收獲。
新課程教材培訓心得體會(huì )7
八月份，新課程改革培訓在網(wǎng)上展開(kāi)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺。在專(zhuān)家的講解以及課改區教師的現身說(shuō)法中，我第一次感受的了自我對課改的渴望，同時(shí)也感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今日，沒(méi)有知識和本事是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷提高，應從基礎作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些教師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習要領(lǐng)，構成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)應對高中數學(xué)新課程。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。
經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。
一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和進(jìn)取性：
應對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的本事應成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性、創(chuàng )造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
二、追求形式和效果統一的課堂：
對于課堂教學(xué)，首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
總之，21世紀的教育對教師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。數學(xué)教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及規律外，還應更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自我發(fā)展，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng )新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
新課程教材培訓心得體會(huì )8
2020年8月29日，我參加了教育局舉行的英語(yǔ)新教材培訓學(xué)習，這一次主要學(xué)習《英語(yǔ)(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個(gè)方面來(lái)介紹：
一、教材開(kāi)發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。
三、教材體例和特點(diǎn)。
四、教材立體化建設。
五、教材使用建設。
六、(新目標)教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進(jìn)一步的了解，對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì )到使用這套教材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評價(jià)性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓心得體會(huì )：
一、新教材的特點(diǎn)
傳統的教材，更多的是注重知識的呈現，注重用教材反映相應學(xué)科的知識系統，教材的設計多考慮知識的內在邏輯順序。而《Goforit.》教材主要是以結構、功能、話(huà)題相結合的三維編寫(xiě)主線(xiàn)。教材編寫(xiě)上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處都滲透著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式，課程的內容再囿于知識的記憶和再現。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開(kāi)展探究性學(xué)習，更注重學(xué)生各種能力的培養。從教材的內容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語(yǔ)言情境，注重了語(yǔ)言的應用，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能能力。
二、合理運用教材
在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達到課程標準的要求。新目標英語(yǔ)教材，教師可以合理整合教材內容：
1、整體設計。
2、調整教學(xué)順序。
3、教材內容的刪減。
4、教材內容的補充。
5、教材內容的拓展。
6、教材內容的加工。
因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng )見(jiàn)，并在開(kāi)發(fā)更具適合性、針對性的課程上有所開(kāi)拓和創(chuàng )新。
三、教師角色的轉變
新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應該成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、參與者和促進(jìn)者。教師的專(zhuān)業(yè)生活方式應為學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思、合作。
四、新的教學(xué)觀(guān)念
英語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣，新目標英語(yǔ)主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來(lái)呈現。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，因此，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程當中運用直觀(guān)、情景和交際的手段教學(xué)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合
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有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現將本次的培訓心得總結如下：
第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化，分為兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史。通史規定為必修課，專(zhuān)題史類(lèi)規定為選擇性必修課。在課程的編排上，內容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會(huì )上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內容上也做出了一些調整和創(chuàng )新
