新教師網(wǎng)上培訓心得體會(huì )1000字
愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理好個(gè)人與職業(yè)關(guān)系的準尺，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。以下是小編幫大家整理的新教師網(wǎng)上培訓心得體會(huì )1000字（精選10篇），希望對大家有所幫助。
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首先，內容編排呈現新的特點(diǎn)。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，大多采用日常生活中的數學(xué)問(wèn)題作為引入，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。真正實(shí)現《新課程標準》中，所提出的義務(wù)教育階段的數學(xué)應實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標。
其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。因此我們在教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過(guò)對學(xué)習資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習，掌握數學(xué)基本知識和基本技能。重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。
第三，充分應用現代教育技術(shù)，服務(wù)“教”與“學(xué)”。
現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現代教學(xué)提供了方便。我們教師要充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數學(xué)幾何中的圖形變換，如對稱(chēng)、平移、折疊、旋轉等，還可以利用計算機畫(huà)函數的圖象，以及函數的擬合等等。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀(guān)、形象的印象，加深學(xué)生的對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習資源。走出傳統課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，通過(guò)培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人。環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的“就照我教的來(lái)”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應根據學(xué)生的認知規律和現有水平，在認真領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活、能動(dòng)地運用教材，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統一的課堂�，F在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知。
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新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究。因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習。因為教師不是萬(wàn)能之人，作為教師應該放下架子向學(xué)生學(xué)習；使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習，不管是誰(shuí)，只要會(huì )就能成為別人的老師。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中數學(xué)新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對高中數學(xué)新課程。整體把握高中數學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握高中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”�！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對高中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數學(xué)新課程培訓。兩天的學(xué)習緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數學(xué)必修2和必修5的具體內容。通過(guò)這次高中數學(xué)新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
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20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是獲益匪淺�，F將通過(guò)本次培訓后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，使我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了明顯的提高，并且順利通過(guò)餐飲高級工考試，通過(guò)此次的培訓使我以前所學(xué)知識更加系統化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實(shí)踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學(xué)的《全國導游基礎知識》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說(shuō)課《餐巾折花》項目任務(wù)教學(xué)法，使很少參加說(shuō)課的老師，耳目一新。還有實(shí)用的《科研論文選題與寫(xiě)作指導》和《多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學(xué)工作幫助很大。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
社會(huì )的發(fā)展日新月異，知識在不斷地更新，不能一勞永逸，應當始終保持旺盛的求知欲，好學(xué)上進(jìn)，勤于進(jìn)取，不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學(xué)習的機會(huì )，但是正如郭校長(cháng)所說(shuō)，我們需要的是經(jīng)驗型加理論型的教師，所以要時(shí)刻提醒自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，教育的理性發(fā)展將使我們面臨一場(chǎng)嚴峻的考驗和挑戰，不進(jìn)則退，一時(shí)的安逸也許明天就會(huì )使我們被競爭所淘汰。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
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一、師德感悟