�。�1）增強了與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內容。
�。�2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀(guān)。
�。�3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì )服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
�。�1）從內容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內容結構，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結合，這就要求學(xué)生要有更準確的時(shí)空觀(guān)念。
�。�2）在新教材使用下更倡導改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。新教材的教學(xué)目標更加強調核心素養，更注重培養學(xué)生的人文主義價(jià)值觀(guān)，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。
�。�3）要求學(xué)生改變學(xué)習方式，注重創(chuàng )新能力的培養。
在本次的培訓中，專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng )設任務(wù)；情境設置，問(wèn)題解決；探究學(xué)習，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎太過(guò)于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì )。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì )不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
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根據縣教育局（金教通〈2020〉46號）文件的規定，我們學(xué)校響應“新教材大練兵”活動(dòng)的號召，啟動(dòng)了“新課標、新教材培訓”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無(wú)疑問(wèn)，參加了這次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著(zhù)諸多的體會(huì )，現在總結如下，望大方之家斧正。
一、 新課標、新教材培訓之必要性
新課標、新教材培訓，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規律的。作為一個(gè)教育者，教書(shū)人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì )的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會(huì )的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現代社會(huì )的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習新的教育方法，是每一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過(guò)學(xué)習，轉變觀(guān)念，改變方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
二、 新課標、新教材培訓之弊端性
新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒(méi)有落到實(shí)處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會(huì )取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會(huì )使培訓很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì )帶到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì )影響到學(xué)生的學(xué)習。還有，就是時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材呢？如果花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習新課標、新教材，是不是會(huì )影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習的，因為要考試��！
三、 新課標、新教材考試之苛刻性
新課標、新教材培訓，是要考試的�？荚囋嚲矸謹凳�100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績(jì)“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì )有多少不合格者，會(huì )有多少基本合格者啊如果按比例來(lái)定優(yōu)秀、合格、基本合格，都還有一點(diǎn)道理，因為試題的難度是很不好把握的�。。�！例如，我2000年的那屆學(xué)生參加中考，數學(xué)科全縣只有幾個(gè)優(yōu)生（80分以上），我的班級一個(gè)都沒(méi)有，但是成績(jì)統計卻是全縣前10名之列。還有考試時(shí)間是10月份，是認真搞好教學(xué)工作呢，還是認真學(xué)習新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過(guò)半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來(lái)達到80分喲？
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針對小學(xué)數學(xué)新課標教材教法培訓會(huì )，襄陽(yáng)市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學(xué)期一次的小學(xué)數學(xué)教材教法培訓會(huì )，所以新區的小學(xué)數學(xué)教師都參加了此次教材培訓會(huì )。我是五年級的數學(xué)教師，聽(tīng)了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學(xué)到了不少東西，現結合我所教班級情況總結以下幾點(diǎn)：
一、故事開(kāi)頭，創(chuàng )設情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氣氛
要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問(wèn)題。而培養學(xué)生的求知欲，是和培養他們的學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導入新課。
二、培養孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
三、應注意培養學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。針對實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點(diǎn)拔、適時(shí)的引導，增強他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì )以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。
總之，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學(xué)法與教法結合，教師指導與學(xué)生探求結合，統一指導與個(gè)別指導結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
新課程教材培訓心得體會(huì )12
新的學(xué)期，學(xué)校安排我擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。本次新教材培訓給予了我極大的幫助，它讓我系統地認識五年級教材的編排及意圖。特別是聽(tīng)了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習教材解讀”，我反思了自己這兩年來(lái)對于綜合性學(xué)習的教學(xué)。
到了五年級，由于有了前面的基礎，教材對“綜合性學(xué)習”的內容、呈現特點(diǎn)，及具體的目標都有了較大的變化：從過(guò)去的與課文、口語(yǔ)交際、習作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合，又有分離而獨立為一個(gè)單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》，這是一個(gè)以綜合性學(xué)習為全部?jì)热莸膶W(xué)習單元，其要求與過(guò)去的綜合性學(xué)習差別很大。無(wú)疑，這是對《課標》重視“綜合性學(xué)習”的最好詮釋?zhuān)瑢蠋煹慕虒W(xué)提出了更大的挑戰。確實(shí)，在新一輪基礎教育語(yǔ)文課程改革實(shí)驗中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。在教學(xué)中，我們對小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習教學(xué)上確實(shí)有諸多困惑。
新課標教材中的綜合性學(xué)習主題，有不少與我們這里的學(xué)生生活實(shí)際相距較遠，學(xué)習起來(lái)有很大的難度。農村學(xué)生的生活環(huán)境封閉，視野比較狹窄，致使學(xué)生成功開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)變得非常艱難。有時(shí)，對于一些綜合性學(xué)習只能像上閱讀課一樣簡(jiǎn)單地給學(xué)生講講就罷了，根本達不到語(yǔ)文課程標準對綜合性學(xué)習的要求。所以，在聽(tīng)完老師的教材解讀后，我收獲頗多。是的，對于我們農村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”；或者在教學(xué)綜合性學(xué)習時(shí)將部分主題的活動(dòng)內容簡(jiǎn)化；或者讓學(xué)生自行開(kāi)發(fā)主題，設計他們感興趣的活動(dòng)內容來(lái)替換那些陌生的有難度的話(huà)題。通過(guò)這些方式，離學(xué)生的實(shí)際生活近了，每個(gè)單元的綜合性學(xué)習盡量落實(shí)，讓學(xué)生能積極投身到活動(dòng)中。而且，農村小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習面臨著(zhù)一個(gè)嚴峻的問(wèn)題：學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄，語(yǔ)文綜合性學(xué)習過(guò)程中資源匱乏！我所任的教學(xué)班，只有幾位學(xué)生家里有電腦，超過(guò)70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒(méi)有，學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導致一些綜合性學(xué)習活動(dòng)很難開(kāi)展及落實(shí)。為幫助學(xué)生積累資料，我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農村學(xué)生體驗語(yǔ)文與生活的聯(lián)系并不會(huì )比城市里的孩子差，甚至還有許多優(yōu)勢，如對大自然的認識，對農民生活的了解，對父母親情的感受等。通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察體驗的方式搜集這類(lèi)主題的資料，應該是非常容易的�；蜷喿x書(shū)報雜志時(shí)，做筆記等。這雖不能完全滿(mǎn)足農村中學(xué)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習的需要，但也不失為解決困難的一種辦法。
綜合性學(xué)習是本次語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它出現在我們的教學(xué)生活中，我們還需要大量的時(shí)間去學(xué)習它、思考它。上面所述內容，是我執教綜合性學(xué)習兩年來(lái)的一些體會(huì )和認識，不足之處，希望能得到更多的指導和幫助。
新課程教材培訓心得體會(huì )13
很榮幸參加這次的新教材培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)短短的培訓學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1、新教材創(chuàng )設的學(xué)習情景更加貼近幼兒的生活實(shí)際，變過(guò)去被動(dòng)了解認識為主動(dòng)學(xué)習和實(shí)際運用，讓幼兒在玩玩、在做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習。
2、繼續學(xué)習新教材，多聽(tīng)帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動(dòng)，，認真做好聽(tīng)課筆記，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
3、認真閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書(shū)籍，尤其在創(chuàng )新教育方面，做好讀書(shū)筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動(dòng)時(shí)與大家分享和討論。
講師講解的非常詳細，列舉案例語(yǔ)言風(fēng)趣，贏(yíng)得了在場(chǎng)的全體教師的熱烈掌聲，我們更是加深了對新教材的了解。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，努力做一個(gè)教育的先行者！
新課程教材培訓心得體會(huì )14
我有幸參加物理新教材培訓，專(zhuān)家教授們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。