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓使我更深一層的了解了現代社會(huì )教師需要的師德素養。以下是我對師德的感受：
1、課堂教學(xué)中我們要學(xué)會(huì )溝通，進(jìn)行引導教育，使其認識到自身做法的危害性和嚴重性，充分發(fā)揮好教師的職業(yè)道德作用。充分理解“學(xué)高為師，德高為范”。
2、老師與學(xué)生相處時(shí)，我們要公平對待每一位學(xué)生。我們需要的是善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，利用多種方式正確引導去發(fā)掘每一位孩子的長(cháng)處，挖掘他們的潛力，使每一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展。因為三百六十行，行行出狀元！
3、寬容對待學(xué)生缺點(diǎn)，慎用懲戒拒絕體罰。面對學(xué)生的缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )寬容的對待，利用引導、談心、教育等方式加以糾正，采用柔和的方式水滴石穿般的去改正他們的缺點(diǎn)，使他們得到更完美的發(fā)展。
二、班主任培訓感悟
1、我們要科學(xué)地看待學(xué)生的心理問(wèn)題。在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，作為班主任的我們不要急于給問(wèn)題定性質(zhì)，要細心了解情況，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。
2、我們要堅持對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。我們班主任要對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行認真、耐心的交流和輔導，對癥下藥。通過(guò)以朋友式的談心，有針對性的梳理、引導，幫助分析利害關(guān)系，減輕學(xué)生的心理壓力和負擔，達到解除他們心理障礙的目的。
三、實(shí)際案列
我們班有一位男生，從入學(xué)初就有同學(xué)來(lái)告訴我，這位男生喜歡給別人起綽號或者亂說(shuō)話(huà)，說(shuō)女孩子某某某與某某男生是一對等。一開(kāi)始我并不太在意，找到該位男生進(jìn)行談話(huà)與教育，講了一些解決措施。之后沒(méi)有學(xué)生再和我反映這個(gè)事情，我以為這件事已經(jīng)解決了。誰(shuí)知過(guò)了一個(gè)月，之前被他喊的女生家長(cháng)打電話(huà)過(guò)來(lái)說(shuō)，某某某在家哭。原來(lái)是這個(gè)男生私下里并沒(méi)有停止自己的不良話(huà)語(yǔ)，而有些話(huà)語(yǔ)已經(jīng)對該女生造成了人生困擾。頓時(shí)我感覺(jué)事情較為嚴重了。
第二天我再次的找到這位男生并希望該男生解釋下這么做的原因。他說(shuō)進(jìn)入新的班級他有點(diǎn)不適應，這個(gè)班沒(méi)有他熟悉的人，沒(méi)有了朋友，感覺(jué)孤獨。其他同學(xué)都能很快找到朋友而他不知道怎么做。所以希望通過(guò)這些方式引起大家的注意，讓他有存在感！他不知道自己的這種行為會(huì )給別人造成傷害，他感到很愧疚。經(jīng)得他的同意我把這件事當著(zhù)全班的面說(shuō)明，他也主動(dòng)對那些被他說(shuō)的人道歉并取得了她們的原諒。該男生也當著(zhù)全班的面說(shuō)以后不會(huì )這么做了。
此時(shí)我也說(shuō)總結了句：“同學(xué)們，我們是一個(gè)集體，是共同奮斗三年備戰中考的戰友。我們要學(xué)會(huì )與人相處，學(xué)會(huì )如何相處。在我們進(jìn)入這個(gè)集體的這一刻，我們就是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是這個(gè)家的家庭成員，希望其他同學(xué)也主動(dòng)與他相處，讓我們大家快快樂(lè )樂(lè )度過(guò)這拼搏、奮斗與快樂(lè )的三年時(shí)光！”
過(guò)段時(shí)間經(jīng)過(guò)對其他同學(xué)的詢(xún)問(wèn)以及自我觀(guān)察，發(fā)現該男生果然改變，最后他還主動(dòng)來(lái)找我說(shuō)我有了好多好朋友，謝謝老師！
這件事之后我總結了下：
1、遇到事情后，要先找學(xué)生了解情況。
2、與學(xué)生坦誠交流有助于解決問(wèn)題。
3、要學(xué)會(huì )做人，先要學(xué)會(huì )尊重他人，學(xué)會(huì )換位思考。
中學(xué)生在人際交往上具有這一種心理特征，他們一方面渴望得到別人的理解，但是又很少去理解別人，在與同學(xué)和老師的相處中往往以自我感受為中心，所以作為班主任平時(shí)我就要指導學(xué)生學(xué)會(huì )理解他人，學(xué)會(huì )換位思考，這樣許多矛盾就會(huì )化解于無(wú)形。
以上是我在本次培訓中我的感受與收獲以及對實(shí)際工作指導的感悟，我知道這次培訓只是我教師生涯的開(kāi)始，我還十分的稚嫩，我還需要不斷的學(xué)習和實(shí)踐，去充實(shí)與完善，使自己不愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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這次培訓內容十分豐富，形式也多種多樣，包括《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，《教師口語(yǔ)》，《中小學(xué)班主任培訓》，《中小學(xué)心理教育》，《師生溝通》，可以說(shuō)這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到獲益匪淺�，F將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、我對教師這一職業(yè)有了更新、更清楚的認識。
新教師崗前培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加深刻的認識，人們常說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。但在實(shí)際中教師的涵義遠不止這些。見(jiàn)識意味著(zhù)默默無(wú)聞地奉獻，在自己的工作崗位上辛勤工作，不怕苦不怕累，樂(lè )于奉獻。其次教師是榜樣，因為學(xué)生整個(gè)受教育的過(guò)程就是人格不斷完善的過(guò)程，這期間教師的人格魅力不可低估，教師是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的指南針和引路人。此外教師還是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導能力和管理領(lǐng)導能力，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)更有效率，也更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。通過(guò)這次的培訓我了解到如何做一名真正優(yōu)秀的教師。首先自己要學(xué)會(huì )學(xué)習，不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要加強思想道德修養，對待學(xué)生應一視同仁，公平對待。第二要心中有愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，因為他們是我們教學(xué)主體和培養對象。最后就是在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要不斷反思，不斷改進(jìn)，從而進(jìn)一步完善自己。