通過(guò)培訓我的思想認識得到了提高，作為人民教師面對的是學(xué)生，如果不搞好課改又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng )造力，才能讓讓中華民族振興發(fā)展。通過(guò)培訓使我認識應該加強科學(xué)文化學(xué)習，教育本身要求我們要加強教育藝術(shù)的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"如何提高教學(xué)的生成性"、"如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。通過(guò)培訓使我認識到更應積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
物理課堂教學(xué)中，教師應善于發(fā)現有自己獨到的見(jiàn)解，而又不敢發(fā)表的同學(xué)，讓他闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，不論正確與否，不要急于公布正確答案，而是挑起同學(xué)之間的辯論。在辯論過(guò)程中，學(xué)生為了論證各自觀(guān)點(diǎn)正確，都認真的尋找證據，積極的參與討論。這樣不僅所學(xué)知識融會(huì )貫通、靈活應用，而且每個(gè)人都在不知不覺(jué)中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，改變了從眾心理，成為課堂的主人。通過(guò)培訓，我們重新用新課程理念來(lái)審視自己的物理教學(xué)，認真檢查、對照、反思，發(fā)現了教學(xué)上的一些誤區，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì )不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法，盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把物理教學(xué)教學(xué)改革推上一個(gè)新臺階。
通過(guò)培訓，我更加明確了新課程目標：學(xué)習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現狀及發(fā)展趨勢；學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題；發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng )新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的社會(huì )責任感。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的共同體，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面。但是大家最近都在強調學(xué)生為主體，教師為主導。要如何如何的以學(xué)生為主體，可這都是理論是的事情
在教學(xué)實(shí)踐中就不見(jiàn)的那么容易好把握了，因為中國的教育都是班級形式的，更
注重學(xué)生的共性發(fā)展而不是，西方的個(gè)性發(fā)展。中國有各種各樣的考試。所以學(xué)生的發(fā)展空間都被限制了，那在這樣的環(huán)境中怎么樣找到一個(gè)合理的方法來(lái)解決這些事情呢？
我覺(jué)的首先還是應該出教師入手，師范學(xué)校應該更專(zhuān)業(yè)化一些，在培養教師的過(guò)程中更應該加強實(shí)踐，讓那些未上崗的人先去體驗學(xué)生的生活了解學(xué)生不單是從書(shū)本上了解，現在的學(xué)生都很活，但是心不一定在學(xué)習上！所以教師應該去了解學(xué)生在這新的社會(huì )環(huán)境中的思維方式和習慣，這樣才好把握教學(xué)方法。
教學(xué)課堂也應該有所改變，不能在象以前的那中教學(xué)方式了，應該開(kāi)放一些讓學(xué)生自由的發(fā)揮。但是教師要把握好一個(gè)度。
物理學(xué)具有的實(shí)踐性、應用性和創(chuàng )新性，為物理教學(xué)提供了極其豐富的創(chuàng )新內容，中學(xué)物理以其學(xué)科的特點(diǎn)，在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。改進(jìn)初中物理教學(xué)，改革傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新的人才觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，建立為“創(chuàng )造性而教”的信念，在向學(xué)生傳授知識，培養基本技能的同時(shí)，高度重視和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是當今社會(huì )發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和新課程的重要任務(wù)。
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有
一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，熱的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。
二、培養師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí)，就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂(lè )，共憂(yōu)患，熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，聽(tīng)從教師的教誨，做到“親其師信其道”。
教師的愛(ài)具有巨大的作用，它是教育的橋梁。有了愛(ài)，師生之間才能思想相通、情感交融，才有一條心靈通道。教師對學(xué)生的愛(ài)能喚醒學(xué)生的愛(ài)心，萌發(fā)學(xué)生善良的道德和高尚情操，可以說(shuō)愛(ài)心是滋潤學(xué)生心田的甘泉；愛(ài)心是教師一切教育藝術(shù)、技巧、方法產(chǎn)生的基礎與源泉，也是教師對學(xué)生實(shí)施情感教育的起點(diǎn)。人非草木，孰能無(wú)情？愛(ài)是人的一種積極的高尚情感。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對真理的追求�！币囵B學(xué)生高尚的情感和情操，就應該關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，這是情感教育賴(lài)以實(shí)施的基礎。在教育過(guò)程中，教師只有懷著(zhù)一顆關(guān)切的愛(ài)心去接觸學(xué)生，才可能深入到他們的內心世
界，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，防微杜漸。如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對他的愛(ài)，他就會(huì )對人生充滿(mǎn)著(zhù)希望和愉快，可見(jiàn)教師對學(xué)生真誠的愛(ài)滋潤學(xué)生之后，可以在他們的心靈深處留下痕跡，為學(xué)生情感和升華打下必備的基礎，從而使他們學(xué)會(huì )關(guān)心和愛(ài)護別人�？梢�(jiàn)教師對學(xué)生的愛(ài)，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，轉化學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生的靈魂，有極大的激勵和感染作用。也正是因為有了教師的愛(ài)，教師才能做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。正是因為有了教師的愛(ài)，才鑄就了教師在人們心中崇高形象。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可能教育孩子，教師如果和學(xué)生建立了真正的感情，達到信任的程度。就會(huì )成為一種巨大的教育力量。情緒心理學(xué)認為，人在心情舒暢時(shí)，才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、幽默機智，各種能力都增強；反之，如果情緒低沉、沮喪、憂(yōu)郁，那就會(huì )思維遲鈍、記憶衰退、語(yǔ)言呆板，各種能力下降。教師應及時(shí)控制自己與學(xué)生的情緒，才能獲得一把開(kāi)啟學(xué)生心靈之鑰匙。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的`實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。
由于這些都是在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現象，所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，又穩定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。因此，培養學(xué)生的實(shí)驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養嚴格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗和技術(shù)革新有重要的基礎作用。這就是當前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)的正確教育思想。由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應加強實(shí)驗教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。
五、注重學(xué)用結合
不少學(xué)生對物理這門(mén)學(xué)科感興趣，覺(jué)得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現象，他們便會(huì )感到不知所措，這是因為理論與實(shí)踐脫節的緣故。
這次培訓對提高農村一線(xiàn)教師的素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的教師。
新課程教材培訓心得體會(huì )15
我們一年組全體語(yǔ)文教師去進(jìn)修學(xué)校認真觀(guān)看了小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊教材培訓，在這次培訓會(huì )上我認真聆聽(tīng)了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖。這次培訓對剛接手一年級語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機會(huì )。使我對教育教學(xué)有了更深的認識，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題，不斷總結與反思，提升自我。
通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識。教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
此次培訓，讓我收獲最多的就是如何進(jìn)行識字寫(xiě)字教學(xué)。
一年級識字、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標在識字、寫(xiě)字方面，實(shí)行“認寫(xiě)分開(kāi)”、“多認少寫(xiě)”，提出“會(huì )認、會(huì )寫(xiě)”兩種要求。這對培養學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，結合此次教材培訓我的體會(huì )是：
一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構字規律
教材在識字教學(xué)方面充分體現了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學(xué)生自主識字能力。放手讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，對字形的記憶也會(huì )更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì )漢字的構字規律。
在一年級的識字教學(xué)中我覺(jué)得可以這樣做：先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書(shū)的欲望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形。
二、在輕松愉快的學(xué)習中突破字形難點(diǎn)
剛剛入學(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞�！缎抡n標》提出，培養學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng )設情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng )造性地發(fā)展。
學(xué)無(wú)止境，人要活到老，學(xué)到老。教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無(wú)窮的知識，這樣的教師才是合格的教師。時(shí)代在進(jìn)步，知識也在不斷地更新。一個(gè)教師在知識上戰勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?總之，教師要不斷地更新菜品，澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
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10月22日，人教版小學(xué)音樂(lè )新教材培訓在縣少年宮舉辦，參加培訓人員為縣一線(xiàn)的小學(xué)音樂(lè )教師，我也有幸參加了此次培訓。為了讓一線(xiàn)音樂(lè )教師更好的實(shí)施和使用新教材，縣教育局研訓中心特別邀請了海南省教育研究培訓院教研員歐陽(yáng)濤為本次新教材培訓進(jìn)行講解。
歐陽(yáng)老師講得細致、透徹，深入淺出，強調了新課標中的變化要點(diǎn)，針對新教材做了深入的分析和解答，并就新教材的幾個(gè)教學(xué)案例與參加培訓的教師們交流互動(dòng)。通過(guò)此次培訓讓教師們快速、直觀(guān)的學(xué)習并了解了新課標和新教材，及時(shí)跟上課改前進(jìn)的步伐，并結合自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行整合與實(shí)踐，更好的為今后的教育教學(xué)服務(wù)。讓大家感覺(jué)到新課程標準和以前的差別和優(yōu)點(diǎn)，讓大家明白在以后的教學(xué)工作中應該緊緊地抓住新課標進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)本次培訓，我認真學(xué)習，積極思考，利用培訓的機會(huì )不斷給自己“充電”，不斷學(xué)習與提高，不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