二、，培訓為我們提供了許多教學(xué)方法和策略。
在談到教師發(fā)展問(wèn)題上，各位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構，終身學(xué)習、愛(ài)崗敬業(yè)的做法。所謂終身學(xué)習即努力學(xué)習，不斷充實(shí)自己；愛(ài)崗敬業(yè)則要愛(ài)職業(yè)、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生；在教學(xué)教法方面，幾位優(yōu)秀教師又不遺余力地傳授給我們寶貴的經(jīng)驗。這些學(xué)習使我認識到，教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，以學(xué)生發(fā)展為本，貫穿新的教學(xué)理念，才能以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。
我擔任高一體育教師，如何能有質(zhì)量、有效率、有能力地教好這門(mén)課，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力備課，努力鍛煉，努力學(xué)習??。當然這其中必不可少的是向其他老師多學(xué)習，從而提高自己的教學(xué)水平。
三、我對班主任工作也有了新的認識。
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習借鑒別人的經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。通過(guò)這次班主任培訓，使我豐富了班主任工作經(jīng)驗，同時(shí)也堅信在以后的工作中會(huì )更輕松有效。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
四、學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提高自身能力
1、終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
這次的培訓使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我也提出了許多讓自己思考的問(wèn)題，比如怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣讓課堂變得更有效率，怎樣培養學(xué)生的能力。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近與優(yōu)秀教師的距離，不斷進(jìn)步，實(shí)現超越，將教學(xué)的真功夫融合進(jìn)日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)活動(dòng)中。鼓勵我在今后的工作中，我將做一個(gè)忠于事業(yè)、終身學(xué)習、勇于探索、自強不息的人，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)做貢獻，實(shí)現自身的價(jià)值。
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雖然從教兩年，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但從來(lái)沒(méi)有如此系統地學(xué)習怎樣成為一名合格的教師。參加這次崗前培訓讓我受益匪淺，感觸頗深�，F就這次培訓心得總結如下：
一、新課程標準的啟示。
在新課程培訓中，我感觸最深的是課后反思。傳統的備課，強調教師作用，忽視學(xué)生能力的培養，強調知識傳授，忽視激發(fā)學(xué)生情感，重理論，輕實(shí)踐，只重視課前備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問(wèn)題。課后教學(xué)反思更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成熟。在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì )有一些難以預料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，對原有的教學(xué)設計提出挑戰。我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有一定思維能力，而我們的教學(xué)對象，教學(xué)環(huán)境也在不斷變化，這些都是教師在備課時(shí)很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智的先例，但多數時(shí)候處理這類(lèi)問(wèn)題很棘手，在上課時(shí)留下遺憾，教學(xué)反思在一定程度上彌補了這個(gè)遺憾。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，及時(shí)回顧自己的教學(xué)內容補充是否合理，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是否突出，教學(xué)目標是否完成，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性有沒(méi)有很好地調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)設計是否有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，能力。思考下一節課的教學(xué)設計，使下一步教學(xué)設計更科學(xué)，更合理。如果一個(gè)老師只是在不斷重復以前的模式，只能稱(chēng)為“經(jīng)驗型”教師，而無(wú)法超越傳統的“反思型”教師。
三、杜郎口、洋思中學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐的成功讓我們看到了光明。
教改的最大障礙，與其說(shuō)老師的認識上不去，不如說(shuō)老師們擔心學(xué)生學(xué)不會(huì )，不敢放開(kāi)手腳。實(shí)踐證明這種擔心是多余的，學(xué)生的能力是無(wú)窮的，如果你相信學(xué)生，學(xué)生會(huì )還你驚喜。但是別人的經(jīng)驗我們不能盲目照搬，只有結合學(xué)生實(shí)際，靈活安排，才能達到效果。當然遇到困難是不可避免的，怎樣打破學(xué)生固有習慣，怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性，怎樣改革氛圍，都是要經(jīng)歷一定時(shí)間的，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要邁出第一步。
四、對于班主任這份工作，我有了新的認識。
雖然我沒(méi)有帶過(guò)班，但目睹過(guò)班主任老師的不易，看到的更多是瑣碎的日常管理，但現在細細想來(lái)，他們其實(shí)對孩子們付出了大愛(ài)。雖然有時(shí)候能聽(tīng)到抱怨，但更多時(shí)候聽(tīng)到的是孩子問(wèn)題解決后的歡欣。作為班主任，和其他老師一樣，必須有飽滿(mǎn)的工作熱情，要有熱愛(ài)學(xué)生的情懷，把學(xué)生看作是自己田里的幼苗，雖然他們會(huì )犯錯，雖然他們會(huì )挑戰師道尊嚴，但班主任應正確看待這種行為，不要小題大做，承認學(xué)生犯錯是成長(cháng)的必然，我們要做的是給予正確的`引導，同時(shí)還要注意，師愛(ài)要遍及每一個(gè)學(xué)生，不要只關(guān)注最好和最差的。師愛(ài)應體現在生活的細節當中。