新課程教材培訓心得體會(huì )17
通過(guò)學(xué)習《高中化學(xué)課程標準》，我明白了以前的學(xué)習理念已經(jīng)不能夠跟得上現在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學(xué)生的學(xué)，讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)，教師改變了教學(xué)的策略，從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手，通過(guò)各種各樣的教學(xué)行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達到了教材基礎知識的學(xué)習。課程標準提出了原來(lái)的死板的掌握基礎知識和基本技能的基礎上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步形成適應于新課標的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢，努力形成適應現代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標準里說(shuō)的好，義務(wù)教育階段化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì )現象。
因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展中的地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
《化學(xué)課標》提倡自主探索、親身實(shí)踐，合作交流的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛�；瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的`全面發(fā)展。
《化學(xué)課標》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式。
在學(xué)習過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)�！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
總之，學(xué)習完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實(shí)驗問(wèn)題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題嗎？如何培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣？如何克服傳統教學(xué)模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿(mǎn)的精神投入到教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生看到你的激情，學(xué)生才會(huì )釋放自己的激情。
新課程教材培訓心得體會(huì )18
江蘇省新課程培訓于10月24日到26日在省常中進(jìn)行，三場(chǎng)大師級專(zhuān)家講座，六節教研課，三場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評，9節說(shuō)課。內容豐富精彩。
吳星教授結合高中化學(xué)教育現狀，從課程改革說(shuō)起，總結了課程改革成功的地方，也從課程設計，課程教材，課程教學(xué)，教學(xué)內容，化學(xué)學(xué)習，課程評價(jià)進(jìn)行了分析，專(zhuān)家提出了一些建議；從課程理念，課程性質(zhì)，課程目標，課程結構，課程內容，實(shí)施評價(jià)解讀了新課程標準；闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準間的關(guān)系；通過(guò)整合將國家課程轉化為實(shí)踐課程，將國家課程轉化為實(shí)踐
王教授強調化學(xué)學(xué)科的育人功能，重新審視化學(xué)的教育價(jià)值，進(jìn)一步弘揚化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，指導老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
王教授指出課程結構的調整體現基礎性、多樣性、選擇性，保持原有課程結構的整體，適應新的改革方案，更便于學(xué)校實(shí)施和兼容。課程內容的修訂：認識知識與能力和素養的關(guān)系；建立從知識到能力和素養的通道。理論與實(shí)踐結合，以無(wú)機物主題為例指導老師構建：“無(wú)機物”主題核心素養關(guān)鍵能力系統模型。
結合專(zhuān)家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現行的課程結構包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎。選擇性必修課程是學(xué)生根據個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習的課程，選擇課程中學(xué)生自主選擇修習的課程，面向對化學(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對化學(xué)學(xué)科及其價(jià)值的認識。修訂后，學(xué)生只需要獲得4學(xué)分，即修習新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無(wú)須修習任何選修課程。
必修課程內容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養發(fā)展價(jià)值的核心知識，著(zhù)力解決過(guò)去教學(xué)實(shí)施中出現的忽視學(xué)生實(shí)驗等突出問(wèn)題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個(gè)內容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。
化學(xué)學(xué)科的核心素養：宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析、變化觀(guān)念與平衡思想、證據推理與模型認知、實(shí)驗探究與創(chuàng )新意識、科學(xué)精神與社會(huì )責任；實(shí)驗探究與創(chuàng )新意識是化學(xué)核心素養的實(shí)踐基礎，證據推理與模型認知是化學(xué)核心素養的思維核心，宏微結合與變化平衡是化學(xué)核心素養的學(xué)科特征，科學(xué)精神與社會(huì )責任是化學(xué)核心素養的價(jià)值立場(chǎng)。