作為班主任應通過(guò)過(guò)硬的教學(xué)水平樹(shù)立更高的威信，在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)要親疏有度，獎懲有度，不能過(guò)分追求親和，該嚴就嚴。作為班主任還需要與家長(cháng)、與科任老師形成堅固聯(lián)盟。以提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)?yōu)樽罱K目標。
五、高尚的師德是做好教育工作的根本保證。
“學(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、不求回報的。對學(xué)生真愛(ài)、會(huì )愛(ài)，就要會(huì )培養他們濃厚的學(xué)習興趣，就要引導他們快樂(lè )學(xué)習。對學(xué)生的愛(ài)是搞好教育的前提。
細節決定成敗，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，一個(gè)師德高尚的人將會(huì )為學(xué)生樹(shù)立榜樣，當學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，給予真誠的贊賞，當學(xué)生犯錯時(shí)，給予包容，當學(xué)生失敗是，給予他鼓勵。在細微處把人字寫(xiě)大。
六、教師心理健康問(wèn)題不容忽視。
隨著(zhù)教育的普及，教師所面對的不只是繁重的教學(xué)工作，還要克服學(xué)生問(wèn)題復雜，升學(xué)壓力大等問(wèn)題。同時(shí)，還要贍養老人，撫養子女，生活負擔過(guò)重。另外，教師在社會(huì )中的地位相對下降，待遇低，超負荷的工作難以得到相應的回報，盡管奉獻是教師敬業(yè)精神的體現，但并非個(gè)個(gè)都有這種精神，長(cháng)期處于壓力下的教師長(cháng)感心力交瘁，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學(xué)生冷淡，有的甚至體罰學(xué)生。
怎樣提高教師的心理健康水平，除了在社會(huì )體制上給教師工作提供保障外，關(guān)鍵還在于教師的自我調適。首先，要增加職業(yè)滿(mǎn)意感。端正教學(xué)態(tài)度，便能與學(xué)生建立和諧親密的關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)工作。其次，減輕負擔，增強工作樂(lè )趣感�？茖W(xué)安排各項工作，合理分配備課，休息時(shí)間。保持樂(lè )觀(guān)，提高情緒的調控力�？刂魄榫w能有利于人際關(guān)系。再次，要加強人格鍛煉，增強教師的耐挫力。正確分析挫折，才能尋求解決辦法。教師要學(xué)會(huì )自我克制，自我安慰，自我激勵等方法，改變不良心境，多找朋友談心，學(xué)會(huì )釋放不良情緒。
三天的培訓讓我從各方面理解了怎樣逐漸成長(cháng)為一個(gè)學(xué)術(shù)過(guò)硬，師德崇高的優(yōu)秀教師，我將在青山區這片教育沃土培養堅定的教育使命感，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
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暑假期間參加了高中地理新課程教師遠程培訓，通過(guò)這些天的培訓，使我收益匪淺，使我們對課改我充滿(mǎn)了信心和憧憬。使我深刻領(lǐng)會(huì )到教師如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向，而探究式教學(xué)有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢。
新課程注重學(xué)生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。教材中知識內容多以“案例”和“問(wèn)題研究”等形式呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去探索，通過(guò)討論得出結論。通過(guò)學(xué)生閱讀課本、查閱資料，相互討論等形式，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，改變了原來(lái)教學(xué)過(guò)程中教師直接呈現結論，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)，機械的死記硬背，不能靈活應用知識解決問(wèn)題等諸多缺陷。面對新教材我們如何把握好教材的深度和廣度，怎樣適度補充和拓寬知識內容等具體問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習自己心中有了一個(gè)大致框架。能過(guò)學(xué)習讓我們進(jìn)一步明確新課改對教學(xué)的要求更高、更嚴。集體備課、課前做好多種預案，能有效的幫助我們順利完成教學(xué)任務(wù)，因此我們必須刻苦鉆研教材與教法。我們不但要帶著(zhù)新的教學(xué)觀(guān)念去備教材，而且更要注重用新的教學(xué)去觀(guān)念備學(xué)生、備教法。通過(guò)學(xué)習我們認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。我們的一切教學(xué)行為都是圍繞著(zhù)學(xué)生的發(fā)展這個(gè)中心目為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內容、方法、形式的變化，領(lǐng)導、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動(dòng)適應這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
傳統的地理課程，無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目，教科書(shū)是“教”的素材，教學(xué)過(guò)程是“教”的方法，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成，不利于創(chuàng )造思維的培養，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，不利于學(xué)生的身心健康，和素質(zhì)教育格格不入。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。
“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然地理、人文地理、區域地理、地理信息技術(shù)等方面，每一堂課都充滿(mǎn)了不同的探究方式，滲透著(zhù)探究的影子。高中地理教材用豐富的案例，設計了精彩的學(xué)生探究活動(dòng)，極大的豐富了課堂教學(xué)內容，使學(xué)生從枯燥的課本內容中解脫出來(lái)，有利于學(xué)生能力的培養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養成。地理教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生地理知識，而且要培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。老師在課堂教學(xué)中盡可能多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，逐步引導學(xué)生跨越學(xué)科間的條條框框的約束，超越課本，延伸課本內容。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應，善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。當然新課程并不排斥接受性學(xué)習，而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師主要起引導作用。以學(xué)生為本，把學(xué)生對地理學(xué)習的需要轉化為興趣，并上升為動(dòng)機是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向。地理學(xué)科注重知識與實(shí)際相互聯(lián)系，積極創(chuàng )設各種機會(huì )，讓不同學(xué)習程度的學(xué)生都能展示自我，體驗到地理學(xué)習的成功喜悅。找到興趣發(fā)現問(wèn)題探究問(wèn)題解決問(wèn)題問(wèn)題主，這樣便順利完成了教學(xué)任務(wù)。
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在銅仁地區教育局的安排下，20xx年新加入教師職業(yè)的我們參加了為期一周的教師崗前培訓，這次教師培訓的內容十分豐富，包括教師職業(yè)道德規范、如何上課、備課、班主任工作方法和技能、教育科研的寫(xiě)作和意義、師德師風(fēng)教育、教育新理念等等諸多方面的系統學(xué)習。雖然時(shí)間只有一周，但內容卻是充實(shí)的，對我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益，通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、培訓使我進(jìn)一步認識到要如何上好課
一位教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的老師要具備“三術(shù)”即學(xué)術(shù)（專(zhuān)業(yè)知識）、技術(shù)（實(shí)驗能力或使用各種教具能力的技能）、藝術(shù)（表達能力）。
教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道，授業(yè)解惑也”，要上好課，我們必須知道以下幾點(diǎn)：
第一，如何去做一位學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。而要做一名學(xué)生喜歡的老師，我們要做到：
1、知識淵博、有學(xué)問(wèn)。
2、教學(xué)效果好，語(yǔ)言生動(dòng)，方法靈活，引人入勝。
3、和藹可親，容易接近。
4、工作認真負責，對學(xué)生要求嚴格。
5、實(shí)事求是，公正合理等等。
第二，掌握一堂好課的評價(jià)標準和課堂教學(xué)的基本環(huán)節，一堂好課可以從是否有效的引導學(xué)生積極、主動(dòng)的參與學(xué)習、教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間是否保持有效的互動(dòng)、是否使學(xué)生對知識基礎的真正理解等等來(lái)進(jìn)行評價(jià)。然而，要設計一堂好課，必須掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節（復習鋪墊、新課導入、新知識探求、鞏固練習、歸納小結），在了解自己、了解學(xué)生、解析教材等的基礎之上進(jìn)行認真的備課。
第三，了解在課堂教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)的時(shí)候要注意的問(wèn)題以及提問(wèn)時(shí)所采用的語(yǔ)言，很多老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不知道如何去提問(wèn)，甚至有時(shí)候老師的提問(wèn)讓學(xué)生不知道如何去回答。這些都會(huì )影響一堂課的教學(xué)效果。
二、新時(shí)期班主任工作藝術(shù)
與其說(shuō)班主任工作是一門(mén)技術(shù)倒不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。要做好一位班主任，要做到第一，樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的個(gè)人威信�，F在的學(xué)生獨立意識很強，如果他不認可你就不會(huì )心服口服地服從管理，因此班主任要在學(xué)科教學(xué)中讓學(xué)生佩服你；要在自己的言行中重承諾、守信用，讓他信任你；要從內心悅納他們，公平、真誠地對待每一位同學(xué)，讓他親近你；要善于發(fā)現每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵、多表?yè)P，讓他喜歡你。教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思。這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。一句話(huà)，要讓學(xué)生感受到你的人格魅力。
第二，狠抓常規，養成習慣。習慣，很大程度上決定一個(gè)學(xué)生品行和成績(jì)的好壞，尤其是初中階段有的學(xué)生養成了一些不好的習慣，到了高中階段我們作為班主任就要幫助他們改掉這些不好的習慣，幫助學(xué)生養成良好的習慣。習慣的養成要借助集體的力量，要調動(dòng)學(xué)生自身的積極因素。集體的管理、班級“法律”的約束是一個(gè)有效的手段，更重要的是讓學(xué)生自己定時(shí)反省。如：“每日口頭小結”即放學(xué)前由值日班長(cháng)主持，同學(xué)發(fā)言，討論當天情況；“每周筆頭總結”讓學(xué)生的思想、心靈在自我回顧和自我反思中得到凈化、美化和升華。
從“細處”著(zhù)手，做好學(xué)生思想工作。
做老師的人都知道，現在的學(xué)生在也不象以前的學(xué)生那樣聽(tīng)話(huà)了。他們有自己的見(jiàn)解、想法，有時(shí)近乎狡辯，如果以命令的口吻、壓制的方法，讓學(xué)生向健康文明的方向發(fā)展是不大可能的。因此，就需要班主任做特別細致的工作，對他們體貼入微，及時(shí)發(fā)現優(yōu)點(diǎn)以當面表?yè)P鼓勵、交流談心為主，以背后批評教育為輔。值日班長(cháng)制。為了面向全體學(xué)生，使每一位同學(xué)都有參與競爭的機會(huì )，鼓勵每一位同學(xué)積極參與班級的管理，提高他們自我管理的能力，同時(shí)減輕常務(wù)班長(cháng)的工作量。我還采用了值日班長(cháng)制，每人輪流當一天的值日班長(cháng)。每天都有值日班長(cháng)，其他班干部協(xié)助管理。值日班長(cháng)主要職責：
�、儇撠熢缱孕�、午修及自修課老師不在時(shí)的紀律并記錄；
�、诟闭n學(xué)生課堂紀律的記錄；
�、劬S護課間秩序；
�、芏酱賰刹�、監督衛生；
�、葚撠煱嗉壭l生反饋
��；⑥總結一天工作，寫(xiě)好班級日記。
第三、根據班級建設的需要，增刪班干部，班主任定時(shí)檢查指導班干部及值日班長(cháng)的工作；
第四、定期對班干部進(jìn)行獎勵，采取不同形式給以鼓勵。每學(xué)期進(jìn)行期中、期末兩次全班民主評獎活動(dòng)。
“班級日記”制，為了更好地做好班級工作，可以在班級建立“班級日記”制度�！鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序為：先班主任自己示范記錄每天班級各方面的表現。班級日記的內容主要是每天的學(xué)習、出勤、紀律、衛生、儀表以及對班上違紀事件、好人好事的評述等。然后由班干部負責記錄一段時(shí)間后，再由值日班長(cháng)輪流寫(xiě)作。每日的晨會(huì )課上，每周的班會(huì )課上，每月的評比中，一個(gè)主要的內容就是閱讀《班級日記》。從建立的那天起，它就成為班級成長(cháng)的忠實(shí)記錄者，還可使學(xué)生重溫自己的立志，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，修正自己的行為，起到對學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。