我們要提升專(zhuān)業(yè)地位，增加專(zhuān)業(yè)底氣，永遠對專(zhuān)業(yè)保持不滿(mǎn)足的狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行有效思辯，將化學(xué)的核心素養貫穿于課堂教學(xué)中，依據課程標準設定教學(xué)目標，以社會(huì )性科學(xué)議題為明線(xiàn)，以知識為教學(xué)的暗線(xiàn)設計教學(xué)思路，教學(xué)過(guò)程指向實(shí)際問(wèn)題的解決，培養學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來(lái)指導實(shí)踐教學(xué)。
新課程教材培訓心得體會(huì )19
在井岡山參加了為期三天的新課程培訓學(xué)習，這次培訓邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎教育教研培訓中心的王艷春老師，另一位是沈陽(yáng)市第十二中學(xué)的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實(shí)際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗，所以這次的培訓跟我想象培訓有所不同，但卻是我所向往的培訓方式。這次培訓并沒(méi)有枯燥的理論宣講，更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、理想課程和現實(shí)課程
理想課程和現實(shí)課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進(jìn)的。當在現實(shí)課程中由于受條件的限制是無(wú)法完全實(shí)現的，比如說(shuō)教學(xué)條件的限制、班級人數的限制、地域條件的限制，當然最主要的一點(diǎn)是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應該注意以下三個(gè)方面：第一、更理性。第二、更現實(shí)。第三、更平和。
二、尋求學(xué)生個(gè)體對知識的建構，體現學(xué)生的自主性
傳統教學(xué)中，教學(xué)是從外部向學(xué)生灌輸明確的知識，學(xué)生無(wú)法將知識轉變?yōu)樽约旱闹腔�，無(wú)法產(chǎn)生對知識的發(fā)現與創(chuàng )新。因此，新課程提出：恢復個(gè)人在知識建構中的合法身份。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就能體會(huì )到兩者的區別有多么地大。放在假設現在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根據自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說(shuō)：油是放在這里，鹽是放在那個(gè)位置。你要記住哦；二新課程應該是這樣的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房，告訴學(xué)生有哪些東西，然后說(shuō)你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結論是顯而易見(jiàn)的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣
新課程在教學(xué)的過(guò)程中將會(huì )遇到各種困擾，比如說(shuō)學(xué)生的不適應，家長(cháng)的不認可，甚至有的時(shí)候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問(wèn)：我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養有沒(méi)有作用呢？這時(shí)候我覺(jué)得應該要有堅持的勇氣，應該要堅信自己的努力是能為學(xué)生的未來(lái)打下堅實(shí)基礎的。當別人在觀(guān)望時(shí)，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓我通過(guò)學(xué)習不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會(huì )暢通無(wú)阻，新課程改革是挑戰，同時(shí)改革更意味著(zhù)機遇，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿(mǎn)懷信心地投身新課程教學(xué)。
新課程教材培訓心得體會(huì )20
新教材只有一個(gè)初步的認識。一年半后的第二次培訓，時(shí)間雖短，使我對新教材的編撰理念、框架結構等各方面有了全面的認識。
市教研員於以傳老師對中學(xué)歷史課程標準的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南，使我對新教材有了宏觀(guān)的認識和把握;而徐匯中學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗和總結以及教學(xué)實(shí)錄，則讓我對新教材的有了微觀(guān)上的認識。
以往接觸到的教材，無(wú)論是人教版還是上教版的，都是以政治史為線(xiàn)索，按年代的先后順序講述重大的歷史事件�，F在新教材則是以文明史為線(xiàn)索，分板塊來(lái)教學(xué)，內容要比原來(lái)寬泛的多。正是由于諸多實(shí)質(zhì)性的變化，我個(gè)人覺(jué)得，對教師而言，提出了更高的要求。
教材以文明史為線(xiàn)索，以主題史的形式敘述文明的進(jìn)程和結構，同時(shí)在結構上還有百科知識、雙語(yǔ)天地、史海指南等樣式。鐵別是像雙語(yǔ)天地的設置，將一些重要的歷史話(huà)語(yǔ)譯成英文，這勢必將教與學(xué)的雙方都帶入了一種新的歷史語(yǔ)境中。面對這些新的理念、知識和框架結構，作為歷史教師來(lái)說(shuō)，面臨著(zhù)一個(gè)知識更新和再學(xué)習的任務(wù)。以我自己來(lái)說(shuō)，要勝任新教材的教學(xué)工作，現有的理論和知識顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足需要了，這也就意味著(zhù)，在這新的一學(xué)年的教學(xué)工作中，我必須比以往學(xué)習更多的理論知識，閱讀更多的參考書(shū)目，投入更多的時(shí)間和精力，補充更多的專(zhuān)業(yè)知識和課外知識，使自己的學(xué)科知識和業(yè)務(wù)能力有一個(gè)新的飛躍。這也就給了自己壓力和動(dòng)力，要想上好新教材的每一課，這些準備工作是必不可少的。
同時(shí)，以文明史為線(xiàn)索的歷史教材和歷史教學(xué)除了注意對學(xué)生歷史思維能力的培養，還強調如何使學(xué)生站在文明的大背景下對各種現象進(jìn)行歷史思考。這就要求我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)，精心做準備，細致做引導，對教材中的每一個(gè)細節都要一絲不茍，精心設計課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，使學(xué)生成為課堂的主體，真正體現以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生用歷史方法發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神。
“眾人拾柴火焰高”，在新教材的具體實(shí)踐中，教師之間可以多多進(jìn)行交流，這種交流可以不僅僅局限在本校范圍內，可以在校與校之間，或可能在區與區之間，避免或少走彎路，以期能成功應對高一歷史教材對每一位歷史教師提出的新的挑戰。
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