班主任在學(xué)生心中扮演者很多角色。
第一，班主任是管理者。作為班主任要有較強的組織領(lǐng)導，管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)和班級管理更有效率，更促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第二，班主任是父母。作為一名班主任，更要富有愛(ài)心，班主任對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)班主任是父母，并且，班主任還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第三，班主任是好朋友。所謂良師益友。就是強調作為班主任和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達到知心朋友一樣，但是在作為朋友同時(shí)又要注意二者之間必須要保持的距離，要學(xué)會(huì )把握度，對所有學(xué)生做到公平公正。最后，班主任是學(xué)生的心理輔導者，班主任必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等。應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。對學(xué)生要多說(shuō)鼓勵的話(huà)、安慰的話(huà)、開(kāi)導的話(huà)、實(shí)在的話(huà)；少說(shuō)諷刺的話(huà)、冷淡的話(huà)、傷人的話(huà)、威脅的話(huà)，這些都是作為一名合格班主任應具備的素質(zhì)。
三、教師職業(yè)道德規范
教育是人類(lèi)崇高的事業(yè)，師德是教育事業(yè)的靈魂。人才的培養靠教育，教育的發(fā)展靠教師。江澤民同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中明確指出：“老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，而且要育好人。各個(gè)方面都要為人師表�！泵鎸π聲r(shí)期的挑戰，抓好我們教師的師德已成為重要工作之一。
中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（2014年修訂）
一、愛(ài)國守法。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書(shū)育人。遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范（2014年修訂）》的基本內容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會(huì )和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求�！兑幏丁穼處煹穆殬I(yè)道德起指導作用，是調節教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與社會(huì )相互關(guān)系的基本行為準則�！兑幏丁凡皇菍處煹娜康赖滦袨楹徒逃虒W(xué)工作的要求，不能取代學(xué)校的其他各項規章制度�！兑幏丁返脑S多內容是《中華人民共和國教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門(mén)和學(xué)校在學(xué)習貫徹時(shí)應注意和教育法規的學(xué)習結合進(jìn)行。
四、教育科研
銅仁學(xué)院祝婭老師從教育研究的現實(shí)意義、怎樣撰寫(xiě)課題研究方案、教育研究的方法等幾個(gè)方面為我們講解了什么是教育科研，怎樣來(lái)做教育科學(xué)研究，如何寫(xiě)教育科學(xué)研究方案和報告等等內容。這使我對一直以來(lái)比較迷茫的一個(gè)知識與技能得到了很好的學(xué)習。
通過(guò)這次培訓，我對教師工作的基本內涵又有了比較深刻的認識，認識到了教師責任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻精神、創(chuàng )新精神、拼搏精神，我深深體會(huì )到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘�！耙獝�(ài)生如子”。時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生，新時(shí)代的教師應具有高尚的師德，先進(jìn)的理念、健全的人格健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強的語(yǔ)言表達能力和感召力。對學(xué)生要多說(shuō)鼓勵的話(huà)、安慰的話(huà)、開(kāi)導的話(huà)、實(shí)在的話(huà)；少說(shuō)諷刺的話(huà)、冷淡的話(huà)、傷人的話(huà)、威脅的話(huà)，這些都是作為一名合格教師應具備的素質(zhì)。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志”。雖然作為教師責任重大，但是我會(huì )克服一切困難，在其他老師和領(lǐng)導的幫助和指導下，成為一名合格優(yōu)秀的教師。
新教師網(wǎng)上培訓心得體會(huì )1000字9
新學(xué)期伊始，我有幸參加了肇慶市新教師崗前網(wǎng)絡(luò )培訓課程，利用高科技聆聽(tīng)教育界專(zhuān)家的諄諄教誨，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與全市各校的新教師進(jìn)行對話(huà)交流，真的讓我受益匪淺。三十多天的學(xué)習，使我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，也使我的教育教學(xué)理論和學(xué)科知識有了進(jìn)一步提高，對新時(shí)期師德的理解有了新的感悟，對新課程改革和新教學(xué)方法有了新的認識。因為教師承載著(zhù)教書(shū)育人的使命，所以要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高自身的素質(zhì)，才能真正成為人類(lèi)靈魂的工程師。下面就我的培訓感受來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
第一，教學(xué)理念的提升。
面對當今的形勢，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養。在這次學(xué)習中，我在教學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”、“探究學(xué)習”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養了學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和合作能力，為課堂注入了新的生機與活力，體現了“以學(xué)生為主體”的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )努力自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂原來(lái)的面貌，使課堂氣氛活躍、教學(xué)民主，令學(xué)生的學(xué)習熱情高漲、師生關(guān)系融洽，回歸素質(zhì)教育的根本點(diǎn)�！袄砟钣卸喔�，行動(dòng)就會(huì )有多遠�！边@句話(huà)將鞭策著(zhù)我不斷努力前進(jìn)。
第二，教育理論的革新。
通過(guò)培訓，不僅使我對新課程改革有了明確的認識，而且使我在教學(xué)方面有了長(cháng)足的進(jìn)步。培訓期間，名師進(jìn)行精心講課，學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚長(cháng)補短，共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會(huì )別有洞天。教師要有求真意識、創(chuàng )新意識、批判意識、主體意識。通過(guò)系統的教育理論培訓、解讀、自學(xué)，我的教育思想和主張發(fā)生了一系列變化，作為一名教師，要緊跟時(shí)代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué)，善于進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵，教師必須在教學(xué)中進(jìn)行反思，并有效實(shí)施反思性教學(xué)，在反思中感知學(xué)生的學(xué)，在反思中修正自己的教，在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。著(zhù)名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一名教師寫(xiě)一輩子教案，不可能成為名師，如果堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思，很有可能成為名師�！毕氡卣f(shuō)的就是這個(gè)道理。
第三，教師職業(yè)道德的深化。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于新時(shí)期對教師職業(yè)道德提出的新要求。我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感和關(guān)愛(ài)學(xué)生上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習慣。因為教師在學(xué)生心中的地位是很高的，其一舉一動(dòng)都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。
第四，專(zhuān)業(yè)知識的提高。
通過(guò)這次培訓，我深深地懂得教師只有在不斷地學(xué)習、不斷地探索中，陶冶自己的情操，擴大自己的視野，才能在不斷的社會(huì )進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識來(lái)面對學(xué)生提出的各種問(wèn)題，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，才能及時(shí)掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，成為一名學(xué)習型、科研型的教師。
記得有老師說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)。之前記得，如今懂得。通過(guò)這次培訓，我深深地認識到教育教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。在今后，我更需要不斷地學(xué)習，努力提升自己教學(xué)理念和其他各個(gè)方面的能力，虛心借鑒別人好的經(jīng)驗，邊教邊悟，且行切思，創(chuàng )造出自己的課堂風(fēng)格，找到屬于自己課堂的一條路，讓自己的課堂放射出光彩，也讓自己向著(zhù)成為名師的道路不斷前進(jìn)！
新教師網(wǎng)上培訓心得體會(huì )1000字10
非常榮幸參加今年肇慶市的新教師崗前網(wǎng)絡(luò )培訓，其實(shí)在此之前我們已經(jīng)在肇慶學(xué)院接受了為期四天的集中培訓，本次網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習內容非常豐富，包括師德教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生管理三個(gè)必修的模塊，還有參與式教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施、新課標、教師心理這三個(gè)選修模塊。除了學(xué)習內容豐富實(shí)用之外，本次網(wǎng)絡(luò )培訓視頻的授課教師也講得生動(dòng)精彩，每一位都是能力優(yōu)秀的學(xué)者，每一個(gè)案例都堪稱(chēng)典范。不過(guò)與集中授課的形式相比，我還是覺(jué)得有實(shí)時(shí)互動(dòng)的課堂學(xué)習比網(wǎng)絡(luò )培訓更具效果。此次培訓使我獲益良多，作為一名剛剛畢業(yè)的師范生，同時(shí)也是即將走上教學(xué)前線(xiàn)的新教師，各方面的能力都需要提升，這次培訓使得我的各項能力都得到了質(zhì)的飛躍。在這里，我就按培訓的各個(gè)模塊分別寫(xiě)下自己的學(xué)習心得。
�。ㄒ唬⿴煹陆逃�。
這個(gè)模塊的課程是由韋筱青教授主講，她通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的案例分別從教師的身體、心理、教師與學(xué)生、家長(cháng)、同事的關(guān)系、教師與家人的關(guān)系和教師教育事業(yè)五大方面闡述了教師的幸福感。雖然我是師范生，而且我的母校也是211工程的重點(diǎn)師范高校，經(jīng)過(guò)四年的師范教育洗禮，對于教師這一行業(yè)是有了很深的認識，包括教師的工作和教師的心理。那時(shí)都是以旁人心態(tài)去看、去想、去做的，但是現在自己就要成為一名一線(xiàn)教師了，那以后想的做的都是自己的事了，所考慮的事情自然不一樣。所謂旁觀(guān)者清當局者迷，即將投身其中，卻不知道自己應該如何去做，以后工作繁重、壓力也大，如何不讓自己迷失方向、迷失自我呢？聽(tīng)完韋筱青教授的課之后，我有種找到方向的感覺(jué)，即使說(shuō)不上是豁然開(kāi)朗，但至少不那么迷茫了。我決定以后一定要好好樹(shù)立自己的師德形象，塑造一個(gè)讓學(xué)生接受、喜歡的形象，以桃李滿(mǎn)天下為目標，做一名幸福的教師。
�。ǘ┙處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展。
這個(gè)模塊分為四個(gè)部分，其中《教師生涯規劃與發(fā)展策略》由吳回生副教授授課，《適合中小學(xué)教師的科研方法與模式》和《教師自我管理能力》由劉永林副教授授課，《教師教研能力的提升策略》由高廣芳副教授授課。高廣芳老師來(lái)自華師基礎教育學(xué)院，聽(tīng)她講課讓我有一種親切的感覺(jué)，好像回到了華師的課堂，回想起以前在華師求學(xué)的時(shí)光。提到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也讓我想起了華師教育科學(xué)學(xué)院的劉良華教授，他可是這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，只可惜那時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他的課和講座。這次培訓的各位授課老師也都是有名的學(xué)者，聽(tīng)完課程之后，我明白了做好教師職業(yè)生涯規劃和教育科研的重要性。我的專(zhuān)業(yè)是教育技術(shù)學(xué)，在校時(shí)候的課程就有很多和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是相關(guān)的，學(xué)習過(guò)許多理論和方法。應該說(shuō)，相比其他專(zhuān)業(yè)的新教師，我對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認識和領(lǐng)悟都深，不過(guò)看完培訓視頻之后還是收獲頗豐，就像把以前學(xué)過(guò)的知識又重新梳理了一遍一樣，而在此基礎上又有所提升。
�。ㄈ⿲W(xué)生管理。
這一模塊由首都師范大學(xué)師保國副教授主講，也分為四個(gè)部分。其中《當代小學(xué)生心理特點(diǎn)及其教育對策》運用鮮活的實(shí)例對小學(xué)生心里特點(diǎn)進(jìn)行了深刻的剖析，并進(jìn)一步提出了教師在班級管理中應該采用的教育對策；《師生關(guān)系與溝通》包含了人際交往的含義、當代師生關(guān)系特點(diǎn)以及師生溝通技巧等內容，對當代師生關(guān)系進(jìn)行了深入剖析，并進(jìn)一步總結出師生溝通的一般技巧；《學(xué)生情緒管理》通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的案例深刻地剖析了個(gè)人的理念對情緒的影響，從認識情緒、情緒管理和應對挫折三個(gè)部分進(jìn)行講解；《心理調適與輔導》圍繞小學(xué)生的心理健康展開(kāi)討論，主要分為心理健康內涵及其標準、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題和小學(xué)心理調適與輔導三個(gè)部分，其中詳細地列舉了小學(xué)生心理問(wèn)題的具體表現及主要特征，提出一些行之有效的心理輔導方法與技巧。作為一名新教師，教學(xué)工作也許可以憑借自己四年大學(xué)培養的能力和學(xué)識來(lái)做好，但最難做好的或許就是學(xué)生管理這一塊了。人的情感是最復雜的，這也是難以做好學(xué)生管理的原因。想起以前教育實(shí)習的時(shí)候，做得最差的的確也是學(xué)生管理這一塊了�？赐赀@次培訓的視頻，掌握了一些學(xué)生管理的方法和技巧，只希望以后能夠把這一塊工作做得更好吧。不過(guò)唯一遺憾的是這次學(xué)生管理的課程是以小學(xué)學(xué)段為例開(kāi)展的，而我卻是一名高中教師，高中學(xué)生和小學(xué)生的心理特點(diǎn)差別還是很大的，所以有很多內容也只具有借鑒的作用了。
�。ㄋ模﹨⑴c式教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施。
這一模塊的課程是以教學(xué)案例開(kāi)展的，一共介紹了對話(huà)式參與、體驗式參與、合作式參與、探究式參與和動(dòng)手做式參與五種參與式教學(xué)方法，分別從學(xué)生和教師的角度闡述了參與式教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施要點(diǎn)，具體而又深刻。以前讀書(shū)的時(shí)候，就一直聽(tīng)老師強調建構主義，強調學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)最熟悉的教育理論就是建構主義理論和“做中學(xué)”理論，而最熟悉的人物就是皮亞杰、布魯納和杜威了。參與式教學(xué)很明顯是和建構主義不謀而合的，雖然以前沒(méi)有研究過(guò)參與式教學(xué)，但是對于它的理論依據卻是很清楚的，而建構主義理論下的其他教學(xué)方法如探究式教學(xué)、體驗式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等等也都有過(guò)研究。所以這一次學(xué)習參與式教學(xué)，也很容易就明白了。我覺(jué)得參與式教學(xué)可以是一種教學(xué)方法，也可以是一種教學(xué)理論，應該靈活運用。
�。ㄎ澹┬抡n標。
這一模塊的課程視頻是一個(gè)北京海淀區的校長(cháng)的講座，長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的視頻里，劉校長(cháng)以新課標下的整體的教育教學(xué)理念和教師專(zhuān)業(yè)化這兩個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)展開(kāi)，對新課標作了詳盡的介紹、解讀，包括它的實(shí)施情況、內涵、要求等。以前聽(tīng)新課標聽(tīng)得多了，而我也正好是新課標第一年的見(jiàn)證者、接受者，但是對于新課標的認識卻是有限的，甚至有些偏差。這次培訓聽(tīng)了劉校長(cháng)的講座，讓我對新課標有了一個(gè)全新的認識，糾正了原來(lái)的一些誤解。新課標的實(shí)施無(wú)疑是中國基礎教育中一件具有歷史里程碑式的重大改革，從新課標本身來(lái)看是非常好的，但是我覺(jué)得新課標實(shí)施還有很長(cháng)的路要走。就拿劉校長(cháng)說(shuō)到的新課標下的整體的教育教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得很大一部分基礎教育的教師都沒(méi)有很好地轉變他們的教育教學(xué)理念，以至于新課標的實(shí)施還沒(méi)有取得應有的成效。這是一個(gè)歷史問(wèn)題，老教師的教育教學(xué)理念是長(cháng)期以來(lái)形成的，要想在短短幾年內有大的轉變并取得較大的成功是不現實(shí)的。新教師接受的基礎教育就是新課標下的教育，新教師的加入，無(wú)疑給教育系統注入了新鮮的血液，我想這對新課標的有效實(shí)施會(huì )有很大的幫助。
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這一模塊的課程視頻是一個(gè)中小學(xué)心理教師的團體活動(dòng)，活動(dòng)是由北大的一位心理咨詢(xún)老師組織開(kāi)展的，時(shí)間也接近三個(gè)小時(shí)。其實(shí)就是以一種案例的形式進(jìn)行教學(xué)，對于現場(chǎng)的老師來(lái)說(shuō)是一種活動(dòng)體驗，但對我們來(lái)說(shuō)就是案例觀(guān)摩了。這樣的形式比較直觀(guān)，即使是沒(méi)有一定的團體活動(dòng)經(jīng)驗也可以觀(guān)摩學(xué)習。不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的心理活動(dòng)，不親身參與是很難體會(huì )到其中的奧妙的。我們教育者經(jīng)常會(huì )更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，對于教師的心理健康卻缺少應有的關(guān)注，其實(shí)教師的心理健康同樣重要，沒(méi)有教師的健康心理，何來(lái)學(xué)生的健康心理呢？教育就是言傳身教的事情，雖然不說(shuō)什么樣的教師就肯定有什么樣的學(xué)生，但是教師對學(xué)生的影響肯定是很大的，所以教師心理健康應該得到我們應有的重視才行。
總體而言，本次網(wǎng)絡(luò )培訓使我受益匪淺，雖然某些方面存在一些缺陷，但是不影響整體的效果。培訓的內容也是新教師迫切需要提高的能力，可以說(shuō)是對癥下藥了，所以收效良好，為新教師上崗做了一個(gè)很好的鋪墊。希望以后開(kāi)展工作的時(shí)候可以很好地運用培訓中學(xué)到的東西吧，嘴上說(shuō)學(xué)得多好沒(méi)有用，能夠學(xué)以致用才是關(guān)鍵。
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